小学数学教师年度考核工作总结7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学教师年度考核工作总结7篇为了可以完善一个阶段的工作任务，也是需要举行工作总结的写作的，工作总结可以让我们对工作的处境和工作的态度有领会的认知。下面是在这里我为您共享的小学数学教师年度考核工作总结范文7篇，感谢您的参阅。

小学数学教师年度考核工作总结1

慌张而又繁忙的一学期即将过去，回想这一学期我校的小学数学教研工作，我们深感辛苦并喜悦，由于我们付出了，努力了，收获了，更进一步营造了浓重的数学教研空气。这是全校每位小学数学老师精心转变教学观念，大胆创新、共同努力、彼此协作的结果。本学期的主要工作如下：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学、常斟酌”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络资料外，还组织教师到加入学习，凝听了专家的讲座，观摩了名师的教学风采，学习了新的教学技术，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业学识应用到平日的教学中来，提高我们的教学水平。

二、落实教学常规，丰富教学活动

1、充分发挥备课组的作用，专心抓好群众备课活动，一学期来，各备课组发挥职能作用，在备课组长的组织下举行群众备课活动，加强教材教法的研究，明确教材编写意图，教学目标、重点、难点，确定教学方法，做到“三备”（备三维目标，备教材，备学生）。备课力求做到挖掘“深”，设计“新”，资料“实”，并且在活动中共同探讨教学中的困惑、得失，使教研组活动稳实而高效。

2、坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动来抓。一学期来，屡屡举行了校内示范课、观摩课、公开课。讲课者专心备课，写详案；听课者有记录，听课后实时交流，彼此切磋，专心撰写评课观法。每位老师根据自己的上课实际效果，实时反思，总结该节课的得失，并根据评课老师的观法，对自己的教案举行其次次设计，使课堂教学过程更优化。

3、本学期合作学校的安置，组织了两次月考和一次期中考试。每次考试都举行了质量分析和试卷分析，起到了检测的作用。

4、本学期数学教研组精心合作指导处定期举行教案、作业检查（开学、期中、期末各一次），每次都能实时检查、实时记录、实时反应。

三、共同关注学困生的进展

对学困生举行分析，以此来转变学困生的学习，同时提高教师的教学质量。在业务交流中，老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来协助他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的态度，和学习目的的教导，再教给他们一些好的学习方法，培养他们一些良好的学习习惯。姬卫星老师在班上建立起“一帮一”的帮学对子，让学习好的学生协助学困生，促进学生的共同进步。

四、存在的缺乏与改善的方向

1、运用理论指导实践不够。今后持续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、营造探究学习、合作学习的良好空气有待于提高。

总之，小学数学教研活动在今后的工作中要持续发扬劳绩，弥补工作中的缺乏，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

小学数学教师年度考核工作总结2

生活实际生活是思维的源泉，生活中四处有数学，数学与人们的生活息息相关。在教学活动中，教师要擅长察觉、探究生活中的数学问题，选取恰当的生活情境与教材资料相结合，促进学生理解和掌管新学识，并引导学生把所学学识应用于生活实际，培养学生初步的实践才能。

一、察觉生活素材，凸显现实性

“空间与图形”是数学课程资料的四个领域之一，是学生学习数学不成缺少的片面。在低年级“空间与图形”教学中，笔者根据学生的认知规律：感知――表象――思维，把丰富的现实原型与数学学识有效结合来，丰富学生对空间及图形的熟悉，进展、培养学生的形象思维及空间观念。教学时，我联系生活实际，用学生的眼光摄取生活中趣味的“空间与图形”素材，充分利用有价值的生活素材来补充、重组教材资料，组织学习，从他们身边熟谙的事例中提取数学素材，使他们感到亲切、自然、趣味，进而引发学习欲望。在《轴对称图形》的教学时，我收集了大量美丽图片：小动物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、数字卡片、几何图形、京剧脸谱等，在查看这些图形特点时，学生你一言、我一语，之后经过“对折”的动手测验，学生简便地明白了什么是对称、什么样的图形是轴对称图形，在赏识中感受图形的对称美，并且还能找出世活中的轴对称物体、图案等。再如，在教学《角的熟悉》时，我先请学生和三角板交挚友――握手，感知角是尖尖的，之后出示学校、教室、学生活动等情境图，引导学生察觉角，感知角就在我们身边。之后我出示生活中常见的的物品，让学生察觉角，并让他们举例说一说日常生活见过的角，进一步加深所学知

识在生活中的运用。在教学时我把课本学识和解决生活中数学问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验数学学识的价值，感知数学就在生活中、就在自我身边。

二、生动处理教材，巩固趣味性

教材是范本，仅有生动地运用教材，才能到达预期的教学效果。在“空间与图形”的教学中，我让“静”的学识“动”起来，经过体验活动、多媒体演示，创设动态的教学情境，促使学生进取思维、大胆想象，进而优化教学效果。在教学《平移、旋转、对称》时，我先让学生经过自身体验感知旋转、平移，再经过多媒体课件演示，使他们进一步理解简朴图形水平方向、竖直方向平移后的图形位置。在教学《长、正方形周长》时，我先用动画演示“小蚂蚁爬树叶一圈”手摸长、正方形活动学具一周，使学生明白了什么是封闭图形，明确了周长概念，再让学生查看长、正方形物体，根据其特征，概括优化出计算长、正方形周长的方法。再如，在学习《长正方形的面积》时，我用多媒体课件举行演示，一是俭朴课堂有限教学时间，二是直观引导学生学会计算方法。运用多媒体教学使“空间与图形”领域中抽象难懂的学识变得直观而形象，既巩固了数学课的趣味性，又激发了学生的学习兴趣。

三、自主合作探索，提高理解性

在“空间与图形”的教学中，恰当运用合作交流的方式来组织教学，既能够培养学生合作学习的意识，还能够提高他们的参与度，也能够给他们供应自主探索问题的平台，提高学生对抽象数学学识的理解。我在教学二年级《查看物体》这一节时，我从学生已掌管的根基学识入手，从站在不一样位置查看同一个物体看到的外形不一样引申到用同样大小的正方体拼搭物体，经过学生的合作拼搭、查看、换位查看、交流反应，使他们理解用同样大小的正方体拼搭的物体站在不一样位置查看时，看到的外形是不一样的。如我在教学《摆正方形、长方形》时给每个学习小组供应大量小棒，要求学生合作选取适合的小棒拼出长、正方形，学生在交流、探讨、操作过程中察觉：仅有长度一致的小棒能摆正方形，而长方形是相对的边用的小棒长度一致，加深了对长、正方形特征的理解。再如在教学《熟悉图形》中，有一个重要环节就是小组合作，共同想手段找到物体的图形，并把它“变”在纸上，每个学生都进取斟酌，想出了多个手段并且他们在每一次的表达和倾听中，逐步学会与他人举行合作交流。

四、查看对比察觉，引导概括性

引导学生在对比中学习，在学习中察觉是协助他们理解数学学识、提高学习效率的有效策略。如在教学一年级下册《图形的拼组》时，要求学生用同样大小的正方体拼摆立体图形表示总结时，学生从自我和他人的表示中概括出：两个同样大小的正方体能够拼摆一个长方体、四个同样大小的正方体能够拼摆一个大正方体。再如，在教学二年级上册《用三角板确定直角》时，学生确定后，又察觉了锐角和钝角的判定方法。又如，在《学习长、正方形、平行四边形的关系》时，先让学生查看图形，再合作交流各个图形的关系。采用这样的方式开展教学，有助于学生直观体会，能激发他们的思维，使学生感知学习数学的快乐，领悟数学的斟酌方法，感受数学推理的气力。我在低年级教学中采用贴合学生认知特点的方法举行引导，提防学生对学识的理解和在生活中的运用，他们在学习中进展空间想象才能、逐步构成数学思维才能。五、进取动手动脑，突出实用性教师要适时引导学生把所学学识应用到实际生活中，使他们体验到所学学识的意义和价值。

例如，在学完“平面图形的周长和面积”后，可创设情境活动：学校此刻想用48米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你协助，画出设计草图，并求出它的面积。协助学校设计方案，学生都容许，并且学校是学生所熟谙的环境，学生的学习兴趣会很浓。有的设计成长方形，有的设计成正方形，有的设计成“日”字形……学生都很投入地画图、演算，调动创造性思维和已有学识阅历去探索问题的最正确答案。然后教师请学生说出自我的设计理由，再安置小组彼此评价，学生在自然而然中学会了学识，同时会深切感受到数学与生活同在。总之，生活是数学进展的源泉，我们宏大数学教师要擅长去察觉、抓获、运用生活中的概括可感的事例，来启发学生，感染学生，使数学学识与生活精细联系起来，使生活问题数学化，数学问题生活化。

小学数学教师年度考核工作总结3

一、在学习中体验，在体验中学习

“学生要想坚韧地掌管数学，就务必用内心创造与体验的方法来学习数学。”“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而察觉学识，理解学识，掌管学识。这节课始终都以这思想为指导。首先，在国情和儿歌的情境中体验新知，在语文和数学哪个更干脆的对比中体验用字母表示数的一般性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。，进一步理解和应用新知。结果，在学生的动手实践和合作操作中对新知的探索体验，使新知得到升华，培养了创新意识。

二、学”活学识”，学有“活力”的学识

卡特金说的好：“未经人的积极感情强化和加温的学识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘”。因此，在新课程理念阵阵强劲的春风下，我们教师要重组，包装教材，让学生学有活力的学识。本课的情境就是以这一理论为指导，借助多媒体手段创设问题情境，指导学生研究式学习和体验式学习（兴趣是前提）。例如导入，通过“奥运会”这样一个人们关注的话题引入，有利于激发学生的积极性。再如，这节课是学生第一次接触用字母表示数，为了解决这一难点，在课前设计时直接从儿歌开头研究议论，符合学生的认知特点，使他们举行自主探究与合作交流，亲自体验规律的形成与论证过程，变静态数学为动态数学，”因此，后面的结果水到渠成。

三、把学习的权利还给学生，使学生体验做数学的乐趣

“送给学生一个信任，学生会还你一个奇迹”。在学习过程中，学生是课堂的仆人，老师只不过是课堂的组织者，在适当的时候赋予确定的指导就行，给学生充沛的查看时间，想象空间，表达的'机遇，崇敬学生的观法，不搞一锤定音。这节课的教学都是应用学生身边生活有关的事例，使学生置身于情境之中，充分发挥了学生的主动性，另外，整节课学生之间交流合作的机遇较多，更加是结果一环节，学生心绪振奋，自由议论积极，错的对的都予以验证，让学生真正做课堂的仆人，体验到做数学的乐趣。

四、缺乏

如何把握问题的“收”与“放”，学生问题的提出不会一模一样，如何在课堂中应对学生的问题，操纵教学节奏，完成教学进度，需要深入的探究。而如何引导学生提出问题更是探究的关键。

五、诠释

新课堂是活动的课堂，议论的课堂，合作交流的课堂，德育教导的课堂，应用现代技术的课堂，因此新教导理念，新课改下的新课堂，需要教师和学生一起来培育，面对新课改惟有主动适应，才能创造新生。

小学数学教师年度考核工作总结4

时间过的真的是快，转瞬之间，又过去了一年。在这一年中，我做了好多的工作，也取得了确定的成果。现在我对自己这一段时间的工作做一个总结，同时也借此机遇举行一次教学反思，提高我的教学水平，更好的给学生传授学识。

一、考试总结

这一年当中一共有四次的大型考试，两次期中考试和两次期末考试。这四次考试我们班的数学平均分分别排在年级第x名、第x名、第x名和第x名，劳绩还算稳定。虽然有的时候不是第一名，但跟第一名的差距也不是很大。梦想在接下来的一年中，能够让我们班的平均分再进步一点。想提高平均分，我的最重要的工作就是扶助学习困难的同学提高劳绩。这一年为此我做了好多的工作，也有一些效果。

首先在上课的时候就要管理好这些学生，让他们专心的听课，不要分神去做其他的事情。其次，在课下，我也会多找这些同学闲聊，扶助他们解决学习上的困难。结果，我会给这些根基不好的同学另外布置作业，让他们能够稳固根基。这样做的效果也很不错，根本上劳绩都有进步。下一步我的筹划是扶助中等水平的学生提高劳绩，制定专属的学习筹划。

二、课前打定

学生掌管学识最重要的一个场所就是课堂，所以课堂的几特别钟是务必要利用好的。要想利用好上课的时间，就务必要提前备好课，做好充分的打定，更好的处理课堂上的一些突发处境。这个阶段的学识难度并不是很高，都是一些根基性的学识。但稳定好根基对于学生今后的学习是很重要的，我在课前打定的时候，会尽量的把我的语言变得通俗易懂，让学生们能够更好更快的掌管学识。小学阶段的学生会有好多的问题，所以也要预留一些上课的时间来回复问题，其他的时间就规划好，概括什么时间段讲哪个内容，这样就不会滥用上课的时间，

三、课堂教学

这个阶段的学生是最活泼的时候，上课的时候会经常的分心，没有手段一向把留神力集中在黑板上，专心的听我讲课。所以就务必要让他们时刻集中留神力，在察觉他们分心的时候，出声指点，或者敲击讲台和黑板，提高讲话的音量。这样的方式是我用过的方法中最有效的几个，也可以说是我们老师跟同学们之间的暗号吧，他们听到这些声音的时候，就知道要专心听讲了。

四、课后作业

我把班上的学生按考试劳绩分为了三个片面，学习劳绩优异的、中等的和较困难的。每一类学生的作业都不一样，根据他们的学习处境布置不同的作业。学习劳绩优异的学生，在稳固根基的同时，挑战一些高难度的题目，把学识掌管得更好。劳绩中等的同学，作业的难度比劳绩好的要稍稍轻易一些，比学习困难的同学的作业要难一些。学习困难的同学作业都是一些根基题，只有把根基打好了，才能够逐步的提高难度。

这一年我的工作完成的还算不错，但也有好多做的不好的地方，会在之后提升，做的好的和有进步的我也会留存。教学是一个不断摸索的过程，这样我才能够不断的提升自己的教学方法。

小学数学教师年度考核工作总结5

随着新课标的实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的熟悉：引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学资料完备结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。

一、重视课堂教学

《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。”新时期的教导工务必转变教导观念、教导方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被教师“全包了”，学生只是理解学识的“容器”。不断地被教师塞进学识，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的学识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，提防学生获取学识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新学识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小挚友围绕圆形花坛转一圈毕竟有多少米呢？这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式”呢？之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用打定好的线围围着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，教师实时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各片面间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了学识构成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动理解学识

变为主动探究学识。最终针对本堂课的重难点举行最有效的稳定练习，教师实时辅导。

二、举行进取提问

要想学生40分钟内都会潜心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子慌张起来，并且去斟酌你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能；另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教导观念，多动脑筋，多想手段，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。

小学数学教师年度考核工作总结6

在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为举行了反思，用新课程的理念，对以往被视为阅历的观点和做法举行了重新扫视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的缺乏之处：

一、教学中要转换主角，变更已有的教学行为

根据新课程的要求，教师由传统的学识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同提高。

二、教学中要崇敬学生已有的学识与阅历

在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学识储蓄”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新学识时会展现哪些情景”等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按筹划时间回复问题，师生之间、同学之间展现争议等。这时，教师要根据学生的反应信息，反思“为什么会展现这样的问题，我如何调整教学筹划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否展现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的理由是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等，这样才贴合新课改对教师的要求，更有助于教师教学筹划的开展

三、教师应提防和学生的交流对话

师生间充分的对话交流，无论对群体的进展还是对个体的成长都是特别有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟谙的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”开展教学貌似有局限，事实上，在生活中我们还有好多东西要举行调配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的议论能够促进教师更有效地举行反思，促进教师把实践阅历上升为理论。

四、教师应对每一节课举行总结记录

一节课终止或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善；学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否高兴，我教得是否高兴，还有什么困惑等。把这些想领会，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔名贵的教学资产。

教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能构成短浅的学识。仅有经过反思，教师的阅历方能上升到务必的高度，所以，我们应当在平日的教学工作中，不断地举行教