《真情的回报》教学设计三篇-教案教

1/16《真情的回报》教学设计三篇[教学目标]1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字、新词。3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。[教学重点、难点]有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。[教具准备]文字投影片[教时安排]2课时[教学过程]第一课时一、解题，检查预习。1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的）2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？（1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答）（2）谁对谁给予了“回报”？（指名回答）（3）“我”的真情表现在哪里？（在“真情”下方打“？”）（4）“我”得到了怎样的回报？（在“回报”下方打“？”）二、初读课文，感知大意。师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：1、自由轻声地读课文两遍。2/16第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。2、第二遍读课文思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。）3、三读课文（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。（2）有疑问之处可做个记号。（打个？）三、交流自学成才情况（一）选读课文，初步体会“感情”。让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。1、第一节抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。2、第三节抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。）（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。）如：3/163、最后一个自然段中：（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活'”，绝活是什么？为什么加双引号？（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思？这两个问题留到下节课解决。（二）让学生说说课文主要内容第二课时一、复习、听写诚实的劳动，换来的是难忘的xx与爱意。1、听写后，学生自批2、师述：这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？（1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？（2）“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。二、组织自主学习，初步体会感情。组织四人小组讨论：以上两个问题。1、找出“真情”的句子，用“”标出。“回报”的句子，用“”标出。2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上）3、在小组内各人发表意见，相互补充。三、学习课文，感悟“真情”。4/16学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。（一）“我”的真情表现在哪里？出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。1、指名读这句话。2、什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的事）3、比较下面两句话有什么不同？我没学会在马路上扔报纸的绝活。我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。4、什么是依旧？从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的？请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。师述：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？（二）“我”得到了哪些“回报”？1、交流后板书：非常客气推荐订户给“我”小费送自行车师述：订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。5/162、重点朗读第5、6自然段（1）哪些地方最感人？说说为什么？用。。。。标出。（2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。（3）抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。（4）自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。3、出示插图指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。4、出示课文最后一句话：“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。三、课内外结合，延伸“真情”。在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗？四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。6/16课外作业要求：“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。（此教学设计为校级示范课教案）【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并说出段落大意。4、通过对具体的语言文字的阅读品味，理解文题包含的意思，懂得诚实勤奋的劳动可以换难忘的关怀与爱意。【教学重点难点】重点1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解生词。3、通过对语言文字的阅读品味，懂得只有诚实勤奋的劳动才能换来难忘的关怀与爱意。难点1、给课文分段，并概括段落大意。【教学准备】投影【拟定课时】3课时第一课时7/16【教学要点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。【教学过程】一、揭题设疑1、导入在生活中，我们免不了要互相帮助，我们中国古代就有过这样的话：人贵在诚。今天我们就一起来学习《真情的回报》。2、板书课题，设疑：“回报”是什么？谁对谁付出了真情？谁给予谁回报？二、初读课文，了解大意1、带着问题朗读课文。要求：标出节次，划出生字词；找处难读的地方。2、解疑：小男孩对订户们付出了真情；订户们给予小男孩回报。三、学习生字投影出示：推荐逛街凑钱恢复帐单锃亮积压目瞪口呆1、根据课后生字表的注音自学生字词。2、检查自学情况。3、再读生字。4、齐读。5、当小老师领读。8/166、理解词义。四、指导朗读1、提出自己认为难读的句子。2、指导朗读。3、学生练读，指名读。4、划分段落。五、指导写字1、仔细观察字的写法，找出自己认为难写的字。2、重点指导“荐”、“帐”。3、学生描红、临写，教师巡视指导。六、课后作业1、熟练、有感情地朗读课文。2、练写生字。第二课时【教学要点】1、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言文字，懂得诚实的劳动换来的是别人的关怀与爱意。【教学过程】一、质疑导入课文为什么以“真情的回报”作为题目？二、精读课文9/161、指导朗读第7节、第1节⑴自读第7节，思考：我的真情体现在哪里？①我为什么要这样做？②自由练读。⑵导入开头：到底是什么原因使我对送报纸这项工作如此兢兢业业呢？①自读第1节，思考：我为什么不得不为家里挣钱？我是怎样得到这份工作的？②解疑。③朗读本节，体会每句话的意思。2、指导朗读2--6节。⑴小组交流讨论：朗读这部分，找出我得到了什么样的回报，并划下来。⑵全班交流，逐一找出。a渐渐地，我熟悉了每一位订户，他们对我都非常客气。b送了8个月的报纸，我这条送报线路上的订户就从36家增加到59家。增加的订户大多是由原有的老订户推荐而来。c这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。d屋子中央，是一辆崭新的自行车。①指名回答。②自由读读这几处，看看订户们的态度有什么变化？（订户们对我越来越好。）订户们为什么对我越来越好？（我对工作十分负责，对我的了解不断加深，发现我是个好人。）⑶再读这部分，思考：订户们在圣诞节时为什么送我一辆自行车？10/16指名逐节读3、4、5节。⑷指导读好第5节。①自由读，划出体现自行车“新”的词。②指名读。③齐读。⑸此时此刻，我的心情十分激动，大家又谈论了什么？①同位互读，体会人物说话的语气。②指名读第6节。③齐读最后一句：“你是我们遇到过的最后的送报人”。三、通读全文1、学生通读全文，把握小男孩和订户们的关系发展。2、解开课题悬念：课题为什么叫“真情的回报”？是指谁的真情换来谁的回报？四、布置作业：抄写课后词语。第三课时【教学要点】1、继续指导朗读课文。2、迁移训练：续写课文。【教学过程】一、指导朗读1、学生自由朗读课文。2、逐节指名读，教师及时指导。11/163、读了这课，你受到了什么启发？结合自己的实际，与之作对比。二、迁移训练：续写故事1、激qing：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉了我们对待别人要真诚。在“我”收到订户们的自行车后，我的经历又将如何，与订户们的关系会怎样发展？充分发挥你的想象，续写课文。2、分组交流，讲讲自己的故事。3、班中交流，当众讲讲自己的故事。4、写下来，教师巡视。5、指名读续写，xx及时修改。6、同位相互修改。三、布置作业修改所写文章。【板书】真情的回报真诚地服务“我”订户难忘地xx与爱意一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听爱的奉献这首歌，想知道为什么吗？12/16因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（齐说）说说你对这句话的理解。小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。1、板书课题，学生书空。齐读。2、指导读题，并根据题目设问、质疑。题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。师：（真情）--的回报（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回报）师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。谁对谁的真情？（板书：我、订户）我的真情表现在哪里？订户的真情表现在哪里？（实际上也就是我真情的回报？）三、围绕研读的主题，自读课文感知。过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。13/16指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。五、精读感悟，讨论解决研读主题。过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。1、我的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）讨论：绝活这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这?quot;绝活的？（指名学生做相关的动作）我是怎么做的？（依旧……依旧……）两个依旧说明什么？（我是诚实的劳动）2、所以，我的真情得到了什么！（在我与订户间画上横线和单箭头）3、订户对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。a、推荐新订户；b、多给小费；c、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）e、一个星期的报费；现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对我说些什么？分别指名说。4、小结：这实际上就是我得到的回报！5、讨论：我在真情付出的时候，想到要得到回报吗？6、小结：我真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--（引读最后一句）7、板书：诚实的劳动关怀与爱意8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）14/16六、归纳总结，倾吐自己的感受。学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：真情的付出，才有可能得到真情的回报！（播放歌曲爱的奉献）真情换真心，真心换真情！试着说一说。指名板写自己的小名人名言，并让大家交流，读一读。七、板书设计：真情的回报我----订户诚实的劳动----xx与爱意（中间各有两条横线和单箭头）教学片断：再读课文，说说课题“真情的回报”中“我”的“真情”表现在哪里？“我”得到了怎样的“回报”？师：请同学们再自由地但必须很仔细更投入地朗读课文，认真思考屏幕上出示的问题，并把有关句子用笔及时划出来。生：（读课文，划句子，师巡视）师：老师发现刚才同学们的朗读比较投入，很多同学都在文中找出了相关句子并及时把它们划出。老师相信你们的发言会更精彩！……生：（郑竹君）我认为文中小男孩的真情表现在第7小节：骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。15/16师：对呀，现在我已经拥有了一辆崭新的自行车啦，并且也学会了骑车，我很想学会或尝试一下在马路上扔报纸的“绝活”，如果你是订户，你乐意我这么做吗？生：不乐意。师：为什么？生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。