如何才能成为一个受学生欢迎的老师

如何才能成为一个受学生欢迎的老师如何才能成为一个受学生欢迎的老师如何才能成为一个受学生欢迎的老师如何才能成为一个受学生欢迎的老师编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:做一个受学生欢迎的老师作者：王庆华单位：禄丰县旧庄小学联系电话政编码：651226如何才能成为一个受学生欢迎的老师？这应该是值得每位教师认真思考的问题。尤其是在站在“素质教育”队伍中工作了24年的我，更应该经常深思这个问题，以使自己不断更新观念，适应时代发展的需要，不断吸引我们的学生。首先要有一颗真诚的爱心。今天，在我国“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育！而教师作为这教育中的传播者，靠什么来吸引学生来传播这种充满人性、人情和人道的教育就显得尤为重要了。我认为“素质教育”，首先是充满感情的教育，所以，要吸引学生，首先就要有“爱心”。已有不少有识之士指出，素质教育的关键就在于高素质的教师队伍。不过，按我的理解，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。一个真诚的教育者同时又必定是一位真诚的人道主义者；一个受孩子衷心爱戴的老师，一定也是一位富有“爱心”的人。其次要有一颗天真的童心。我们教师要面对的是一群群活泼可爱、天真烂漫的孩子，只有具有“童心”的老师才能与孩子心灵相通，才能吸引孩子。更为重要的是童心和爱心又有着密切的关系：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。所以，今天的教师要吸引学生，还要有一颗孩子般天真烂漫的“童心”。没有爱，就没有教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对居高临下的“感情恩赐”，甚至更不能是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等、真诚的感情。由于我们所面对的朋友还是一群孩子，因此，“童心”就显得尤为重要了，教师只有自己也拥有一颗“童心”才能真正走进孩子的心灵，倾听孩子的“心声”，了解他们的真实感受和实际需求。当然，感情不能取代教育。然而，有时候师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。因为，如果在我们的学校里教师能经常这样想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法把他们教好呢？学生也经常这样想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？”师生间建立起了感情的良性循环，如此，我们的教育就已经出现了成功的曙光了。那么，教师怎样做才算真正爱我们的学生呢？我认为要从以下几方面做起：爱学生，就要发自内心，出自真诚。只有真诚的师爱，才会成为孩子喜欢的爱和有吸引力的爱；也只有有吸引力的爱，才会成为学生进步的动力，才能更好地引导学生发展、推动学生健康快乐地成长。爱学生，就要有良好的学生观。学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。教师不再是知识的垄断者，也不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者和帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒学生的梦想。教师要从多角度看待学生，多赏识学生各方面的优点，才能提升自身的吸引力，一个会赏识学生的老师，一定是一个受学生喜欢和赏识的老师。爱学生，就要尊重学生，有效进行思想教育。人非圣贤，孰能无过？即便老师做法不当，也要敢于承认错误。因为新时代的学生不再像过去那样只愿做个听众，不敢表达。因此，尊重学生，成为现代老师必须接受的新观念。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。爱学生，就必须无私心，平等对待每一个学生。当一名教师不简单，当一名班主任兼任学科教育教学工作更是不易。教师只有做到无私心，才能做到平等的对待每一个学生。也只有做到平等地、一视同仁的对待给一个学生，才能走进学生的情感世界，才能了解他们的内心世界，倾听他们的心声。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。享誉全球的教育家苏霍姆林斯基曾真诚地说过这样一句话：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”是的，这种把孩子们的快乐，当作自己最真挚的爱，而这真挚的爱，正是我们感染和吸引学生的情感魅力。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的，应该是“平易近人”，发自肺腑的对朋友的爱。只有这样，我们便把自己尊严的丰碑牢固地构建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理：教育者的尊严是学生给的！更是用爱心换取的！爱学生，就要具有高尚的师德。爱学生，就要具有高尚的师德。为人师表的德行，就必须有以学生为本的境界，有对教学的喷薄荡漾的热情，有坚韧不拔的意志，有关爱学生内心感受的情怀。

如今的学生活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教学生是老师的责任。老师不妨多关心他们，多用“童心”与他们交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。其实学生是很愿意向老师倾吐心声的。我们教师要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。否则老师与学生之间的距离将会越来越远。我们教育工作的成效取决于是否可以走进被教育者的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育的目的。高尚的师德是产生这种爱的力量源泉。这种力量使学生健康地成长起来，有了自我实现的意识；这种力量也使老师感受到了教师幸福的情怀，这难道不是教师最大的幸福之所在吗？其实，结合我个人的情况而言，我是很不适合当老师的，因为我的长相本身就不斯文，性子更是急躁，常常会因一些小事忍不住就发火，有时态度还很粗暴，致使不少学生也曾坦言很怕我。但是，从另外一个角度来看，我当教师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很喜欢和孩子在一起，或者说我的性格里原本就有许多“孩子气”。尽管在教育教学过程中我也曾犯过一些失误。但是，有一点我可以毫不含糊地说：我有一颗孩子般的童心！正是这颗童心，使我深深地爱着我担任的每一届学生、爱着每一位学生；真是这颗童心，使我的学生都不计较我对他们偶尔抑制不住的发怒；也正是这颗童心，常常让我和学生们分享成功的欢乐、一起感受失败的悲伤；更是这颗童心，使我常常主动将心比心，从而自然而然地走进了学生的情感世界