发热患者的鉴别诊断和处理课件整理

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。发热患者的鉴别诊断和处理发热患者的鉴别诊断和处理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。发热患者的鉴别诊断和处理SARS:流行病学特征●与发病者有密切接触史,或属受传染的群体发病者之一,或有明确他人的证据发病前2周内曾到过或居住于报告有传染性非典型肺炎病人出现继发感染疫情的区域SARS:临床表现●起病急,以发热为首发症状,体温一般>38°C偶有畏寒,可伴有头痛、肌肉酸痛、乏力、腹写;常无上呼吸道卡他症状;可有咳嗽,多为干咳、少痰,偶有血丝痰;可有胸闷、严重者出现呼吸加速,气促,或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显,部分病人可闻少许湿罗音,或有肺实变体征。●注意:有少数病人不以发热为首发症状,尤其是有近期手术史或有基础疾病的病人一、农村小学生人格教育的现状1、只重视分数成绩，忽视了人格教育。许多农村小学只重视分数，把人格教育放到了一边，小学生修养差、素质低，不懂得如何做人。2、人生观、价值观的不健康。当前小学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，但是有不少农村小学生的人生观、价值观不健康，主要表现有：没有理想或目标，缺乏动力，没有进取心，在各方面不求进步，没有正确的人生信仰和追求。在残酷的分数竞争面前，学生体味不到学习的乐趣，人生观也难以健康发展。功利性强，把金钱看作是衡量人生价值的唯一标准，缺少相融心，自私自利。3、缺乏责任意识。农村小学生缺乏责任意识是较为普遍，主要表现在：不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭；不关心体谅和理解父母亲的疾苦；对他人不负责任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；对集体不负责任，表现为缺少集体认同感，不参加集体活动等。4、基础文明素质和基础道德素质不高。基础文明和基础道德素质能最直接反映一个人的精神风貌。在农村学习生活环境中，农民身上的纯朴和粗野都对学生有影响，主要表现在语言不文明，说话时脏话脱口而出。其次是基础道德素质低下，社会公德淡薄，表现为：不爱护公物，乱扔垃圾；缺乏诚信，抄袭作业、考试作弊等现象屡禁不止。二、农村小学生人格教育不完善的原因1、学校教育的偏失。首先，农村小学教育对人才的培养目标有失偏颇。重成绩轻德育，重少数学生轻大多数学生，重分数教学轻做人教育，人格教育不够重视。其次，学校人格教育实效性较差。只重视大道理，对学生日常生活行为养成强调得极少，从而影响了自身做人素质的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老师，这在孩子人格塑造教育尤为明显。父母只重视孩子的学习成绩，对孩子的人格教育不重视。另外，有些农村学生家长文化程度低，内涵素养不高，说话语言粗俗，礼仪失范，生活上散慢，社会公德意识差，这对小学生的人格发展产生了不良影响。3、社会的负面影响较大。社会上大量存在的各种不文明、不道德的现象如不讲公德，人情冷漠，甚至见死不救，金钱主义，一切向钱看等行为对思想尚未成熟的学生产生了消极影响，对学生良好人格的养成带来负面影响。4、农村小学生自身修养偏低。很多学生从小就没有养成良好的行为习惯，不懂得做人的基本道德和要求。有些学生始终感觉自己“低人一等”，对自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了对自己的要求，不注重自身的修养和做人素质的提高。三、农村小学人格教育的有效对策（一）加强心理健康教育，培养学生健康的心理素质。心理健康教育为教师的教学实践提供了一种新的角度。以往教师只注意到学生表面的那些问题行为，并上升到德育的高度，做出品行不良的判断，忽略了这些问题行为背后掩藏着的学生心理需求。如，一个小学生最初在课上捣乱，可能就是为了引起老师和同学们的关注，只是他以不恰当的方式表现出来了。如果教师觉察这位学生行为问题背后的心理需要，调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生以积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学们关注的合理方式是什么。很快，这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律、爱学习的好孩子。（二）加强校园文化建设，提高隐性人格教育效果。学校要创设良好的校园文化氛围，注重校风、教风和学风建设，利用广播、板报和橱窗等宣传媒体，以《小学生日常行为规范》为依据和指导，在校园内大力提倡自立自强、文明礼貌、团结合作、诚实守信等优良的做人品质，对学生进行多样化、多角度的人格教育，有意识地引导学生加强自我修养，提高做人素质。（三）加强师德建设，注重教师的言传身教。“亲其师才能信其道。”教师要以高尚的人格魅力影响和感化学生，做当之无愧的“人类灵魂的工程师”。教师不要总是抱怨学生素质如何差、分数如何低，要教好书，先抓好学生的人格教育，这会使你教学效果事半功倍。在笔者的教育教学观念中，培养一个没有人格修养的所谓的重点初中生，还不如培养一个人格健全的可持续发展的小学生。（四）强化学生日常行为训练。笔者重视学生身边的农村人格教育素材，从当前的经济犯罪或人命案中吸取教训，做人要注重生活细节养成自己的人格，绝不能养成借钱花费的习惯，因为学生还没有自己赚钱，不知道赚钱的真正辛苦。从人命案中吸取乱伦的教训，一个人绝不能让自己的不良欲望极度膨胀起来，也绝不能“勿以恶小而为之”。做人必须要有法律意识，这是法治社会对每个公民的基本要求，也是人格教育的底线。（五）重视小学生健康人格的培养1、自尊自立，遵纪守法。小学生是未来社会的主人，也是自己的主人。学校应放弃“听话”、“顺从”教育，加强服理守法教育，使小学生把尊敬师长与保持自己的人格独立结合起来，既不屈从他人意志而做违心的事，也不以傲慢无礼的态度侍人，同时具有较强的法制观念和纪律观念。2、尊重科学，追求真理。努力激发小学生的主动精神、探索精神、钻研精神，把小学生的目光引向自然和社会，鼓励他们关心社会生产和自然环境的变化，积极地提出问题，思考问题，研究问题，培养他们敢想、敢说、敢干的大无畏气概，能勇于自责，及时克服缺点，修正错误。3、立志高远，自强不息。要培养小学生有远大的志向、坚定的信念、艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，为理想的实现而刻苦学习，从小养成勤勉敬业的精神。这是决定人格品位高低的一个重要条件。4、关心他人，信守道义。培养小学生关心他人和社会的集体意识，把祖国利益放在第一位；发扬同情疾苦的人道主义精神，用自己的人力、物力、财力去助人、利人、乐人；反对一切损害他人的活动，勇于同不良现象做斗争。四、结语综上所述,任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而首先是培养健康人格，即让孩子从小会做人，这不是教育技巧，而是最重要的教育原则。一个真正的教师不只是教书匠，而是学生心理健康、身体健康和‘育人’的艺术家。时代在不断地发展，作为一名小学教育工作者，必须与时俱进，为祖国培养一批又一批优秀人才。【一、农村初中英语教学中存在的问题我校学生全部来自农村小学，离县城较近，成绩好家庭条件不错的学生大多数又到城里学校去上学了，所以生源较差。其主要原因有：一是有些学校原来没开设英语课，现在刚开设没有专职的英语老师，学生的英语基础较差，效果也不好。二是学生的学习目的不够明确，受到目前新的“读书无用论”的影响。三是大多数农村学生父母外出打工教育存在缺陷，差生较多。差生存在着逆反心里造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。四是“教法陈旧”。有些教师平时没有重视学生的“口语训练、精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这些教学理念，上课千篇一律，照本宣科，不能很好的调动学生学习英语的积极性。二、方法措施如何去克服农村初中英语教学中存在的问题呢？我认为应该根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量。（一）端正学生学习态度，调动学生学习积极性。改革开发以来，我国的科学技术迅速发展，英语教学已经受到整个社会的重视，特别是我国加入世界贸易组织和2008年北京奥运会成功举办以后，需要更多的英语专业人才。大量事实证明，读书并不是无用的而读书可以获得更多知识，知识可以改变命运，知识可以改变整个社会，知识越多，人越聪明。要把学好英语和远大的社会意义联系起来，要把“知识改变命运”作为每个学生的信条，充分调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心。（二）与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高。影响学生学习成绩的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大多数是非智力因素的影响所致。无论是哪种因素，存在学生在学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，绝大部分学生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生同样可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心里隔阂。查明他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。所以说只要认清形势、增强信心，就一定能把英语学好。学生认真学习英语了，我们的英语教学质量就提高了。（三）改进教学方法和手段，提高课堂教学效果和课堂教学质量。要提高课堂教学质量，就必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。有些老师每堂课都是教学单词、背课文、讲语法，每节课都是如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学英语，更不能调动学生学习英语的积极性。在教学设备如此先进的今天，我们应该运用现代化的教学手段，精讲多练、善导自学、激发兴趣，达到师生和谐的课堂教学效果，努力提高课堂教学质量。教师还应该刻苦钻研教学大纲，认真吃透教材，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。（四）营造生活化的英语学习环境，创设生活化的英语氛围。对英语学习来说，语言环境的创设是非常重要的一种隐性影响方式。因此给我们给学生创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。学校、教室是学生进行各种学习活动的主要场所，我们让英语出现在学校教室里的每一个角落。这种环境大大激发了每个学生的学习热情，增强了学习的氛围。努力缩小课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进课堂，在班级中努力创设英语学习的氛围，多给学生习得语言的机会。我们可以在教室的墙壁上布置学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语等，在教室中营造一个良好的、活泼的、轻松的语言环境，使教室成为一个五彩缤纷、吸引学生的英语文化小岛。还可在每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和英语文化知识等，可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会。总之，通过我们教师的多方努力，农村的英语教学在新一轮课程改革背景下，只要坚持走生活化的教育思路，从生活中汲取营养，寓学习于生活中，把学习和生活完美的融合在一起，就能提高学生的综合语言运用能力，农村中学的英语教学质量就一定能够大面积提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1SARS:流行病学特征●与发病者有密切接触史,或属受传染的群体发病者之一,或有明确他人的证据发病前2周内曾到过或居住于报告有传染性非典型肺炎病人出现继发感染疫情的区域SARS:流行病学特征2SARS:临床表现●起病急,以发热为首发症状,体温一般>38°C偶有畏寒,可伴有头痛、肌肉酸痛、乏力、腹写;常无上呼吸道卡他症状;可有咳嗽,多为干咳、少痰,偶有血丝痰;可有胸闷、严重者出现呼吸加速,气促,或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显,部分病人可闻少许湿罗音,或有肺实变体征。●注意:有少数病人不以发热为首发症状,尤其是有近期手术史或有基础疾病的病人SARS:临床表现3SARS:实验室检查●外周血白细胞计数一般不升高,或降低;常有淋巴细胞计数减少SARS:实验室检查4SARS:影像学检查●肺部有不同程度的片状、斑片状浸润性阴影或呈网状改变,部分病人进展迅速,呈大片状阴影;常为多叶或双侧改变,阴影吸收消散较慢;肺部阴影与症状体征可不致。若检查结果阴性,1~2天后应予复查。府症治疗,抗病毒药物治疗,激素治疗等。SARS:影像学检查5发热患者的鉴别诊断和处理课件整理6流行性感冒:临床表现(1)●起病急,常以高热起病,全身症状较重而呼吸道症状相对轻,表现为头痛、乏力全身酸痛。体温可达39~40°C,2~3天后热退,但鼻塞、流涕、咽痛、干咳症状转为显著,可有血丝痰,继发细菌感染者转为脓性,部分病人可出现呼吸困难、发绀。流行性感冒:临床表现(1)7流行性感冒:临床表现(2)少数病人可有鼻出血、纳差、恶心、便秘或腹泻等轻度消化道症状。体检呈急性病容,面颊潮红,眼结膜轻度充血和眼球压痛,咽充血,口腔粘膜可有疱疹,肺部听诊很少有湿性罗音流行性感冒:临床表现(2)8发热患者的鉴别诊断和处理课件整理9流行性感冒:影像学检查●病初可见沿肺门向周边走向的炎症浸润,以后出现节段性均匀片状影,常分布于多个肺野,晚期则呈融合改变,多集中于肺野的内中带类似肺水肿表现。剧症治疗和抗流感病毒治疗职奥司他有(达养)和扎那米青(zanamivir)流行性感冒:影像学检查10普通感冒:流行病学特征普通感冒是一组四季散发的上呼吸道急性白限性病毒感染性疾病,成人和儿童平均每年发生2~4次和6~8次。●通过空气、飞沫和直接接触病人和呼吸道分泌物传播。●人群密度较大而空气流通差的地方易于集聚发生。吸烟者病情相对较重。普通感冒:流行病学特征11发热患者的鉴别诊断和处理课件整理12发热患者的鉴别诊断和处理课件整理13发热患者的鉴别诊断和处理课件整理14发热患者的鉴别诊断和处理课件整理15发热患者的鉴别诊断和处理课件整理16发热患者的鉴别诊断和处理课件整理17发热患者的鉴别诊断和处理课件整理18发热患者的鉴别诊断和处理课件整理19发热患者的鉴别诊断和处理课件整理20发热患者的鉴别诊断和处理课件整理21发热患者的鉴别诊断和处理课件整理22发热患者的鉴别诊断和处理课件整理23发热患者的鉴别诊断和处理课件整理24发热患者的鉴别诊断和处理课件整理25发热患者的鉴别诊断和处理课件整理26发热患者的鉴别诊断和处理课件整理27发热患者的鉴别诊断和处理课件整理28发热患者的鉴别诊断和处理课件整理29发热患者的鉴别诊断和处理课件整理30发热患者的鉴别诊断和处理课件整理31发热患者的鉴别诊断和处理课件整理32发热患者的鉴别诊断和处理课件整理33发热患者的鉴别诊断和处理课件整理34发热患者的鉴别诊断和处理课件整理35发热患者的鉴别诊断和处理课件整理36发热患者的鉴别诊断和处理课件整理37发热患者的鉴别诊断和处理课件整理38发热患者的鉴别诊断和处理课件整理39发热患者的鉴别诊断和处理课件整理40发热患者的鉴别诊断和处理课件整理41发热患者的鉴别诊断和处理课件整理42发热患者的鉴别诊断和处理课件整理43发热患者的鉴别诊断和处理课件整理44发热患者的鉴别诊断和处理课件整理45发热患者的鉴别诊断和处理课件整理46发热患者的鉴别诊断和处理课件整理47发热患者的鉴别诊断和处理课件整理48发热患者的鉴别诊断和处理课件整理49发热患者的鉴别诊断和处理课件整理50发热患者的鉴别诊断和处理课件整理51发热患者的鉴别诊断和处理课件整理52发热患者的鉴别诊断和处理课件整理53发热患者的鉴别诊断和处理课件整理54发热患者的鉴别诊断和处理课件整理55发热患者的鉴别诊断和处理课件整理56发热患者的鉴别诊断和处理课件整理57发热患者的鉴别诊断和处理课件整理58发热患者的鉴别诊断和处理课件整理59发热患者的鉴别诊断和处理课件整理60发热患者的鉴别诊断和处理课件整理61发热患者的鉴别诊断和处理课件整理62发热患者的鉴别诊断和处理课件整理63发热患者的鉴别诊断和处理课件整理64发热患者的鉴别诊断和处理课件整理65发热患者的鉴别诊断和处理课件整理66发热患者的鉴别诊断和处理课件整理67发热患者的鉴别诊断和处理课件整理68发热患者的鉴别诊断和处理课件整理69发热患者的鉴别诊断和处理课件整理7036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!7121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。发热患者的鉴别诊断和处理发热患者的鉴别诊断和处理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。发热患者的鉴别诊断和处理SARS:流行病学特征●与发病者有密切接触史,或属受传染的群体发病者之一,或有明确他人的证据发病前2周内曾到过或居住于报告有传染性非典型肺炎病人出现继发感染疫情的区域SARS:临床表现●起病急,以发热为首发症状,体温一般>38°C偶有畏寒,可伴有头痛、肌肉酸痛、乏力、腹写;常无上呼吸道卡他症状;可有咳嗽,多为干咳、少痰,偶有血丝痰;可有胸闷、严重者出现呼吸加速,气促,或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显,部分病人可闻少许湿罗音,或有肺实变体征。●注意:有少数病人不以发热为首发症状,尤其是有近期手术史或有基础疾病的病人一、农村小学生人格教育的现状1、只重视分数成绩，忽视了人格教育。许多农村小学只重视分数，把人格教育放到了一边，小学生修养差、素质低，不懂得如何做人。2、人生观、价值观的不健康。当前小学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，但是有不少农村小学生的人生观、价值观不健康，主要表现有：没有理想或目标，缺乏动力，没有进取心，在各方面不求进步，没有正确的人生信仰和追求。在残酷的分数竞争面前，学生体味不到学习的乐趣，人生观也难以健康发展。功利性强，把金钱看作是衡量人生价值的唯一标准，缺少相融心，自私自利。3、缺乏责任意识。农村小学生缺乏责任意识是较为普遍，主要表现在：不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭；不关心体谅和理解父母亲的疾苦；对他人不负责任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心；对集体不负责任，表现为缺少集体认同感，不参加集体活动等。4、基础文明素质和基础道德素质不高。基础文明和基础道德素质能最直接反映一个人的精神风貌。在农村学习生活环境中，农民身上的纯朴和粗野都对学生有影响，主要表现在语言不文明，说话时脏话脱口而出。其次是基础道德素质低下，社会公德淡薄，表现为：不爱护公物，乱扔垃圾；缺乏诚信，抄袭作业、考试作弊等现象屡禁不止。二、农村小学生人格教育不完善的原因1、学校教育的偏失。首先，农村小学教育对人才的培养目标有失偏颇。重成绩轻德育，重少数学生轻大多数学生，重分数教学轻做人教育，人格教育不够重视。其次，学校人格教育实效性较差。只重视大道理，对学生日常生活行为养成强调得极少，从而影响了自身做人素质的提高。2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老师，这在孩子人格塑造教育尤为明显。父母只重视孩子的学习成绩，对孩子的人格教育不重视。另外，有些农村学生家长文化程度低，内涵素养不高，说话语言粗俗，礼仪失范，生活上散慢，社会公德意识差，这对小学生的人格发展产生了不良影响。3、社会的负面影响较大。社会上大量存在的各种不文明、不道德的现象如不讲公德，人情冷漠，甚至见死不救，金钱主义，一切向钱看等行为对思想尚未成熟的学生产生了消极影响，对学生良好人格的养成带来负面影响。4、农村小学生自身修养偏低。很多学生从小就没有养成良好的行为习惯，不懂得做人的基本道德和要求。有些学生始终感觉自己“低人一等”，对自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了对自己的要求，不注重自身的修养和做人素质的提高。三、农村小学人格教育的有效对策（一）加强心理健康教育，培养学生健康的心理素质。心理健康教育为教师的教学实践提供了一种新的角度。以往教师只注意到学生表面的那些问题行为，并上升到德育的高度，做出品行不良的判断，忽略了这些问题行为背后掩藏着的学生心理需求。如，一个小学生最初在课上捣乱，可能就是为了引起老师和同学们的关注，只是他以不恰当的方式表现出来了。如果教师觉察这位学生行为问题背后的心理需要，调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生以积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学们关注的合理方式是什么。很快，这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律、爱学习的好孩子。（二）加强校园文化建设，提高隐性人格教育效果。学校要创设良好的校园文化氛围，注重校风、教风和学风建设，利用广播、板报和橱窗等宣传媒体，以《小学生日常行为规范》为依据和指导，在校园内大力提倡自立自强、文明礼貌、团结合作、诚实守信等优良的做人品质，对学生进行多样化、多角度的人格教育，有意识地引导学生加强自我修养，提高做人素质。（三）加强师德建设，注重教师的言传身教。“亲其师才能信其道。”教师要以高尚的人格魅力影响和感化学生，做当之无愧的“人类灵魂的工程师”。教师不要总是抱怨学生素质如何差、分数如何低，要教好书，先抓好学生的人格教育，这会使你教学效果事半功倍。在笔者的教育教学观念中，培养一个没有人格修养的所谓的重点初中生，还不如培养一个人格健全的可持续发展的小学生。（四）强化学生日常行为训练。笔者重视学生身边的农村人格教育素材，从当前的经济犯罪或人命案中吸取教训，做人要注重生活细节养成自己的人格，绝不能养成借钱花费的习惯，因为学生还没有自己赚钱，不知道赚钱的真正辛苦。从人命案中吸取乱伦的教训，一个人绝不能让自己的不良欲望极度膨胀起来，也绝不能“勿以恶小而为之”。做人必须要有法律意识，这是法治社会对每个公民的基本要求，也是人格教育的底线。（五）重视小学生健康人格的培养1、自尊自立，遵纪守法。小学生是未来社会的主人，也是自己的主人。学校应放弃“听话”、“顺从”教育，加强服理守法教育，使小学生把尊敬师长与保持自己的人格独立结合起来，既不屈从他人意志而做违心的事，也不以傲慢无礼的态度侍人，同时具有较强的法制观念和纪律观念。2、尊重科学，追求真理。努力激发小学生的主动精神、探索精神、钻研精神，把小学生的目光引向自然和社会，鼓励他们关心社会生产和自然环境的变化，积极地提出问题，思考问题，研究问题，培养他们敢想、敢说、敢干的大无畏气概，能勇于自责，及时克服缺点，修正错误。3、立志高远，自强不息。要培养小学生有远大的志向、坚定的信念、艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的毅力，为理想的实现而刻苦学习，从小养成勤勉敬业的精神。这是决定人格品位高低的一个重要条件。4、关心他人，信守道义。培养小学生关心他人和社会的集体意识，把祖国利益放在第一位；发扬同情疾苦的人道主义精神，用自己的人力、物力、财力去助人、利人、乐人；反对一切损害他人的活动，勇于同不良现象做斗争。四、结语综上所述,任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而首先是培养健康人格，即让孩子从小会做人，这不是教育技巧，而是最重要的教育原则。一个真正的教师不只是教书匠，而是学生心理健康、身体健康和‘育人’的艺术家。时代在不断地发展，作为一名小学教育工作者，必须与时俱进，为祖国培养一批又一批优秀人才。【一、农村初中英语教学中存在的问题我校学生全部来自农村小学，离县城较近，成绩好家庭条件不错的学生大多数又到城里学校去上学了，所以生源较差。其主要原因有：一是有些学校原来没开设英语课，现在刚开设没有专职的英语老师，学生的英语基础较差，效果也不好。二是学生的学习目的不够明确，受到目前新的“读书无用论”的影响。三是大多数农村学生父母外出打工教育存在缺陷，差生较多。差生存在着逆反心里造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。四是“教法陈旧”。有些教师平时没有重视学生的“口语训练、精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这些教学理念，上课千篇一律，照本宣科，不能很好的调动学生学习英语的积极性。二、方法措施如何去克服农村初中英语教学中存在的问题呢？我认为应该根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量。（一）端正学生学习态度，调动学生学习积极性。改革开发以来，我国的科学技术迅速发展，英语教学已经受到整个社会的重视，特别是我国加入世界贸易组织和2008年北京奥运会成功举办以后，需要更多的英语专业人才。大量事实证明，读书并不是无用的而读书可以获得更多知识，知识可以改变命运，知识可以改变整个社会，知识越多，人越聪明。要把学好英语和远大的社会意义联系起来，要把“知识改变命运”作为每个学生的信条，充分调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心和决心。（二）与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高。影响学生学习成绩的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大多数是非智力因素的影响所致。无论是哪种因素，存在学生在学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，绝大部分学生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生同样可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心里隔阂。查明他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。所以说只要认清形势、增强信心，就一定能把英语学好。学生认真学习英语了，我们的英语教学质量就提高了。（三）改进教学方法和手段，提高课堂教学效果和课堂教学质量。要提高课堂教学质量，就必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。有些老师每堂课都是教学单词、背课文、讲语法，每节课都是如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学英语，更不能调动学生学习英语的积极性。在教学设备如此先进的今天，我们应该运用现代化的教学手段，精讲多练、善导自学、激发兴趣，达到师生和谐的课堂教学效果，努力提高课堂教学质量。教师还应该刻苦钻研教学大纲，认真吃透教材，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。（四）营造生活化的英语学习环境，创设生活化的英语氛围。对英语学习来说，语言环境的创设是非常重要的一种隐性影响方式。因此给我们给学生创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。学校、教室是学生进行各种学习活动的主要场所，我们让英语出现在学校教室里的每一个角落。这种环境大大激发了每个学生的学习热情，增强了学习的氛围。努力缩小课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进课堂，在班级中努力创设英语学习的氛围，多给学生习得语言的机会。我们可以在教室的墙壁上布置学生喜欢的、形式各样的英语卡片、图片、英语格言、英语标语等，在教室中营造一个良好的、活泼的、轻松的语言环境，使教室成为一个五彩缤纷、吸引学生的英语文化小岛。还可在每期黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、英语谚语和英语文化知识等，可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会。总之，通过我们教师的多方努力，农村的英语教学在新一轮课程改革背景下，只要坚持走生活化的教育思路，从生活中汲取营养，寓学习于生活中，把学习和生活完美的融合在一起，就能提高学生的综合语言运用能力，农村中学的英语教学质量就一定能够大面积提高。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈72SARS:流行病学特征●与发病者有密切接触史,或属受传染的群体发病者之一,或有明确他人的证据发病前2周内曾到过或居住于报告有传染性非典型肺炎病人出现继发感染疫情的区域SARS:流行病学特征73SARS:临床表现●起病急,以发热为首发症状,体温一般>38°C偶有畏寒,可伴有头痛、肌肉酸痛、乏力、腹写;常无上呼吸道卡他症状;可有咳嗽,多为干咳、少痰,偶有血丝痰;可有胸闷、严重者出现呼吸加速,气促,或明显呼吸窘迫。肺部体征不明显,部分病人可闻少许湿罗音,或有肺实变体征。●注意:有少数病人不以发热为首发症状,尤其是有近期手术史或有基础疾病的病人SARS:临床表现74SARS:实验室检查●外周血白细胞计数一般不升高,或降低;常有淋巴细胞计数减少SARS:实验室检查75SARS:影像学检查●肺部有不同程度的片状、斑片状浸润性阴影或呈网状改变,部分病人进展迅速,呈大片状阴影;常为多叶或双侧改变,阴影吸收消散较慢;肺部阴影与症状体征可不致。若检查结果阴性,1~2天后应予复查。府症治疗,抗病毒药物治疗,激素治疗等。SARS:影像学检查76发热患者的鉴别诊断和处理课件整理77流行性感冒:临床表现(1)●起病急,常以高热起病,全身症状较重而呼吸道症状相对轻,表现为头痛、乏力全身酸痛。体温可达39~40°C,2~3天后热退,但鼻塞、流涕、咽痛、干咳症状转为显著,可有血丝痰,继发细菌感染者转为脓性,部分病人可出现呼吸困难、发绀。流行性感冒:临床表现(1)78流行性感冒:临床表现(2)少数病人可有鼻出血、纳差、恶心、便秘或腹泻等轻度消化道症状。体检呈急性病容,面颊潮红,眼结膜轻度充血和眼球压痛,咽充血,口腔粘膜可有疱疹,肺部听诊很少有湿性罗音流行性感冒:临床表现(2)79发热患者的鉴别诊断和处理课件整理80流行性感冒:影像学检查●病初可见沿肺门向周边走向的炎症浸润,以后出现节段性均匀片状影,常分布于多个肺野,晚期则呈融合改变,多集中于肺野的内中带类似肺水肿表现。剧症治疗和抗流感病毒治疗职奥司他有(达养)和扎那米青(zanamivir)流行性感冒:影像学检查81普通感