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文档简介

激趣导入:

朗读,找出诗句共同点。知音如不赏,归卧故山秋。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。知音少,弦断有谁听?高山流水觅知音。

伯牙鼓琴初知题意:

伯牙鼓琴鼓:弹。琴:七弦古琴。

初读课文:读准字音,读出节奏,读出感情。

伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少shǎo选之间/而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤shāng汤乎/若/流水。”锺子期死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复/鼓琴,以为wéi/世/无足/复为wèi鼓琴者。

疏通文意:①借助文中注释。②借助图片。③联系上下文;④读中体会。

请试着用这些方法去读懂本文。

互动课堂:请你们按下面的格式来说一说。

我读懂了()这一句,意思是说()。师引生说:师生合作,再次疏通文意。复述故事:创设情境,把故事讲给家人听。“爸爸、妈妈,我讲的故事是《伯牙鼓琴》,这个故事发生在春秋时期……”想象画面:第一遍:边听边想象画面。第二遍:边听边找出书中最能体现子期是伯牙知音的句子。品遇知音之喜:“高山流水”便是出自《伯牙鼓琴》这个故事,人们用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲高妙。

刚才老师让你们边听高山流水、边找出文中最能体现子期是伯牙知音的句子。哪些同学找到了,请举手!

方鼓琴而志在太山,锺子期曰“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”

伯牙弹琴的时候,心里想到巍峨的高山,锺子期听了(赞叹)道:“弹得好啊,像大山一样高峻。”

少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”

过了一会儿,(伯牙)心里想到流水,锺子期又(赞叹)道:“弹得好啊,像流水一样浩荡。想象拓展:伯牙不愧为一代“琴师”,会用琴声表达情感!子期虽为樵夫,却能通过琴声听懂伯牙他“志在太山、志在流水”,不愧是伯牙的人生知音啊!请大家展开丰富的想象,说说他的琴声中还会出现哪些景物?伯牙鼓琴而志在———,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,———————。皎皎明月滚滚波涛伯牙鼓琴而志在———,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,———————。品失知音之痛:相识满天下,知音能几人!

伯牙得到知音,那是()啊!失去知音,那是()啊!惊喜万分悲痛欲绝

渲染失知音之痛:

伯牙与子期因琴相识,相处甚欢。彼此就像高山和流水一样相依相偎。并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋,伯牙如约赶来,可是万万没想到的是,等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓。一位老人告诉他,子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边,等他的知音伯牙来的时候,能再听到他的琴声。可是,知音死了,伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢?

伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期,他是怎么做的?请用原文回答。锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

锺子期死后,伯牙把自己心爱的琴摔破,弄断了琴弦,终身不再弹琴。因为他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。拓展阅读俞伯牙写给锺子期的短歌

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔pou土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死。

根据课文内容填空。

课文叙述了俞伯牙___________,锺子期__________,二人成为______,后子期身亡,伯牙__________,________以谢知音,终身不再鼓琴的故事,反映了朋友间__________、__________的真挚友情,同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。善于鼓琴善于欣赏知音悲痛欲绝破

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