小学语文人教六年级上册伯牙鼓琴修改后课件

激趣导入：

朗读，找出诗句共同点。知音如不赏，归卧故山秋。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知音少，弦断有谁听？高山流水觅知音。

伯牙鼓琴初知题意：

伯牙鼓琴鼓：弹。琴：七弦古琴。

初读课文：读准字音，读出节奏，读出感情。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少shǎo选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤shāng汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为wéi/世/无足/复为wèi鼓琴者。

疏通文意：①借助文中注释。②借助图片。③联系上下文；④读中体会。

请试着用这些方法去读懂本文。

互动课堂：请你们按下面的格式来说一说。

我读懂了（）这一句，意思是说（）。师引生说：师生合作，再次疏通文意。复述故事：创设情境，把故事讲给家人听。“爸爸、妈妈，我讲的故事是《伯牙鼓琴》，这个故事发生在春秋时期……”想象画面：第一遍：边听边想象画面。第二遍：边听边找出书中最能体现子期是伯牙知音的句子。品遇知音之喜：“高山流水”便是出自《伯牙鼓琴》这个故事，人们用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲高妙。

刚才老师让你们边听高山流水、边找出文中最能体现子期是伯牙知音的句子。哪些同学找到了，请举手！

方鼓琴而志在太山，锺子期曰“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的高山，锺子期听了（赞叹）道：“弹得好啊，像大山一样高峻。”

少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

过了一会儿，（伯牙）心里想到流水，锺子期又（赞叹）道：“弹得好啊，像流水一样浩荡。想象拓展：伯牙不愧为一代“琴师”，会用琴声表达情感！子期虽为樵夫，却能通过琴声听懂伯牙他“志在太山、志在流水”，不愧是伯牙的人生知音啊！请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物？伯牙鼓琴而志在———，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，———————。皎皎明月滚滚波涛伯牙鼓琴而志在———，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，———————。品失知音之痛：相识满天下，知音能几人！

伯牙得到知音，那是（）啊！失去知音，那是（）啊！惊喜万分悲痛欲绝

渲染失知音之痛：

伯牙与子期因琴相识，相处甚欢。彼此就像高山和流水一样相依相偎。并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓。一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？

伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的？请用原文回答。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

锺子期死后，伯牙把自己心爱的琴摔破，弄断了琴弦，终身不再弹琴。因为他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。拓展阅读俞伯牙写给锺子期的短歌

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔pou土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。

根据课文内容填空。

课文叙述了俞伯牙___________，锺子期__________，二人成为______，后子期身亡，伯牙__________，________以谢知音，终身不再鼓琴的故事，反映了朋友间__________、__________的真挚友情，同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。善于鼓琴善于欣赏知音悲痛欲绝破