倾听一线好材料要用透用精卉老师使用高中英语阅读61案例

PAGEPAGE6【 一线】好材料要用透用精—— 使用《高中英语阅读6+1》案例我们继续的这位黑龙江省大庆市大庆中学高二年级的 吴所在的大庆中学是一所省重点阅读来改变阅读教学学生的成绩有所提高了，现在我们就来听听她是怎么使用的吧。我从2017年9月中旬开始使用《高中英语阅读6+1》高二A版一书，书中包含这本书的过程中，我从最初的茫然无措，盲目做题，单纯讲解，逐渐摸索出先做再留、选做精讲、语篇导航等适合我和学生的使用。在使用本书的过程中，我对于英语阅读教学有了进一步的理解教学能力和学生的学习能力和学习成绩也都相应地有了很大程度的提高。6+1》的吧。一、合理留作业，先做再留惯，先是，我马上调整了做题的数量，要求学生们在当天英语作业不多的情况下，每天做两页阅读，周末做后面的刻意练习。这让我有充分的时间对文章进行进一步的理解和思考，而且我在留题前一定先做完后面的刻意练习部分，确定讲题时讲哪些重点、句子如何翻译步的理解。二、选做精讲，结合词汇我在2017年第一次有幸参加英语词汇讲座，讲座中有分析高考卷。听到关于高词每句需要这样细致分析。从前阅读就是阅读，现在我通过刻意练习把训练阅读和强化词汇很好地结合起来了。《高中英语阅读6+1》中的刻意练习“意识培养和能力提升”这一部分对于做过的习题它不纠结一个词，它通过替换、释义、填词、改错等方式深入分析句子，看共性，找规律，练习一串词，形成知识体系，而不是碎片化的呈现。这让我在讲题的时候更加重视重点词汇语义网络构建，句子成分分析，不断进行复习。每周刻意练习部分都设有一个本周高频词的语义衍生网络。这也是我和学生们最喜欢、研讨会上听了的词汇处理开始，就通过词以查“蓝胖子（《新高中英语词汇结合黑板上的板做笔记每次讲词汇大约2分钟，笔记要用2-3分钟。《高中英语阅读6+1》刻意练习上的词汇语义衍生网络为我和学生们讲单词提供了很好生网络使得一个词的不同词义之间产生了趣。2017年10月9日，一个学生讲到cover这个词。她讲了cover的6个意思，讲完到一起呢？那就要通过基本义，构建语义衍生网络，那cover的基本义是什么呢？稍加讨论后，我请大家翻到177页，先利用她所讲的补全表格，然后讲解每个释义，最后通过“蓝胖子”找到十分典型的例句。在这一过程中大家很兴奋、很积极。这种词汇讲解不但让学生们记住了一个单词，更养成了一种翻书、查字典、对比词义、找关联、找基本义、画思维导图的习惯。。后来学生们在讲词汇时，设计越来越合理、用得越来越流畅、效果也越来越好。现在部分学生讲解词汇的已经在上有了展示这种做法让学生们更加和热情被极大地调动起来了词汇教学也更加容易，凡遇生词大部适当地补充、考查。根据刻意练习提供的语境，让大家体会用法，进一步加深理解和印象。真的没想过，词汇问题通过阅读材料的使用解决了。。三、语篇导航加超链接，浙江高考11月分析，公众号发过英语做的2017年11月浙江高考试卷分析时我深受启发。我当时就想其实我完全可以把阅读完形习题讲成这样啊先做语篇分析找出文中，说出文章概要，积累重点词汇，再进行。我可以先示范，之后发动学生来做。这要比让他们划出做的东西有去班级补了一节课，给他们讲阅读题里怎么选择 从11月14日开始，凡讲阅，学生课下去分析语篇导航直接填表，使得做题更规范，也更加便于操作。，学生语篇导航展示四、引导学生学习我把做《高中英语阅读6+1》的办法也拿到的习题课处理上了。想法虽然好，但是译，积累词汇，还要分析句子成分，寻找出处，需要1个小时左右的时间。再加上其他作业，学生的负担太大了。所以我开始把任务分组，比如学生做完5篇阅读，1篇完形后，我只批对错不给找出得清楚，听得明白，大家积极性高，状态非常好。6+1》使用过程中总有顿悟时刻