平行四边形的判定(说课课件)

第十九章四边形19.1平行四边形的判定（1）一、基本说明1、教学内容所属模块：初中数学2、年级：八年级下册3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：第十九章四边形（19.1.2平行四边形的判定）5、教学时间：40分钟二、教学目标（一）知识与技能：1、探索平行四边形的几种判定方法；2、掌握应用上述的几种判别方法对一些简单的平行四边形的判别进行说理；

3、培养学生的观察能力、动手能力、自学能力和逻辑思维能力。

（二）过程与方法：

1、利用全等三角形的判定和平行四边形的定义逐步推出平行四边形的几种2、经历平行四边形判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。判定方法；（三）情感态度与价值观：1、通过对本节课的学习使学生敢于大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情；2、通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的3、通过平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透化归思想。

意志；三、教学重难点（一）重点：掌握平行四边形的三种判定方法；（二）难点：判定定理的证明方法及运用；（三）地位：它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质、定义的一个回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；（四）学情分析：通过前面的学习，学生已经能够灵活运用全等三角形的判定和平行四边形的定义及性质解决实际问题，大部分学生具有一定的几何推理能力。四、教学设计教学环节及时间教师活动学生活动说明复习平行四边形的定义及性质（4分钟）引导学生回忆前面学过的内容，并用幻灯片给予总结和提示积极思考并回答老师的问题，加深对以前知识的理解，为下面的新知识学习奠定基础通过对定义及性质的复习，一是为判定的学习打基础，同时可以为以后的分类记忆作保障创设情景，导入新课（2分钟）提问：运用平行四边形的定义如何进行判定，还有其他的方法吗？并板书课题学生提出自己的看法让学生明白定义是最基本的判定方法，并由此推断其他的方法动手操作，得出新知（8分钟）给学生讲解活动的要求和注意事项，并提出需要学生解答的问题分组活动，通过动手动脑，仔细观察思考得出结论培养学生的动手动脑能力和团队合作意识，以及发现问题、解决问题的能力，提高学生的学习兴趣总结探究，推理论证（6分钟）引导学生用推理论证的方式对刚才得出的结论进行证明，并总结分组讨论，根据老师的提示用以前学过的知识证明得出的命题通过推理论证的过程，使学生加深对证明的理解，并体会由特殊到一般的过程课堂例题，知识运用（5分钟）出示幻灯片，要求学生运用新学的知识解决问题，并作总结说明积极思考，举手发言，各抒己见提高学生运用知识解决问题的能力，体会知识的实用性分组讨论，探究新知（8分钟）从平行四边形的性质引出它的另一个判定定理，并引导学生仿照刚才的方法进行证明，待学生完成后归纳总结运用学过的证明命题的方法进行证明，完成后相互交流，取长补短巩固学生学过的证明命题的方法，同时得出新的知识课堂小结，复习巩固（4分钟）用幻灯片引导学生一起回忆本节课的内容举手回答，自己谈谈本节课的收获，和老师一起记下所学的判定定理知识回顾，加深印