建立学习社会提升生活品质课件

建立學習社會

提昇生活品質

主講人：楊國賜

1建立學習社會

提昇生活品質1壹、前言

♦進步的國家紛紛邁向學習社會。

♦建立學習社會－教育的願景，社會發

展的理想。

♦目的－追求個人自由而有尊嚴的成長，

社會多元而有秩序的進步。2壹、前言♦進步的國家紛紛邁向學習社會。2貳、邁向開發國家的挑戰

一、提升國家競爭力的基本動力

♦邁向開發國家的主要挑戰－是不

是能夠提高人力素質。

♦國家競爭力的動力－人力素質的

不斷提高，有賴教育機會充分而

永續的提供。

3貳、邁向開發國家的挑戰一、提升國家競爭力的基本動力3二、經濟富裕過程的人文關懷

♦創造令人稱羨的「經濟奇蹟」－提

高國民所得，物質生活富裕。

♦社會型態明顯改變，社會問題層出

不窮。

♦如何提振人文精神，實踐人文理想，

使物質生活與精神生活並重，經濟發展與人文關懷並行是一項重大挑

戰。4二、經濟富裕過程的人文關懷♦創造令人稱羨的「經濟奇♦如何加強生態保育、注重生活教育、重

建社會倫理、推展生涯規劃，也有賴人

文關懷加以解決。♦人文關懷強調「人的開展」，是一種對

人類處境與發展的深層關心，是一種對

理性開展與道德意識的普遍關注，也一

種對基本人權與學習機會的全面關懷。5♦如何加強生態保育、注重生活教育、重

建社會倫理、推展生涯規三、資訊社會來臨的國際化趨勢

♦資訊與通訊科技的高度發展，人類進入信息傳播全球化的時代－資訊化社會業已來臨。6三、資訊社會來臨的國際化趨勢♦資訊與通訊科技的高度發展，人♦資訊社會所帶來的國際化趨勢對我國教育

的學習體系產生極大的挑戰。

1.語言及溝通問題：英文及其他外語成

為學習的重要內容

2.拓展國際視野－多元文化的世界

3.互助合作問題：地球村民休戚相關，

利害與共，每個人相

處與合作的能力必須

學習7♦資訊社會所帶來的國際化趨勢對我國教育

的學習體系產生極四、社會開放以後的個人發展

♦開放的社會：傳統的限制與優待均告取

消，個人直接承受前所未

有的競爭與挑戰。♦個人面臨的發展阻礙

1.基本能力欠缺：全文盲或功能性文盲

2.適應能力不足：不懂電腦的運用

3.個人自我實現與調適：人生每一階段

要有充分規劃

與發展8四、社會開放以後的個人發展♦開放的社會：傳統的限制與優待均五、對於各種挑戰的回應

♦教育是重要的關鍵，藉由教育可以促進

國家競爭力的提升，加強社會的人文關

懷，因應地球村所帶來的國際化挑戰，

更是促進個人發展的不二法門。♦終身教育將是引領世人因應世界快速變

遷所帶來挑戰的良方。9五、對於各種挑戰的回應♦教育是重要的關鍵，藉由教育可以促進♦一九九六年UNESCO出版「學習：內在的

財富」（Learning:theTreasure

Within）一書中指出人類要能適應變遷

的需要，必須進行四種基本學習：1.學會認知（Learningtoknow）2.學會做事（Learningtodo）3.學會共同生活（Learningtolive

together）

4.學會發展（Learningtobe）

10♦一九九六年UNESCO出版「學習：內在的

財富」（L參、開發國家教育願景

一、未來的社會是終身學習社會

1.終身教育的思想，自本世紀初開始

萌芽，1970年代由UNESCO積極倡

導，廣為人知。2.美國於1976年訂頒「終身學習法」

（LifelongLearningAct）。11參、開發國家教育願景一、未來的社會是終身學習社會113.日本於1990年頒布「終身學習振興法」

鼓勵民眾終身學習運動。1991年起於

都道府縣設「終身學習中心」支持國

民的終身學習湩動。4.1994年柯林頓總統所提出的教育六大目

標中，提出國民的終身學習將成為美

國未來教育發展的目標。123.日本於1990年頒布「終身學習振興法」

鼓勵民眾終5.1995年歐盟發展「教與學；邁向學習社

會」（TeachingandLearning;

TowardstheLearningSociety）白

皮書，強調未來歐洲社必定是學習社

會。6.1996年UNESCO出版「學習：內在的財富」（Learning:TheTreasureWithin）報告書。135.1995年歐盟發展「教與學；邁向學習社

會」（Te7.民國八十五年（1996）我國行政院教育

改革審議委員會提出教育改革總諮議

報告書中指出現代社會該是一個學習

社會。學習社的建立，將成為延續富

裕、科技、開放與開發社會的基礎。8.1997年韓國將社會教育法修訂為「終

身學習法」。147.民國八十五年（1996）我國行政院教育

改革審議委9.民國八十七年三月十八日教育部正式公

布「邁向學習社會」白皮書，同時宣

布該年為中華民國終身學習年。在白

皮書中特別提出建立終身學習社會的

十四項具體途徑及十四項行動方案。10.民國九十一年六月二十六日公佈「終身學習法」。民國九十三年十一月十四日公佈「終身學習法施行細則」。

159.民國八十七年三月十八日教育部正式公

布「邁向學習社二、教育制度的新面貌

♦學習社會的教育變革，改變了原來的教育體系，形成新的學習制度。♦終身學習社會的教育活動，從學前兒童到高齡者形成繼續性的教育過程。

1.橫的方面：包括正規、非正規及非正

式的教育活動。

2.縱的方面：涵蓋家庭、學校、社會三

種教育活動。16二、教育制度的新面貌♦學習社會的教育變革，改變了原來的教育♦提供每個人均可隨時隨地學習的教育體系，亦即提供所有學習者一生學習的機會。

17♦提供每個人均可隨時隨地學習的教育體系，亦即提供所有學習者一肆、學習社會的涵意與功能

一、涵意

1.就個人層面言：學習社會是一個充滿

學習機會的社會，提供個人在其一生

不同生涯階段中繼續不斷學習。2.就社會層面言：有效整合各種學習資

源，塑造有利於學習的環境，促使各

種有意義，有價值的學習活動遍布整

個社會。18肆、學習社會的涵意與功能一、涵意18二、功能1.個人功能（1）促進人性的發展（2）培養自我導向學習的能力（3）提昇個人的工作能力（4）提高個人的生活品質

19二、功能192.社區功能（1）凝聚社區意識（2）發揮社區總體營造的功能3.經濟功能（1）提昇生產力（2）促進經濟競爭202.社區功能204.教育功能（1）促進學校教育的改革（2）實現教育機會均等（3）建立彈性而多元的教育體制5.文化功能（1）實現多元文化的理想（2）創造豐富的文化內涵214.教育功能21伍、提昇生活品質的策略

一、提高生活素質，增加生活情趣，使

個體生活更為充實，愉快而多姿多

采。二、生活品質的概念，除經濟生活指標，

還涵蓋社會指標（如人權社會安全

狀況、食品衛生、醫療設施、休閒

生活設施、教育機會等．．．）22伍、提昇生活品質的策略一、提高生活素質，增加生活情趣，一、生活的內涵1.食衣住行並非生活的全部內涵2.生活內涵包括（1）健康生活：健康是幸福人生

重要指標A.身體健康

a.避免疾病侵襲－衛生習慣

b.預防勝於治療－營養23一、生活的內涵23Ｂ.心理健康a.奮發進取、快樂的人生b.人際關係、瞭解自已、尊

重別人（2）道德生活Ａ.群已關係－公德心、公共道

德的培養24Ｂ.心理健康243.

家庭生活－倫理關係的維持（1）角色扮演要成功：好父毋，好子女。(2）家庭生計的平衡，達成有效的消

費，提高家庭生活品質，需要消

費教育。（3）家庭布置潔淨衛生。253.

家庭生活－倫理關係的維持254.職業生活(1)人生很重要的部分，人的價值及其

對社會的回饋與貢獻，透過職業

生活而實踐。(2)發現職業興趣－評定職業性向(3)培養職業態度－訓練職業能力264.職業生活265.公民生活(1)公民的職責(2)選舉權的行使是公民生活的一部分(3)民主素養275.公民生活276.學術生活（1)知識爆炸－活到老，學到老（2)熟悉治學方法與利用資訊的技巧

培養求知與探索問題的興趣在思

想觀念跟上時代潮流（3)廣泛閱讀報紙、休閒性雜誌、專

業性期刊286.學術生活287.休閒生活（1）現代化社會－休閒生活越重要（2)要以另一種舒解心神的休閒活動

來代替（3）體育運動、音樂、美術、棋藝、登山

、游泳、攝影、舞蹈、書法．．．．、

文藝活動的愛好者、文化的消費者297.休閒生活29

四、具體策略1.生活品質精緻化（1）附加價值要高（2）功能較佳（3）質地較佳30四、具體策略301.生活品德倫理化（1）人與物的倫理關係（2）人與人的倫理關係（3）人與天的倫理關係

2.生活品味藝術化311.生活品德倫理化31陸、結語

人類已邁入一個休閒化、高齡化、資訊化、科技化的時代，面對一個充滿變化的生態環境，惟有不斷的學習與成長，才能從容因應環境變遷的挑戰。學習社會的建立，乃為今後人類在整個文明發展過程中，積極推動的一項希望工程。32陸、結語人類已邁入一個休閒化、高齡化、資訊化、科技感謝大家熱情參與

預告

12月6日(星期三)10:00~12:00AM黃光雄教授蒞校講座12月13日(星期三)10:00~12:00AM吳清基局長蒞校講座12月19日(星期二)20:00~22:00PM曾志朗院長蒞校講座

33感謝大家熱情參與預告33

建立學習社會

提昇生活品質

主講人：楊國賜

34建立學習社會

提昇生活品質1壹、前言

♦進步的國家紛紛邁向學習社會。

♦建立學習社會－教育的願景，社會發

展的理想。

♦目的－追求個人自由而有尊嚴的成長，

社會多元而有秩序的進步。35壹、前言♦進步的國家紛紛邁向學習社會。2貳、邁向開發國家的挑戰

一、提升國家競爭力的基本動力

♦邁向開發國家的主要挑戰－是不

是能夠提高人力素質。

♦國家競爭力的動力－人力素質的

不斷提高，有賴教育機會充分而

永續的提供。

36貳、邁向開發國家的挑戰一、提升國家競爭力的基本動力3二、經濟富裕過程的人文關懷

♦創造令人稱羨的「經濟奇蹟」－提

高國民所得，物質生活富裕。

♦社會型態明顯改變，社會問題層出

不窮。

♦如何提振人文精神，實踐人文理想，

使物質生活與精神生活並重，經濟發展與人文關懷並行是一項重大挑

戰。37二、經濟富裕過程的人文關懷♦創造令人稱羨的「經濟奇♦如何加強生態保育、注重生活教育、重

建社會倫理、推展生涯規劃，也有賴人

文關懷加以解決。♦人文關懷強調「人的開展」，是一種對

人類處境與發展的深層關心，是一種對

理性開展與道德意識的普遍關注，也一

種對基本人權與學習機會的全面關懷。38♦如何加強生態保育、注重生活教育、重

建社會倫理、推展生涯規三、資訊社會來臨的國際化趨勢

♦資訊與通訊科技的高度發展，人類進入信息傳播全球化的時代－資訊化社會業已來臨。39三、資訊社會來臨的國際化趨勢♦資訊與通訊科技的高度發展，人♦資訊社會所帶來的國際化趨勢對我國教育

的學習體系產生極大的挑戰。

1.語言及溝通問題：英文及其他外語成

為學習的重要內容

2.拓展國際視野－多元文化的世界

3.互助合作問題：地球村民休戚相關，

利害與共，每個人相

處與合作的能力必須

學習40♦資訊社會所帶來的國際化趨勢對我國教育

的學習體系產生極四、社會開放以後的個人發展

♦開放的社會：傳統的限制與優待均告取

消，個人直接承受前所未

有的競爭與挑戰。♦個人面臨的發展阻礙

1.基本能力欠缺：全文盲或功能性文盲

2.適應能力不足：不懂電腦的運用

3.個人自我實現與調適：人生每一階段

要有充分規劃

與發展41四、社會開放以後的個人發展♦開放的社會：傳統的限制與優待均五、對於各種挑戰的回應

♦教育是重要的關鍵，藉由教育可以促進

國家競爭力的提升，加強社會的人文關

懷，因應地球村所帶來的國際化挑戰，

更是促進個人發展的不二法門。♦終身教育將是引領世人因應世界快速變

遷所帶來挑戰的良方。42五、對於各種挑戰的回應♦教育是重要的關鍵，藉由教育可以促進♦一九九六年UNESCO出版「學習：內在的

財富」（Learning:theTreasure

Within）一書中指出人類要能適應變遷

的需要，必須進行四種基本學習：1.學會認知（Learningtoknow）2.學會做事（Learningtodo）3.學會共同生活（Learningtolive

together）

4.學會發展（Learningtobe）

43♦一九九六年UNESCO出版「學習：內在的

財富」（L參、開發國家教育願景

一、未來的社會是終身學習社會

1.終身教育的思想，自本世紀初開始

萌芽，1970年代由UNESCO積極倡

導，廣為人知。2.美國於1976年訂頒「終身學習法」

（LifelongLearningAct）。44參、開發國家教育願景一、未來的社會是終身學習社會113.日本於1990年頒布「終身學習振興法」

鼓勵民眾終身學習運動。1991年起於

都道府縣設「終身學習中心」支持國

民的終身學習湩動。4.1994年柯林頓總統所提出的教育六大目

標中，提出國民的終身學習將成為美

國未來教育發展的目標。453.日本於1990年頒布「終身學習振興法」

鼓勵民眾終5.1995年歐盟發展「教與學；邁向學習社

會」（TeachingandLearning;

TowardstheLearningSociety）白

皮書，強調未來歐洲社必定是學習社

會。6.1996年UNESCO出版「學習：內在的財富」（Learning:TheTreasureWithin）報告書。465.1995年歐盟發展「教與學；邁向學習社

會」（Te7.民國八十五年（1996）我國行政院教育

改革審議委員會提出教育改革總諮議

報告書中指出現代社會該是一個學習

社會。學習社的建立，將成為延續富

裕、科技、開放與開發社會的基礎。8.1997年韓國將社會教育法修訂為「終

身學習法」。477.民國八十五年（1996）我國行政院教育

改革審議委9.民國八十七年三月十八日教育部正式公

布「邁向學習社會」白皮書，同時宣

布該年為中華民國終身學習年。在白

皮書中特別提出建立終身學習社會的

十四項具體途徑及十四項行動方案。10.民國九十一年六月二十六日公佈「終身學習法」。民國九十三年十一月十四日公佈「終身學習法施行細則」。

489.民國八十七年三月十八日教育部正式公

布「邁向學習社二、教育制度的新面貌

♦學習社會的教育變革，改變了原來的教育體系，形成新的學習制度。♦終身學習社會的教育活動，從學前兒童到高齡者形成繼續性的教育過程。

1.橫的方面：包括正規、非正規及非正

式的教育活動。

2.縱的方面：涵蓋家庭、學校、社會三

種教育活動。49二、教育制度的新面貌♦學習社會的教育變革，改變了原來的教育♦提供每個人均可隨時隨地學習的教育體系，亦即提供所有學習者一生學習的機會。

50♦提供每個人均可隨時隨地學習的教育體系，亦即提供所有學習者一肆、學習社會的涵意與功能

一、涵意

1.就個人層面言：學習社會是一個充滿

學習機會的社會，提供個人在其一生

不同生涯階段中繼續不斷學習。2.就社會層面言：有效整合各種學習資

源，塑造有利於學習的環境，促使各

種有意義，有價值的學習活動遍布整

個社會。51肆、學習社會的涵意與功能一、涵意18二、功能1.個人功能（1）促進人性的發展（2）培養自我導向學習的能力（3）提昇個人的工作能力（4）提高個人的生活品質

52二、功能192.社區功能（1）凝聚社區意識（2）發揮社區總體營造的功能3.經濟功能（1）提昇生產力（2）促進經濟競爭532.社區功能204.教育功能（1）促進學校教育的改革（2）實現教育機會均等（3）建立彈性而多元的教育體制5.文化功能（1）實現多元文化的理想（2）創造豐富的文化內涵544.教育功能21伍、提昇生活品質的策略

一、提高生活素質，增加生活情趣，使

個體生活更為充實，愉快而多姿多

采。二、生活品質的概念，除經濟生活指標，

還涵蓋社會指標（如人權社會安全

狀況、食品衛生、醫療設施、休閒

生活設施、教育機會等．．．）55伍、提昇生活品質的策略一、提高生活素質，增加生活情趣，一、生活的內涵1.食衣住行並非生活的全部內涵2.生活內涵包括（1）健康生活：健康是幸福人生

重要指標A.身體健康

a.避免疾病侵襲－衛生習慣

b.預防勝於治療－營養56一、生活的內涵23Ｂ.心理健康a.奮發進取、快樂的人生b.人際關係、瞭解自已、尊

重別人（2）道德生活Ａ.群已關係－公德心、公共道

德的培養57Ｂ.心理健康243.

家庭生活－倫理關係的維持（1）角色扮演要成功：好父毋，好子女。(2）家庭生計的平衡，達成有效的消

費，提高家