分论点的拟写技巧(上课)剖析课件

分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点的拟写技巧(上课)剖析分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点五种拟写议论文的构布局议论文的三要素:论点、论据、论证。所谓的结枸布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起衰。对于初中学生来说，化学是一门全新的课程，学生基本没有化学基础知识，他们需要从概念的认识、原理的理解，以至于对实验的操作都离不开教师的细心指导，所以教师在教学的过程中就应该根据学生他们的实际情况而制定相应的计划或者方案，从而去引导他们自己探讨化学问题，只有教师在具体的科学探索的过程中，同时为学生们提供一个轻松的学习环境以及自由的想象的空间，让他们充分发表自己的观点，这样才能做到真正意义上的教师与学生的互动，才能使他们自己在一个快乐的学习环境中体会到科学探索及研究的整个过程，从而激发学生的学习热情，培养学生探索知识的能力以及创新能力。一、加强探索式的教学以及培养学生的探索能力在过去的传统教学中，都偏重于知识和技术的传授，而教学的主要任务是让学生在他的讲解的过程中更多地掌握知识，然后在各种各样的考试中获取更高的分数，往往通过这种传统的教学方式培养出来的学生往往都是高分低能，不能很好地去适应时代的发展及变化。在如今科学技术迅速发展的时代，光是学生在学校里努力苦读圣贤书，是不能学到未来工作中所需要的知识，现在只有让学生们自己去体会如何能更好地去学习，学会探索知识，才能更好地适应未来社会发展的需要。所以，新课程的改革应该大力提倡以及进行相应的探索式教学，其目的就是为了让学生学会去学习，学会探索知识，从而更好地培养他们的探索能力与创新能力。新教程的改革也会在新的教材中编写适应学生进行相应的探索及研究的实验。但是凭借着这些实验还是远远不够的，因此，为了能够更好地培养学生他们的探索能力和创新能力，就必须加强探究性的实验教学，在改革以后的新教材中教师可以根据学生的实际情况从而相应地给学生增加一些探索性的实验，同时也可以更好地满足学生未来的发展需求。例如，学习二氧化碳的知识以后，也可以给学生补充这样的探究性实验：空气中的二氧化碳的含量是否稳定？有的学生会认为在树林里的二氧化碳的含量会相对少一些；有的学生会认为，在工厂的周围或者附近的二氧化碳的含量会多一些；当然有的学生会认为大气层是流动的，所以在空气中的二氧化碳的含量应该是均衡的。老师可以可以让学生自由组合去测量其中二氧化碳的含量，同时也加大了学生对化学这门功课的实践性产生较大的兴趣，然后更好地去探索相关的活动。二、要重视和生活的联系新课程的改革是从身边的生活中走近化学、再从身边的化学走向社会，因此，化学的教学应该从学生他们最熟悉的生活中入手，然后再引导学生他们发现生活中的化学问题并进行科学探究，然后再利用化学知识去分析生活中的现象，从而解决生活中遇到的化学问题。三、要个性化课题，先入为主，让化学课堂充满精彩首先培养和激发学生学习的兴趣，教师就要敢于突破教材中的一些局限性，从而让学生能更轻松愉快地参与到化学的学习中去。要把常规的课题变为个性课题的化学教程，和学生的实际生活要息息相关，老师也可以精心设计，打造一个富有个性的课题化学教程，从而提高学生的学习兴趣，就像“化学可以让世界变得更加的绚丽多彩”，可以从一些价值观和情感态度为教程的课题目标出发，从而激发学生的学习兴趣，或者也可以把课题的名称设计为“我和化学的第一次接触”，也可以相应地与学生们配合表演一些实验如“白纸显字”“魔棒点灯”“现制汽水”等课题。高效课堂，是指教学效果有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。课堂教学高效性只有通过教师的引领和学生积极主动的思维，才能在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，学生才会获得高效的发展。如今，农村师资力量的不平衡，农村学生素质的参差不齐，极大地影响了课堂教学的效率，如何运用现有的条件，利用课堂有限时间，发挥最大的效率，笔者进行了以下探讨。一、充分了解学生，打造高效课堂了解学生就是备课中的“备学生”。所谓“备学生”就是要全面了解学生的生理和心理状况，了解学生的学习态度、知识基础、智力状况等等。备学生的目的是为了有的放矢地进行教学，贯彻因材施教的原则。当教师了解了学生的学习情况，了解了学生的已有知识储备，就可以有针对性地进行教学的设计，确定哪些知识应重点进行辅导，确定如何让自己的语言变得生动形象，让学生易于接受，确定如何分类指导，等等。备学生还应了解班级整体情况，了解学生对教学方法的反映。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现，教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。教师只有深入班级，了解学生对教学的意见，反馈信息，调整教学方法，才能为因材施教提供依据。教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生，只有及时了解学生在各方面的变化和进步，才能强化引导，使之体验成功的愉悦和增强前进的动力。同时，也能为创高效课堂做好充分的准备。二、优化教学设计，打造高效课堂教育家梅瑞尔说过：“教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的过程。有了整体规划，教学工作就会有条不紊地运行。教师通过思考、预测，借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，提前完成教学准备工作。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的目标，否则这环节就是无效的，就不能让它占用课堂时间。因此，只有设计好教学环节，才能使课堂更高效。高效课堂还必须高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”为基础，把课堂还给学生，让学生去想、去做、去活动，教师在其中穿针引线，但又必须收放自如，能让学生想有方向、做有目的、动有收获，这才能保证课堂的高效率。课堂教学方法的种类很多，只要灵活机智地运用教学方法，将学生组织起来，借助相关的辅助教学设备，科学合理地确定教学的组织形式，有助于促进学生个性充分、自由和全面发展，也有助于课堂的高效率。语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课堂中组织课堂小组活动，目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。只有大胆地把课堂的控制权下放给学生，才能有课堂的高效率。三、锤炼语言，打造高效课堂高效课堂是在教师高效引导和组织下进行的，学生是学习的主体，所以要求我们老师的每一句话都要经过仔细锤炼，都要有意义！教师的语言不光要少，更要精，精到恰到好处！恰当生动的课堂语言，能够有效激发学生的学习热情。教师该如何借助课堂语言的魅力展现学科知识和学习本身的魅力，增强学生学习的积极性呢？首先，课堂语言要力求简练，对问题的阐述和引导要清晰明了。其次，课堂语言的有效引导和评价有利于学生学习积极性的提高。高效课堂是在教师高效引导和组织下进行的，学生是学习的主体，所以教师的语言不光要少，更要精！这一点似乎很容易做到，但实际不然，老师在上课时叙述混乱，语脉不畅，说明不准，层次不清的大有人在。人们常说“台上一分钟，台下十年功”，要做到上课时语言的简明精练实在，不仅要求教师在备课时能够考虑到每一个细节，还需要对所说的每一句话进行仔细地推敲。从课堂教学的效率来说，教师语言的简明是一个最基本的要求，这样才能向四十五分钟的课堂要效率。在这四十五分钟里只有用简明的语句扩大课堂的信息量，让学生学到更多的知识，才能真正提高效率。从学生本身的注意力特点来说，简洁的语言更容易让学生接受。教师冗长的句式，会使学生昏昏欲睡，课堂的效率不高也就不足为奇了。其实教师有的时候也像是一个演员，只有演员入戏了，才能使观众被戏所吸引，不自觉地跟着演员投入自己的感情。教师只有在教学中把自己的真情实感融入其中，才能感染学生。教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育教学效果。当教师的语言在课堂中起画龙点睛的作用时，当教师的课堂语言体现出奔放的情感时，当教师的语言体现出深厚的文化底蕴时，学生们无法抗拒，沉浸其中，课堂的高效率就在无形之中体现出来。总而言之，打造高效课堂，除了要打造高效的课前准备、高效的课上展示，同时也要打造教师高效的语言。这些其实都是教师基本素养的综合体现。分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点1分论点五种拟写分论点2议论文的构布局议论文的三要素:论点、论据、论证。所谓的结枸布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起衰。议论文的构布局3议论/论提出问题风头文的丿本整)论分析问题猜胜体结构|结解决问题的尾论议4分论点的拟写技巧(上课)剖析课件5分论点的提炼方法1.横向并列式分解(并列式结构)2.纵向递进式分解(层进式结构)3.对比式分解(对照式结构)分论点的提炼方法6赏位作赏位作7分论点的拟写技巧(上课)剖析课件8爱,是一种境界,是“母爱深深深几许?引儿思绪阔天地”的伟大。一个个经历了巨大磨难的心灵,都在母爱的温暖下,渐渐愈合了伤口。史铁生在轮椅上品读着母爱的境界:母亲那一串串穿行于后园寻找自己的脚印,是境界的载体;母亲那一句句回响在耳边劝慰自己的话语,是境界的旋律;母亲那一滴滴苦涩的泪水,是境界的结晶…成为一种境界的母爱,才能真正凸显无私,彰显伟大!爱,是一种境界,是“母爱深深深几许?9爱,是一种境界,是“君当作磐石,妾当作蒲苇。蒲苇韧如丝,磬石无转移”的忠贞。她犹如飞跃千年的蝶,穿行于古老的天空中,演绎出爱的境界——矢志不渝;她犹如宝黛之间的“木石前盟”,在幽静缠绵的心灵深处透出一丝丝凄美,定格出爱的境界一一—海枯石烂;她更如罗映珍守候丈夫的无数个日日夜夜,在平凡而浓烈的挚爱中,透出爱的境界——不离不弃。成为一种境界的男女之爱,才能穿越时空,创造永恒!爱,是一种境界,是“君当作磐石,妾当10爱,是一种境界,是“五年归国路,十年两弹成”的赤胆忠心。这种境界充满着崇高和伟大,是一种伟大的民族精神,是一种高尚的爱国情操。这种境界是岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的精忠报国,是陆游“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的深沉忧虑,是林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的铿锵誓言。成为一种境界的对祖国之爱,民族才能更加团结,祖国更加昌盛爱,是一种境界,是“五年归国路,十年两11分论点的拟写技巧(上课)剖析课件12分论点的拟写技巧(上课)剖析课件13分论点的拟写技巧(上课)剖析课件14分论点的拟写技巧(上课)剖析课件15分论点的拟写技巧(上课)剖析课件16分论点的拟写技巧(上课)剖析课件17分论点的拟写技巧(上课)剖析课件18分论点的拟写技巧(上课)剖析课件19分论点的拟写技巧(上课)剖析课件20分论点的拟写技巧(上课)剖析课件21分论点的拟写技巧(上课)剖析课件22分论点的拟写技巧(上课)剖析课件23分论点的拟写技巧(上课)剖析课件24分论点的拟写技巧(上课)剖析课件25分论点的拟写技巧(上课)剖析课件26分论点的拟写技巧(上课)剖析课件27分论点的拟写技巧(上课)剖析课件28分论点的拟写技巧(上课)剖析课件29分论点的拟写技巧(上课)剖析课件30分论点的拟写技巧(上课)剖析课件31分论点的拟写技巧(上课)剖析课件32分论点的拟写技巧(上课)剖析课件33分论点的拟写技巧(上课)剖析课件34分论点的拟写技巧(上课)剖析课件35分论点的拟写技巧(上课)剖析课件36分论点的拟写技巧(上课)剖析课件37分论点的拟写技巧(上课)剖析课件38分论点的拟写技巧(上课)剖析课件39分论点的拟写技巧(上课)剖析课件40分论点的拟写技巧(上课)剖析课件41分论点的拟写技巧(上课)剖析课件42分论点的拟写技巧(上课)剖析课件43分论点的拟写技巧(上课)剖析课件44分论点的拟写技巧(上课)剖析课件45分论点的拟写技巧(上课)剖析课件46分论点的拟写技巧(上课)剖析课件47分论点的拟写技巧(上课)剖析课件48分论点的拟写技巧(上课)剖析课件49分论点的拟写技巧(上课)剖析课件50分论点的拟写技巧(上课)剖析课件51分论点的拟写技巧(上课)剖析课件52分论点的拟写技巧(上课)剖析课件53分论点的拟写技巧(上课)剖析课件54分论点的拟写技巧(上课)剖析课件55分论点的拟写技巧(上课)剖析课件56分论点的拟写技巧(上课)剖析课件57分论点的拟写技巧(上课)剖析课件58分论点的拟写技巧(上课)剖析课件59分论点的拟写技巧(上课)剖析课件60分论点的拟写技巧(上课)剖析课件61分论点的拟写技巧(上课)剖析课件62分论点的拟写技巧(上课)剖析课件63分论点的拟写技巧(上课)剖析课件64分论点的拟写技巧(上课)剖析课件65分论点的拟写技巧(上课)剖析课件66分论点的拟写技巧(上课)剖析课件67分论点的拟写技巧(上课)剖析课件68分论点的拟写技巧(上课)剖析课件69分论点的拟写技巧(上课)剖析课件70分论点的拟写技巧(上课)剖析课件71分论点的拟写技巧(上课)剖析课件72分论点的拟写技巧(上课)剖析课件73分论点的拟写技巧(上课)剖析课件74分论点的拟写技巧(上课)剖析课件75分论点的拟写技巧(上课)剖析课件76分论点的拟写技巧(上课)剖析课件77分论点的拟写技巧(上课)剖析课件78分论点的拟写技巧(上课)剖析课件796、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺80分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点的拟写技巧(上课)剖析分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点五种拟写议论文的构布局议论文的三要素:论点、论据、论证。所谓的结枸布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起衰。对于初中学生来说，化学是一门全新的课程，学生基本没有化学基础知识，他们需要从概念的认识、原理的理解，以至于对实验的操作都离不开教师的细心指导，所以教师在教学的过程中就应该根据学生他们的实际情况而制定相应的计划或者方案，从而去引导他们自己探讨化学问题，只有教师在具体的科学探索的过程中，同时为学生们提供一个轻松的学习环境以及自由的想象的空间，让他们充分发表自己的观点，这样才能做到真正意义上的教师与学生的互动，才能使他们自己在一个快乐的学习环境中体会到科学探索及研究的整个过程，从而激发学生的学习热情，培养学生探索知识的能力以及创新能力。一、加强探索式的教学以及培养学生的探索能力在过去的传统教学中，都偏重于知识和技术的传授，而教学的主要任务是让学生在他的讲解的过程中更多地掌握知识，然后在各种各样的考试中获取更高的分数，往往通过这种传统的教学方式培养出来的学生往往都是高分低能，不能很好地去适应时代的发展及变化。在如今科学技术迅速发展的时代，光是学生在学校里努力苦读圣贤书，是不能学到未来工作中所需要的知识，现在只有让学生们自己去体会如何能更好地去学习，学会探索知识，才能更好地适应未来社会发展的需要。所以，新课程的改革应该大力提倡以及进行相应的探索式教学，其目的就是为了让学生学会去学习，学会探索知识，从而更好地培养他们的探索能力与创新能力。新教程的改革也会在新的教材中编写适应学生进行相应的探索及研究的实验。但是凭借着这些实验还是远远不够的，因此，为了能够更好地培养学生他们的探索能力和创新能力，就必须加强探究性的实验教学，在改革以后的新教材中教师可以根据学生的实际情况从而相应地给学生增加一些探索性的实验，同时也可以更好地满足学生未来的发展需求。例如，学习二氧化碳的知识以后，也可以给学生补充这样的探究性实验：空气中的二氧化碳的含量是否稳定？有的学生会认为在树林里的二氧化碳的含量会相对少一些；有的学生会认为，在工厂的周围或者附近的二氧化碳的含量会多一些；当然有的学生会认为大气层是流动的，所以在空气中的二氧化碳的含量应该是均衡的。老师可以可以让学生自由组合去测量其中二氧化碳的含量，同时也加大了学生对化学这门功课的实践性产生较大的兴趣，然后更好地去探索相关的活动。二、要重视和生活的联系新课程的改革是从身边的生活中走近化学、再从身边的化学走向社会，因此，化学的教学应该从学生他们最熟悉的生活中入手，然后再引导学生他们发现生活中的化学问题并进行科学探究，然后再利用化学知识去分析生活中的现象，从而解决生活中遇到的化学问题。三、要个性化课题，先入为主，让化学课堂充满精彩首先培养和激发学生学习的兴趣，教师就要敢于突破教材中的一些局限性，从而让学生能更轻松愉快地参与到化学的学习中去。要把常规的课题变为个性课题的化学教程，和学生的实际生活要息息相关，老师也可以精心设计，打造一个富有个性的课题化学教程，从而提高学生的学习兴趣，就像“化学可以让世界变得更加的绚丽多彩”，可以从一些价值观和情感态度为教程的课题目标出发，从而激发学生的学习兴趣，或者也可以把课题的名称设计为“我和化学的第一次接触”，也可以相应地与学生们配合表演一些实验如“白纸显字”“魔棒点灯”“现制汽水”等课题。高效课堂，是指教学效果有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。课堂教学高效性只有通过教师的引领和学生积极主动的思维，才能在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，学生才会获得高效的发展。如今，农村师资力量的不平衡，农村学生素质的参差不齐，极大地影响了课堂教学的效率，如何运用现有的条件，利用课堂有限时间，发挥最大的效率，笔者进行了以下探讨。一、充分了解学生，打造高效课堂了解学生就是备课中的“备学生”。所谓“备学生”就是要全面了解学生的生理和心理状况，了解学生的学习态度、知识基础、智力状况等等。备学生的目的是为了有的放矢地进行教学，贯彻因材施教的原则。当教师了解了学生的学习情况，了解了学生的已有知识储备，就可以有针对性地进行教学的设计，确定哪些知识应重点进行辅导，确定如何让自己的语言变得生动形象，让学生易于接受，确定如何分类指导，等等。备学生还应了解班级整体情况，了解学生对教学方法的反映。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现，教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。教师只有深入班级，了解学生对教学的意见，反馈信息，调整教学方法，才能为因材施教提供依据。教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生，只有及时了解学生在各方面的变化和进步，才能强化引导，使之体验成功的愉悦和增强前进的动力。同时，也能为创高效课堂做好充分的准备。二、优化教学设计，打造高效课堂教育家梅瑞尔说过：“教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划，主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的过程。有了整体规划，教学工作就会有条不紊地运行。教师通过思考、预测，借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，提前完成教学准备工作。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的目标，否则这环节就是无效的，就不能让它占用课堂时间。因此，只有设计好教学环节，才能使课堂更高效。高效课堂还必须高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”为基础，把课堂还给学生，让学生去想、去做、去活动，教师在其中穿针引线，但又必须收放自如，能让学生想有方向、做有目的、动有收获，这才能保证课堂的高效率。课堂教学方法的种类很多，只要灵活机智地运用教学方法，将学生组织起来，借助相关的辅助教学设备，科学合理地确定教学的组织形式，有助于促进学生个性充分、自由和全面发展，也有助于课堂的高效率。语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课堂中组织课堂小组活动，目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。只有大胆地把课堂的控制权下放给学生，才能有课堂的高效率。三、锤炼语言，打造高效课堂高效课堂是在教师高效引导和组织下进行的，学生是学习的主体，所以要求我们老师的每一句话都要经过仔细锤炼，都要有意义！教师的语言不光要少，更要精，精到恰到好处！恰当生动的课堂语言，能够有效激发学生的学习热情。教师该如何借助课堂语言的魅力展现学科知识和学习本身的魅力，增强学生学习的积极性呢？首先，课堂语言要力求简练，对问题的阐述和引导要清晰明了。其次，课堂语言的有效引导和评价有利于学生学习积极性的提高。高效课堂是在教师高效引导和组织下进行的，学生是学习的主体，所以教师的语言不光要少，更要精！这一点似乎很容易做到，但实际不然，老师在上课时叙述混乱，语脉不畅，说明不准，层次不清的大有人在。人们常说“台上一分钟，台下十年功”，要做到上课时语言的简明精练实在，不仅要求教师在备课时能够考虑到每一个细节，还需要对所说的每一句话进行仔细地推敲。从课堂教学的效率来说，教师语言的简明是一个最基本的要求，这样才能向四十五分钟的课堂要效率。在这四十五分钟里只有用简明的语句扩大课堂的信息量，让学生学到更多的知识，才能真正提高效率。从学生本身的注意力特点来说，简洁的语言更容易让学生接受。教师冗长的句式，会使学生昏昏欲睡，课堂的效率不高也就不足为奇了。其实教师有的时候也像是一个演员，只有演员入戏了，才能使观众被戏所吸引，不自觉地跟着演员投入自己的感情。教师只有在教学中把自己的真情实感融入其中，才能感染学生。教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育教学效果。当教师的语言在课堂中起画龙点睛的作用时，当教师的课堂语言体现出奔放的情感时，当教师的语言体现出深厚的文化底蕴时，学生们无法抗拒，沉浸其中，课堂的高效率就在无形之中体现出来。总而言之，打造高效课堂，除了要打造高效的课前准备、高效的课上展示，同时也要打造教师高效的语言。这些其实都是教师基本素养的综合体现。分论点的拟写技巧(上课)剖析聪明出于勤奋，天才在于积累分论点81分论点五种拟写分论点82议论文的构布局议论文的三要素:论点、论据、论证。所谓的结枸布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起衰。议论文的构布局83议论/论提出问题风头文的丿本整)论分析问题猜胜体结构|结解决问题的尾论议84分论点的拟写技巧(上课)剖析课件85分论点的提炼方法1.横向并列式分解(并列式结构)2.纵向递进式分解(层进式结构)3.对比式分解(对照式结构)分论点的提炼方法86赏位作赏位作87分论点的拟写技巧(上课)剖析课件88爱,是一种境界,是“母爱深深深几许?引儿思绪阔天地”的伟大。一个个经历了巨大磨难的心灵,都在母爱的温暖下,渐渐愈合了伤口。史铁生在轮椅上品读着母爱的境界:母亲那一串串穿行于后园寻找自己的脚印,是境界的载体;母亲那一句句回响在耳边劝慰自己的话语,是境界的旋律;母亲那一滴滴苦涩的泪水,是境界的结晶…成为一种境界的母爱,才能真正凸显无私,彰显伟大!爱,是一种境界,是“母爱深深深几许?89爱,是一种境界,是“君当作磐石,妾当作蒲苇。蒲苇韧如丝,磬石无转移”的忠贞。她犹如飞跃千年的蝶,穿行于古老的天空中,演绎出爱的境界——矢志不渝;她犹如宝黛之间的“木石前盟”,在幽静缠绵的心灵深处透出一丝丝凄美,定格出爱的境界一一—海枯石烂;她更如罗映珍守候丈夫的无数个日日夜夜,在平凡而浓烈的挚爱中,透出爱的境界——不离不弃。成为一种境界的男女之爱,才能穿越时空,创造永恒!爱,是一种境界,是“君当作磐石,妾当90爱,是一种境界,是“五年归国路,十年两弹成”的赤胆忠心。这种境界充满着崇高和伟大,是一种伟大的民族精神,是一种高尚的爱国情操。这种境界是岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的精忠报国,是陆游“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的深沉忧虑,是林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的铿锵誓言。成为一种境界的对祖国之爱,民族才能更加团结,祖国更加昌盛爱,是一种境界,是“五年归国路,十年两91分论点的拟写技巧(上课)剖析课件92分论点的拟写技巧(上课)剖析课件93分论点的拟写技巧(上课)剖析课件94分论点的拟写技巧(上课)剖析课件95分论点的拟写技巧(上课)剖析课件96分论点的拟写技巧(上课)剖析课件97分论点的拟写技巧(上课)剖析课件98分论点的拟写技巧(上课)剖析课件99分论点的拟写技巧(上课)剖析课件100分论点的拟写技巧(上课)剖析课件101分论点的拟写技巧(上课)剖析课件102分论点的拟写技巧(上课)剖析课件103分论点的拟写技巧(上课)剖析课件104分论点的拟写技巧(上课)剖析课件105分论点的拟写技巧(上课)剖析课件106分论点的拟写技巧(上课)剖析课件107分论点的拟写技巧(上课)剖析课件108分论点的拟写技巧(上课)剖析课件109分论点的拟写技巧(上课)剖析课件110分论点的拟写技巧(上课)剖析课件111分论点的拟写技巧(上课)剖析课件112