消化系统常规用药课件

消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活消化系统常规用药消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活病例摘要男性,35岁,农民,因旧断上腹痛5年加重周亲诊。患者自5年前开始间断出现上腹胀痛,空腹时明显,避食后缓解,有时夜气诱发,每年冬春季节发病过医好转,未系统检周前因吃凉京自薯后再犯混较剪但部位和规律同前,自服中后无明显减轻采诊。发病以来恶心、呕吐呕血姿稳好,二便正常,无便血和票便,体里无明显既往体健,无肝肾疾病及胆囊炎和胆石症病史无手术、外伤和药物过敏史。无烟酒嗜好。美育是素质教育的重要组成部分，它关乎一个国家、民族的命运。初中语文教课书中汇古今中外名家大师的文质兼美的作品，集思想性，知识性，趣味性，多样性于一体。由于多年来的应试教育相对忽视美育，结果，德育变成了空洞的说教，智育演化为强制性的灌输，成效不大。教育教学不仅没有达到预期的目的，而且还诱发了学生的厌学情绪。美育是应试教育向素质教育转轨的重要途径，是全面实施素质教育的主要内容。因此，对中学语文教材中的美育蕴涵作些探讨，以便渗透于课堂教学中是完全必要的。1.语文教材的美育蕴涵1.1教材中的生活美。例如，学习毛泽东的《纪念白求恩》时，要引导学生认识白求恩高尚的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神等共产主义精神，意识到他的精神和人格值得今天所有的人学习。又如在学习《皇帝的新装》时，引导学生认识到，文中小孩的诚实才是美的，官员的阿谀奉迎和虚伪以及自欺欺人是极丑的，这就要求教师有诚实的品质，憎恶谎言。课文中这些美的因素都是通过人物自身的形象表现出来的，教师要让学生在学习过程中，通过慢慢体会、理解，实现潜移默化，从而培养学生正确的审美感知能力。教师要通过课文教学形成正确、健康的审美观，使学生认识到热爱祖国，献身于中华的大业是美的；胸怀大志，追求共产主义理想是美的；艰苦朴素、廉洁奉公的作风是美的。从而改变部分学生的堕落、颓废的生活方式，树立正确的审美观。1.2教材中的自然美。我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，峻青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春?雪》等，春的勃发，夏的热烈，秋的丰硕，冬的沉寂；长城的雄伟壮美，黄河的汹涌澎湃；苏州园林的精巧别致，海天一色的雄浑宽广――真的是美不胜收。欣赏这些美好的事物，既能让学生领略祖国的大好河山，又能提高学生感受美的能力，从而激发学生热爱祖国的情怀。这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。2.美育教学的有效融入2.1利用教材优势。从现行中学语文教材看，有大量描绘风景如画的文章，翻开教材，随处可见，俯拾可得。荟萃这些课文，描写祖国天地美景的不但有雄巍的泰山，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，秀甲天下的桂林，而且有朦胧的海市、超脱的天山，精巧的苏州园林、古朴的晋祠。或描绘山水美，或撷取生态美，或再现园林，或表现天象美，无地不美，到处皆景。这些作品的描写，或是人化了的自然美，或是移化了的社会美；有的是简朴的人情美，有的是温馨的生活美；这些客观的自然美同主观的情感美有机融合的美文，能产生诱人的美感，能把美的形象投到读者的脑海中，让学生从中嗅到美的芳香，领悟到美的精神。从清华园充满素淡朦胧美的《荷塘月色》到世界水上名城《威尼斯》的旖旎风光，从姿态万千的《天山景物记》到簇花似锦的南国《花城》。那山峰，高耸入云；那江河，奔腾不息；那草原，空旷辽远。明媚的《春》天，百花吐艳；《故都的秋》日，硕果馨香，我们感受到自然之美。巴金的《灯》点燃了通往幸福之路的明灯，《最后一课》进发出了爱国主义的烈焰。文天祥的爱国气节，孙中山的历史功绩，鲁迅的斗争锋芒，毛泽东的指点江山，邓小平的改革开放，这民族之魂激励了多少中华儿女奋进！这是社会美的闪光。此外，古典诗词的永久魅力，现代散文的孳乳繁衍。杜甫的沉郁，李白的飘逸，朱自清的细腻，郁达夫的凄凉，豪放派的恢宏，婉约派的绮丽。这一切都给我们艺术美的享受。作为语文教师，应像有经验的导游，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，去感知美、鉴赏美、创造美。只有在学生胸中升起一种崇高的美感，才能激发学生的语文兴趣和提高他们的审美能力，才能很好地实施美感教育。2.2拓展想象空间。要进一步理解美、鉴赏美，必须把提高学生对艺术形象的理解力与发展学生的想像力结合起来，而提高学生欣赏理解力主要是通过再造想像力的培养来实现的。所谓再造想像，是根据语言描述，在读者头脑中再造出相应的新形象过程。这一渗透读者审美意识的新形象，是对原形象的再创造和美的补充。如果不能"见其人，闻其声，临其境"，那么后面的品味美和体会美都是空话。例如在鉴赏李白《送孟浩然之广陵》，诗人站在一望无际的长江边上，目送友人泛舟而去，一直呆呆地望着友人的船帆渐渐地消失在远方的地平线上，最后只见不尽的长江与天际相接。这里有诗人"烟花三月"一般美好的祝福，有真诚的情谊抒发，有朋友远离的愁苦宣泄。如果审美主体的学生再调动知识和积累，再挖掘美的生活积淀，就会形成美的主观意象：或产生"黄鹤一去不复返，此地空余黄鹤楼"的感喟，或萌生"将那三春都看破，桃红柳绿待如何"的叹息，或浮现"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"的意境。这样审美主体的知识经验、情感等会通过美的想像负载到制造出来的艺术画面中去。因此，教师在讲课时，要激起学生理解课文的情趣，奏响美育的前奏曲，并由理解阶段的析美、辨美、向往美发展到赏美、爱美、吸收美，真正将审美理解力与想像力将语文学科中表现的美育成分与学生自身的美育情感密切结合起来，引导学生领略语言文字美、人物形象美、情感行为美、祖国山河美、人民智慧美――从而教给学生想像美、欣赏美、评价美的方法，把学生带进美的境界中去，让学生目视其文，耳醉其音，意会其境，心融其情。这样，一山一水，一词一句，只要审美主体加以想像，无声的文字符号就会变成充满激情的语言，无形的画面就会变成栩栩如生的景观，隐匿于字里行间的美就会自然地跳脱出来，学生也就从中得到美的熏陶，审美能力和理解能力也就得到进一步的提高。3.结语总之，语文课是对学生进行审美教育的主要阵地，语文教学应始终贯穿美育教育，只有紧紧抓住培养学生创造美这个大课题，审美教育才能有始有终，才能升华美的情感，培养美的想象，激发美的表现，培养学生接受美、发现美，鉴赏美，创造美的能力。美育有利于促使学生生动活泼主动地学习，促使学生的全面发展，同时，也只有具备美的特征，语文教学才能更加完美，才能更具魅力。随着我国教育改革的不断深化，初中体育教学也需要不断地创新和发展，力求与新时代接轨。随着科学技术和人们生活水平的提高，很多教学观念、教学模式等都发生了很大的变化，体育教学也是如此。如何突破传统的体育教学观念，运用新的体育教学机制和教学方法，与新时代同步是目前中学共同关注的问题。一、教学理念时尚，改革意味浓烈要实现初中体育教学的与时俱进，首先需要对课程进行改革，给体育教学带新的活力，利用新的教学方法、教学模式和教学观念完成各类体育教学活动，这样可以让学生和教师都感到新颖独到，受益匪浅。具体的初中体育课程改革表现在以下几个方面：（1）体育教师具有充足的自由操作的权利，可以自由选定教学内容，且各个体育教师的教学形式或风格等可以不同。（2）学生也具有充分选择的权利，在满足不同学生的不同需求的情况下，给学生提供更多的展示体育才华的机会。（3）在体育教材上进行大胆的尝试，突破传统的体育教学的授课方式，引入各种各样的教材，从而满足不同学生的多种需求。二、开发课程资源，引入多种体育器材要实现体育教学的与时俱进，课程资源的开发是一个重要的环节，如果没有充足的体育课程资源，那么初中体育教学的改革也很难实现，充足的器材和场地是支持和保障体育教学质量的重要前提。在明亮宽阔的体育场地，再配以充足的体育器材或教学用具，可以激发学生参与体育活动的兴趣和热情，让学生尽情地享受体育活动带来的乐趣，从而提高体育教学的效果。充分开发学校体育设施的资源，给学生提供良好的体育活动的空间和体育锻炼的场所，既可以满足学生学习体育课程的乐趣，又可以增加体育课程的娱乐性和竞争性，同时达到学生体育锻炼的目的。三、要充分调动学生、社会及体育组织的积极性要实现体育教学的与时俱进，还需要积极鼓励和帮助学生组织形式多样、项目各异的体育协会、体育俱乐部、活动中心、兴趣小组以及家长互助组，让他们在学校统筹下自己组织开展体育竞赛活动，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，激发学生积极参与。另外组织这种模式的运动会，有许多工作，如，编排、宣传等，放手让学生办，发挥它培养人、锻炼人的作用，从而增加学生的体育知识，提高相应的组织交际能力。总之，初中体育教育需要突破传统的教学观念，接受和采取新的教学理念、教学方法，尽可能开发课程资源，引入多种多样的体育器材，同时充分调动学生和体育组织的积极性，让更多的学生自主参与进丰富多样的体育活动中，从而实现体育教育的与时俱进。消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活消化系统常规用药消化1消化系统常规用药课件2病例摘要男性,35岁,农民,因旧断上腹痛5年加重周亲诊。患者自5年前开始间断出现上腹胀痛,空腹时明显,避食后缓解,有时夜气诱发,每年冬春季节发病过医好转,未系统检周前因吃凉京自薯后再犯混较剪但部位和规律同前,自服中后无明显减轻采诊。发病以来恶心、呕吐呕血姿稳好,二便正常,无便血和票便,体里无明显既往体健,无肝肾疾病及胆囊炎和胆石症病史无手术、外伤和药物过敏史。无烟酒嗜好。病例摘要3病例摘要查体:T367°C,P80次/分,R|8次/分,BP120/80mmHg巩膜无般状况可位无皮疹浅表林巴结无大有压痛无肌紧张和反武痛全腹未触及包块,肝脾助下答42未肠Murphy移动性浊音(肢不肿实验室检查:b5132g/L,WBC55×109/L,N70%,L30%,P250×1097/L病例摘要4断1诊断及诊断依据:消化性溃疡(十二指肠溃疡)诊断依据是中生男性,慢性病程2)间断上腹痛5年1周疹痛具有周期痛,进食可绩角律性,好发于春季,空腹痛,夜间我体健4上腰中有压痛,无肌紧张和反跳痛。5)辅助裣置:血常规正常断5治疗原则1.一般治疗:包括劳逸结合和注意饮食。2.抗溃疡病药物治疗1)根除Hp(2)抗酸分泌:复方氢氧化铝、H2-RAs(雷尼替丁、法莫替丁)、PPⅠ(奥美拉唑)3)保护胃黏膜:、枸橼酸铋钾(4)促进胃动力药:多潘立酮(5)定期复查,预防并发症治疗原则6抗酸药及抗溃疡病药抗酸药(复方氢氧化铝)中和胃酸削弱胃蛋白酶的活性抗酸药及抗溃疡病药7抗酸药及抗溃疡病药H2-RAs(雷尼替丁、法莫替丁)选择性抑制H2受体■减少胃酸分泌■降低胃酸和胃蛋白酶的活性抗酸药及抗溃疡病药8抗酸药及抗溃疡病药质子泵抑膜壁细胞降低细胞中质子泵的活性抑制胃酸分泌抗酸药及抗溃疡病药9粘膜结合自粘膜保护药分泌粘液灭幽门螺旋杆粘膜结合10复方氢氧化铝药理学氢氧化铝硅酸镁颠茄流浸膏中和过多的胃酸、保护胃溃疡、局部止血解除痉挛,胃排空延缓复方氢氧化铝11消化系统常规用药课件12消化系统常规用药课件13消化系统常规用药课件14消化系统常规用药课件15消化系统常规用药课件16消化系统常规用药课件17消化系统常规用药课件18消化系统常规用药课件19消化系统常规用药课件20消化系统常规用药课件21消化系统常规用药课件22消化系统常规用药课件23消化系统常规用药课件24消化系统常规用药课件25消化系统常规用药课件26消化系统常规用药课件27消化系统常规用药课件28消化系统常规用药课件29消化系统常规用药课件30消化系统常规用药课件31消化系统常规用药课件32消化系统常规用药课件33消化系统常规用药课件34消化系统常规用药课件35消化系统常规用药课件36消化系统常规用药课件37消化系统常规用药课件38消化系统常规用药课件39消化系统常规用药课件40消化系统常规用药课件41消化系统常规用药课件42消化系统常规用药课件43消化系统常规用药课件44消化系统常规用药课件45消化系统常规用药课件46消化系统常规用药课件47消化系统常规用药课件48消化系统常规用药课件49消化系统常规用药课件50消化系统常规用药课件51消化系统常规用药课件52消化系统常规用药课件53消化系统常规用药课件54消化系统常规用药课件55消化系统常规用药课件56消化系统常规用药课件57消化系统常规用药课件58消化系统常规用药课件59消化系统常规用药课件60消化系统常规用药课件61消化系统常规用药课件62消化系统常规用药课件63消化系统常规用药课件64消化系统常规用药课件65消化系统常规用药课件66消化系统常规用药课件67谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，68消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活消化系统常规用药消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活病例摘要男性,35岁,农民,因旧断上腹痛5年加重周亲诊。患者自5年前开始间断出现上腹胀痛,空腹时明显,避食后缓解,有时夜气诱发,每年冬春季节发病过医好转,未系统检周前因吃凉京自薯后再犯混较剪但部位和规律同前,自服中后无明显减轻采诊。发病以来恶心、呕吐呕血姿稳好,二便正常,无便血和票便,体里无明显既往体健,无肝肾疾病及胆囊炎和胆石症病史无手术、外伤和药物过敏史。无烟酒嗜好。美育是素质教育的重要组成部分，它关乎一个国家、民族的命运。初中语文教课书中汇古今中外名家大师的文质兼美的作品，集思想性，知识性，趣味性，多样性于一体。由于多年来的应试教育相对忽视美育，结果，德育变成了空洞的说教，智育演化为强制性的灌输，成效不大。教育教学不仅没有达到预期的目的，而且还诱发了学生的厌学情绪。美育是应试教育向素质教育转轨的重要途径，是全面实施素质教育的主要内容。因此，对中学语文教材中的美育蕴涵作些探讨，以便渗透于课堂教学中是完全必要的。1.语文教材的美育蕴涵1.1教材中的生活美。例如，学习毛泽东的《纪念白求恩》时，要引导学生认识白求恩高尚的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神等共产主义精神，意识到他的精神和人格值得今天所有的人学习。又如在学习《皇帝的新装》时，引导学生认识到，文中小孩的诚实才是美的，官员的阿谀奉迎和虚伪以及自欺欺人是极丑的，这就要求教师有诚实的品质，憎恶谎言。课文中这些美的因素都是通过人物自身的形象表现出来的，教师要让学生在学习过程中，通过慢慢体会、理解，实现潜移默化，从而培养学生正确的审美感知能力。教师要通过课文教学形成正确、健康的审美观，使学生认识到热爱祖国，献身于中华的大业是美的；胸怀大志，追求共产主义理想是美的；艰苦朴素、廉洁奉公的作风是美的。从而改变部分学生的堕落、颓废的生活方式，树立正确的审美观。1.2教材中的自然美。我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，峻青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春?雪》等，春的勃发，夏的热烈，秋的丰硕，冬的沉寂；长城的雄伟壮美，黄河的汹涌澎湃；苏州园林的精巧别致，海天一色的雄浑宽广――真的是美不胜收。欣赏这些美好的事物，既能让学生领略祖国的大好河山，又能提高学生感受美的能力，从而激发学生热爱祖国的情怀。这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。2.美育教学的有效融入2.1利用教材优势。从现行中学语文教材看，有大量描绘风景如画的文章，翻开教材，随处可见，俯拾可得。荟萃这些课文，描写祖国天地美景的不但有雄巍的泰山，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，秀甲天下的桂林，而且有朦胧的海市、超脱的天山，精巧的苏州园林、古朴的晋祠。或描绘山水美，或撷取生态美，或再现园林，或表现天象美，无地不美，到处皆景。这些作品的描写，或是人化了的自然美，或是移化了的社会美；有的是简朴的人情美，有的是温馨的生活美；这些客观的自然美同主观的情感美有机融合的美文，能产生诱人的美感，能把美的形象投到读者的脑海中，让学生从中嗅到美的芳香，领悟到美的精神。从清华园充满素淡朦胧美的《荷塘月色》到世界水上名城《威尼斯》的旖旎风光，从姿态万千的《天山景物记》到簇花似锦的南国《花城》。那山峰，高耸入云；那江河，奔腾不息；那草原，空旷辽远。明媚的《春》天，百花吐艳；《故都的秋》日，硕果馨香，我们感受到自然之美。巴金的《灯》点燃了通往幸福之路的明灯，《最后一课》进发出了爱国主义的烈焰。文天祥的爱国气节，孙中山的历史功绩，鲁迅的斗争锋芒，毛泽东的指点江山，邓小平的改革开放，这民族之魂激励了多少中华儿女奋进！这是社会美的闪光。此外，古典诗词的永久魅力，现代散文的孳乳繁衍。杜甫的沉郁，李白的飘逸，朱自清的细腻，郁达夫的凄凉，豪放派的恢宏，婉约派的绮丽。这一切都给我们艺术美的享受。作为语文教师，应像有经验的导游，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，去感知美、鉴赏美、创造美。只有在学生胸中升起一种崇高的美感，才能激发学生的语文兴趣和提高他们的审美能力，才能很好地实施美感教育。2.2拓展想象空间。要进一步理解美、鉴赏美，必须把提高学生对艺术形象的理解力与发展学生的想像力结合起来，而提高学生欣赏理解力主要是通过再造想像力的培养来实现的。所谓再造想像，是根据语言描述，在读者头脑中再造出相应的新形象过程。这一渗透读者审美意识的新形象，是对原形象的再创造和美的补充。如果不能"见其人，闻其声，临其境"，那么后面的品味美和体会美都是空话。例如在鉴赏李白《送孟浩然之广陵》，诗人站在一望无际的长江边上，目送友人泛舟而去，一直呆呆地望着友人的船帆渐渐地消失在远方的地平线上，最后只见不尽的长江与天际相接。这里有诗人"烟花三月"一般美好的祝福，有真诚的情谊抒发，有朋友远离的愁苦宣泄。如果审美主体的学生再调动知识和积累，再挖掘美的生活积淀，就会形成美的主观意象：或产生"黄鹤一去不复返，此地空余黄鹤楼"的感喟，或萌生"将那三春都看破，桃红柳绿待如何"的叹息，或浮现"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"的意境。这样审美主体的知识经验、情感等会通过美的想像负载到制造出来的艺术画面中去。因此，教师在讲课时，要激起学生理解课文的情趣，奏响美育的前奏曲，并由理解阶段的析美、辨美、向往美发展到赏美、爱美、吸收美，真正将审美理解力与想像力将语文学科中表现的美育成分与学生自身的美育情感密切结合起来，引导学生领略语言文字美、人物形象美、情感行为美、祖国山河美、人民智慧美――从而教给学生想像美、欣赏美、评价美的方法，把学生带进美的境界中去，让学生目视其文，耳醉其音，意会其境，心融其情。这样，一山一水，一词一句，只要审美主体加以想像，无声的文字符号就会变成充满激情的语言，无形的画面就会变成栩栩如生的景观，隐匿于字里行间的美就会自然地跳脱出来，学生也就从中得到美的熏陶，审美能力和理解能力也就得到进一步的提高。3.结语总之，语文课是对学生进行审美教育的主要阵地，语文教学应始终贯穿美育教育，只有紧紧抓住培养学生创造美这个大课题，审美教育才能有始有终，才能升华美的情感，培养美的想象，激发美的表现，培养学生接受美、发现美，鉴赏美，创造美的能力。美育有利于促使学生生动活泼主动地学习，促使学生的全面发展，同时，也只有具备美的特征，语文教学才能更加完美，才能更具魅力。随着我国教育改革的不断深化，初中体育教学也需要不断地创新和发展，力求与新时代接轨。随着科学技术和人们生活水平的提高，很多教学观念、教学模式等都发生了很大的变化，体育教学也是如此。如何突破传统的体育教学观念，运用新的体育教学机制和教学方法，与新时代同步是目前中学共同关注的问题。一、教学理念时尚，改革意味浓烈要实现初中体育教学的与时俱进，首先需要对课程进行改革，给体育教学带新的活力，利用新的教学方法、教学模式和教学观念完成各类体育教学活动，这样可以让学生和教师都感到新颖独到，受益匪浅。具体的初中体育课程改革表现在以下几个方面：（1）体育教师具有充足的自由操作的权利，可以自由选定教学内容，且各个体育教师的教学形式或风格等可以不同。（2）学生也具有充分选择的权利，在满足不同学生的不同需求的情况下，给学生提供更多的展示体育才华的机会。（3）在体育教材上进行大胆的尝试，突破传统的体育教学的授课方式，引入各种各样的教材，从而满足不同学生的多种需求。二、开发课程资源，引入多种体育器材要实现体育教学的与时俱进，课程资源的开发是一个重要的环节，如果没有充足的体育课程资源，那么初中体育教学的改革也很难实现，充足的器材和场地是支持和保障体育教学质量的重要前提。在明亮宽阔的体育场地，再配以充足的体育器材或教学用具，可以激发学生参与体育活动的兴趣和热情，让学生尽情地享受体育活动带来的乐趣，从而提高体育教学的效果。充分开发学校体育设施的资源，给学生提供良好的体育活动的空间和体育锻炼的场所，既可以满足学生学习体育课程的乐趣，又可以增加体育课程的娱乐性和竞争性，同时达到学生体育锻炼的目的。三、要充分调动学生、社会及体育组织的积极性要实现体育教学的与时俱进，还需要积极鼓励和帮助学生组织形式多样、项目各异的体育协会、体育俱乐部、活动中心、兴趣小组以及家长互助组，让他们在学校统筹下自己组织开展体育竞赛活动，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，激发学生积极参与。另外组织这种模式的运动会，有许多工作，如，编排、宣传等，放手让学生办，发挥它培养人、锻炼人的作用，从而增加学生的体育知识，提高相应的组织交际能力。总之，初中体育教育需要突破传统的教学观念，接受和采取新的教学理念、教学方法，尽可能开发课程资源，引入多种多样的体育器材，同时充分调动学生和体育组织的积极性，让更多的学生自主参与进丰富多样的体育活动中，从而实现体育教育的与时俱进。消化系统常规用药怎样思想，就有怎样的生活消化系统常规用药消化69消化系统常规用药课件70病例摘要男性,35岁,农民,因旧断上腹痛5年加重周亲诊。患者自5年前开始间断出现上腹胀痛,空腹时明显,避食后缓解,有时夜气诱发,每年冬春季节发病过医好转,未系统检周前因吃凉京自薯后再犯混较剪但部位和规律同前,自服中后无明显减轻采诊。发病以来恶心、呕吐呕血姿稳好,二便正常,无便血和票便,体里无明显既往体健,无肝肾疾病及胆囊炎和胆石症病史无手术、外伤和药物过敏史。无烟酒嗜好。病例摘要71病例摘要查体:T367°C,P80次/分,R|8次/分,BP120/80mmHg巩膜无般状况可位无皮疹浅表林巴结无大有压痛无肌紧张和反武痛全腹未触及包块,肝脾助下答42未肠Murphy移动性浊音(肢不肿实验室检查:b5132g/L,WBC55×109/L,N70%,L30%,P250×1097/L病例摘要72断1诊断及诊断依据:消化性溃疡(十二指肠溃疡)诊断依据是中生男性,慢性病程2)间断上腹痛5年1周疹痛具有周期痛,进食可绩角律性,好发于春季,空腹痛,夜间我体健4上腰中有压痛,无肌紧张和反跳痛。5)辅助裣置:血常规正常断73治疗原则1.一般治疗:包括劳逸结合和注意饮食。2.抗溃疡病药物治疗1)根除Hp(2)抗酸分泌:复方氢氧化铝、H2-RAs(雷尼替丁、法莫替丁)、PPⅠ(奥美拉唑)3)保护胃黏膜:、枸橼酸铋钾(4)促进胃动力药:多潘立酮(5)定期复查,预防并发症治疗原则74抗酸药及抗溃疡病药抗酸药(复方氢氧化铝)中和胃酸削弱胃蛋白酶的活性抗酸药及抗溃疡病药75抗酸药及抗溃疡病药H2-RAs(雷尼替丁、法莫替丁)选择性抑制H2受体■减少胃酸分泌■降低胃酸和胃蛋白酶的活性抗酸药及抗溃疡病药76抗酸药及抗溃疡病药质子泵抑膜壁细