现代企业营销管理课件

现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。现代企业营销管理现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《现代企业管理》第一章现代企业管理人员第二章现代企业管理基本理论第三章现代企业经营管理与经营战略第四章现代企业资源管理第五章现代企业生产管理第六章现代企业质量管理第七章现代企业营第八章现代企业文化第九章现代企业公共关系第十章现代企业创新目前，我国新课程教育制度表明：在高中教学过程中，物理属于一门基本学科，和义务教育的物理之间衔接，旨在改善学生科学素养。所以，把初、高中物理的教学更好衔接显得尤为重要。学生由初中教学到高中教学，在学习上不断地进行过渡，造成学生不能快速适应变化过程，导致学生成绩不能达到预期理想，因此，探究初中物理和高中物理之间教学衔接问题，可以有效提高学生学习效果。一、初、高中物理在教学链接时出现问题（一）教材差异。因为初中和高中的物理教学侧重内容存在着明显的区别，所以对于教材的设置也就各不相同。在对初中物理进行教学时，教师主要借助实验的操作来进行讲解，使课堂学习氛围比较活跃。但是高中物理教学却不相同，不但增加了丰富知识，而且教学方式注重于“满堂灌”，使学生缺少自主思考空间和时间。所以，在没有任何链接之处进行过渡，会直接导致学生在心理上出现抵触情绪，从而出现链接上的漏洞。（二）教学方式差异。在对高中物理进行教学时，教师比较注重课程内容，所以，在进行针对性教学时，就会出现实际情况和理论知识不相符的情况，使学生不能跟上教学课程，长期的教学会使教学内容和学习知识出现脱节现象，产生的主要原因是由于教师没有把难点、重点进行特殊讲解，只是一味按照教材来教学。这种传统的说教模式，使学生在学习物理时，同时对于物理产生厌倦心理。因此，初中和高中的物理教学方式存在不同，会直接影响两者更好衔接。（三）学习方法差异。由于初中、高中物理概念和思维定势的不同，使学生在学习时产生一定困扰和混淆。学生在对物理进行学习时，可能会形成一个属于自己的学习方法，尤其是初中三年养成的习惯，也许会直接延续到高中学习中。可是因为两个教学方式存在较大差异，所以学生在解决问题时，掌握的方法经常会达不到预期理想效果，导致思维定势出现排斥情况，严重阻碍了物理教学间的衔接。例如：在学习动力势能和重力势能时，学生经常会出错和迷惑，主要是因学生在面对相近物理概念时，不能找出两者之间的差异，所以经常会出现混乱。（四）学生思维的困扰。在对初中和高中的物理进行教学时，无论是学习方法，还是知识深度，都存在一定程度的区别。如在初中教学过程中，主要学习方法为教师的传授，而高中却是给予学生许多自主学习的时间，并通过教师的引导进行学习。所以，多数学生会因用错学习方法，而达不到理想学习效率，这样不但影响了学生学习物理进度，还严重阻碍教师教学效果。除此之外，高一力学课程和初中教材之间存在联系，如果教师没有进行有效连接，会使学生在思想上出现混乱。二、针对初、高中物理衔接问题提出策略第一，发现两者之间共通点。高中教师对学生进行教育之前，应具体了解学生对于初中物理掌握程度，并分析两者之间存在的共同点，找出二者研究方法以及文字表述等区别和联系，明确初中物理和高中物理之间的区别，同时对课程试题进行及时总结，快速找到适合学生的教学方法，从而方便学生针对性教学。例如：在学习高中和初中的“力”、“牛顿运动定律”时，教师应及时总结初、高中之间的知识点，使教师在对学生进行讲解过程中，避免学生出现混淆情况。第二，改善初中思维定势。在教学高中物理时，学生经常应用的思维方式、学习技巧，教师应及时进行观察，针对不适宜的学习方法及时改善，真正做到引导作用，使初中学习方法更好融入高中物理学习中。对于相通和相近的知识内容进行重点讲解，如列表分类等方法，让学生充分了解存在的区别。第三，培养学生科学思维能力。在对初、高中的物理进行比较时可以得出，初中物理解决问题主要方法为类比法、变量以及等效替代法等。例如：在学习“理想气体”“点电荷”等物理模型时，应把抽象思维转换为实验，通过试验掌握知识内容。因此，教师在讲解高中物理时，可以把每个方法进行实践分析，了解其价值体现，从而引导学生把实验和理论相结合，在培养学生思维能力的同时，提高学生对于问题的解决能力。结语综上所述，初中物理和高中物理之间存在诸多影响教学衔接的因素，因此，物理教师应该结合学生心理特征和物理教学方法，对学生实际学习情况进行分析，实行启发式、讨论式教学方案，并对学生进行针对式教学，不可急于求成。而在进行物理教学时，教师应对实际教学经验进行总结，使学生快速接受初、高中的物理教学衔接，从而提升物理教学效率。[班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班、真正管理好一个班却是一个难事，可能要花一辈子的时间来研究教育和教学技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门教育艺术，要真正参透这门艺术更是一件难事。班主任是小学中的一项重要工作，对学生的成长很重要，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，班主任工作的好坏直接关系到学生成长的质量和速度。但是初任班主任由于工作经验不足，往往会出现各种问题，因此班主任也需要成长。一、失败案例某天中午，某小学四（3）班的班级气氛挺活跃的，每个孩子都很开心地在休息，有人在下棋，有人在看书，有人在聊天等。突然，班主任捧着一堆作业本很生气地走进教室，脸色很难看，整个班级就刷地突然安静下来了，每个人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要发飙了！都暗暗祈祷自己别这么倒霉。接着班主任破口大骂道：“昨天的作业是怎么回事？做得那么差？你们昨天干嘛了啊？都脑子不长了！”然后她把一个个同学叫到讲台上批评，语气很凶。当轮到一个个子矮矮的男同学时，他反抗了，他不肯去讲台，老师拽着他的衣服。小男孩说：“我不要你管我。”班主任生气地说：“我才懒得管你！你考试考零分又不关我的事。”小男孩又连忙应道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任说：“以后我不会管你，一切随你。”据四（3）班的其他几个学生说，那个叛逆的小男孩个性很要强，很有自己的主见，但是很聪明，而班主任的思想却很保守，教学方式也很传统。他们还说道，这个小男孩已经被送回家教育过，可是仍然没改正，他和班主任的关系一直都很僵，没人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任刚开始劝过、教育过，但是劝了几次，就再也不管他了，一切都随他，只要不影响正常的教学就行了。二、分析与思考：我们换个角度思考这个案例，如果班主任换种教学方式可能会取得更好的教学效果，现在师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。因此，班主任的教学思想也应该随着时代的发展而进步。除此之外，现在的孩子都很有个性和主见，班主任不应该固执地认为严师出高徒，有时候孩子并不吃严厉这一套教学，因此班主任的教学模式应以学生为主体，改变“教师本位”的心理。原本很活跃的一个班级为什么会突然安静下来了呢？我想是因为孩子们害怕班主任，那么造成这种情况的原因是什么？我想主要是班主任对孩子过于严厉和严格，在教学中又不和孩子进行沟通交流，不和孩子亲近，不说心里话，没有真正走进孩子的心里。因此，我觉得班主任首要的是“蹲下来”去爱学生，即班主任尽可能地蹲下来，设身处地地以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题。通过师生角色互换，“蹲下来”看学生，班主任和学生才能平等的交流，学生才会向你袒露一个真实的自我。班主任应该控制自己的情绪，不能因为自己的情绪影响学生的学习，情绪化的班主任很容易制造出情绪化的学生，结果是学生的问题消除不了，反激化师生矛盾。案例中的班主任比较情绪化，面对那么糟糕的作业情况，我相信每个老师都很头痛，很想把那些孩子大骂一通，可是如果此时你心平静下来，耐心和学生分析造成这次作业糟糕的原因什么，是因为上课没听懂还是因为没认真做等，这样老师就能更好的了解学生的作业和学习情况，改变自己教学中的漏洞，让自己和学生一起成长，一起学习。而且，如果老师不骂他们，反而和蔼地耐心地和学生分析，这样就能促进师生之间的关系，学生就会和你亲近，他们会觉得如果考试和作业做的不好，会觉得对不起老师的良苦用心，从而在学习上能更加努力，这样就能形成良好的班级学习氛围。另外，班主任也要学会忍，不要和学生发现正面冲突，面对学生的挑衅，如果你能忍下来，这说明你的修养很高。等学生冷静下来后，和学生好好谈谈心，为什么说这样的话让老师伤心，这样就能取得更好的教育效果。班主任应该提升自己的内在素养，提升语言魅力，认真研读批评的艺术。比如运用恰当的方式批评的方式是多种多样的。采用哪种批评方式，要根据具体情况而定。案例中班主任采用的是当众批评和点名批评，这两种方式很容易激发师生的矛盾。如果案例中的班主任采用个别批评的方式可能会取得更好的效果，把作业做的最糟糕的几个孩子和几个成绩很好但是这次作业也错了的学生一个一个叫到办公室，耐心询问做错的原因，这样既可以拉近与学生的距离，让孩子多与班主任沟通，又可以保留孩子的尊严，尊重孩子，同时，孩子也会尊重你。比如讲究恰当的语言，班主任对学生的批评必须怀着爱心。怀着爱心，含着理解，说出话来就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任对学生的批评，要注意语言的运用。同时班主任也可以采取内爆式批评，指用心理分析方法，启发学生思考，循循善诱，促使他自己认识自己的错误，否定自己的错误，纠正自己的错误，以达到批评教育的目的。案例中的小男孩和班主任的关系很僵，班主任的话过于直接，伤害了孩子的自尊心，孩子必然会反抗，这样就激化了他们的矛盾。这个孩子的自尊心很强，班主任用表扬代替批评，采用陶行知“四块糖果”的教育方法，效果会更好。而且案例中这么糟糕的师生关系，是很久前便遗留下来的问题，老师应该及时发现这些问题，解决这些问题。如果没发现，那也不能让问题继续扩大，找个合适的机会和学生沟通，询问他是不是有哪个地方误会老师了，或者对老师有什么意见。一个孩子个子矮矮的，怎么会那么叛逆，那么有个性，但是却很聪明呢？现在这样的孩子越来越多，那么该怎么教育这些孩子呢？我觉得应该提倡孔子的因材施教，尊重差异，多元发展，实行适应性教育。孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子能够正视学生资质上存在的差异，根据学生自身的志趣、智慧和能力，有选择地施以不同的教育。《论语先进》中记载，冉求做事好退宿，胆子小，孔子就教他凡事要果断，想到了就应马上去做；仲由胆大，欠考虑，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要退一步想，孔子就是用这种扬长避短的方法来完善弟子们的德业修养的。老师应该注意自己的行为，案例中的班主任拽着学生的行为是很粗鲁的，不符合教师的行为。我们应该爱孩子，尊重孩子。我觉得这个班主任这样做，有虐待孩子的倾向，即使你再生气，也不应该有这种行为。结语：初任班主任只有与时俱进，建立新型的师生关系，“蹲下来”去爱孩子，主动走进孩子的世界，合理控制自己的情绪，掌握批评的艺术，因材施教，注重自己的行为修养，就能更好地管理班级，做好班主任工作。现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。现代企业营销管1《现代企业管理》《现代企业管理》2第一章现代企业管理人员第二章现代企业管理基本理论第三章现代企业经营管理与经营战略第四章现代企业资源管理第五章现代企业生产管理第六章现代企业质量管理第七章现代企业营第八章现代企业文化第九章现代企业公共关系第十章现代企业创新第一章现代企业管理人员3∥现代企业营销管理∥现代企业营销管理4教学计划市场调预消费者市场购买行为场细分市场分析目标市场市场定位市场选择营销组合策略产品、服务定价、渠道营销计划与控制沟通、促销营销管理的新发晨国际营销组织设计特许教学计划5案例讨论教学要求课堂讲授课堂交流教学方式案例讨论6提问:你为什么需要学习市场营销学?2.你若从自动售货机上购买饮料应如何解释产品,交易,交换价值,需求满意等概念?3.请你到当地的大型仓储式购物中心走一次思考以下问题:各购物中心的特色是什么?是否可以替代对方?消费者习惯的购物方式是什么?■各购物中心是否会尽力使顾客价值和满意达到最大化?产品或服务的质量是如何起作用的?4.请你评价:“饥饿的人根本无需别人告诉他他需要食物提问:7第一节市场营销与营销管理20世纪80年代,专治头屑的洗发水“海飞丝”第一次在市场上出现时我国消费者对头屑的知识还微乎其微,认为头发之所以脏,是因为外来的尘埃落在头发上而非头皮和非自然的脱落。宝洁用高品质的产品和独到的宜传方式给人们上了一堂头屑课,给人们带来了一个全新的感觉。1989年,宝洁公司又向市场推出了“飘柔二合一”洗发水,它告诉人们不仅需要洗发,而且需要护发,洗发仅仅是一个步骤,而护发才是目的。公司又推出加入维生素B5“潘婷”,使头发亮丽又迈进了一步。1991年,宝洁公司推出了给女士以更多呵护的“护舒宝”,“更干、更爽、更安心不仅仅成为一句朗朗上口的广告词,更成为一种为现代青年所追求的时尚目前,公司仅洗发水就有4个品牌、100多种。不管是“海飞丝还是“玉兰油”,每推出一种都获得了成功。洁公司是管理需求的第一节市场营销与营销管理8市场营销(Marketing)、定义个人和群体通过创造产品和价值,并同他人进行交换以获取所需所欲的一种社会及管理过程2、相关术语需要,欲望和需市场基本概念产品价值,满足和质量值,满足和质量市场营销(Marketing)9二、市场营销观念基于组织、顾客和社会三者利生产观念(ProductionConcept)产品观念(ProductConcept推销观念(SellingConcept市场营销观念(MarketingConcept)社会营销观念(SocietalMarketingConcept二、市场营销观念10、市场营销管理过程市场机会分析环境分析(SW0m)/选择目标市场需求测量与预测/市场细分/市场定位设计营销组合4Ps(product/price/place/promotion管理营销活动计划/实施/组织/控制、市场营销管理过程11现代企业营销管理课件12现代企业营销管理课件13现代企业营销管理课件14现代企业营销管理课件15现代企业营销管理课件16现代企业营销管理课件17现代企业营销管理课件18现代企业营销管理课件19现代企业营销管理课件20现代企业营销管理课件21现代企业营销管理课件22现代企业营销管理课件23现代企业营销管理课件24现代企业营销管理课件25现代企业营销管理课件26现代企业营销管理课件27现代企业营销管理课件28现代企业营销管理课件29现代企业营销管理课件30现代企业营销管理课件31现代企业营销管理课件32现代企业营销管理课件33现代企业营销管理课件34现代企业营销管理课件35现代企业营销管理课件36现代企业营销管理课件37现代企业营销管理课件38现代企业营销管理课件39现代企业营销管理课件40现代企业营销管理课件41现代企业营销管理课件42现代企业营销管理课件43现代企业营销管理课件44现代企业营销管理课件45现代企业营销管理课件46现代企业营销管理课件47现代企业营销管理课件48现代企业营销管理课件49现代企业营销管理课件50现代企业营销管理课件51现代企业营销管理课件52现代企业营销管理课件53现代企业营销管理课件54现代企业营销管理课件55现代企业营销管理课件56现代企业营销管理课件57现代企业营销管理课件58现代企业营销管理课件59现代企业营销管理课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。现代企业营销管理现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《现代企业管理》第一章现代企业管理人员第二章现代企业管理基本理论第三章现代企业经营管理与经营战略第四章现代企业资源管理第五章现代企业生产管理第六章现代企业质量管理第七章现代企业营第八章现代企业文化第九章现代企业公共关系第十章现代企业创新目前，我国新课程教育制度表明：在高中教学过程中，物理属于一门基本学科，和义务教育的物理之间衔接，旨在改善学生科学素养。所以，把初、高中物理的教学更好衔接显得尤为重要。学生由初中教学到高中教学，在学习上不断地进行过渡，造成学生不能快速适应变化过程，导致学生成绩不能达到预期理想，因此，探究初中物理和高中物理之间教学衔接问题，可以有效提高学生学习效果。一、初、高中物理在教学链接时出现问题（一）教材差异。因为初中和高中的物理教学侧重内容存在着明显的区别，所以对于教材的设置也就各不相同。在对初中物理进行教学时，教师主要借助实验的操作来进行讲解，使课堂学习氛围比较活跃。但是高中物理教学却不相同，不但增加了丰富知识，而且教学方式注重于“满堂灌”，使学生缺少自主思考空间和时间。所以，在没有任何链接之处进行过渡，会直接导致学生在心理上出现抵触情绪，从而出现链接上的漏洞。（二）教学方式差异。在对高中物理进行教学时，教师比较注重课程内容，所以，在进行针对性教学时，就会出现实际情况和理论知识不相符的情况，使学生不能跟上教学课程，长期的教学会使教学内容和学习知识出现脱节现象，产生的主要原因是由于教师没有把难点、重点进行特殊讲解，只是一味按照教材来教学。这种传统的说教模式，使学生在学习物理时，同时对于物理产生厌倦心理。因此，初中和高中的物理教学方式存在不同，会直接影响两者更好衔接。（三）学习方法差异。由于初中、高中物理概念和思维定势的不同，使学生在学习时产生一定困扰和混淆。学生在对物理进行学习时，可能会形成一个属于自己的学习方法，尤其是初中三年养成的习惯，也许会直接延续到高中学习中。可是因为两个教学方式存在较大差异，所以学生在解决问题时，掌握的方法经常会达不到预期理想效果，导致思维定势出现排斥情况，严重阻碍了物理教学间的衔接。例如：在学习动力势能和重力势能时，学生经常会出错和迷惑，主要是因学生在面对相近物理概念时，不能找出两者之间的差异，所以经常会出现混乱。（四）学生思维的困扰。在对初中和高中的物理进行教学时，无论是学习方法，还是知识深度，都存在一定程度的区别。如在初中教学过程中，主要学习方法为教师的传授，而高中却是给予学生许多自主学习的时间，并通过教师的引导进行学习。所以，多数学生会因用错学习方法，而达不到理想学习效率，这样不但影响了学生学习物理进度，还严重阻碍教师教学效果。除此之外，高一力学课程和初中教材之间存在联系，如果教师没有进行有效连接，会使学生在思想上出现混乱。二、针对初、高中物理衔接问题提出策略第一，发现两者之间共通点。高中教师对学生进行教育之前，应具体了解学生对于初中物理掌握程度，并分析两者之间存在的共同点，找出二者研究方法以及文字表述等区别和联系，明确初中物理和高中物理之间的区别，同时对课程试题进行及时总结，快速找到适合学生的教学方法，从而方便学生针对性教学。例如：在学习高中和初中的“力”、“牛顿运动定律”时，教师应及时总结初、高中之间的知识点，使教师在对学生进行讲解过程中，避免学生出现混淆情况。第二，改善初中思维定势。在教学高中物理时，学生经常应用的思维方式、学习技巧，教师应及时进行观察，针对不适宜的学习方法及时改善，真正做到引导作用，使初中学习方法更好融入高中物理学习中。对于相通和相近的知识内容进行重点讲解，如列表分类等方法，让学生充分了解存在的区别。第三，培养学生科学思维能力。在对初、高中的物理进行比较时可以得出，初中物理解决问题主要方法为类比法、变量以及等效替代法等。例如：在学习“理想气体”“点电荷”等物理模型时，应把抽象思维转换为实验，通过试验掌握知识内容。因此，教师在讲解高中物理时，可以把每个方法进行实践分析，了解其价值体现，从而引导学生把实验和理论相结合，在培养学生思维能力的同时，提高学生对于问题的解决能力。结语综上所述，初中物理和高中物理之间存在诸多影响教学衔接的因素，因此，物理教师应该结合学生心理特征和物理教学方法，对学生实际学习情况进行分析，实行启发式、讨论式教学方案，并对学生进行针对式教学，不可急于求成。而在进行物理教学时，教师应对实际教学经验进行总结，使学生快速接受初、高中的物理教学衔接，从而提升物理教学效率。[班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班、真正管理好一个班却是一个难事，可能要花一辈子的时间来研究教育和教学技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门教育艺术，要真正参透这门艺术更是一件难事。班主任是小学中的一项重要工作，对学生的成长很重要，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，班主任工作的好坏直接关系到学生成长的质量和速度。但是初任班主任由于工作经验不足，往往会出现各种问题，因此班主任也需要成长。一、失败案例某天中午，某小学四（3）班的班级气氛挺活跃的，每个孩子都很开心地在休息，有人在下棋，有人在看书，有人在聊天等。突然，班主任捧着一堆作业本很生气地走进教室，脸色很难看，整个班级就刷地突然安静下来了，每个人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要发飙了！都暗暗祈祷自己别这么倒霉。接着班主任破口大骂道：“昨天的作业是怎么回事？做得那么差？你们昨天干嘛了啊？都脑子不长了！”然后她把一个个同学叫到讲台上批评，语气很凶。当轮到一个个子矮矮的男同学时，他反抗了，他不肯去讲台，老师拽着他的衣服。小男孩说：“我不要你管我。”班主任生气地说：“我才懒得管你！你考试考零分又不关我的事。”小男孩又连忙应道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任说：“以后我不会管你，一切随你。”据四（3）班的其他几个学生说，那个叛逆的小男孩个性很要强，很有自己的主见，但是很聪明，而班主任的思想却很保守，教学方式也很传统。他们还说道，这个小男孩已经被送回家教育过，可是仍然没改正，他和班主任的关系一直都很僵，没人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任刚开始劝过、教育过，但是劝了几次，就再也不管他了，一切都随他，只要不影响正常的教学就行了。二、分析与思考：我们换个角度思考这个案例，如果班主任换种教学方式可能会取得更好的教学效果，现在师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。因此，班主任的教学思想也应该随着时代的发展而进步。除此之外，现在的孩子都很有个性和主见，班主任不应该固执地认为严师出高徒，有时候孩子并不吃严厉这一套教学，因此班主任的教学模式应以学生为主体，改变“教师本位”的心理。原本很活跃的一个班级为什么会突然安静下来了呢？我想是因为孩子们害怕班主任，那么造成这种情况的原因是什么？我想主要是班主任对孩子过于严厉和严格，在教学中又不和孩子进行沟通交流，不和孩子亲近，不说心里话，没有真正走进孩子的心里。因此，我觉得班主任首要的是“蹲下来”去爱学生，即班主任尽可能地蹲下来，设身处地地以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题。通过师生角色互换，“蹲下来”看学生，班主任和学生才能平等的交流，学生才会向你袒露一个真实的自我。班主任应该控制自己的情绪，不能因为自己的情绪影响学生的学习，情绪化的班主任很容易制造出情绪化的学生，结果是学生的问题消除不了，反激化师生矛盾。案例中的班主任比较情绪化，面对那么糟糕的作业情况，我相信每个老师都很头痛，很想把那些孩子大骂一通，可是如果此时你心平静下来，耐心和学生分析造成这次作业糟糕的原因什么，是因为上课没听懂还是因为没认真做等，这样老师就能更好的了解学生的作业和学习情况，改变自己教学中的漏洞，让自己和学生一起成长，一起学习。而且，如果老师不骂他们，反而和蔼地耐心地和学生分析，这样就能促进师生之间的关系，学生就会和你亲近，他们会觉得如果考试和作业做的不好，会觉得对不起老师的良苦用心，从而在学习上能更加努力，这样就能形成良好的班级学习氛围。另外，班主任也要学会忍，不要和学生发现正面冲突，面对学生的挑衅，如果你能忍下来，这说明你的修养很高。等学生冷静下来后，和学生好好谈谈心，为什么说这样的话让老师伤心，这样就能取得更好的教育效果。班主任应该提升自己的内在素养，提升语言魅力，认真研读批评的艺术。比如运用恰当的方式批评的方式是多种多样的。采用哪种批评方式，要根据具体情况而定。案例中班主任采用的是当众批评和点名批评，这两种方式很容易激发师生的矛盾。如果案例中的班主任采用个别批评的方式可能会取得更好的效果，把作业做的最糟糕的几个孩子和几个成绩很好但是这次作业也错了的学生一个一个叫到办公室，耐心询问做错的原因，这样既可以拉近与学生的距离，让孩子多与班主任沟通，又可以保留孩子的尊严，尊重孩子，同时，孩子也会尊重你。比如讲究恰当的语言，班主任对学生的批评必须怀着爱心。怀着爱心，含着理解，说出话来就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任对学生的批评，要注意语言的运用。同时班主任也可以采取内爆式批评，指用心理分析方法，启发学生思考，循循善诱，促使他自己认识自己的错误，否定自己的错误，纠正自己的错误，以达到批评教育的目的。案例中的小男孩和班主任的关系很僵，班主任的话过于直接，伤害了孩子的自尊心，孩子必然会反抗，这样就激化了他们的矛盾。这个孩子的自尊心很强，班主任用表扬代替批评，采用陶行知“四块糖果”的教育方法，效果会更好。而且案例中这么糟糕的师生关系，是很久前便遗留下来的问题，老师应该及时发现这些问题，解决这些问题。如果没发现，那也不能让问题继续扩大，找个合适的机会和学生沟通，询问他是不是有哪个地方误会老师了，或者对老师有什么意见。一个孩子个子矮矮的，怎么会那么叛逆，那么有个性，但是却很聪明呢？现在这样的孩子越来越多，那么该怎么教育这些孩子呢？我觉得应该提倡孔子的因材施教，尊重差异，多元发展，实行适应性教育。孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子能够正视学生资质上存在的差异，根据学生自身的志趣、智慧和能力，有选择地施以不同的教育。《论语先进》中记载，冉求做事好退宿，胆子小，孔子就教他凡事要果断，想到了就应马上去做；仲由胆大，欠考虑，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要退一步想，孔子就是用这种扬长避短的方法来完善弟子们的德业修养的。老师应该注意自己的行为，案例中的班主任拽着学生的行为是很粗鲁的，不符合教师的行为。我们应该爱孩子，尊重孩子。我觉得这个班主任这样做，有虐待孩子的倾向，即使你再生气，也不应该有这种行为。结语：初任班主任只有与时俱进，建立新型的师生关系，“蹲下来”去爱孩子，主动走进孩子的世界，合理控制自己的情绪，掌握批评的艺术，因材施教，注重自己的行为修养，就能更好地管理班级，做好班主任工作。现代企业营销管理21、静念园林好，人间良可辞。现代企业营销管62《现代企业管理》《现代企业管理》63第一章现代企业管理人员第二章现代企业管理基本理论第三章现代企业经营管理与经营战略第四章现代企业资源管理第五章现代企业生产管理第六章现代企业质量管理第七章现代企业营第八章现代企业文化第九章现代企业公共关系第十章现代企业创新第一章现代企业管理人员64∥现代企业营销管理∥现代企业营销管理65教学计划市场调预消费者市场购买行为场细分市场分析目标市场市场定位市场选择营销组合策略产品、服务定价、渠道营销计划与控制沟通、促销营销管理的新发晨国际营销组织设计特许教学计划66案例讨论教学要求课堂讲授课堂交流教学方式案例讨论67提问:你为什么需要学习市场营销学?2.你若从自动售货机上购买饮料应如何解释产品,交易,交换价值,需求满意等概念?3.请你到当地的大型仓储式购物中心走一次思考以下问题:各购物中心的特色是什么?是否可以替代对方?消费者习惯的购物方式是什么?■各购物中心是否会尽力使顾客价值和满意达到最大化?产品或服务的质量是如何起作用的?4.请你评价:“饥饿的人根本无需别人告诉他他需要食物提问:68第一节市场营销与营销管理20世纪80年代,专治头屑的洗发水“海飞丝”第一次在市场上出现时我国消费者对头屑的知识还微乎其微,认为头发之所以脏,是因为外来的尘埃落在头发上而非头皮和非自然的脱落。宝洁用高品质的产品和独到的宜传方式给人们上了一堂头屑课,给人们带来了一个全新的感觉。1989年,宝洁公司又向市场推出了“飘柔二合一”洗发水,它告诉人们不仅需要洗发,而且需要护发,洗发仅仅是一个步骤,而护发才是目的。公司又推出加入维生素B5“潘婷”,使头发亮丽又迈进了一步。1991年,宝洁公司推出了给女士以更多呵护的“护舒宝”,“更干、更爽、更安心不仅仅成为一句朗朗上口的广告词,更成为一种为现代青年所追求的时尚目前,公司仅洗发水就