膀胱的解剖与生理课件

膀胱的解剖与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。膀胱的解剖与生理膀胱的解剖与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。膀胱的解剖与生理膀胱的解剖长期以来，在历史上形成的升学率的教育观念的驱使下，美育的存在与发展，在农村中小学教育中，不过是口头说说而已，农村中小学教育依然奔驰在争创升学率的道路上，从而使得音乐教育成了学校教育其它学科的附庸，而与美术、体育一起成“小三科”。这种观念从整体上限制了音乐教育活动，也极大的束缚了音乐教育的发展，这种现象在农村学校普遍存在，那怎么改变这种现状呢？一、转变观念、牢固树立新的人才观，明确全面实施音乐教育的迫切性从目前来看，各级教育行政部门的领导对城市中小学音乐教育还算重视，而对农村中小学则不然，这就严重影响了全民素质的提高。因此，各级领导要有战略眼光，要有全局思想，进一步提高对农村中小学音乐教育的思想认识，采取有力措施，在人力、物力上给予大力支持，全局性发展中小学音乐教育。音乐教育作为学校教育的一门必修课程，对于培育全面发展的高素质的人才，具有不可或缺的作用，是其它任何学科都不以替代的。要真正使农村中小学的音乐教育落到实处，就必须树立起教育是为培养全面发展的人才的观点。二、稳定和加强师资队伍建设，是实施音乐教育的关键1.合理整合与使用现有的师资力量更进一步对布局不合理，办学效益不高的农村中小学进行布局调整。通过调整以达到“优化教育资源、提高办学效益”，以实现农村义务教育“布局的均衡化、条件的标准化、管理的规范化”，针对通过调整后，仍有一大批农村小学，它们规模小，教学班级不齐全，教学班级人数不多，又因音乐教育自身每周课时不多。就算是在音乐教师充足的前提下，给每校配备一名专职音乐教师，又会造成音乐教师的工作量不够，使得师资力量的大量浪费。2.重视音乐教师培训当前的农村中小学，足额为专门的音乐教师设岗可能还需要一个过程，当务之急应该将有特长的其他科目教师进行假期音乐专业培训后，作为有一定音乐教学能力的兼职教师，以使音乐课逐步迈上正轨。因而，重视教师职后培训，促进教师及时、不断地完善知识结构，己经是形势紧迫而又任重道远。3.多形式建立、稳定农村音乐教育师资队伍第一，县级教育主管部门应出台相应政策，鼓励有专门特长的教师从事音乐学科教学工作，在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。第二，优化音乐教育教学资源，建立完善本行政区域内长期稳定的校对校对口支援关系，鼓励支持县城音乐教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体，通过“走教”、“支教”等多种有效形式促进教育资源的共享。第三.要充分利用农村中小学现代远程教育工程教育教学资源，把优秀教学示范课送到农村学校，使农村兼职音乐教师能力利用这一资源提高教学质量。三、加大对农村中小学音乐教育的投入力度，是发展农村中小学音乐教育的有力保障要使音乐课程的开设状况在农村中小学发生根本转变，必须从经济、师资两方面给予政策倾斜，实现教育公平，而政府行为是促进教育公平的最根本力量和最有力的方式。第一，应设立专项的音乐教育经费并加大音乐教育经费的投入，每年的音乐教育经费预算应该单独列出，并在投向上对农村学校给予适当倾斜。第二，拓宽渠道，积极筹措社会资金，教育主管部门和农村学校应积极主动寻找社会资金来补充音乐教育经费的不足。第三，音乐教育经费应做到专款专用，由教育主管部门统筹管理，并原则上把指标分配到各个学校，具体数目可视各校的具体状况而定。应在尽可能的情况下对音乐教育的侧重方向有所调整，通过增加对本地区农村中小学音乐教育的经济和物质投入，给农村音乐教育以适当、有效的扶持，首先解决农村学校音乐教学必需器材的配备问题。四、切实加强农村中小学音乐教育的领导与管理1.加强管理、开足课程。农村学校的音乐课程普遍存在不能按照课程计划开齐、开足课时。农村孩子失去很多学习音乐课的机会，素质教育大打折扣，在当今“和谐社会”、“均衡教育”的大背景下，加强农村中小学音乐教育尤为重要。针对上述情况教育行政部门可以出台相应措施，加强了教育督导检查，并把督导检查常规化、制度化，把开齐课程、开足课时纳入了督查细则。明确如果不按照计划开齐、开足课程，校长要负主要责任。并把检查结果纳入年度考评。希望通过督促检查的方式促使各学校对音乐教育重视，真正使学校音乐教育工作落到实处。2.努力提高各学校校长的管理素质要发展中小学音乐教育，提高各级分管领导的管理水平是很关键的一环，特别是基层学校的校长。只有校长具备先进的教育理念，有战略的眼光，才能在管理过程中采取有力措施，克服各种困难，引进音乐教育人才，确保音乐教学岗位上有合格的、能胜任的教师，并在课务的安排、资金的投入、音乐教学设备的添置等方面给予落实到位。因此，教育行政部门要加快对各中小学校长的轮训工作，使他们懂得音乐教育的发展规律，帮助他们用正确的指导思想和科学的管理方法调动各音乐教师的积极性，促进教学质量的提高。对德才兼优、绩突出的校长要给予大力的表彰。3.健全农村音乐教育教研网络建议教育主管部门克服困难，尽快配其音乐专职的教研员，使当地音乐教学、科研有专人负责，这样对音乐教师的教学和科研都会有很大的帮助。教师们教学过程中出现的问题，可以及时和这些教研员们进行交流，这无疑能极大促进音乐教育教学。另外，根据新的音乐课程标准的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度，认真地研究和指导农村中小学音乐教育新课程的教改工作。4.建立“以校为本”的教研制度和农村音乐教育中心由于农村音乐师资的缺乏，农村中小学音乐学科“校本教研”开展起来有一定的实际困难，“以校为本”教研制度可以扩展到以乡镇中心学校为主，带动周边学校的音乐教师（包括兼职教师）参与的方式进行。对于农村音乐教育中心的建立，设想可以分三步走：第一由省教科所拿出一定的经费在点上进行资助，可在某一个县选择一至两个乡镇作试点，帮助他们建立农村音乐教育中心。第二步是争取一定的经费支持，在该县所有的乡镇布网。第三步是在适当的时机召开“全省农村学校艺术教育教学现场会”，向全省进行推广经验，展示成果。有关初中语文课堂中合作学习的探讨和研究，主要是为了找出更好的实施小组合作学习办法。学校希望从当前的小组合作学习中挖掘经验和技巧，进一步实现提高初中语文课堂中合作学习有效性的目标。语文教学小组合作有效性教学在新课程背景下，初中语文小组合作学习的重要性，大家有目共睹，为了能够让学生更好地掌握语文基础知识，锻炼和培养学生的各项能力，我们有必要对初中语文课堂中合作学习的现状及有效性进行深入探讨。一、初中语文课堂中合作学习的现状在课堂中进行合作学习是新课程标准的明确规定，是初中阶段所有教师都应该认真执行的教学任务。1.小组合作学习的背景我国初中语文教学的小组合作学习方式是在新课程改革后开始实行的，主要是通过将学生划分成不同层次的学习小组，让学生通过自主学习和互动交流去完成不同的学习目标和互助学习的任务。学校希望这种合作学习的方式，能有效提高学生语文学习效率。初中语文教师在对学生进行小组划分时，不仅要参考学生的学习水平、能力倾向还要具体分析学生的个体特征、性别特点、个人爱好等内容，如此方能确保小组成员真正做到互帮互助、相互补充、共同提升。当然，小学语文教学中的小组合作学习的小组并非一成不变，在具体实施过程中还会根据语文课程类型的变化而变化。此外，各学习小组之间的竞争也会对小组划分、小组合作的状态产生一定影响。2.初中语文课堂中合作学习的现实问题小组合作学习在新课改实践教学中应用广泛，不过随着小组合作学习方式的普及，处在实践操作层面的问题也逐渐凸现出来，这些现实问题主要有：第一，小组合作形式化。这方面的问题主要体现在教师对小组合作理解产生偏差上。很多教师在课堂教学中采用的小组合作形式多样、课堂气氛良好，但教学效果并不好。事实上这些花样繁多却没有重心的分组合作形式会分散了学生的注意力，反而降低初中语文课堂教学效果。例如，在课堂中学习形散神不散的散文《生命，生命》时，教师可以适当的安排小组朗读，让学生思考对这篇课文的中心思想进行思考和讨论。若是教学形式应用得当，学生能从学习中领悟生命的意义，并明白珍惜时光、勇敢面对生活的道理。实践教学中，教师因为错误理解学生自主学习的概念，学生进行分组合作学习的时候没有给予及时的引导，让学生的思维模式和讨论重点产生偏差。根据这一阶段学生的特性，学生的思维方向大多会转向为思考“抓飞蛾好不好玩”这种比较有趣的问题上。课堂教学方向产生了偏移，教学目标自然也无法实现。对初中学生来说自主思考生命的意义本身，就存在着一定的困难，而不恰当的教学形式又让学生分心，学生在这样的学习状态下学习自然效果不佳。第二，课堂提问缺乏针对性。课堂提问是初中语文教学的重要方式，良好的问题设置不仅能让学生进入良好的学习状态并主动参与问题思考，还能引导学生的思维，让学生有正确的思维方向。但是现阶段的分组合作学习过程中，教师的提问夹杂了太多主观意见，并且问题的难易程度与课题相关性都没有进行系统整理，显得杂乱无章，这种情况会加深学生的理解难度，进而影响语文课堂教学效果。第三，实际参与性不足。一个好的学习小组要求小组成员之间相互信任、团结互助，能够一起为实现共同目标而努力。现在的初中语文小组合作学习中成员的依赖思想、从众心理都比较明显，这使得学习小组的合作程度以及配合默契程度都被降低，小组合作学习的效率也受到了影响。第四，小组合作形式缺乏创新和吸引力。这一现实问题是与第一点问题相对，是另一种的极端表现形式。这一问题主要是因为教师缺乏创新，对小组合作学习的教学形式理解不够深刻，做不到“信手拈来”。教师为求稳妥长期采用同一种教学形式，使学生的新鲜感大幅降低，参与小组合作的积极性也大受打击。当然，造成这一情况并不全是因为初中语文教师，还要受到班级经费、社会环境、学校教学条件等多个方面因素的制约。二、初中语文课堂中合作学习的有效性策略提高初中语文课堂中合作学习的有效性，必须根据初中语文课堂教学中合作学习的现实问题进行策略研究，然后依有效性策略进行改进与提升。1.做好小组合作的教学引导工作在小组合作学习的语文教学模式中，学生是绝对的主体，但教师也是非常重要的教学组织者和实施者。充分发挥教师的作用不仅能有效解决小组合作形式化的问题，对解决课堂提问缺乏针对性的问题也有所帮助。在语文课堂小组合作学习中，教师要发挥自身作用就应该对小组合作学习形式以及班级学生进行深入了解和准确分析。教师了解和掌握的情况越详细，开展的小组合作学习形式就越符合班级学生的分组合作学习要求。当然，教师对小组合作形式以及班级中学生的程度了解得越清楚，进行课堂提问时对问题节奏、内容、方向的把握就更准确。教师对小组合作形式有了深入了解，就能根据课堂教学需求，信手拈来符合不同情况的小组合作学习形式并应用到课堂教学之中。例如，学习《济南的冬天》时，可以按照固定座位就近组成小组学习；为了使学生快速适应小组合作学习，也可以按照学生自己熟悉的小团体来分组；还可以根据学生的知识和能力水平进行小组划分，如《观沧海》（曹操）、《钱塘湖春行》（白居易）等古诗词的教学。对于一些性格孤僻、害羞孤单的学生可以采取一些强制参与的手段，尽量让这些学生融入到小组中。2.注重小组中个人能力的培养在中学语文课堂小组合作学习中，加强对个人能力培养，有助于解决合作学习中学生实际参与性不足的问题。通过对学生个人能力的培养，可以从两方面提升学生的参与性。第一方面，对小组成员能力的培养是为了能让学生个体能更好的适应小组合作学习的方式，让更多小组成员有能力参与小组合作学习。另一方面，是为了提升小组成员间的信赖程度。信任是合作的基础，学生小组合作学习中同样需要这样的互相信任，个人能力的提升，就是增加其他成员信任程度的最有效方式。3.注意调动小组成员的合作学习积极性常言道：“兴趣是学习的第一步”，在初中语文课堂合作学习过程中，采用多种形式激发学生兴趣，也是解决小组合作形式缺乏创新和吸引力的有效途径。经过实践检验，能有效调动学生小组合作学习兴趣和积极性的方式有以下几种。首先，在小组中塑造一个处于核心地位的灵魂人物，提高小组凝聚力。其次，对小组合作模式进行启发创新，提高小组合作模式实用性的同时，也要注意对新合作学习模式的开发应用。第三，对小组合作学习中的语文教学内容进行优化配置。比如，提取出语文课文中最重要、最有意思、最能引起学生共鸣的内容，安排小组合作学习。这些能让学生感兴趣的内容，也将成为小组合作学习的起点和重点。4.加强对小组合作学习的监督管理这个策略对解决语文课堂合作学习实践中出现的各种问题都有所帮助。主要方法有：第一，教师对学生进行随时调控和策应支援，不要对学生小组合作放任自流。当学生进行小组合作学习时教师应该在一旁细心观察、巡视各组的情况，及时了解和掌握学生合作学习进度，在学生出现无法解决的问题和困难时及时对其进行有效引导和帮助。第二，教师应以正确的态度对待每一位学生。首先，要对优秀小组给予适当的奖励和表扬，对小组合作学习不理想的学生小组进行鼓励和帮助。其次，以客观公正的态度对学生的小组合作学习状况给予公正地评价，让学生在正确认识和改正自身的不足与缺陷时也能继续发现和发扬自身的优势。在初中语文教学中，有效的小组合作学习对学生帮助很大。这一教学形式能从两个方面实现对学生的素质教育要求：一是能为学生开拓思维、启发智力，让学生从语文学习效率到思维能力都得到极大提升。二是能有效培养学生的综合素质，这些素质包括合作学习的能力、团结的精神以及优秀的人格品质。如能实现以上策略，将改变初中语文课堂中合作学习的现状并能提高其有效性。膀胱的解剖与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。膀胱的解剖1膀胱的解剖与生理膀胱的解剖与生理2膀胱的解剖膀胱的解剖3膀胱的位置—小骨盆腔的前部前方:耻骨联合后方男性:精囊、输精管壶腹和直肠女性:子宫颈和阴道邻接前列腺女性:邻接尿生殖膈膀胱的位置4输精管壶囊ni-…-腺膀胱后面观输精管壶5正中韧带umbilicalmedianum种它间m尿管口遣内Ostiumurethrainternun--thralLscolliculusseminalis前列脲小囊Utriculusprostaticus-前列腺窭Sinusprostaticus对精管开口Openingofductusejaculatorius-膀胱前面观正中韧带6膀胱的形态肌性的囊状器官(空虚时)三棱锥体形,(充盈时)呈卵圆形顶、底、体、颈(分界不明显)顶:朝向耻骨联合,借脐尿管闭合后形成的纤维ˉ索(脐中韧带)与脐相连。底:两个外角有输尿管穿入,下角接尿道体:顶底之间颈:尿道内口,膀胱体与尿道相接处膀胱的形态7膀胱的容量成人:300-500ml,最大可达800m新生儿:50ml■女性较男性小膀胱的容量8→输尿管膀胱尖输精管膀胱体梢囊膀胱底前列腺→输尿管9膀胱空虚及充盈时的位置变化壁腹膜壁腹膜膀胱膀胱耻骨联合耻骨联合膀胱空虚及充盈时的位置变化10膀胱壁的结构CopyrightOTheNeGra-HillMedianumbilcalUreterPantoneDetrusormuscleUreteralopeningsTransitionalNeckofurinarybladderLaminapropriaIntemalurethral点adventitia膀胱壁的结构11膀胱的解剖与生理课件12膀胱的解剖与生理课件13膀胱的解剖与生理课件14膀胱的解剖与生理课件15膀胱的解剖与生理课件16膀胱的解剖与生理课件17膀胱的解剖与生理课件18膀胱的解剖与生理课件19膀胱的解剖与生理课件20膀胱的解剖与生理课件21膀胱的解剖与生理课件22膀胱的解剖与生理课件23膀胱的解剖与生理课件24膀胱的解剖与生理课件25膀胱的解剖与生理课件26膀胱的解剖与生理课件27膀胱的解剖与生理课件28膀胱的解剖与生理课件29膀胱的解剖与生理课件30膀胱的解剖与生理课件31膀胱的解剖与生理课件32膀胱的解剖与生理课件33膀胱的解剖与生理课件34膀胱的解剖与生理课件35膀胱的解剖与生理课件36膀胱的解剖与生理课件37膀胱的解剖与生理课件38膀胱的解剖与生理课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40膀胱的解剖与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。膀胱的解剖与生理膀胱的解剖与生理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。膀胱的解剖与生理膀胱的解剖长期以来，在历史上形成的升学率的教育观念的驱使下，美育的存在与发展，在农村中小学教育中，不过是口头说说而已，农村中小学教育依然奔驰在争创升学率的道路上，从而使得音乐教育成了学校教育其它学科的附庸，而与美术、体育一起成“小三科”。这种观念从整体上限制了音乐教育活动，也极大的束缚了音乐教育的发展，这种现象在农村学校普遍存在，那怎么改变这种现状呢？一、转变观念、牢固树立新的人才观，明确全面实施音乐教育的迫切性从目前来看，各级教育行政部门的领导对城市中小学音乐教育还算重视，而对农村中小学则不然，这就严重影响了全民素质的提高。因此，各级领导要有战略眼光，要有全局思想，进一步提高对农村中小学音乐教育的思想认识，采取有力措施，在人力、物力上给予大力支持，全局性发展中小学音乐教育。音乐教育作为学校教育的一门必修课程，对于培育全面发展的高素质的人才，具有不可或缺的作用，是其它任何学科都不以替代的。要真正使农村中小学的音乐教育落到实处，就必须树立起教育是为培养全面发展的人才的观点。二、稳定和加强师资队伍建设，是实施音乐教育的关键1.合理整合与使用现有的师资力量更进一步对布局不合理，办学效益不高的农村中小学进行布局调整。通过调整以达到“优化教育资源、提高办学效益”，以实现农村义务教育“布局的均衡化、条件的标准化、管理的规范化”，针对通过调整后，仍有一大批农村小学，它们规模小，教学班级不齐全，教学班级人数不多，又因音乐教育自身每周课时不多。就算是在音乐教师充足的前提下，给每校配备一名专职音乐教师，又会造成音乐教师的工作量不够，使得师资力量的大量浪费。2.重视音乐教师培训当前的农村中小学，足额为专门的音乐教师设岗可能还需要一个过程，当务之急应该将有特长的其他科目教师进行假期音乐专业培训后，作为有一定音乐教学能力的兼职教师，以使音乐课逐步迈上正轨。因而，重视教师职后培训，促进教师及时、不断地完善知识结构，己经是形势紧迫而又任重道远。3.多形式建立、稳定农村音乐教育师资队伍第一，县级教育主管部门应出台相应政策，鼓励有专门特长的教师从事音乐学科教学工作，在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。第二，优化音乐教育教学资源，建立完善本行政区域内长期稳定的校对校对口支援关系，鼓励支持县城音乐教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体，通过“走教”、“支教”等多种有效形式促进教育资源的共享。第三.要充分利用农村中小学现代远程教育工程教育教学资源，把优秀教学示范课送到农村学校，使农村兼职音乐教师能力利用这一资源提高教学质量。三、加大对农村中小学音乐教育的投入力度，是发展农村中小学音乐教育的有力保障要使音乐课程的开设状况在农村中小学发生根本转变，必须从经济、师资两方面给予政策倾斜，实现教育公平，而政府行为是促进教育公平的最根本力量和最有力的方式。第一，应设立专项的音乐教育经费并加大音乐教育经费的投入，每年的音乐教育经费预算应该单独列出，并在投向上对农村学校给予适当倾斜。第二，拓宽渠道，积极筹措社会资金，教育主管部门和农村学校应积极主动寻找社会资金来补充音乐教育经费的不足。第三，音乐教育经费应做到专款专用，由教育主管部门统筹管理，并原则上把指标分配到各个学校，具体数目可视各校的具体状况而定。应在尽可能的情况下对音乐教育的侧重方向有所调整，通过增加对本地区农村中小学音乐教育的经济和物质投入，给农村音乐教育以适当、有效的扶持，首先解决农村学校音乐教学必需器材的配备问题。四、切实加强农村中小学音乐教育的领导与管理1.加强管理、开足课程。农村学校的音乐课程普遍存在不能按照课程计划开齐、开足课时。农村孩子失去很多学习音乐课的机会，素质教育大打折扣，在当今“和谐社会”、“均衡教育”的大背景下，加强农村中小学音乐教育尤为重要。针对上述情况教育行政部门可以出台相应措施，加强了教育督导检查，并把督导检查常规化、制度化，把开齐课程、开足课时纳入了督查细则。明确如果不按照计划开齐、开足课程，校长要负主要责任。并把检查结果纳入年度考评。希望通过督促检查的方式促使各学校对音乐教育重视，真正使学校音乐教育工作落到实处。2.努力提高各学校校长的管理素质要发展中小学音乐教育，提高各级分管领导的管理水平是很关键的一环，特别是基层学校的校长。只有校长具备先进的教育理念，有战略的眼光，才能在管理过程中采取有力措施，克服各种困难，引进音乐教育人才，确保音乐教学岗位上有合格的、能胜任的教师，并在课务的安排、资金的投入、音乐教学设备的添置等方面给予落实到位。因此，教育行政部门要加快对各中小学校长的轮训工作，使他们懂得音乐教育的发展规律，帮助他们用正确的指导思想和科学的管理方法调动各音乐教师的积极性，促进教学质量的提高。对德才兼优、绩突出的校长要给予大力的表彰。3.健全农村音乐教育教研网络建议教育主管部门克服困难，尽快配其音乐专职的教研员，使当地音乐教学、科研有专人负责，这样对音乐教师的教学和科研都会有很大的帮助。教师们教学过程中出现的问题，可以及时和这些教研员们进行交流，这无疑能极大促进音乐教育教学。另外，根据新的音乐课程标准的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展教学研究活动，健全并完善集体备课制度，认真地研究和指导农村中小学音乐教育新课程的教改工作。4.建立“以校为本”的教研制度和农村音乐教育中心由于农村音乐师资的缺乏，农村中小学音乐学科“校本教研”开展起来有一定的实际困难，“以校为本”教研制度可以扩展到以乡镇中心学校为主，带动周边学校的音乐教师（包括兼职教师）参与的方式进行。对于农村音乐教育中心的建立，设想可以分三步走：第一由省教科所拿出一定的经费在点上进行资助，可在某一个县选择一至两个乡镇作试点，帮助他们建立农村音乐教育中心。第二步是争取一定的经费支持，在该县所有的乡镇布网。第三步是在适当的时机召开“全省农村学校艺术教育教学现场会”，向全省进行推广经验，展示成果。有关初中语文课堂中合作学习的探讨和研究，主要是为了找出更好的实施小组合作学习办法。学校希望从当前的小组合作学习中挖掘经验和技巧，进一步实现提高初中语文课堂中合作学习有效性的目标。语文教学小组合作有效性教学在新课程背景下，初中语文小组合作学习的重要性，大家有目共睹，为了能够让学生更好地掌握语文基础知识，锻炼和培养学生的各项能力，我们有必要对初中语文课堂中合作学习的现状及有效性进行深入探讨。一、初中语文课堂中合作学习的现状在课堂中进行合作学习是新课程标准的明确规定，是初中阶段所有教师都应该认真执行的教学任务。1.小组合作学习的背景我国初中语文教学的小组合作学习方式是在新课程改革后开始实行的，主要是通过将学生划分成不同层次的学习小组，让学生通过自主学习和互动交流去完成不同的学习目标和互助学习的任务。学校希望这种合作学习的方式，能有效提高学生语文学习效率。初中语文教师在对学生进行小组划分时，不仅要参考学生的学习水平、能力倾向还要具体分析学生的个体特征、性别特点、个人爱好等内容，如此方能确保小组成员真正做到互帮互助、相互补充、共同提升。当然，小学语文教学中的小组合作学习的小组并非一成不变，在具体实施过程中还会根据语文课程类型的变化而变化。此外，各学习小组之间的竞争也会对小组划分、小组合作的状态产生一定影响。2.初中语文课堂中合作学习的现实问题小组合作学习在新课改实践教学中应用广泛，不过随着小组合作学习方式的普及，处在实践操作层面的问题也逐渐凸现出来，这些现实问题主要有：第一，小组合作形式化。这方面的问题主要体现在教师对小组合作理解产生偏差上。很多教师在课堂教学中采用的小组合作形式多样、课堂气氛良好，但教学效果并不好。事实上这些花样繁多却没有重心的分组合作形式会分散了学生的注意力，反而降低初中语文课堂教学效果。例如，在课堂中学习形散神不散的散文《生命，生命》时，教师可以适当的安排小组朗读，让学生思考对这篇课文的中心思想进行思考和讨论。若是教学形式应用得当，学生能从学习中领悟生命的意义，并明白珍惜时光、勇敢面对生活的道理。实践教学中，教师因为错误理解学生自主学习的概念，学生进行分组合作学习的时候没有给予及时的引导，让学生的思维模式和讨论重点产生偏差。根据这一阶段学生的特性，学生的思维方向大多会转向为思考“抓飞蛾好不好玩”这种比较有趣的问题上。课堂教学方向产生了偏移，教学目标自然也无法实现。对初中学生来说自主思考生命的意义本身，就存在着一定的困难，而不恰当的教学形式又让学生分心，学生在这样的学习状态下学习自然效果不佳。第二，课堂提问缺乏针对性。课堂提问是初中语文教学的重要方式，良好的问题设置不仅能让学生进入良好的学习状态并主动参与问题思考，还能引导学生的思维，让学生有正确的思维方向。但是现阶段的分组合作学习过程中，教师的提问夹杂了太多主观意见，并且问题的难易程度与课题相关性都没有进行系统整理，显得杂乱无章，这种情况会加深学生的理解难度，进而影响语文课堂教学效果。第三，实际参与性不足。一个好的学习小组要求小组成员之间相互信任、团结互助，能够一起为实现共同目标而努力。现在的初中语文小组合作学习中成员的依赖思想、从众心理都比较明显，这使得学习小组的合作程度以及配合默契程度都被降低，小组合作学习的效率也受到了影响。第四，小组合作形式缺乏创新和吸引力。这一现实问题是与第一点问题相对，是另一种的极端表现形式。这一问题主要是因为教师缺乏创新，对小组合作学习的教学形式理解不够深刻，做不到“信手拈来”。教师为求稳妥长期采用同一种教学形式，使学生的新鲜感大幅降低，参与小组合作的积极性也大受打击。当然，造成这一情况并不全是因为初中语文教师，还要受到班级经费、社会环境、学校教学条件等多个方面因素的制约。二、初中语文课堂中合作学习的有效性策略提高初中语文课堂中合作学习的有效性，必须根据初中语文课堂教学中合作学习的现实问题进行策略研究，然后依有效性策略进行改进与提升。1.做好小组合作的教学引导工作在小组合作学习的语文教学模式中，学生是绝对的主体，但教师也是非常重要的教学组织者和实施者。充分发挥教师的作用不仅能有效解决小组合作形式化的问题，对解决课堂提问缺乏针对性的问题也有所帮助。在语文课堂小组合作学习中，教师要发挥自身作用就应该对小组合作学习形式以及班级学生进行深入了解和准确分析。教师了解和掌握的情况越详细，开展的小组合作学习形式就越符合班级学生的分组合作学习要求。当然，教师对小组合作形式以及班级中学生的程度了解得越清楚，进行课堂提问时对问题节奏、内容、方向的把握就更准确。教师对小组合作形式有了深入了解，就能根据课堂教学需求，信手拈来符合不同情况的小组合作学习形式并应用到课堂教学之中。例如，学习《济南的冬天》时，可以按照固定座位就近组成小组学习；为了使学生快速适应小组合作学习，也可以按照学生自己熟悉的小团体来分组；还可以根据学生的知识和能力水平进行小组划分，如《观沧海》（曹操）、《钱塘湖春行》（白居易）等古诗词的教学。对于一些性格孤僻、害羞孤单的学生可以采取一些强制参与的手段，尽量让这些学生融入到小组中。2.注重小组中个人能力的培养在中学语文课堂小组合作学习中，加强对个人能力培养，有助于解决合作学习中学生实际参与性不足的问题。通过对学生个人能力的培养，可以从两方面提升学生的参与性。第一方面，对小组成员能力的培养是为了能让学生个体能更好的适应小组合作学习的方式，让更多小组成员有能力参与小组合作学习。另一方面，是为了提升小组成员间的信赖程度。信任是合作的基础，学生小组合作学习中同样需要这样的互相信任，个人能力的提升，就是增加其他成员信任程度的最有效方式。3.注意调动小组成员的合作学习积极性常言道：“兴趣是学习的第一步”，在初中语文课堂合作学习过程中，采用多种形式激发学生兴趣，也是解决小组合作形式缺乏创新和吸引力的有效途径。经过实践检验，能有效调动学生小组合作学习兴趣和积极性的方式有以下几种。首先，在小组中塑造一个处于核心地位的灵魂人物，提高小组凝聚力。其次，对小组合作模式进行启发创新，提高小组合作模式实用性的同时，也要注意对新合作学习模式的开发应用。第三，对小组合作学习中的语文教学内容进行优化配置。比如，提取出语文课文中最重要、最有意思、最能引起学生共鸣的内容，安排小组合作学习。这些能让学生感兴趣的内容，也将成为小组合作学习的起点和重点。4.加强对小组合作学习的监督管理这个策略对解决语文课堂合作学习实践中出现的各种问题都有所帮助。主要方法有：第一，教师对学生进行随时调控和策应支援，不要对学生小组合作放任自流。当学生进行小组合作学习时教师应该在一旁细心观察、巡视各组的情况，及时了解和掌握学生合作学习进度，在学生出现无法解决的问题和困难时及时对其进行有效引导和帮助。第二，教师应以正确的态度对待每一位学生。首先，要对优秀小组给予适当的奖励和表扬，对小组合作学习不理想的学生小组进行鼓励和帮助。其次，以客观公正的态度对学生的小组合作学习状况给予公正地评价，让学生在正确认识和改正自身的不足与缺陷时也能继续发现和发扬自身的优势。在初中语文教学中，有效的小组合作学习对学生帮助很大。这一教学形式能从两个方面实现对学生的素质教育要求：一是能为学生开拓思维、启发智力，让学生