静脉治疗并发症的预防及处理课件整理

静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。静脉治疗并发症的预防及处理静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。静脉治疗相关并发症的预防与处理勇于拼搏追求卓越内容提要静脉输液常见并发症并发症临床表现、预防预处理静脉输液并发症登记表使用规范勇于拼搏追求卓越在初中阶段（一般从13岁到15岁），学生数学学习成绩出现了一个明显的特征：即一部分学生的成绩稳步上升，居于前列；与此相反的是另有一部分学生对待学习的兴趣不断下降，成绩不断后退，由此在初中阶段形成了两个对比鲜明的群体。前一种群体的学生被公认为学有潜力，能考入重点高中；而另外一种群体被公认的情况则恰恰相反。这种现象被我们称之为“两极分化”。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，如何减少两极分化这种现象呢？一、尊重学生个体差异，增强学生的学习自信新课程标准指出：数学面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时关照与帮助，鼓励其积极参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时关注他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。针对以上情况，教师可设计等级化作业。如果全班采取作业要求一刀切的做法，那么优等生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，容易产生自满情绪，而差生觉得压力太大，望而生畏，失去了学习的信心。为此，我们在教学中设计了必做题，选做题的等级作业法。要求每个学生必须在规定时间内全部完成必做题，对于选作题可根据自己的知识程度和思维能力不选、选做部分或全选。例如，在《分解因式》练习课教学时，设计出如下的作业：A组：1.把下列各式分解因式：（1）7x2-63（2）y2-9（x+y）2（3）a2b2-0.01（4）x2y-2xy+y22.利用分解因式计算：32005-32004B组：1.利用分解因式说明：2527-512能被120整除。2.当k取何值时，64x2-kxy+9y2是一个完全平方式？C组：1.当x取何值时，多项式x2+6x+12取得最小值？最小值是多少？2.若x+y=2，xy=1求：①x2+y2②xy这样分层设置课后的作业，有梯度，学生能做；作业评价富于激励性，学生要做；作业对不同层次的学生都富有思考性和创造性，学生想做。二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学生的进取和求知欲。编排教学内容注意趣味性、探索性和应用性。例如，讲授八年级上册矩形时，制作如图所示的平行四边形教具，并设计如下问题串：（1）随∠DAB的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？（2）当∠DAB是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠DAB是钝角时呢？（3）当∠DAB是直角时，平行四边形在变动中成为一个怎样的图形？平行四边形的什么发生了变化？此时两条对角线的长度有什么关系？通过演示观察，小组合作交流，将抽象的问题直观化，对矩形的定义和性质有了更深的认识，并能激发学生的学习兴趣。“合作学习，畅所欲言”是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用，学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师也可适时的参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。比如：学习了相似三角形和函数等知识后，测量建筑物或树的高度，是一个典型的实践性探究作业。这样一来学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题，如天气好可利用影子长与树高的关系计算，部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达咋办……学生运用相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法。这些例子很多，不同水平的学生都可以参与，充分发挥自己的想象力和水平，按照自己的思考设计方案，真正做到自主创新，实施素质教育三、注重联系实际，训练和培养抽象逻辑思维要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。例：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子顶端距地面的垂直距离为8米。如果梯子的顶端下滑1米，那么（1）猜一猜：底端也将滑动1米吗？（2）列出底端滑动距离所满足的方程。（3）你能尝试得出这个方程的近似解吗？底端滑动的距离比1米大还是比1米小？通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，训练和培养了学生的抽象逻辑思维，提高了自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。综上所述，处在“分化阶段”的学生面临着生理上和心理上的巨大变化，处于抽象思维的起步时期，观察能力、记忆能力和想象能力正处于发展上升阶段，既充满激情又充满矛盾。教师应该设法采取有力的措施，帮助他们尽快渡过“分化”，使他们顺利完成这个时期的学习任务，从而提高教学质量，全面推进数学素质教育。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文在当前中职基础应用教学中，实现基础英语教学与专业英语之间的对接是提高学生综合素质、强化学生社会实践水平的关键点。因此在当前中职基础应用教学中，教师会采用多种方法优化基础英语教学，强化与专业英语之间的对接程度。但实际上，由于中职生专业英语课程在设置上存在多方面的不足，再加之学生本身存在一定原因，导致基础英语与专业英语之间难以实现有效对接[1]。本文将以此为背景，对中职基础英语与专业英语对接途径的相关问题进行分析。一、中职基础英语与专业英语对接中存在的问题1.对接理念不科学。对接理念不科学是中职英语教学中普遍存在的一个问题，虽然很多中职学校已经开设了专业英语课程，但不论是学校管理层还是教师，并没有在思想上高度重视专业英语课程，而是将专业英语作为基础英语的拓展课程看待，将专业英语纳入基础英语教学体系中。在实际上，专业英语与基础英语存在明显差异，专业英语更多强调学生对英语的使用能力，若一味将专业英语归属到基础英语中，将会导致专业英语的教学效果达不到预期，专业英语教学成为可有可无的摆设，并没有脱离基础英语教学的束缚。2.课程设置存在问题。很多中职学校将专业英语定位在语言类课程上，虽然严格按照教学方法展开教育，但是整个专业英语的专业技能性得不到保障，所开展的教学也缺乏“专业性”，实际上与基础英语教学差别不大，甚至其课程设置成为基础英语教学的补充，导致专业英语始终处在教学的“夹缝中”，既没有像基础英语那样得到相关人员的重视，又没有像其他专业课程那样有效提高学生的专业素质。这些都说明中职专业英语教学中的课程设置存在问题。3.专业英语教师严重不足。中职学校的英语教师很难做到专业能力和英语能力两全，现状是英语教师不懂专业，看不懂专业文献，专业教师缺乏语言教学经验，这就导致专业英语课成为单纯的英语翻译课和英语阅读课，忽视中职学生的语言技能和职业技能的同步发展。二、中职基础英语与专业英语对接的策略分析1.加强管理，优化对接教学。对中职英语教学而言，基础英语与专业英语是英语教学的主要组成部分，因此为了进一步强化基础英语与专业英语之间的对接水平，需要加强管理，不断优化教学方法，提高教学质量[2]。在具体操作中，英语教师应该统筹安排专业英语课程与基础英语课程，明确专业英语与基础英语之间的差异，有层次地开展英语教学，实现基础英语与专业英语之间的对接。如在讲解some与any之间的区别时，教师可以向同学们讲解：some一般用于肯定句中，而any一般用于疑问句或者否定句中。待学生已经基本掌握两种词汇的使用方法后，教师可以从专业英语教材中提取相应的例句，提出问题“Doyouhaveapples？”询问同学们此处应该填写some还是any。如果同学对相关词汇的使用方法有了更加深刻的认识，则教师可以在专业的英语期刊上截取几段有关上述词汇的语句，进一步加深学生的认识。通过这种方法，学生在老师基础英语教学的基础上，对词汇的基本使用方法有了一定认识；而随着教学的深入，教师逐渐将词汇引入专业英语上，进一步提高学生对词汇的认识。依靠这种教学方法，教师有效加深了基础英语教学深度，实现了基础英语与专业英语之间的有效对接，达到了预定的教学效果。2.完善课程设置。在中职英语教学中，课堂教学在英语教学中占据着重要位置。因此，为保证基础教学与专业教学之间有效对接，还应该完善课程设置，保证两者之间的对接效果。在操作中，教师应该按照专业英语教学要求控制基础英语教学，尽量按照专业英语的要求管理基础英语，包括词汇、常用句式、阅读等，实现从基础到专业的有效推进，保证教学效果。如果专业英语教学对学生的阅读能力提出了要求，则英语教师在基础英语教学工作中，要适当加大阅读口语训练，提升学生阅读水平，确保学生能快速适应专业英语教学的要求，强化对接效果。同时在专业实践阶段，教师应该按照要求创设相应的专业情境，依照学生未来社会实践要求对学习内容进行优化，实现专业英语与实践活动的结合，这也会在一定程度上推进基础英语教学工作的开展。3.积极开展教师双向培养。根据人才培养计划，学校可以在专业教师和基础英语教师中选拔条件较好的参加双向培训，让专业教师加强基础英语教学培训，全面掌握基础英语教学方法、规律，逐步积累基础英语教学经验；让基础英语教师参加专业教学培训，认真领悟专业教学的要领，形成专业教学能手。经过如此培养，就会形成稳定的专业英语教师队伍。三、结语中职基础英语与专业英语对接是当前中职英语教学中必须关注的问题，这就要求教师在当前工作中不断优化基础英语与专业英语的教学方法，及时转变教学思路，在正确认识到当前教学中存在问题的基础上，通过优化课程、加强管理等方式提高教学质量，确保基础英语与专业英语之间实现有效对接，最终提高学生整体素质。静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1静脉治疗相关并发症的预防与处理勇于拼搏追求卓越静脉治疗相关并发症的预防与处理2内容提要静脉输液常见并发症并发症临床表现、预防预处理静脉输液并发症登记表使用规范勇于拼搏追求卓越内容提要3定义:静脉输液将大量的液体、电解质或血液由静脉注入体内的方法。因注射的部位与输液的不同可分为外周静脉输液、中心静脉输液勇于拼搏追求卓越定义:静脉输液4静脉治疗并发症的预防及处理课件整理5内容提要静脉炎(一)并发症临床表现、预防预处理勇于拼搏追求卓越内容提要6静脉治疗并发症的预防及处理课件整理7静脉治疗并发症的预防及处理课件整理8常用药物的pH值:PH<4.1(强酸),PH>9(强碱)Ampicillin(氨苄青霉素)10.0Bactrim(磺胺合剂)100plantin(地伦丁)10~12Cipro(环丙沙星)3.3~4.6Dobutamine(多巴酚丁胺)2.5Dopamine(多巴胺)2.5~4.5Doxycycline(强力霉素MorPhine(吗啡)2.0~6.0Phenergan(非那根即异丙嗪)4.0Potassium(钾)Tobramycin(托普霉素)3.0Vancomycin(万古霉素)2.5~4.5勇于拼搏追求卓越常用药物的pH值:PH<4.1(强酸),PH>9(强碱)9静脉治疗并发症的预防及处理课件整理10渗透压渗透压:是引起静脉炎最相关的因素渗透压越高,静脉刺激越大■高度危险>600mOsm/L■中度危险400-600mosm/L■低度危险<400mOsm/L研究证明渗透压>600mOsm/L的药物可在24小时内造成化学性静脉炎勇于拼搏追求卓越渗透压11静脉治疗并发症的预防及处理课件整理12静脉治疗并发症的预防及处理课件整理13静脉治疗并发症的预防及处理课件整理14静脉治疗并发症的预防及处理课件整理15静脉治疗并发症的预防及处理课件整理16静脉治疗并发症的预防及处理课件整理17静脉治疗并发症的预防及处理课件整理18静脉治疗并发症的预防及处理课件整理19静脉治疗并发症的预防及处理课件整理20静脉治疗并发症的预防及处理课件整理21静脉治疗并发症的预防及处理课件整理22静脉治疗并发症的预防及处理课件整理23静脉治疗并发症的预防及处理课件整理24静脉治疗并发症的预防及处理课件整理25静脉治疗并发症的预防及处理课件整理26静脉治疗并发症的预防及处理课件整理27静脉治疗并发症的预防及处理课件整理28静脉治疗并发症的预防及处理课件整理29静脉治疗并发症的预防及处理课件整理30静脉治疗并发症的预防及处理课件整理31静脉治疗并发症的预防及处理课件整理32静脉治疗并发症的预防及处理课件整理33静脉治疗并发症的预防及处理课件整理34静脉治疗并发症的预防及处理课件整理35静脉治疗并发症的预防及处理课件整理36静脉治疗并发症的预防及处理课件整理37静脉治疗并发症的预防及处理课件整理38静脉治疗并发症的预防及处理课件整理39静脉治疗并发症的预防及处理课件整理40静脉治疗并发症的预防及处理课件整理41静脉治疗并发症的预防及处理课件整理42静脉治疗并发症的预防及处理课件整理43静脉治疗并发症的预防及处理课件整理44静脉治疗并发症的预防及处理课件整理45静脉治疗并发症的预防及处理课件整理46静脉治疗并发症的预防及处理课件整理47静脉治疗并发症的预防及处理课件整理48静脉治疗并发症的预防及处理课件整理49静脉治疗并发症的预防及处理课件整理50静脉治疗并发症的预防及处理课件整理51静脉治疗并发症的预防及处理课件整理52静脉治疗并发症的预防及处理课件整理53静脉治疗并发症的预防及处理课件整理54静脉治疗并发症的预防及处理课件整理55静脉治疗并发症的预防及处理课件整理56静脉治疗并发症的预防及处理课件整理57静脉治疗并发症的预防及处理课件整理58静脉治疗并发症的预防及处理课件整理59静脉治疗并发症的预防及处理课件整理60静脉治疗并发症的预防及处理课件整理61静脉治疗并发症的预防及处理课件整理62静脉治疗并发症的预防及处理课件整理63静脉治疗并发症的预防及处理课件整理64静脉治疗并发症的预防及处理课件整理65静脉治疗并发症的预防及处理课件整理66静脉治疗并发症的预防及处理课件整理67静脉治疗并发症的预防及处理课件整理68静脉治疗并发症的预防及处理课件整理69静脉治疗并发症的预防及处理课件整理70静脉治疗并发症的预防及处理课件整理71静脉治疗并发症的预防及处理课件整理72静脉治疗并发症的预防及处理课件整理73静脉治疗并发症的预防及处理课件整理74静脉治疗并发症的预防及处理课件整理75静脉治疗并发症的预防及处理课件整理76静脉治疗并发症的预防及处理课件整理77静脉治疗并发症的预防及处理课件整理78静脉治疗并发症的预防及处理课件整理79静脉治疗并发症的预防及处理课件整理80静脉治疗并发症的预防及处理课件整理81静脉治疗并发症的预防及处理课件整理82静脉治疗并发症的预防及处理课件整理83静脉治疗并发症的预防及处理课件整理84静脉治疗并发症的预防及处理课件整理85静脉治疗并发症的预防及处理课件整理86静脉治疗并发症的预防及处理课件整理87静脉治疗并发症的预防及处理课件整理88静脉治疗并发症的预防及处理课件整理89静脉治疗并发症的预防及处理课件整理90静脉治疗并发症的预防及处理课件整理91静脉治疗并发症的预防及处理课件整理92静脉治疗并发症的预防及处理课件整理93静脉治疗并发症的预防及处理课件整理94静脉治疗并发症的预防及处理课件整理95静脉治疗并发症的预防及处理课件整理9641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜97静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。静脉治疗并发症的预防及处理静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。静脉治疗相关并发症的预防与处理勇于拼搏追求卓越内容提要静脉输液常见并发症并发症临床表现、预防预处理静脉输液并发症登记表使用规范勇于拼搏追求卓越在初中阶段（一般从13岁到15岁），学生数学学习成绩出现了一个明显的特征：即一部分学生的成绩稳步上升，居于前列；与此相反的是另有一部分学生对待学习的兴趣不断下降，成绩不断后退，由此在初中阶段形成了两个对比鲜明的群体。前一种群体的学生被公认为学有潜力，能考入重点高中；而另外一种群体被公认的情况则恰恰相反。这种现象被我们称之为“两极分化”。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，如何减少两极分化这种现象呢？一、尊重学生个体差异，增强学生的学习自信新课程标准指出：数学面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时关照与帮助，鼓励其积极参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时关注他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。针对以上情况，教师可设计等级化作业。如果全班采取作业要求一刀切的做法，那么优等生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，容易产生自满情绪，而差生觉得压力太大，望而生畏，失去了学习的信心。为此，我们在教学中设计了必做题，选做题的等级作业法。要求每个学生必须在规定时间内全部完成必做题，对于选作题可根据自己的知识程度和思维能力不选、选做部分或全选。例如，在《分解因式》练习课教学时，设计出如下的作业：A组：1.把下列各式分解因式：（1）7x2-63（2）y2-9（x+y）2（3）a2b2-0.01（4）x2y-2xy+y22.利用分解因式计算：32005-32004B组：1.利用分解因式说明：2527-512能被120整除。2.当k取何值时，64x2-kxy+9y2是一个完全平方式？C组：1.当x取何值时，多项式x2+6x+12取得最小值？最小值是多少？2.若x+y=2，xy=1求：①x2+y2②xy这样分层设置课后的作业，有梯度，学生能做；作业评价富于激励性，学生要做；作业对不同层次的学生都富有思考性和创造性，学生想做。二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，激发学生的进取和求知欲。编排教学内容注意趣味性、探索性和应用性。例如，讲授八年级上册矩形时，制作如图所示的平行四边形教具，并设计如下问题串：（1）随∠DAB的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？（2）当∠DAB是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当∠DAB是钝角时呢？（3）当∠DAB是直角时，平行四边形在变动中成为一个怎样的图形？平行四边形的什么发生了变化？此时两条对角线的长度有什么关系？通过演示观察，小组合作交流，将抽象的问题直观化，对矩形的定义和性质有了更深的认识，并能激发学生的学习兴趣。“合作学习，畅所欲言”是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用，学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深。教师也可适时的参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度，不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。比如：学习了相似三角形和函数等知识后，测量建筑物或树的高度，是一个典型的实践性探究作业。这样一来学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题，如天气好可利用影子长与树高的关系计算，部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达咋办……学生运用相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法。这些例子很多，不同水平的学生都可以参与，充分发挥自己的想象力和水平，按照自己的思考设计方案，真正做到自主创新，实施素质教育三、注重联系实际，训练和培养抽象逻辑思维要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。例：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子顶端距地面的垂直距离为8米。如果梯子的顶端下滑1米，那么（1）猜一猜：底端也将滑动1米吗？（2）列出底端滑动距离所满足的方程。（3）你能尝试得出这个方程的近似解吗？底端滑动的距离比1米大还是比1米小？通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，训练和培养了学生的抽象逻辑思维，提高了自己解决问题的能力，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。综上所述，处在“分化阶段”的学生面临着生理上和心理上的巨大变化，处于抽象思维的起步时期，观察能力、记忆能力和想象能力正处于发展上升阶段，既充满激情又充满矛盾。教师应该设法采取有力的措施，帮助他们尽快渡过“分化”，使他们顺利完成这个时期的学习任务，从而提高教学质量，全面推进数学素质教育。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文在当前中职基础应用教学中，实现基础英语教学与专业英语之间的对接是提高学生综合素质、强化学生社会实践水平的关键点。因此在当前中职基础应用教学中，教师会采用多种方法优化基础英语教学，强化与专业英语之间的对接程度。但实际上，由于中职生专业英语课程在设置上存在多方面的不足，再加之学生本身存在一定原因，导致基础英语与专业英语之间难以实现有效对接[1]。本文将以此为背景，对中职基础英语与专业英语对接途径的相关问题进行分析。一、中职基础英语与专业英语对接中存在的问题1.对接理念不科学。对接理念不科学是中职英语教学中普遍存在的一个问题，虽然很多中职学校已经开设了专业英语课程，但不论是学校管理层还是教师，并没有在思想上高度重视专业英语课程，而是将专业英语作为基础英语的拓展课程看待，将专业英语纳入基础英语教学体系中。在实际上，专业英语与基础英语存在明显差异，专业英语更多强调学生对英语的使用能力，若一味将专业英语归属到基础英语中，将会导致专业英语的教学效果达不到预期，专业英语教学成为可有可无的摆设，并没有脱离基础英语教学的束缚。2.课程设置存在问题。很多中职学校将专业英语定位在语言类课程上，虽然严格按照教学方法展开教育，但是整个专业英语的专业技能性得不到保障，所开展的教学也缺乏“专业性”，实际上与基础英语教学差别不大，甚至其课程设置成为基础英语教学的补充，导致专业英语始终处在教学的“夹缝中”，既没有像基础英语那样得到相关人员的重视，又没有像其他专业课程那样有效提高学生的专业素质。这些都说明中职专业英语教学中的课程设置存在问题。3.专业英语教师严重不足。中职学校的英语教师很难做到专业能力和英语能力两全，现状是英语教师不懂专业，看不懂专业文献，专业教师缺乏语言教学经验，这就导致专业英语课成为单纯的英语翻译课和英语阅读课，忽视中职学生的语言技能和职业技能的同步发展。二、中职基础英语与专业英语对接的策略分析1.加强管理，优化对接教学。对中职英语教学而言，基础英语与专业英语是英语教学的主要组成部分，因此为了进一步强化基础英语与专业英语之间的对接水平，需要加强管理，不断优化教学方法，提高教学质量[2]。在具体操作中，英语教师应该统筹安排专业英语课程与基础英语课程，明确专业英语与基础英语之间的差异，有层次地开展英语教学，实现基础英语与专业英语之间的对接。如在讲解some与any之间的区别时，教师可以向同学们讲解：some一般用于肯定句中，而any一般用于疑问句或者否定句中。待学生已经基本掌握两种词汇的使用方法后，教师可以从专业英语教材中提取相应的例句，提出问题“Doyouhaveapples？”询问同学们此处应该填写some还是any。如果同学对相关词汇的使用方法有了更加深刻的认识，则教师可以在专业的英语期刊上截取几段有关上述词汇的语句，进一步加深学生的认识。通过这种方法，学生在老师基础英语教学的基础上，对词汇的基本使用方法有了一定认识；而随着教学的深入，教师逐渐将词汇引入专业英语上，进一步提高学生对词汇的认识。依靠这种教学方法，教师有效加深了基础英语教学深度，实现了基础英语与专业英语之间的有效对接，达到了预定的教学效果。2.完善课程设置。在中职英语教学中，课堂教学在英语教学中占据着重要位置。因此，为保证基础教学与专业教学之间有效对接，还应该完善课程设置，保证两者之间的对接效果。在操作中，教师应该按照专业英语教学要求控制基础英语教学，尽量按照专业英语的要求管理基础英语，包括词汇、常用句式、阅读等，实现从基础到专业的有效推进，保证教学效果。如果专业英语教学对学生的阅读能力提出了要求，则英语教师在基础英语教学工作中，要适当加大阅读口语训练，提升学生阅读水平，确保学生能快速适应专业英语教学的要求，强化对接效果。同时在专业实践阶段，教师应该按照要求创设相应的专业情境，依照学生未来社会实践要求对学习内容进行优化，实现专业英语与实践活动的结合，这也会在一定程度上推进基础英语教学工作的开展。3.积极开展教师双向培养。根据人才培养计划，学校可以在专业教师和基础英语教师中选拔条件较好的参加双向培训，让专业教师加强基础英语教学培训，全面掌握基础英语教学方法、规律，逐步积累基础英语教学经验；让基础英语教师参加专业教学培训，认真领悟专业教学的要领，形成专业教学能手。经过如此培养，就会形成稳定的专业英语教师队伍。三、结语中职基础英语与专业英语对接是当前中职英语教学中必须关注的问题，这就要求教师在当前工作中不断优化基础英语与专业英语的教学方法，及时转变教学思路，在正确认识到当前教学中存在问题的基础上，通过优化课程、加强管理等方式提高教学质量，确保基础英语与专业英语之间实现有效对接，最终提高学生整体素质。静脉治疗并发症的预防及处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去98静脉治疗相关并发症的预防与处理勇于拼搏追求卓越静脉治疗相关并发症的预防与处理99内容提要静脉输液常见并发症并发症临床表现、预防预处理静脉输液并发症登记表使用规范勇于拼搏追求卓越内容提要100定义:静脉输液将大量的液体、电解质或血液由静脉注入体内的方法。因注射的部位与输液的不同可分为外周静脉输液、中心静脉输液勇于拼搏追求卓越定义:静脉输液101静脉治疗并发症的预防及处理课件整理102内容提要静脉炎(一)并发症临床表现、预防预处理勇于拼搏追求卓越内容提要103静脉治疗并发症的预防及处理课件整理104静脉治疗并发症的预防及处理课件整理105常用药物的pH值:PH<4.1(强酸),PH>9(强碱)Ampicillin(氨苄青霉素)10.0Bactrim(磺胺合剂)100plantin(地伦丁)10~12Cipro(环丙沙星)3.3~4.6Dobutamine(多巴酚丁胺)2.5Dopamine(多巴胺)2.5~4.5Doxycycline(强力霉素MorPhine(吗啡)2.0~6.0Phenergan(非那根即异丙嗪)4.0Potassium(钾)Tobramycin(托普霉素)3.0Vancomycin(万古霉素)2.5~4.5勇于拼搏追求卓越常用药物的pH值:PH<4.1(强酸),PH>9(强碱)106静脉治疗并发症的预防及处理课件整理107渗透压渗透压:是引起静脉炎最相关的因素渗透压越高,静脉刺激越大■高度危险>600mOsm/L■中度危险400-600mosm/L■低度危险<400mOsm/L研究证明渗透压>600mOsm/L的药物可在24小时内造成化学性静脉炎勇于拼搏追求卓越渗透压108静脉治疗并发症的预防及处理课件整理109静脉治疗并发症的预防及处理课件整理110静脉治疗并发症的预防及处理课件整理111静脉治疗并发症的预防及处理课件整理112静脉治疗并发症的预防及处理课件整理113静脉治疗并发症的预防及处理课件整理114静脉治疗并发症的预防及处理课件整理115静脉治疗并发症的预防及处理课件整理116静脉治疗并发症的预防及处理课件整理117静脉治疗并发症的预防及处理课件整理118静脉治疗并发症的预防及处理课件整理119静脉治疗并发症的预防及处理课件整理120静脉治疗并发症的预防及处理课件整理121静脉治疗并发症的预防及处理课件整理122静脉治疗并发症的预防及处理课件整理123静脉治疗并发症的预防及处理课件整理124静脉治疗并发症的预防及处理课件整理125静脉治疗并发症的预防及处理课件整理126静脉治疗并发症的预防及处理课件整理127静脉治疗并发症的预防及处理课件整理128静脉治疗并发症的预防及处理课件整理129静脉治疗并发症的预防及处理课件整理130静脉治疗并发症的预防及处理课件整理131静脉治疗并发症的预防及处理课件整理132静脉治疗并发症的预防及处理课件整理133静脉治疗并发症的预防及处理课件整理134静脉治