松鼠教案及说课稿

《松鼠》说课稿一．教材各位老师好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。2．借助教材内容，学习有情趣地表达。3.继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。4.．正确、流利、有感情地朗读课文。其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。二、教法情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。⑵这段中有三个”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?三、学法讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。四、教学思路读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。受松鼠外形的美丽。这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。来。体会松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说说他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关聪明。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。教师引读，学生朗读，加深在，完成填空便水到渠成。分别指代什么？哪个方面体现了它的可爱？们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。教师相机总结这（语文天地之笔下生花）板书设计：外形特点（美丽）总-----分活动动词可爱松鼠生活习性（机灵）搭窝有顺序食物喜爱北师大版三年级第六册《松鼠》第2课时教学设计教学目标：1．感受松鼠的美丽和可爱。2．激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1．一、激趣导入师生猜谜语。“形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠（板书）生回忆课文）课文有四个自然段，第一段介绍了松鼠的外形（板）、鼠的食物。这节课我们要走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体会作者的情感。〈二〉复习回顾1．检查词语。强调多音字。2．齐读课文。思考：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？板书：美丽、机灵、可爱、3、你从课文中那段知道的？（根据学生汇报，相机出示段落，进行剖析。）〈三〉感受松鼠的外形的美2．出示第一段。（课件）这段围绕那句话写的？为什么？出示中心句。因为它可以概括本段的内容。（课件）3．你从哪些词语中体会到松鼠是美丽的？（玲珑、格外、、师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。[设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美]4．指导朗读。（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。（2）评价（朗读指导:读这些词语时要读出喜爱的语气。）丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用]〈四〉感受松鼠搭窝的巧1．松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）2．听读，思考：松鼠搭窝有什么特点？学生答出：位置、材料、吗？）目的3、你觉得松鼠是一种什么样的动物？4．感受打窝的巧妙看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）5、师生配合，老师提问，学生朗读课文句子回答。松鼠在那里窝有什么特点？何这样搭窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。]〈五〉感受松鼠活动的趣1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）2．请同学们放声自由读这个自然段。3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片（出示课本插图），你们觉得这图片上的松鼠在干什么？出示动词：跳来跳去、连蹦带跳等。4．师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，说一说。5．让我们通过朗读把这群顽皮的小松鼠展现给大家。[设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。让的活泼可六：你还从课文的那一段体会到松鼠的可爱呢？吃食物是的样子。还会储藏食物。1、出示课件。默读。思考：三个“它们”指代的是什么？第一，美丽。集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等几个方面。作者语言生动、准确，描写有序、具体。八、通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的