生统计课-1.社会概论导言

二与参考书目二与参考书目周皓社会统计概论周皓社会统计概论—统计分析在社会研究中的地位和作用；（因果分析统计测量的不同类型；（概念与操作化、信度与效度单变量的描述性统计；（变量分布、集中与离散趋势、几种分布作者译作者译年卢淑社会统作者译书年1贾俊统计大学2等社会研3社会研华夏4等社会研究的量化方大学5Agresti6SocialMcGraw-7哈夫·达瑞统计陷财经大学8Srkin,StatisticsfortheSocial9SPSS基础社会研社会科注意:因果性、测度等级注意析方法的假定条件考试成绩：−考试成绩：−平时成绩：期末考试：第一部分研究方法论第二部分具体的操作归理演这一步的关键是：1.数据收集统计分析果1.定量研究的基本过程1.定量研究的基本过程（续理论Theory：Asystematicsetofinter-relatedstatementswithsomelawlikegeneralizations,whichareempiricallytestable–RichardS.Rudner,PhilosophyofSocial普适性简约性Occam’sRazor:Oneshouldnotincrease,beyondwhatisnecessary,thenumberofentitiesrequiredtoexplainanything可证伪性概念化1.定量研究的基本过程（续形成形成理论HypothesisAhypothesisisarelationbetweentwoormorevariablesderivedfromatheory,placedinatestableform操作化定义Operationalization:constructingoftheconcepts–howdowecreateameasureofa数据搜集 数据分析 描述推论理论解1.定量研究的基本过程（续统计只是分析工具根本还在理论※抽※抽 的目的：了解总※涉及的术语：普查：观察所有的研 抽 ：通过只观察样本来推论总体总体：所有研 样本：所有观察 。 ※统 ，包括：总 (普查）与抽1.1Figure2.4Asurveyfroma(Grovesetal,1.2测测代表总目标总覆盖误测量误抽样误过程误无应答误调整误统计量步骤(Grovesetal,2004被访样抽样1、大量观察–样本规模足够–资料的信度与效–资料收集的科学–资料在总体中分布是否满足统计分析的要2变异性的体研究的是平均水3研究的特1.4社即将即将毕业的大学生毕业后的打算自己创待其出国学工国内继续学2.2统计分析的作2.1统计分析方法的地2.统计分析的作统计是非常有用的。（包括了一组分析数据的方法统计是非常有用的。（包括了一组分析数据的方法社会科学研究的三个基本原理：错误地运用统计不如不用。2.1从单变量统计分析看观察和测量测量等级寻找模式 差异、总体稳2.2YXYX 从双变量统计分析看：建立模型变量的联系：存在？类型？方向？强度2.2统计分从多变量统计分析看：引入了控制变量检查偏相关、净影响综合性强统计效率高2.2统计分探测探测型：数字化、统计分描述型：精确量化、中心与离散、解释型：模型建立、检预测型：模型外推、内科学模型要符合实际并不追求再现现实。简约原则：社会科学相模型社会科学研究三要素：理论—观察—资料分析(统计3.统计分析的类描述统计（DescriptiveStatistics指对 的数据进行登记、审核、整理、归类．在此基础上进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。推断统计（InferentialStatistics是在对样本数据进行描述的基础上，利用一定的方法根据样本数据去估计或检验总体的数量特征。3.统计分析的类内内目3.1目3.2概率（包括分布理论、大数定律和中心极限定理等）推断统样本数据描述统反映客观 （利用样本信息和概象的数 总体数据（统计数据的搜集、 论对总体的数量特征理、显示和分析等 行估计和检验等总体内在的数量规律统计学探索现象数量规律性的过4.3伪相关的辨别—前置4.2伪相关的辨别—中介4.1因果推论中的几个原4.因果推论（Causal≠≠1、在时间上，先有因后有果23的存在而不存在4.1因果推论中的几个原人种之间的相关地4.2伪相关的辨别—中介变社会地位是中介变量。人种在社会地位上的差别不是人种本身固有特，而是社会和历史原因。人种 之间的相关可能是伪相关指标与维信度指标与维信度与效1社会融合（适应销销草帽销量与溺水事件数之间的相关天热为前置变量天热同时提高了草帽销量和因此草帽销量和溺水数量的相关是由于存在共同的前置变量的影响，两个变量之间的相4.3伪相关的辨别—天.概念的操作化定概念：JonathanTurner把概念称为建构理论的基本单位如：青少 －青少年变量：变量是某种具体的概念，每个变量由多个属性构成的测量1概抽象定操作化定变量(名60岁及以上老年人口65岁及以上老年人口A60,收入、受教育水平、上对过分的偏重假设我们班上有假设我们班上有4个人，就会有个Q的最原初的数据就是：信度和效度都高效度高但缺乏信度信度高但缺乏效度信度和效度都高效度高但缺乏信度信度高但缺乏效度冲2.效 如 满意度 忠诚（量表法复证2.334离散型和连续型变33变量的测量层32变量的测31概念与变量示变量变量个案个案这个这个统 涉及的几个术语概念：智力变量：智商—变量取值：IQ：被测同学数据库：所有同学的IQ连续型离散型变量的具体值叫变确定性 3.2变量的3四类变量之间的递归关系：名义－序次－间距3四类变量之间的递归关系：名义－序次－间距－比率（次序不可逆注意：高等级的测度不仅可以测量 级测度可以度量的内容， （ 等举举性变男1、女2-10、0、1、、提高分析单位层次时 级指标可汇总为高等级指名义测度(Nominal表示类别－ 级，具有=或3.3序次测度(Ordinal序次测度(Ordinal※表示不同强度或序次水平，如受教育乘除注意：序次测度的 间距测度（Interval※不仅可以对两个观察点在序次上 度※还可对两个观察点之间或两个序次间的间距 度※如摄氏温度、智商IQ注意：可以做加减法，但不能做乘除法比率测度(Ratio比率测度(Ratio※最高等级的测度※在间距测度的基础上，还可计算两个观察点之间的比※ 、绝对温度（K温度）注意：其“零”点的含义具有“无”的含义注意：可以表示(1)类别差；(2)序次差；(3)间距差；(4)两个观察注意：可以做加减法乘除√√√√√√√√√√变量变量的连续性和测量层次之间的关系3.4离散型和连续型变×，3.3√层√√√√√√√√√− 3.3第二第二， 次的变量可以转变为低层次的变量，反过来通常不允许。例如，变量“收入”如果使用“月工资收入额”进 5001000——15001500——20002000——25002500——30003000元以 就转变成定序变量了第三，在社会研究中，定距变量很少，一般做法是将定距以上变量均称为定距变量，不再特别区分定距和定比变量。第四，由于各种统计分析方法都是按照不同测量层次设离散型：离散型：如：家庭人口数（不可能是13人）如：收入（不可能在156533和156534元之间连续型变量：取值相连，无限个。如重量、高度 、绩点注：如果一个离散型变量取值的类别众多且可以有序排列，在理论上通常将其看作连续型变量，尽管在实际上仍是个离散型变量。3.4离散型和连续型变定类变定序变定距变定比变离散型变√√√√连续型变√√变量取值：变量在上的表现值。有些可以用数字表示，有些变量取值：变量在上的表现值。有些可以用数字表示，有些 ：每个同学或者被观察的对象，不一定是个人，也可能数据库：由变量取值组成的数据集合。由和变量组成（casesandvariables）组成其基本结构；所有的统计观察得到的数据都可incnatrurid---例：SPSS分析单位：444统计结果汇43数据分析42数据的来41统计分析一般4.数据与分有组织有计划地搜料。要求：准确、完整、及时对资去伪存真去粗取精、科学分类、浓缩简化究假设得出相关结论。并根据研究的问题意识作出进一步描述性分析推断分析、决策分析。要定量结合结果统计统计数据互联互联网大物内容分机构，学机构，商业机构提供的数据库间接来直接来问观察、4.2数据的我们在研究方法中有哪些？——抽样：从总体中抽总体性质4.2数据的其他工作：–其他工作：–– –最终，4.2世界银 国 金组 OECD 市常用寻找统计数据 经济分析