语法填空考点7-非谓语动词课件

语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。语法填空考点7非谓语动词语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。考点7:非谓语动词名师揹津真题再练L1(2015卷Ⅰ68)YangshuoisreallybeautifuAstudyoftravelersconducted(conduct)bythewebsiteTripAdvisornamesYangshuoasoneofthetop10destinationsintheworld.因句中已有谓语动词names,所以conduct应为非谓语动词;又由conductastudy/survey(进行研究/调查)可知,astudy与conduct是被动关系,故用过去分词短语作后置定语名师揹津大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。我校学生人数达到4000人以上，他们的知识层次，理解能力差异巨大。与此同时，为了进一步减轻学生的负担，更为了三年后的高考，我们在高一第二学期进行了分科分班学习，这样整个年级形成了三类学生：第一类是理科班学生；第二类是文科美术、音乐班学生；第三类是文科班学生。这三类学生对政治科掌握程度的要求是不同的。根据学生知识层次，理解能力的差异以及对政治学科掌握程度要求的不同的实际情况，要求我们教师注重因材施教。而分层教学法是根据学生在学习过程中存在着差异的实际情况，教师因材施教，达到不同层次教学目标的一种教学方法。正如美国教育心理学家本杰明？布鲁姆认为的：只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。所以，本人认为在政治教学中应用分层教学法是提高教学效果的有效途径，是非常必要的。2分层教学法实施的过程我们高一级的学生虽然已分科分班，但还没有完成学业水平考试，所有学生必须学习政治学科，只是他们所要达到的教学目标不同。在这种情况下，我们对这三类学生采取分层教学的方法。2.1分层了解学生，明确教学要求第一类是理科班学生，他们对政治科的要求只是完成学业水平考试。以理科实验班C1班为例，全班只有30人，学生的素质全级最好，为此只要求他们掌握书本基础知识，用书本知识解决客观题就行。第二类是文科美术、音乐班学生，以班美术班A3为例，全班68人，政治科是他们高考必考的科目，但这类特长班的学生基础薄弱，而且学习的主动性和积极性不高。为此要求他们在掌握书本基础知识的基础上，加上一些阅读和理解训练，运用书本知识回答一定的主观题。第三类是文科班的学生，政治科是他们高考必考的科目，以文科重点班B5班为例，学生学习的主动性和积极性不但高涨，而且基础好、具备一定的观察、分析、理解能力，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。为此要求他们在第一、第二类学生要求的基础上，加上一些较难的阅读和理解训练，严格运用政治专业术语回答主客题。2.2分层备课，为分层授课做准备在充分了解学生，明确教学要求的前提下备课，才能有效地提高课堂教学质量，提高学生的成绩。备课是授课的前提，备课要求教师不但要备书本知识、还要备学生、备课堂的突发状况。这要求教师在把握教学目标的同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，在教学设计中体现出来。为此，根据三个班级我们采用了三个进度统一，要求不同的备课方案，对不同类的学生提出不同的教学目标。在三类学生中，要求理科班C1班学生达到掌握、学会和初步具有基础知识的程度；美术班A3班学生要达到理解、初步学会运用基础知识的程度；文科班B5学生则要达到运用基础知识探究发现问题、分析问题、解决问题的程度。以必修2《政治生活》第三课第一节《政治的职能：管理和服务》为例。对理科班C1班学生，让其把握我国政府的性质，政府的职能；对美术班A3班学生，在前一目标基础上，用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的作为；对文科班B5学生，在前两个目标基础上，能熟练运用本节知识来观察、分析、解决政治问题。2.3分层授课，提高课堂教学的质量高中思想政治课与初中的相比，内容太抽象，概括性与逻辑性太强，使学生在学习过程中感到枯燥乏味、没有兴趣可言。这就大大的增加了我们教师的教学难度。要提高课堂教学质量，抓好课堂有限的40分钟，提高不同层次学生的成绩，必须分层授课。根据我所教的三个班级，我们采用的是统一的教学模式：“一二四三”课堂教学模式。即一节课40分钟，用10%的时间复习巩固旧课，20%时间学生小组讨论，深化认识新知，40%的时间用于教师精讲新课，剩余的30%时间让学生做练习，巩固新知。教学模式是统一的，但在实际教学过程中，各班把握的深度是不同的，故运用的案例、提问的问题、练习是不同的。仍以必修2《政治生活》第三课第一节《政治的职能：管理和服务》为例：在理科班C1班，给学生时间看书，提炼书本基础知识后，我们充分利用教材的资源：“公仆”的本色，侧重讲解了政府组织社会主义经济建设的职能（包括市场监管、经济调节、社会管理与公共服务）和提供社会公共服务的职能。然后做相应的习题：为形成城乡一体化格局，各级政府切实履行职责，提供社会公共服务。以下体现我国政府履行这一职能的是（B）①新修订的《选举法》变城乡居民的“同票不同权”为“同票同权”。②某省气象局利用自身的网络技术建立农网，为农民免费提供信息咨询③我国政府加大对圈地不建、哄抬房价等违法违规行为的查处力度④从2009年10月1日起，我国在320个县开展新型农村社会养老保险试点A①③B②④C①②④D②③④在美术班A3班，在让学生区分好政府组织社会主义经济建设的职能（包括市场监管、经济调节、社会管理与公共服务）和提供社会公共服务的职能后，注重让学生分析政府履行各项职能的具体表现，选取了一些视频让学生判断体现政府履行的具体职能，让学生直观感受到政府就在我们身边。如政府提供社会公共服务的体现：一要加强公共设施建设；二要提高医疗保健水平；三要促进收入分配的公平；建立健全社会保障体系；四要控制人口增长，促进优生优育；五要保护公共环境，防治污染等。在文科班B5班，在学生达到C1、A3班要求的基础上，更加重视课程资源的开发和利用，紧扣热点问题，培养学生理论联系实际的能力。在授课过程中，引导学生探究超越教材之外的新知识，通过课堂教学进行知识渗透，让学生把握政府的职能及表现后，思考政府履行各项职能的原因，如政府为什么要履行经济建设职能？学生思考、讨论并积极回答后，由学生自己得出结论：这是由我国的根本任务、我国的主要矛盾决定的。3分层教学法实施的效果3.1有利于增强学生的学习信心分层教学法的实施，使教师肯定每位学生的点滴进步，让每位学生都能找到自己的闪光点，都能体验到学有所成，从而调动学生学习的积极性，增强了学生的学习信心。经过一学期的实践，我所教的班级学生学习政治的信心都有所提高，特别是A3班这班美术特长生，学习的积极性、信心都得到明显的提高，成绩在不断的进步。3.2有利于提高课堂教学的质量分层教学法的实施，使教师有针对性地对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能学有所成，获得成功的喜悦，这极大地改善了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率，有利于提高课堂教学的质量。以B5班为例，刚开始时学生上课非常的沉闷，师生互动很少，课堂效果非常差。经过采用分层教学，学生主动参与到课堂教学，成了课堂教学的主体，课堂气氛活跃，学生在这种氛围中思考问题，从而提高了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，成绩也得到了明显的提高。【语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1考点7:非谓语动词名师揹津考点7:非谓语动词2真题再练L1(2015卷Ⅰ68)YangshuoisreallybeautifuAstudyoftravelersconducted(conduct)bythewebsiteTripAdvisornamesYangshuoasoneofthetop10destinationsintheworld.因句中已有谓语动词names,所以conduct应为非谓语动词;又由conductastudy/survey(进行研究/调查)可知,astudy与conduct是被动关系,故用过去分词短语作后置定语名师揹津真题再练L32(2015卷Ⅰ70)abercrombie&Kent,atravelcompanyinHongKong,saysitregularlyarrangesquickgetawayshereforpeopleliving(live)inShanghaiandHongKong因在say后的宾语从句中已有谓语arranges,所以ive应为非谓语动词;又因people与live是主动关系,故用现在分词短语作后置定语。名师揹津2(2015卷Ⅰ70)abercrombie&Kent,432015卷I61)Theadobedwellings(土坯房)built(build)bythePuebloIndiansoftheAmericanSouthwestareadmiredby因句中已有谓语动词areadmired,所以build应为非谓语动词;又因Theadobedwellings与build是被动关系,加之有by的提示,可知用过去分词短语作后置定语,故填built名师揹津32015卷I61)Theadobedwellings54.(201551I64)Inadditiontotheirsimplebeautywhatmakestheadobedwellingsadmirableistheirabilityto“aircondition”ahousewithoutusing(use)electricequipment.作介词without的宾语,要用动名词,故填using。名师揹津4.(201551I64)Inadditiontot65.(201581I66)Whenanewdaybreaks,thewallshavegivenuptheirheatandarenowcoldenoughtocool(cool)thehouseduringthehotday.在作表语或补语的形容词后,只能用不定式作状语,故填tocool。另外,“形容词/副词+enoughtodosth.(够……可以做某事)”可看作固定搭配。名师揹津5.(201581I66)Whenanewdayb76.(2014EI65)Buttheriverwasn'tchangedinafewdaysorevenafewmonths.Ittookyearsofworktoreduce(reduce)theindustrialpollutionandcleanthewaterittakessometimetodosth句型,用不定式作真正的主语。名师揹津6.(2014EI65)Buttheriverwa87.(2014168)Whilethereareamazing.(amaze)storiesofinstanttransformation,formostofusthechangesaregradualandrequirealotofeffortandwork,likecleaningupapollutedriver.在名词Istories前作定语,表示“惊人的要用现在分词作形容词用,故填amazing。名师揹津7.(2014168)Whiletherearea98.(2014-1141)Onemorning,Iwaswaitingatthebusstopworriedaboutbeing(be)lateforschool在介词(about)后作宾语,动词be应用动名词形式。名师揹津8.(2014-1141)Onemorning,Iw109.(2014I1-43)Thereweremanypeoplewaitingatthebusstop,andsomeofthemlookedveryanxiousanddisappointed(disappoint).因ooked作“看起来”解是系动词,故作形容词用的过去分词disappointed作表语,表示“感到失望的”。名师揹津9.(2014I1-43)Thereweremany11语法填空考点7-非谓语动词课件12语法填空考点7-非谓语动词课件13语法填空考点7-非谓语动词课件14语法填空考点7-非谓语动词课件15语法填空考点7-非谓语动词课件16语法填空考点7-非谓语动词课件17语法填空考点7-非谓语动词课件18语法填空考点7-非谓语动词课件19语法填空考点7-非谓语动词课件20语法填空考点7-非谓语动词课件21语法填空考点7-非谓语动词课件22语法填空考点7-非谓语动词课件23语法填空考点7-非谓语动词课件24语法填空考点7-非谓语动词课件25语法填空考点7-非谓语动词课件26语法填空考点7-非谓语动词课件27语法填空考点7-非谓语动词课件28语法填空考点7-非谓语动词课件29语法填空考点7-非谓语动词课件30语法填空考点7-非谓语动词课件31语法填空考点7-非谓语动词课件32语法填空考点7-非谓语动词课件33语法填空考点7-非谓语动词课件34语法填空考点7-非谓语动词课件35语法填空考点7-非谓语动词课件36语法填空考点7-非谓语动词课件37语法填空考点7-非谓语动词课件38语法填空考点7-非谓语动词课件39语法填空考点7-非谓语动词课件40语法填空考点7-非谓语动词课件41语法填空考点7-非谓语动词课件42语法填空考点7-非谓语动词课件43语法填空考点7-非谓语动词课件44语法填空考点7-非谓语动词课件45语法填空考点7-非谓语动词课件46语法填空考点7-非谓语动词课件47语法填空考点7-非谓语动词课件48语法填空考点7-非谓语动词课件49语法填空考点7-非谓语动词课件50语法填空考点7-非谓语动词课件51语法填空考点7-非谓语动词课件52语法填空考点7-非谓语动词课件53语法填空考点7-非谓语动词课件54语法填空考点7-非谓语动词课件55语法填空考点7-非谓语动词课件56语法填空考点7-非谓语动词课件57语法填空考点7-非谓语动词课件58语法填空考点7-非谓语动词课件59语法填空考点7-非谓语动词课件60语法填空考点7-非谓语动词课件61语法填空考点7-非谓语动词课件62语法填空考点7-非谓语动词课件63语法填空考点7-非谓语动词课件64语法填空考点7-非谓语动词课件65语法填空考点7-非谓语动词课件66语法填空考点7-非谓语动词课件67语法填空考点7-非谓语动词课件68语法填空考点7-非谓语动词课件69语法填空考点7-非谓语动词课件70语法填空考点7-非谓语动词课件71语法填空考点7-非谓语动词课件72语法填空考点7-非谓语动词课件73语法填空考点7-非谓语动词课件74语法填空考点7-非谓语动词课件75语法填空考点7-非谓语动词课件76语法填空考点7-非谓语动词课件77语法填空考点7-非谓语动词课件78语法填空考点7-非谓语动词课件79语法填空考点7-非谓语动词课件80语法填空考点7-非谓语动词课件81语法填空考点7-非谓语动词课件82语法填空考点7-非谓语动词课件83语法填空考点7-非谓语动词课件84语法填空考点7-非谓语动词课件85语法填空考点7-非谓语动词课件86语法填空考点7-非谓语动词课件87语法填空考点7-非谓语动词课件88语法填空考点7-非谓语动词课件89语法填空考点7-非谓语动词课件90语法填空考点7-非谓语动词课件9151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、92语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。语法填空考点7非谓语动词语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。考点7:非谓语动词名师揹津真题再练L1(2015卷Ⅰ68)YangshuoisreallybeautifuAstudyoftravelersconducted(conduct)bythewebsiteTripAdvisornamesYangshuoasoneofthetop10destinationsintheworld.因句中已有谓语动词names,所以conduct应为非谓语动词;又由conductastudy/survey(进行研究/调查)可知,astudy与conduct是被动关系,故用过去分词短语作后置定语名师揹津大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。我校学生人数达到4000人以上，他们的知识层次，理解能力差异巨大。与此同时，为了进一步减轻学生的负担，更为了三年后的高考，我们在高一第二学期进行了分科分班学习，这样整个年级形成了三类学生：第一类是理科班学生；第二类是文科美术、音乐班学生；第三类是文科班学生。这三类学生对政治科掌握程度的要求是不同的。根据学生知识层次，理解能力的差异以及对政治学科掌握程度要求的不同的实际情况，要求我们教师注重因材施教。而分层教学法是根据学生在学习过程中存在着差异的实际情况，教师因材施教，达到不同层次教学目标的一种教学方法。正如美国教育心理学家本杰明？布鲁姆认为的：只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。所以，本人认为在政治教学中应用分层教学法是提高教学效果的有效途径，是非常必要的。2分层教学法实施的过程我们高一级的学生虽然已分科分班，但还没有完成学业水平考试，所有学生必须学习政治学科，只是他们所要达到的教学目标不同。在这种情况下，我们对这三类学生采取分层教学的方法。2.1分层了解学生，明确教学要求第一类是理科班学生，他们对政治科的要求只是完成学业水平考试。以理科实验班C1班为例，全班只有30人，学生的素质全级最好，为此只要求他们掌握书本基础知识，用书本知识解决客观题就行。第二类是文科美术、音乐班学生，以班美术班A3为例，全班68人，政治科是他们高考必考的科目，但这类特长班的学生基础薄弱，而且学习的主动性和积极性不高。为此要求他们在掌握书本基础知识的基础上，加上一些阅读和理解训练，运用书本知识回答一定的主观题。第三类是文科班的学生，政治科是他们高考必考的科目，以文科重点班B5班为例，学生学习的主动性和积极性不但高涨，而且基础好、具备一定的观察、分析、理解能力，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。为此要求他们在第一、第二类学生要求的基础上，加上一些较难的阅读和理解训练，严格运用政治专业术语回答主客题。2.2分层备课，为分层授课做准备在充分了解学生，明确教学要求的前提下备课，才能有效地提高课堂教学质量，提高学生的成绩。备课是授课的前提，备课要求教师不但要备书本知识、还要备学生、备课堂的突发状况。这要求教师在把握教学目标的同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，在教学设计中体现出来。为此，根据三个班级我们采用了三个进度统一，要求不同的备课方案，对不同类的学生提出不同的教学目标。在三类学生中，要求理科班C1班学生达到掌握、学会和初步具有基础知识的程度；美术班A3班学生要达到理解、初步学会运用基础知识的程度；文科班B5学生则要达到运用基础知识探究发现问题、分析问题、解决问题的程度。以必修2《政治生活》第三课第一节《政治的职能：管理和服务》为例。对理科班C1班学生，让其把握我国政府的性质，政府的职能；对美术班A3班学生，在前一目标基础上，用政府职能的知识分析、评价身边政府部门的作为；对文科班B5学生，在前两个目标基础上，能熟练运用本节知识来观察、分析、解决政治问题。2.3分层授课，提高课堂教学的质量高中思想政治课与初中的相比，内容太抽象，概括性与逻辑性太强，使学生在学习过程中感到枯燥乏味、没有兴趣可言。这就大大的增加了我们教师的教学难度。要提高课堂教学质量，抓好课堂有限的40分钟，提高不同层次学生的成绩，必须分层授课。根据我所教的三个班级，我们采用的是统一的教学模式：“一二四三”课堂教学模式。即一节课40分钟，用10%的时间复习巩固旧课，20%时间学生小组讨论，深化认识新知，40%的时间用于教师精讲新课，剩余的30%时间让学生做练习，巩固新知。教学模式是统一的，但在实际教学过程中，各班把握的深度是不同的，故运用的案例、提问的问题、练习是不同的。仍以必修2《政治生活》第三课第一节《政治的职能：管理和服务》为例：在理科班C1班，给学生时间看书，提炼书本基础知识后，我们充分利用教材的资源：“公仆”的本色，侧重讲解了政府组织社会主义经济建设的职能（包括市场监管、经济调节、社会管理与公共服务）和提供社会公共服务的职能。然后做相应的习题：为形成城乡一体化格局，各级政府切实履行职责，提供社会公共服务。以下体现我国政府履行这一职能的是（B）①新修订的《选举法》变城乡居民的“同票不同权”为“同票同权”。②某省气象局利用自身的网络技术建立农网，为农民免费提供信息咨询③我国政府加大对圈地不建、哄抬房价等违法违规行为的查处力度④从2009年10月1日起，我国在320个县开展新型农村社会养老保险试点A①③B②④C①②④D②③④在美术班A3班，在让学生区分好政府组织社会主义经济建设的职能（包括市场监管、经济调节、社会管理与公共服务）和提供社会公共服务的职能后，注重让学生分析政府履行各项职能的具体表现，选取了一些视频让学生判断体现政府履行的具体职能，让学生直观感受到政府就在我们身边。如政府提供社会公共服务的体现：一要加强公共设施建设；二要提高医疗保健水平；三要促进收入分配的公平；建立健全社会保障体系；四要控制人口增长，促进优生优育；五要保护公共环境，防治污染等。在文科班B5班，在学生达到C1、A3班要求的基础上，更加重视课程资源的开发和利用，紧扣热点问题，培养学生理论联系实际的能力。在授课过程中，引导学生探究超越教材之外的新知识，通过课堂教学进行知识渗透，让学生把握政府的职能及表现后，思考政府履行各项职能的原因，如政府为什么要履行经济建设职能？学生思考、讨论并积极回答后，由学生自己得出结论：这是由我国的根本任务、我国的主要矛盾决定的。3分层教学法实施的效果3.1有利于增强学生的学习信心分层教学法的实施，使教师肯定每位学生的点滴进步，让每位学生都能找到自己的闪光点，都能体验到学有所成，从而调动学生学习的积极性，增强了学生的学习信心。经过一学期的实践，我所教的班级学生学习政治的信心都有所提高，特别是A3班这班美术特长生，学习的积极性、信心都得到明显的提高，成绩在不断的进步。3.2有利于提高课堂教学的质量分层教学法的实施，使教师有针对性地对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能学有所成，获得成功的喜悦，这极大地改善了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率，有利于提高课堂教学的质量。以B5班为例，刚开始时学生上课非常的沉闷，师生互动很少，课堂效果非常差。经过采用分层教学，学生主动参与到课堂教学，成了课堂教学的主体，课堂气氛活跃，学生在这种氛围中思考问题，从而提高了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，成绩也得到了明显的提高。【语法填空考点7非谓语动词46、寓形宇内复几时，曷不委心任去93考点7:非谓语动词名师揹津考点7:非谓语动词94真题再练L1(2015卷Ⅰ68)YangshuoisreallybeautifuAstudyoftravelersconducted(conduct)bythewebsiteTripAdvisornamesYangshuoasoneofthetop10destinationsintheworld.因句中已有谓语动词names,所以conduct应为非谓语动词;又由conductastudy/survey(进行研究/调查)可知,astudy与conduct是被动关系,故用过去分词短语作后置定语名师揹津真题再练L952(2015卷Ⅰ70)abercrombie&Kent,atravelcompanyinHongKong,saysitregularlyarrangesquickgetawayshereforpeopleliving(live)inShanghaiandHongKong因在say后的宾语从句中已有谓语arranges,所以ive应为非谓语动词;又因people与live是主动关系,故用现在分词短语作后置定语。名师揹津2(2015卷Ⅰ70)abercrombie&Kent,9632015卷I61)Theadobedwellings(土坯房)built(build)bythePuebloIndiansoftheAmericanSouthwestareadmiredby因句中已有谓语动词areadmired,所以build应为非谓语动词;又因Theadobedwellings与build是被动关系,加之有by的提示,可知用过去分词短语作后置定语,故填built名师揹津32015卷I61)Theadobedwellings974.(201551I64)Inadditiontotheirsimplebeautywhatmakestheadobedwellingsadmirableistheirabilityto“aircondition”ahousewithoutusing(use)electricequipment.作介词without的宾语,要用动名词,故填using。名师揹津4.(201551I64)Inadditiontot985.(201581I66)Whenanewdaybreaks,thewallshavegivenuptheirheatandarenowcoldenoughtocool(cool)thehouseduringthehotday.在作表语或补语的形容词后,只能用不定式作状语,故填tocool。另外,“形容词/副词+enoughtodosth.(够……可以做某事)”可看作固定搭配。名师揹津5.(201581I66)Whenanewdayb996.(2014EI65)Buttheriverwasn'tchangedinafewdaysorevenafewmonths.Ittookyearsofworktoreduce(reduce)theindustrialpollutionandcleanthewaterittakessometimetodosth句型,用不定式作真正的主语。名师揹津6.(2014EI65)Buttheriverwa1007.(2014168)Whilethereareamazing.(amaze)storiesofinstanttransformation,formostofusthechangesaregradualandrequirealotofeffortandwork,likecleaningupapollutedriver.在名词Istories前作定语,表示“惊人的要用现在分词作形容词用,故填amazing。名师揹津7.(2014168)Whiletherearea1018.(2014-1141)Onemorning,Iwaswaitingatthebusstopworriedaboutbeing(be)lateforschool在介词(about)后作宾语,动词be应用动名词形式。名师揹津8.(2014-1141)Onemorning,Iw1029.(2014I1-43)Thereweremanypeoplewaitingatthebusstop,andsomeofthemlookedveryanxiousanddisappointed(disappoint).因ooked作“看起