《花钟》教学设计

第《花钟》教学设计部编《花钟》教学设计篇一

一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

二、教学目标

1、借助关键语句概括一段话的大意。

2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。

三、教学对象

三年级四班全体学生

四、教学流程与内容设计。

实施思路：

〔一〕了解本单元的训练目标

1、课件出示训练目标。

2、导入13课，“花钟〞。

〔二〕了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

〔三〕初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？

〔四〕出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

〔五〕品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

1、品读第一自然段。

〔1〕自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——〞画出来。稳固如何找关键句。

〔2〕你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

〔3〕小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

2、品读第二自然段。

〔1〕找关键句。

〔2〕思考植物开花的时间与什么有关？

〔3〕如何借助关键句理解一段话的意思？

〔六〕说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。

《花钟》教学设计篇二

知识与技能:

1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人〞等优美词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

过程与方法:

1、朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2、根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:

1、培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

2、培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

学习运用多样的句式表达。

多媒体课件

2课时

第一课时

1、会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人〞等优美词语。

2、读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

一、谈话质疑，激趣导入。

1、板书“钟〞，说说钟是干什么的。

再板书“花〞，组成课题“花钟〞。

2、〔自由读一读〕读到“花钟〞这个题目，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

预设:“花钟〞是什么？是怎么制作的？

设计意图:

用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1、速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟〞。

出示:

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

2、“花钟〞到底有趣在什么地方呢？请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求:〔课件出示〕

〔1〕读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

〔2〕边读边用“△〞画出课文中的生字新词，把它们读准确。

〔3〕说说课文围绕“花钟〞这个题目写了哪些内容。

〔4〕你认为课文哪局部最有趣？画出有关句子，多读几遍。

3、了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢？

根据学生的答复，板书:

不同的花开放的时间不同。

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4、我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟〞这个题目写了三局部内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:〔课文围绕“花钟〞写了三局部内容，不同的花开放的时间不同；开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关；植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟〕

5、请同学们再看黑板，每一局部内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗？

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6、今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

7、同学们，想看看花钟的场面吗？

课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受？

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

指导朗读:你愿意读读这几个词语吗？〔用欣赏的语气读〕

设计意图:

用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟〞创意的巧妙。

三、生字过关，感悟文意。

1、这些生字宝宝你认识吗？

出示会认字，〔说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论〕指名读。

2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？〔去掉拼音〕小组开火车读。

3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。

〔课件演示，结合课文组词〕

4、小组互动:“我说你找〞。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错？请你做回小老师提醒提醒大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟〞上到底有哪些花呢？课文是怎么介绍的呢？下节课，我们一起去细细地欣赏。

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

3、激发学生观察大自然的兴趣。

一、复习导入，引出“花钟〞。

1、什么是“花钟〞？〔指名介绍〕

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

板书:不同的花开放的时间不