直肠肛管疾病病人的护理课件

直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。直肠肛管疾病病人的护理直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。直肠肛管疾病病人的护理（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长约12-15厘米

2、特征：两个弯曲：骶曲和会阴曲

一个膨大：称直肠壶腹

三条横襞：上、下两条位于直肠一、肛管、直肠解剖生理概要

近些年，微课在信息技术与通信技术快速发展背景下应运而生，它具有形式多样、内容突出以及主题明确等多种优势，已经成为教育领域中广泛应用的一种教学方式。因此，如何在高校英语教学课堂中正确的应用微课，成为英语教师应认真思考的问题。一、微课的基本内涵微课是一种融合了现代化网络技术的新型教学方式，它以微课为载体记录教师围绕着某个专题与知识点的教学过程，其主要特点是短小精悍、主题突出，通常微课时间控制在十分钟之内。在高校英语教学中融入微课，便于教师以视频播放形式重点讲授易于遗漏的知识重点，不仅利于教师有机融合教学资源，更推动了、教师的教学质量与水平的提升。二、微课的主要特征（一）针对性强教师在教学中应用微课主要是针对于某个知识专题进行讲解，易于学生接受与理解，并在提炼常见的问题后有针对性的开展英语教学活动。小而精是微课的主要特点，但是这并不会影响微课的完整性，反而更利于突破英语教学的重难点。（二）应用灵活随着信息时代的到来，各类与英语相关的软件逐步走入学生的学习中。在课堂之外学生可利用软件进行英语学习，突破英语学习的时空限制，从而满足学生随时随地学习的需要。高校英语教学中应用微课最为主要的目标是通过视频的反复播放以强化学生对英语词汇、语法与句子的理解，从而推动学生的交际能力与英语水平提升。（三）短小精悍据相关调查显示，人的注意力集中时间大致为15分钟，教师应在学生有限的注意力集中时间内简明扼要的讲解英?Z重难点知识。因此，依照这一原理，通常微课的时间都不会太长，一般都控制在十分钟左右，这样不仅符合学生的身心特点，更利于提升学生的学习效果与质量。三、英语教学中应用微课的重要作用（一）点燃学生的英语学习兴趣传统以讲述为主的“灌输式”英语教学方式，要求学生以机械式的记忆方式背诵大量的英语单词、句型与词汇等，不仅加大学生的学习负担，更会打消学生的英语学习兴趣，难以保障英语教学的质量与效果。而微课的出现很好的解决这个问题，不仅丰富英语教学内容，更显著集中学生的注意力。例如，教师在讲解某一独立知识点时，可适当的在课堂中融入电影、视频与多媒体等微课形式，让学生在轻松自在的教学氛围中掌握丰富的知识。（二）实现教学资源的共享微课中融入了教师丰富的教学经验，因此，通过校园网平台可将优质微课分享给其他教师与学生，为其教学与学习提供重要参考。除此之外，教师可以共同分享如教学理念、教学技巧等内容，特别是对于年轻教师而言具有重要作用，他们由于缺乏足够的英语教学经验，在实际教学中会出现各种各样的问题，这个时候其可以通过观看由其他经验丰富教师上传的微课视频，从中学习优秀的教学方式，从而推动自身的教学水平与能力提升。（三）提高学生的学习自主性教师在英语教学中融入微课，给予学生更加自由的学习时间，有利于让学生的学习主观能动性得到充分发挥。英语作为语言类型的学科，需要学生循环往复的巩固与应用。否则，学生难以取得良好的英语学习效果。微课作为一种融入了现代网络科技的教学方式，学生只要在连接网络并利用电脑与手机，便可以进行英语的学习，不再受到固定教室与时间的限制。可以看出，微课便于学生充分的利用零散时间学习英语，极大提升学生英语学习的自主性。四、高校英语教学课堂中发展微课的有效措施（一）重视教学课堂与微课的融合微课是一种新型的教学方式，是对传统教学模式的创新与变革。因此，无论是微课制作，还是微课的应用，都应充分尊重学生的主体位置，实现“教”与“学”的有机融合。因此，教师在英语教学课堂中应用微课时，应重视微课与其他教学活动环节的密切配合，需围绕着英语教学任务合理的应用微课。微课制作不仅包括微视频，更包括教案、反思、练习以及课件等微教学资源，教师在应用中应重视改进与完善微课，从而保障英语微课教学的质量与效果。（二）提高教师的专业素质与水平教师应围绕着英语教学目标，精心为学生挑选优质的微课教学资源，而这一项工作对教师信息技术的应用能力提出较高要求。然而，现实情况是，大多数的教师在计算机操作与视频拍摄剪辑能力方面有所不足，这就需要教师应重视积累与学习相关领域的技能。此外，对于某些对计算机网络技术与多媒体技术要求较高的微课制作，可邀请有关技术人员给予必要的指导。（三）提供微课应用的平台与资源微课在我国的西部地区应用较晚，因此，为了保障微课教学的顺利开展，各个高校应提供微课制作的必要硬件设施，并积极构建供资源共享与交流的平台。同时，应重视建设一支高素质的微课教学队伍。此外，可以加强各大高校的联系，彼此间相互协作，从而促进优秀微课资源的共享。五、结语综上所述，在高校英语教学中应用微课教学模式有着重要意义，不仅点燃了学生的英语学习兴趣，而且提升学生英语学习的效率。因此，教师应提高对微课的重视，根据具体的英语教学内容，科学选用合适的微课，从而保障英语教学质量的提升，促进学生的全面发展，从而为社会发展与进步输送高素质的优秀人才。小学数学以学定教课堂教学主要是以学生为主体，尊重学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的个体差异，结合小学生的实际学习能力和学习情况来制定明确的教学目标。以学定教思想在小学数学教学中的应用是新课程背景下对小学数学教学的实际要求，对小学生数学知识的学习以及数学思维的培养能够产生重要的影响。本篇文章结合小学数学教学的实际情况，分析小学数学以学定教课堂教学的有效陛，希望能够对小学数学教学产生一定的借鉴意义。一、小学数学以学定教课堂教学的有效性小学数学课堂教学活动中以学定教思想的融入，能够彰显学生的主体地位，提升课程教学的质量，为小学生营造一个良好的数学知识学习和发展平台。（一）彰显学生的主体地位传统的教学理念下，教师处于课堂教学中的主体地位，学生处于被动接受的地位，课堂教学活动时常保持着“鸦雀无声”的氛围。这种模式对于学生的思维开发，具有极大的限制性，限制了学生的个性思维发展，对于学生的创新能力，更是具有较强的局限性。新课程背景下，新的教育体系已经建立，新的教育理念已经贯通，很多教师已经开始积极地探索，改变了原来的教学理念，在教学中更加关注学生的主体地位，以学生为主，学生成为了课堂的主人翁，更加关注小学生在课堂教学中的主体地位。以学定教思想在小学数学教学中的应用，便能够凸显小学生的主体地位，是课堂教学模式创新的重要表现。（二）提升课程教学的质量小学生的理解能力较差，教师的指导有时候会使小学生“摸不着头脑”，尽管言语中表示“听懂了”，但是实际在应用的过程中仍然存在着应用效果较差，学习情况不够理想的问题。小学数学教学内容较为抽象，以学定教思想在课堂教学中的融入，能够基于学生的性格特点深入开展教学活动，激发学生的学习兴趣，并通过与小学生实际生活密切相联系的事物，提升小学生的数学知识理解能力，为小学生数学知识的深入学习奠定良好的基础。二、小学数学以学定教课堂教学的实施策略小学数学以学定教课堂教学的实施，可以通过构建自主学习氛围，引导学生自主探究；开展综合评价活动，适当引导学生思维等方式来开展。（一）构建自主学习氛围，引导学生自主探究。以学定教思想在小学数学课堂教学中的应用，需要明确小学生的性格特点以及学习能力。很多小学生存在数学学习兴趣较低的问题，针对于这一问题，教师可以通过适当的教学氛围构建，使小学生能够感受到数学学习的乐趣，构建自主学习的氛围，引导学生进行自主探究。例如在指导学生对“用两步连乘解决实际问题”相关内容进行学习中，教师可以首先提出“盈盈的家中有10棵苹果树，桃树的数量是苹果树的2倍，梨树的数量是苹果树的3倍，同学们，谁能告诉老师，盈盈家一共有多少棵树，苹果树、梨树和桃树的数量分别为多少呢？”教师可以通过一些问题引导学生进行自主探究，积极通过自主学习课程内容解答题目。教师也可以组织学生通过小组合作的方式进行学习，在小组合作中共同学习、共同分析。另外，教师也可以通过分层教学的方式，针对于不同学生的实际学习能力、学习兴趣进行教学设计。比如针对于一些学习能力较差的学生，可以重点学习数学概念、练习简单的数学题目；学习能力一般的学生可以多练习习题，提升自身综合能力；学习能力较强的学习可以适当进行拓展训练等等。（二）开展综合评价活动，适当引导学生思维。在学生自主学习的基础上，教师可以通过开展综合评价活动检验学生的学习成果，并结合具体的问题具体分析，适当引导学生的思维，使学生形成一定的数学思维能力。例如在指导学生对“长度单位米、分米、厘米”等相?P内容的学习中，教师可以在指导学生完成自主学习之后，回答相关的问题，教师可以根据学生的答案，明确学生的实际学习情况，针对于学生质量不佳的学生，针对于具体问题进行具体分析，并通过问题进行思维引导。比如教师可以结合操场中的大树，提出“同学们，你们猜操场上的大树有多高？”，也可以结合教室中的门，提出“你们说我们班级的门有多高”等问题，通过不同的问题，指导学生正确认识米、分米以及厘米，并通过实际测量教室中门的长度、铅笔盒的长度以及橡皮的长度等，在引导学生实践的过程中，不断加深学生对长度单位的理解，同时也拓宽了学生的思维面，提高学生动手解决实际问题的能力，体现以学定教的基本要求。课堂教学活动中，教师需要为学生适当留出自主思维的空间，适当通过问题检验学生的学习情况，并结合学生的学习质量以学定教，结合具体问题进行具体分析，使小学数学课堂教学活动能够更加富含针对性特点，不断提升小学生的数学学习能力。三、结语创新传统的教学模式有助于小学生数学知识的学习，小学数学课堂教学活动中以学定教思想的融人能够彰显学生的主体地位，提升课程教学的质量，为小学生营造一个良好的数学知识学习和发展平台。新课程背景下，教师可以通过构建自主学习氛围，引导学生自主探究；开展综合评价活动，适当引导学生思维等方式，使小学生真正感受数学学习的乐趣，并形成良好的数学思维能力。直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1直肠肛管疾病病人的护理直肠肛管疾病病人的护理2（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长约12-15厘米

2、特征：

两个弯曲：骶曲和会阴曲

一个膨大：称直肠壶腹

三条横襞：上、下两条位于直肠一、肛管、直肠解剖生理概要

（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长3（二）肛管肛柱：肛管内面的纵行粘膜皱襞6~10条

肛瓣：肛柱之间半月形粘膜襞

肛窦：肛瓣和肛柱下端共同围成的小隐窝

齿状线：肛柱下端与肛瓣基部连成锯齿状环行线，环绕肛管内面

（二）肛管4肛管、直肠解剖肛管、直肠解剖5齿状线上下解剖及临床特点齿状线以上（直肠）齿状线以下（肛管）结构粘膜皮肤A供应直肠上、下A肛门AV回流痔内V丛→门V痔外V丛→下腔VN支配植物神经，无疼痛感阴部内神经支配，疼痛敏感淋巴回流腹主A周围或髂内淋巴结腹股沟淋巴结或髂外淋巴结齿状线上下解剖及临床特点齿状线以上（直肠）齿状线以下（肛管）6肛门直肠环：组成：肛门内括约肌、肠壁的纵行肌、肛门外括约肌的浅部、深部以及肛提肌的耻骨直肠肌等共同围绕肛管，形成强大的肌环，称肛门直肠环，作用：对肛管起括约作用

（切断肛门失禁）肛门直肠环：7定义：肛管皮肤全层裂开后形成的小溃疡（常见于肛管后壁正中线）[临床表现]：急性肛裂--浅、鲜红、创面整齐慢性肛裂--疼痛、便秘、便血（三联症：肛裂、前哨痔、肥大乳头）一、肛裂定义：肛管皮肤全层裂开后形成的小溃疡一、肛裂8[处理原则]：1、非手术治疗①1：5000高锰酸钾坐浴②石蜡油口服③局麻后扩肛2、手术①肛裂切除②肛管扩约肌切断术[处理原则]：9[护理措施]非手术治疗护理1、保持大便通畅：多吃蔬菜水果纠正便秘，养成良好的排便习惯。2、坐浴3、疼痛的护理：局部治疗手术治疗护理肠道准备：术前3天少渣饮食，术前日晚灌肠。健康教育：保持大便通畅，术后5~10日内可扩肛。[护理措施]非手术治疗护理10二、直肠肛管周围脓肿

定义：直肠肛管周围软组织内或其周围间隙发生的急性化脓性感染并形成脓肿。[病因和病因]绝大部分由肛腺感染引起，[临床表现]：1、肛周脓肿：局部炎症表现为主2、坐骨肛管间脓肿：排尿困难，里急后重。3、骨盆直肠间脓肿：全身感染症状较重，[处理原则]：非手术治疗及手术二、直肠肛管周围脓肿定义：直肠肛管周围软组织内或其周围间11三、肛瘘定义：肛门周围的肉芽肿性管道，由内口、瘘管、外口三部分组成[病因及病理]多为周围脓肿的后遗症分类：①低位①单纯性①外瘘②高位②复杂性②内瘘

三、肛瘘12[临床表现]：脓性、血性、粘液性分泌物，肛周有瘘口直肠内有内口。[处理原则]手术切开或切除瘘管，挂线疗法[护理措施]1、保持大便通畅：多吃蔬菜水果纠正便秘2、坐浴3、抗生素4、病情观察[临床表现]：13四、痔定义：直肠下断粘膜和肛管皮肤下形成的静脉团。分类：1、内痔（1-4期）2、外痔3、混合痔四、痔定义：直肠下断粘膜和肛管皮肤下形成的静脉团。14[临床表现]：1、便血2、痔块脱出3、疼痛4、瘙痒[处理原则]非手术治疗手术治疗[临床表现]：[处理原则]15[护理措施]（一）非手术病人的护理1、饮食：多吃蔬菜水果粗纤维食物，2、观察便血：3、缓解疼痛4、坐浴（二）手术治疗的护理[护理措施]（一）非手术病人的护理16直肠肛管疾病病人的护理课件17肛管、直肠解剖肛管、直肠解剖18直肠肛管疾病病人的护理课件19直肠肛管疾病病人的护理课件20直

肠

肛

管

疾

病直

肠

肛

管

疾

病21直肠肛管疾病病人的护理课件22痔的分类痔的分类23内痔内痔24混合痔混合痔25血栓性外痔血栓性外痔261.注射治疗1.注射治疗272.套扎治疗2.套扎治疗284.痔切除术4.痔切除术295.PPH手术5.PPH手术30PphPph3151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、32直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。直肠肛管疾病病人的护理直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。直肠肛管疾病病人的护理（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长约12-15厘米

2、特征：两个弯曲：骶曲和会阴曲

一个膨大：称直肠壶腹

三条横襞：上、下两条位于直肠一、肛管、直肠解剖生理概要

近些年，微课在信息技术与通信技术快速发展背景下应运而生，它具有形式多样、内容突出以及主题明确等多种优势，已经成为教育领域中广泛应用的一种教学方式。因此，如何在高校英语教学课堂中正确的应用微课，成为英语教师应认真思考的问题。一、微课的基本内涵微课是一种融合了现代化网络技术的新型教学方式，它以微课为载体记录教师围绕着某个专题与知识点的教学过程，其主要特点是短小精悍、主题突出，通常微课时间控制在十分钟之内。在高校英语教学中融入微课，便于教师以视频播放形式重点讲授易于遗漏的知识重点，不仅利于教师有机融合教学资源，更推动了、教师的教学质量与水平的提升。二、微课的主要特征（一）针对性强教师在教学中应用微课主要是针对于某个知识专题进行讲解，易于学生接受与理解，并在提炼常见的问题后有针对性的开展英语教学活动。小而精是微课的主要特点，但是这并不会影响微课的完整性，反而更利于突破英语教学的重难点。（二）应用灵活随着信息时代的到来，各类与英语相关的软件逐步走入学生的学习中。在课堂之外学生可利用软件进行英语学习，突破英语学习的时空限制，从而满足学生随时随地学习的需要。高校英语教学中应用微课最为主要的目标是通过视频的反复播放以强化学生对英语词汇、语法与句子的理解，从而推动学生的交际能力与英语水平提升。（三）短小精悍据相关调查显示，人的注意力集中时间大致为15分钟，教师应在学生有限的注意力集中时间内简明扼要的讲解英?Z重难点知识。因此，依照这一原理，通常微课的时间都不会太长，一般都控制在十分钟左右，这样不仅符合学生的身心特点，更利于提升学生的学习效果与质量。三、英语教学中应用微课的重要作用（一）点燃学生的英语学习兴趣传统以讲述为主的“灌输式”英语教学方式，要求学生以机械式的记忆方式背诵大量的英语单词、句型与词汇等，不仅加大学生的学习负担，更会打消学生的英语学习兴趣，难以保障英语教学的质量与效果。而微课的出现很好的解决这个问题，不仅丰富英语教学内容，更显著集中学生的注意力。例如，教师在讲解某一独立知识点时，可适当的在课堂中融入电影、视频与多媒体等微课形式，让学生在轻松自在的教学氛围中掌握丰富的知识。（二）实现教学资源的共享微课中融入了教师丰富的教学经验，因此，通过校园网平台可将优质微课分享给其他教师与学生，为其教学与学习提供重要参考。除此之外，教师可以共同分享如教学理念、教学技巧等内容，特别是对于年轻教师而言具有重要作用，他们由于缺乏足够的英语教学经验，在实际教学中会出现各种各样的问题，这个时候其可以通过观看由其他经验丰富教师上传的微课视频，从中学习优秀的教学方式，从而推动自身的教学水平与能力提升。（三）提高学生的学习自主性教师在英语教学中融入微课，给予学生更加自由的学习时间，有利于让学生的学习主观能动性得到充分发挥。英语作为语言类型的学科，需要学生循环往复的巩固与应用。否则，学生难以取得良好的英语学习效果。微课作为一种融入了现代网络科技的教学方式，学生只要在连接网络并利用电脑与手机，便可以进行英语的学习，不再受到固定教室与时间的限制。可以看出，微课便于学生充分的利用零散时间学习英语，极大提升学生英语学习的自主性。四、高校英语教学课堂中发展微课的有效措施（一）重视教学课堂与微课的融合微课是一种新型的教学方式，是对传统教学模式的创新与变革。因此，无论是微课制作，还是微课的应用，都应充分尊重学生的主体位置，实现“教”与“学”的有机融合。因此，教师在英语教学课堂中应用微课时，应重视微课与其他教学活动环节的密切配合，需围绕着英语教学任务合理的应用微课。微课制作不仅包括微视频，更包括教案、反思、练习以及课件等微教学资源，教师在应用中应重视改进与完善微课，从而保障英语微课教学的质量与效果。（二）提高教师的专业素质与水平教师应围绕着英语教学目标，精心为学生挑选优质的微课教学资源，而这一项工作对教师信息技术的应用能力提出较高要求。然而，现实情况是，大多数的教师在计算机操作与视频拍摄剪辑能力方面有所不足，这就需要教师应重视积累与学习相关领域的技能。此外，对于某些对计算机网络技术与多媒体技术要求较高的微课制作，可邀请有关技术人员给予必要的指导。（三）提供微课应用的平台与资源微课在我国的西部地区应用较晚，因此，为了保障微课教学的顺利开展，各个高校应提供微课制作的必要硬件设施，并积极构建供资源共享与交流的平台。同时，应重视建设一支高素质的微课教学队伍。此外，可以加强各大高校的联系，彼此间相互协作，从而促进优秀微课资源的共享。五、结语综上所述，在高校英语教学中应用微课教学模式有着重要意义，不仅点燃了学生的英语学习兴趣，而且提升学生英语学习的效率。因此，教师应提高对微课的重视，根据具体的英语教学内容，科学选用合适的微课，从而保障英语教学质量的提升，促进学生的全面发展，从而为社会发展与进步输送高素质的优秀人才。小学数学以学定教课堂教学主要是以学生为主体，尊重学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的个体差异，结合小学生的实际学习能力和学习情况来制定明确的教学目标。以学定教思想在小学数学教学中的应用是新课程背景下对小学数学教学的实际要求，对小学生数学知识的学习以及数学思维的培养能够产生重要的影响。本篇文章结合小学数学教学的实际情况，分析小学数学以学定教课堂教学的有效陛，希望能够对小学数学教学产生一定的借鉴意义。一、小学数学以学定教课堂教学的有效性小学数学课堂教学活动中以学定教思想的融入，能够彰显学生的主体地位，提升课程教学的质量，为小学生营造一个良好的数学知识学习和发展平台。（一）彰显学生的主体地位传统的教学理念下，教师处于课堂教学中的主体地位，学生处于被动接受的地位，课堂教学活动时常保持着“鸦雀无声”的氛围。这种模式对于学生的思维开发，具有极大的限制性，限制了学生的个性思维发展，对于学生的创新能力，更是具有较强的局限性。新课程背景下，新的教育体系已经建立，新的教育理念已经贯通，很多教师已经开始积极地探索，改变了原来的教学理念，在教学中更加关注学生的主体地位，以学生为主，学生成为了课堂的主人翁，更加关注小学生在课堂教学中的主体地位。以学定教思想在小学数学教学中的应用，便能够凸显小学生的主体地位，是课堂教学模式创新的重要表现。（二）提升课程教学的质量小学生的理解能力较差，教师的指导有时候会使小学生“摸不着头脑”，尽管言语中表示“听懂了”，但是实际在应用的过程中仍然存在着应用效果较差，学习情况不够理想的问题。小学数学教学内容较为抽象，以学定教思想在课堂教学中的融入，能够基于学生的性格特点深入开展教学活动，激发学生的学习兴趣，并通过与小学生实际生活密切相联系的事物，提升小学生的数学知识理解能力，为小学生数学知识的深入学习奠定良好的基础。二、小学数学以学定教课堂教学的实施策略小学数学以学定教课堂教学的实施，可以通过构建自主学习氛围，引导学生自主探究；开展综合评价活动，适当引导学生思维等方式来开展。（一）构建自主学习氛围，引导学生自主探究。以学定教思想在小学数学课堂教学中的应用，需要明确小学生的性格特点以及学习能力。很多小学生存在数学学习兴趣较低的问题，针对于这一问题，教师可以通过适当的教学氛围构建，使小学生能够感受到数学学习的乐趣，构建自主学习的氛围，引导学生进行自主探究。例如在指导学生对“用两步连乘解决实际问题”相关内容进行学习中，教师可以首先提出“盈盈的家中有10棵苹果树，桃树的数量是苹果树的2倍，梨树的数量是苹果树的3倍，同学们，谁能告诉老师，盈盈家一共有多少棵树，苹果树、梨树和桃树的数量分别为多少呢？”教师可以通过一些问题引导学生进行自主探究，积极通过自主学习课程内容解答题目。教师也可以组织学生通过小组合作的方式进行学习，在小组合作中共同学习、共同分析。另外，教师也可以通过分层教学的方式，针对于不同学生的实际学习能力、学习兴趣进行教学设计。比如针对于一些学习能力较差的学生，可以重点学习数学概念、练习简单的数学题目；学习能力一般的学生可以多练习习题，提升自身综合能力；学习能力较强的学习可以适当进行拓展训练等等。（二）开展综合评价活动，适当引导学生思维。在学生自主学习的基础上，教师可以通过开展综合评价活动检验学生的学习成果，并结合具体的问题具体分析，适当引导学生的思维，使学生形成一定的数学思维能力。例如在指导学生对“长度单位米、分米、厘米”等相?P内容的学习中，教师可以在指导学生完成自主学习之后，回答相关的问题，教师可以根据学生的答案，明确学生的实际学习情况，针对于学生质量不佳的学生，针对于具体问题进行具体分析，并通过问题进行思维引导。比如教师可以结合操场中的大树，提出“同学们，你们猜操场上的大树有多高？”，也可以结合教室中的门，提出“你们说我们班级的门有多高”等问题，通过不同的问题，指导学生正确认识米、分米以及厘米，并通过实际测量教室中门的长度、铅笔盒的长度以及橡皮的长度等，在引导学生实践的过程中，不断加深学生对长度单位的理解，同时也拓宽了学生的思维面，提高学生动手解决实际问题的能力，体现以学定教的基本要求。课堂教学活动中，教师需要为学生适当留出自主思维的空间，适当通过问题检验学生的学习情况，并结合学生的学习质量以学定教，结合具体问题进行具体分析，使小学数学课堂教学活动能够更加富含针对性特点，不断提升小学生的数学学习能力。三、结语创新传统的教学模式有助于小学生数学知识的学习，小学数学课堂教学活动中以学定教思想的融人能够彰显学生的主体地位，提升课程教学的质量，为小学生营造一个良好的数学知识学习和发展平台。新课程背景下，教师可以通过构建自主学习氛围，引导学生自主探究；开展综合评价活动，适当引导学生思维等方式，使小学生真正感受数学学习的乐趣，并形成良好的数学思维能力。直肠肛管疾病病人的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野33直肠肛管疾病病人的护理直肠肛管疾病病人的护理34（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长约12-15厘米

2、特征：

两个弯曲：骶曲和会阴曲

一个膨大：称直肠壶腹

三条横襞：上、下两条位于直肠一、肛管、直肠解剖生理概要

（一）、直肠

1、位置：

从第3骶椎平面下至齿线，长35（二）肛管肛柱：肛管内面的纵行粘膜皱襞6~10条

肛瓣：肛柱之间半月形粘膜襞

肛窦：肛瓣和肛柱下端共同围成的小隐窝

齿状线：肛柱下端与肛瓣基部连成锯齿状环行线，环绕肛管内面

（二）肛管36肛管、直肠解剖肛管、直肠解剖37齿状线上下解剖及临床特点齿状线以上（直肠）齿状线以下（肛管）结构粘膜皮肤A供应直肠上、下A肛门AV回流痔内V丛→门V痔外V丛→下腔VN支配植物神经，无疼痛感阴部内神经支配，疼痛敏感淋巴回流腹主A周围或髂内淋巴结腹股沟淋巴结或髂外淋巴结齿状线上下解剖及临床特点齿状线以上（直肠）齿状线以下（肛管）38肛门直肠环：组成：肛门内括约肌、肠壁的纵行肌、肛门外括约肌的浅部、深部以及肛提肌的耻骨直肠肌等共同围绕肛管，形成强大的肌环，称肛门直肠环，作用：对肛管起括约作用

（切断肛门失禁）肛门直肠环：39定义：肛管皮肤全层裂开后形成的小溃疡（常见于肛管后壁正中线）[临床表现]：急性肛裂--浅、鲜红、创面整齐慢性肛裂--疼痛、便秘、便血（三联症：肛裂、前哨痔、肥大乳头）一、肛裂定义：肛管皮