护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件

护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生Neonataljaundice目的要求了解新生儿胆红素代谢的特点

掌握生理性黄疸(physiologicjaundice及病理性黄疸(pathologicjaundice)的特点熟悉新生儿溶血病的临床表现掌握新生儿溶血病的护理Neonatalaundice新生儿胆红素代谢的特点Neonatecanproducemorequantitiesofbilirubin(胆红素oDeficientabilityoftransportingbilirubinDeficientliverfunctionEnterohepaticcirculation(肠肝循环)isspecial相较于城里学生而言，农村学生平时可供阅读的书籍匮乏，社会接触相对较少，社交能力无法与城里学生相比，但农村学生生活在广袤的乡间土地上，可感知的新鲜事物还是非常丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、各种建筑、山间田野的风光等等，这些都可以作为习作的素材。下面我就如何指导农村学生初学习作，培养学生习作兴趣，树立学生习作的信心，谈谈自己在教学实践中的一些做法。一、积累材料，快乐入门1熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，朗读和背诵，是学习语言的好办法，能发展学生的记忆力，积累语言，提高学生理解文字的能力，促进习作，规范学生的书面语言。在课堂上，我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的问题，提高朗读能力。通过背诵，学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。2要丰富学生的课余生活。生活是习作的源泉，要写好习作，先要丰富学生的生活。心理学表明：儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累习作素材。农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。3创设条件，培养良好的阅读习惯。据我了解，农村学生手中可供阅读的课外书籍少之又少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外，每到假期我都给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，“图书角”里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村学生可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们习作水平的提高。4要注意引导学生搜集相关资料。我让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。有时我还引导学生把日常生活中观察到的有价值、有意义的事，分门别类地用日记或片段形式记下来，也可以用小卡片的形式摘录下来，并开展比赛活动等等。这样既能激发学生的习作兴趣，营造习作氛围，又能培养学生良好的习作习惯。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。二、培养兴趣，轻松习作1讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，习作与我们的生活紧密相连，习作离不开生活。如学校要评选“优秀少先队员”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是“优秀少先队员”。最后我提出一个习作题目：记一名“优秀少先队员”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了习作的兴趣和自觉性。2将习作教学巧妙地融于丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的习作积极性。譬如，写“一件有趣的事”时，有关“老鹰捉小鸡”的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如“张开、闪、扑、躲、抓”等，再带领学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和小鸡的神态、动作是怎样的，然后开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动，条理分明。寓写于乐，大大调动了学生的习作兴趣。3用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的习作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，然后提出问题：“谁能把这个故事完整地写下来?”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来，并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣。4放低教学起点，激发习作积极性。学生习作时的每一点成绩，都希望得到教师的重视，他们从教师对待这些成绩的态度中判断对他们期望值的高低，教师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作教师要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要抓住学生习作的闪光点，及时鼓励学生，对差生也不能忽视，要努力去发现习作中的亮点，让每个学生都能感受到习作进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上习作。同时，要求学生把优秀习作抄下来，布置成“习作园地”，在交流中互相欣赏，互相启发，互相激励。三、注意培养学生的观察能力1培养学生按一定顺序观察的能力。教学习作，应由易到难，循序渐进，抓住学生认识事物的特点，从内容人手。教师可引导学生从阅读中概括归类，逐步认识从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。如观察植物，往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样?风吹起来是什么样?然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察它的根茎叶花果，最后再看整体。观察有一定顺序，思维才有条理，表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。2观察要学会比较。指导学生在观察中运用比较法，可以深化学生对事物的理解，是培养他们认识能力、表达能力的有效方法。我还引导学生对一些事物进行长期观察，如气候的变化，学校的花草树木有什么变化?田野里的植物又有了哪些变化?每天作好观察记录，进行好词好句评比，这样经过一个多月，学生基本掌握了对自然气候、花草树木的描写。我还鼓励学生在家种豆芽，或利用跟家人到菜园、瓜地帮忙的机会抓些小蝌蚪回家饲养，用心观察，注意发现动植物不同时期的变化，并细心作好观察记录。3观察要有想象。在指导学生观察，培养他们观察能力时，要重视启发他们的联想和想象，发展他们的形象思维。为了把习作写得内容充实、生动感人，我引导学生在观察时，展开想象，让静止的图画在脑中动起来，“活起来”。如观察文具盒上的“两条小金鱼”，我启发学生从画面内容出发，抓住事物的神情姿态进行思考想象。两条小金鱼在水中干什么?看，它嘴边怎么鼓起了一个个小泡泡，那只小金鱼怎么沉在了缸底?通过观察写作实践，画面就会在学生的头脑里动起来。画面动起来了，文章也就活了。观察时只有充满激情，才能使我们观察的事物充满生机。观察时，只要满怀激情，展开联想，习作会更丰富，更有儿童情趣。四、重视习作评改，让学生在自改、互改中提高我认为习作是连接师生关系的纽带，习作批改可看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通，教师可以让学生参与到习作批改中，让习作批改成为教师与学生、学生与学生交流的平台。1指导学生自己修改。学生写完习作后，教师要引导学生自己修改习作。要求学生首先检查自己的选材内容是否合题意，然后，检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后，把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改习作的良好习惯。2指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生习作的积极性，又能使他们的习作进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。3教师要认真批改。教师在批改习作时，对观察细致，表达得体，富有创见的习作，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的习作，教师更应该重视，要适当降低要求，最好为学生当面批改，逐步填补他们过去欠缺的知识，使他们树立习作信心，逐步提高习作水平。在职校当老师的都知道，农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差，有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成“三差”的学生，数学成绩更是一塌糊涂.一、学生学习数学的现状分析1.农村基础教育相对薄弱，师资力量不雄厚，使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固，解题能力差，方法不灵活.因此，不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校，逃避上数学课是基本的现实.2.从学生学习数学的态度来看，不少中职学生不想学数学，也觉得学了没有用.学生觉得数学一直以来就是“枯燥无味”、“繁琐”、“艰难”、“莫名其妙”、“不可思议”.一些学生干脆对数学爱理不理，只要上数学课就想睡觉，无精打采，甚至装病逃课.作业也是抄袭来应付老师.随着数学知识难度的加大，越学越糊涂，对数学的恐惧心理就更加强烈.3.从学生认识角度来看，由于中职学生几乎没有升学压力，即使上高职也不像普通高中学生那样勤奋好学，加上农村中职学校把教学的重点放在其他专业的教学上，对于基础课只是简单的要求，数学课也是一样要求不严，不断降低教学难度.学生做作业，大多数都是相互抄袭，作业雷同的很多，有的学生干脆不做，逃避困难.每当考试时，教师还要把试卷的难度降低到不能再降，解题步骤要尽量少，计算过程要简单，考试的目的就是要保证绝大多数学生都能及格，只要达到学校要求的合格率就行了.4.从教师教学角度来看，由于学生对学习数学没有信心、没有兴趣，教师知道自己在教学中教学方法没有提高，而是退步了，在教学中就没有成就感，不愿意探讨新的教学思路和教学方法.这样，教师的教学能力和教学水平没有得到提高，教师的这种情况就影响到学生对后面专业课程的学习，教学相长也就无法实现了.5.从教育政策与制度上来看，农村中职学校的招生总是比普通高中落后，等普通高中招完了才轮到职校招生，很多初中毕业生都到好的城市学校去就读了，农村职校的招生任务十分艰巨，根本无法完成招生任务，只注重招生，只要报名就可以就读职校了，学生没有一定的数学基础知识，给数学教师上课带来很大的困难.二、了解学生掌握数学知识的实际情况，保证教师的教与学生的学相一致《中等职业学校数学教学大纲》（试行）关于课程教学目标的叙述是：使学生在初中数学基础上学好能从事社会现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际运用能力.让教师进一步知道现代教育教学的新理念，迫使教师改变传统的课堂教学方式.坚决以学生为中心，以学生为主体.教师要充分了解中职生掌握初中教学的情况，明确初中的知识与中职数学教学的联系.而初中数学基础知识尤为重要，教师在课堂上要把基础知识解释清楚，要把知识简单化，让学生学起来感到轻松，没有太大的压力，学生才能对所学的知识能够容易理解，容易接受.三、让学生树立学习数学的信心，调动学生学习数学的积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”在数学教学中，教师要恰当地培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，引导他们自主学习数学、运用数学、主动探究数学.1.适当地运用与数学有关的材料适当地运用有关材料，满足学生的兴趣，把学生带入有趣的情境中.设计好每一节课的学习资料，把资料引入课堂，引导学生观察，激发学生思维；创设适合中职生实际的学习情境，激发求知欲.提高学习材料的吸引力，激发学生对学习材料的兴趣.2.适当地举一些成功例子，激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的积极、主动的意向活动.人只有对所学的知识产生兴趣，才会产生对学习的积极性、坚定性和求知欲.我们可以发现，古今中外的科学家、发明家，都是对所探讨的问题有浓厚的兴趣并不断地探索，付出很大的努力才获得最后成功的.在教学中，教师可以引用由针对问题的语言，使得数学问题容易懂，容易记住.例如，在不等式的解集教学中，如何确定不等式组的解集时总结出“大大取较大，小小取较小，小大大小中间找，大大小小解不了”这样一个顺口溜，学生记住了，不等式组的解集也容易确定了.有些不等式组一看题目就可以马上确定它的解集，大大地提高了学生学习数学的积极性；还给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，从他们的成长道路中，渗入数学的发展历史.比如，华罗庚、祖冲之、陈景润等他们是怎样学习数学，又怎样成为闻名的数学家的传奇故事来引入数学的课堂.真人真实例子，活泼生动的引入，对激发和培养学生学习数学的兴趣会起很大的帮助.四、教师根据学生的实际情况，建立一个共同学习、共同探索的平台随着课堂改革不断的深入，教学改革的模式也多种多样，许多具有现代化气息的数学教学模式很大程度上拓宽了数学教师的理论视野.中职学校的数学教学内容活泼多样、目的明确，但在实际的教学中，每一位教师都有切合自己教学对象的数学教学方法，教师的主导作用并不是上一两节优质课或公开课就能解决，而学生的主体作用也不是一朝一夕就能形成.教师的“教”和学生的“学”应该是一个长期的互动过程，我们数学教师肩负的重任是在传授数学知识中让数学课堂教学充满魅力.因此，教师要经常与学生共同探讨学好数学的目的，帮助学生明确学习目标，要真正了解学生实际情况，引导学生克服学习上的压力和障碍，真正使学生参与到数学学习中来.例如，有一个学生对数学感到很厌烦，一上数学课就头疼或打瞌睡，后来我知道他对数控铣床很感兴趣，我在课余时间就陪着他一起学习数控铣床的知识和技能，但在用到数学的知识时我也故意不做，让他自己钻研，但由于他数学基础差，根本没办法解决铣床用到的一些推理，这时我才引出学习数学的重要性，并且帮助他解决了学习铣床上的难题.从此，他开始关注数学课，不耻下问，经过一个学期的努力，数学成绩跟上来了，学习数控也不怕了.五、教学中渗透以就业为导向的理念与思路职业技术教育的数学教学要让学生能接受、消化、能把所学的知识应用于社会、能适应多种职业的需求.因此，要求教师组织的教学内容、教学方法以及教学的组织形式等符合学生的年龄特征和基础知识水平，使学生在能够承担的学习压力下，尽可能地获取知识和职业能力，并保持较高的学习热情.我们要针对学生的特点、文化基础水平及现代市场需求等因素来决定教学内容、教学方法以及教学组织形式.农村职业学校的数学教学要考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉他们对数学知识的具体要求，主动调整教学内容，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归纳到数学教学体系中，形成合理的知识整体.根据社会对中等职业教育人才的需求、数学的学科特点以及中职学生的数学现实和数学需求，农村中职数学课程培养目标的思路为：通过对数学课的学习，提高作为公民所必要的数学素养，来满足个人发展与社会进步的需要.（1）要求学到与专业有关、与日常生活有关的数学基础知识和基本技能.（2）培养学生数学方面的听、说、读、写、算的能力、基本计算工具的使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力.（3）让学生的分析和解决数学问题的能力得到增强，数学表达和交流能力得到提高.（4）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成锲而不舍的钻研精神和科学态度.（5）具有一定的数学观念，认识数学的科学价值、应用价值，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观.现行的农村职业技术学校教育与我国新形势的发展及要求极不适应.主要表现在课程特色不突出，文化课、基础课、专业课及实践课不相互协调；专业划分过细，但专业涉及面不广，很不适应当今市场经济的需求；而且农村职业学校教师队伍中缺少太多的“双师型”教师，学生的实训、实习跟不上，造成学生的职业能力较低；农村职业技术学校很多课程设置不合理，不利于学生的发展；教师的教学方法、教学内容还很落后、不切合实际，很多内容不能运用现代化的媒体及教学手段.因此，农村职业技术学校要想培养和造就一大批适应新时代要求的新型劳动者，必须积极进行以育人目标、教学内容、教育观念等方面的改革与创新，全面推进职业教育，提高教育质量，为社会主义经济发展培养实用型、现代型的合格劳动者，努力开创职业技术教育工作的新局面.护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座36、如果我们国家的1Neonataljaundice目的要求了解新生儿胆红素代谢的特点

掌握生理性黄疸(physiologicjaundice及病理性黄疸(pathologicjaundice)的特点熟悉新生儿溶血病的临床表现掌握新生儿溶血病的护理Neonataljaundice2Neonatalaundice新生儿胆红素代谢的特点Neonatecanproducemorequantitiesofbilirubin(胆红素oDeficientabilityoftransportingbilirubinDeficientliverfunctionEnterohepaticcirculation(肠肝循环)isspecialNeonatalaundice3Neonataljaundice生理性黄疸(physiologicaundice)的特点出现黄疸的时间黄疸持续的时间:Neonataljaundice4Neonataaundice新生儿生理性黄疸(physiologicjaundice)的特点黄疸的程度黄疸的进展

一般情况良好Neonataaundice5Neonataljaundice新生儿病理性黄疸(pathologicjaundice)的特点occurrencetooearly(过早)degreetoosevere(过重)progresstoorapid(过快)durationtoolong(过长againoccurrence(退而复现aftersubsidisedNeonataljaundice6Neonataljaundice引起新生儿病理性黄疸的几种常见病因hemolyticdiseaseofthenewborn(新生儿溶血病)neonatalsepticemia(新生儿败血症)炎)neonatalhepatitis(新生儿肝Neonataljaundice7新生儿溶血病HemolyticDiseaseofthenewborn新生儿溶血病8SUCCESSTHANKYOUSUCCESS9Etiology(病因)andpathogenesis(发病机制ABO血型不合溶血病最常见的母婴血型:母亲“0”型;婴儿“A”或“B”型。Etiology(病因)and10Rh血型不合溶血病Rh溶血病中以RhD溶血病最常见其次为RHE溶血病。Rh血型不合溶血病11护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件12护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件13护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件14护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件15护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件16护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件17护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座课件1851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、19护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座护理医学儿科护理学新生儿黄疸护理主题讲座36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生Neonataljaundice目的要求了解新生儿胆红素代谢的特点

掌握生理性黄疸(physiologicjaundice及病理性黄疸(pathologicjaundice)的特点熟悉新生儿溶血病的临床表现掌握新生儿溶血病的护理Neonatalaundice新生儿胆红素代谢的特点Neonatecanproducemorequantitiesofbilirubin(胆红素oDeficientabilityoftransportingbilirubinDeficientliverfunctionEnterohepaticcirculation(肠肝循环)isspecial相较于城里学生而言，农村学生平时可供阅读的书籍匮乏，社会接触相对较少，社交能力无法与城里学生相比，但农村学生生活在广袤的乡间土地上，可感知的新鲜事物还是非常丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、各种建筑、山间田野的风光等等，这些都可以作为习作的素材。下面我就如何指导农村学生初学习作，培养学生习作兴趣，树立学生习作的信心，谈谈自己在教学实践中的一些做法。一、积累材料，快乐入门1熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，朗读和背诵，是学习语言的好办法，能发展学生的记忆力，积累语言，提高学生理解文字的能力，促进习作，规范学生的书面语言。在课堂上，我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的问题，提高朗读能力。通过背诵，学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。2要丰富学生的课余生活。生活是习作的源泉，要写好习作，先要丰富学生的生活。心理学表明：儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累习作素材。农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。3创设条件，培养良好的阅读习惯。据我了解，农村学生手中可供阅读的课外书籍少之又少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外，每到假期我都给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，“图书角”里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村学生可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们习作水平的提高。4要注意引导学生搜集相关资料。我让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。有时我还引导学生把日常生活中观察到的有价值、有意义的事，分门别类地用日记或片段形式记下来，也可以用小卡片的形式摘录下来，并开展比赛活动等等。这样既能激发学生的习作兴趣，营造习作氛围，又能培养学生良好的习作习惯。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。二、培养兴趣，轻松习作1讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，习作与我们的生活紧密相连，习作离不开生活。如学校要评选“优秀少先队员”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是“优秀少先队员”。最后我提出一个习作题目：记一名“优秀少先队员”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了习作的兴趣和自觉性。2将习作教学巧妙地融于丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的习作积极性。譬如，写“一件有趣的事”时，有关“老鹰捉小鸡”的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如“张开、闪、扑、躲、抓”等，再带领学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和小鸡的神态、动作是怎样的，然后开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动，条理分明。寓写于乐，大大调动了学生的习作兴趣。3用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的习作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，然后提出问题：“谁能把这个故事完整地写下来?”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来，并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣。4放低教学起点，激发习作积极性。学生习作时的每一点成绩，都希望得到教师的重视，他们从教师对待这些成绩的态度中判断对他们期望值的高低，教师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作教师要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要抓住学生习作的闪光点，及时鼓励学生，对差生也不能忽视，要努力去发现习作中的亮点，让每个学生都能感受到习作进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上习作。同时，要求学生把优秀习作抄下来，布置成“习作园地”，在交流中互相欣赏，互相启发，互相激励。三、注意培养学生的观察能力1培养学生按一定顺序观察的能力。教学习作，应由易到难，循序渐进，抓住学生认识事物的特点，从内容人手。教师可引导学生从阅读中概括归类，逐步认识从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。如观察植物，往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样?风吹起来是什么样?然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察它的根茎叶花果，最后再看整体。观察有一定顺序，思维才有条理，表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。2观察要学会比较。指导学生在观察中运用比较法，可以深化学生对事物的理解，是培养他们认识能力、表达能力的有效方法。我还引导学生对一些事物进行长期观察，如气候的变化，学校的花草树木有什么变化?田野里的植物又有了哪些变化?每天作好观察记录，进行好词好句评比，这样经过一个多月，学生基本掌握了对自然气候、花草树木的描写。我还鼓励学生在家种豆芽，或利用跟家人到菜园、瓜地帮忙的机会抓些小蝌蚪回家饲养，用心观察，注意发现动植物不同时期的变化，并细心作好观察记录。3观察要有想象。在指导学生观察，培养他们观察能力时，要重视启发他们的联想和想象，发展他们的形象思维。为了把习作写得内容充实、生动感人，我引导学生在观察时，展开想象，让静止的图画在脑中动起来，“活起来”。如观察文具盒上的“两条小金鱼”，我启发学生从画面内容出发，抓住事物的神情姿态进行思考想象。两条小金鱼在水中干什么?看，它嘴边怎么鼓起了一个个小泡泡，那只小金鱼怎么沉在了缸底?通过观察写作实践，画面就会在学生的头脑里动起来。画面动起来了，文章也就活了。观察时只有充满激情，才能使我们观察的事物充满生机。观察时，只要满怀激情，展开联想，习作会更丰富，更有儿童情趣。四、重视习作评改，让学生在自改、互改中提高我认为习作是连接师生关系的纽带，习作批改可看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通，教师可以让学生参与到习作批改中，让习作批改成为教师与学生、学生与学生交流的平台。1指导学生自己修改。学生写完习作后，教师要引导学生自己修改习作。要求学生首先检查自己的选材内容是否合题意，然后，检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后，把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改习作的良好习惯。2指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生习作的积极性，又能使他们的习作进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。3教师要认真批改。教师在批改习作时，对观察细致，表达得体，富有创见的习作，必须给予充分的肯定，写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的习作，教师更应该重视，要适当降低要求，最好为学生当面批改，逐步填补他们过去欠缺的知识，使他们树立习作信心，逐步提高习作水平。在职校当老师的都知道，农村中职学校的学生多数都是因参加中考但考不上普通高中而就读职校的.各学科基础知识普遍相对较差，有些学生甚至在进职校前就被原来的班主任或其他教师看成“三差”的学生，数学成绩更是一塌糊涂.一、学生学习数学的现状分析1.农村基础教育相对薄弱，师资力量不雄厚，使得绝大多数学生的基础知识掌握不牢固，解题能力差，方法不灵活.因此，不少学生因为基础差不敢去读普通高中而选择读职校，逃避上数学课是基本的现实.2.从学生学习数学的态度来看，不少中职学生不想学数学，也觉得学了没有用.学生觉得数学一直以来就是“枯燥无味”、“繁琐”、“艰难”、“莫名其妙”、“不可思议”.一些学生干脆对数学爱理不理，只要上数学课就想睡觉，无精打采，甚至装病逃课.作业也是抄袭来应付老师.随着数学知识难度的加大，越学越糊涂，对数学的恐惧心理就更加强烈.3.从学生认识角度来看，由于中职学生几乎没有升学压力，即使上高职也不像普通高中学生那样勤奋好学，加上农村中职学校把教学的重点放在其他专业的教学上，对于基础课只是简单的要求，数学课也是一样要求不严，不断降低教学难度.学生做作业，大多数都是相互抄袭，作业雷同的很多，有的学生干脆不做，逃避困难.每当考试时，教师还要把试卷的难度降低到不能再降，解题步骤要尽量少，计算过程要简单，考试的目的就是要保证绝大多数学生都能及格，只要达到学校要求的合格率就行了.4.从教师教学角度来看，由于学生对学习数学没有信心、没有兴趣，教师知道自己在教学中教学方法没有提高，而是退步了，在教学中就没有成就感，不愿意探讨新的教学思路和教学方法.这样，教师的教学能力和教学水平没有得到提高，教师的这种情况就影响到学生对后面专业课程的学习，教学相长也就无法实现了.5.从教育政策与制度上来看，农村中职学校的招生总是比普通高中落后，等普通高中招完了才轮到职校招生，很多初中毕业生都到好的城市学校去就读了，农村职校的招生任务十分艰巨，根本无法完成招生任务，只注重招生，只要报名就可以就读职校了，学生没有一定的数学基础知识，给数学教师上课带来很大的困难.二、了解学生掌握数学知识的实际情况，保证教师的教与学生的学相一致《中等职业学校数学教学大纲》（试行）关于课程教学目标的叙述是：使学生在初中数学基础上学好能从事社会现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际运用能力.让教师进一步知道现代教育教学的新理念，迫使教师改变传统的课堂教学方式.坚决以学生为中心，以学生为主体.教师要充分了解中职生掌握初中教学的情况，明确初中的知识与中职数学教学的联系.而初中数学基础知识尤为重要，教师在课堂上要把基础知识解释清楚，要把知识简单化，让学生学起来感到轻松，没有太大的压力，学生才能对所学的知识能够容易理解，容易接受.三、让学生树立学习数学的信心，调动学生学习数学的积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”在数学教学中，教师要恰当地培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，引导他们自主学习数学、运用数学、主动探究数学.1.适当地运用与数学有关的材料适当地运用有关材料，满足学生的兴趣，把学生带入有趣的情境中.设计好每一节课的学习资料，把资料引入课堂，引导学生观察，激发学生思维；创设适合中职生实际的学习情境，激发求知欲.提高学习材料的吸引力，激发学生对学习材料的兴趣.2.适当地举一些成功例子，激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的积极、主动的意向活动.人只有对所学的知识产生兴趣，才会产生对学习的积极性、坚定性和求知欲.我们可以发现，古今中外的科学家、发明家，都是对所探讨的问题有浓厚的兴趣并不断地探索，付出很大的努力才获得最后成功的.在教学中，教师可以引用由针对问题的语言，使得数学问题容易懂，容易记住.例如，在不等式的解集教学中，如何确定不等式组的解集时总结出“大大取较大，小小取较小，小大大小中间找，大大小小解不了”这样一个顺口溜，学生记住了，不等式组的解集也容易确定了.有些不等式组一看题目就可以马上确定它的解集，大大地提高了学生学习数学的积极性；还给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，从他们的成长道路中，渗入数学的发展历史.比如，华罗庚、祖冲之、陈景润等他们是怎样学习数学，又怎样成为闻名的数学家的传奇故事来引入数学的课堂.真人真实例子，活泼生动的引入，对激发和培养学生学习数学的兴趣会起很大的帮助.四、教师根据学生的实际情况，建立一个共同学习、共同探索的平台随着课堂改革不断的深入，教学改革的模式也多种多样，许多具有现代化气息的数学教学模式很大程度上拓宽了数学教师的理论视野.中职学校的数学教学内容活泼多样、目的明确，但在实际的教学中，每一位教师都有切合自己教学对象的数学教学方法，教师的主导作用并不是上一两节优质课或公开课就能解决，而学生的主体作用也不是一朝一夕就能形成.教师的“教”和学生的“学”应该是一个长期的互动过程，我们数学教师肩负的重任是在传授数学知识中让数学课堂教学充满魅力.因此，教师要经常与学生共同探讨学好数学的目的，帮助学生明确学习目标，要真正了解学生实际情况，引导学生克服学习上的压力和障碍，真正使学生参与到数学学习中来.例如，有一个学生对数学感到很厌烦，一上数学课就头疼或打瞌睡，后来我知道他对数控铣床很感兴趣，我在课余时间就陪着他一起学习数控铣床的知识和技能，但在用到数学的知识时我也故意不做，让他自己钻研，但由于他数学基础差，根本没办法解决铣床用到的一些推理，这时我才引出学习数学的重要性，并且帮助他解决了学习铣床上的难题.从此，他开始关注数学课，不耻下问，经过一个学期的努力，数学成绩跟上来了，学习数控也不怕了.五、教学中渗透以就业为导向的理念与思路职业技术教育的数学教学要让学生能接受、消化、能把所学的知识应用于社会、能适应多种职业的需求.因此，要求教师组织的教学内容、教学方法以及教学的组织形式等符合学生的年龄特征和基础知识水平，使学生在能够承担的学习压力下，尽可能地获取知识和职业能力，并保持较高的学习热情.我们要针对学生的特点、文化基础水平及现代市场需求等因素来决定教学内容、教学方法以及教学组织形式.农村职业学校的数学教学要考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉他们对数学知识的具体要求，主动调整教学内容，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归纳到数学教学体系中，形成合理的知识整体.根据社会对中等职业教育人才的需求、数学的学科特点以及中职学生的数学现实和数学需求，农村中职数学课程培养目标的思路为：通过对数学课的学习，提高作为公民所必要的数学素养，来满足个人发展与社会进步的需要.（1）要求学到与专业有关、与日常生活有关的数学基础知识和基本技能.（2）培养学生数学方面的听、说、读、写、算的能力、基本计算工具的使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力.（3）让学生的分析和解决数学问题的能力得到增强，数学表达和交流能力得到提高.（4）提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成锲而不舍的钻研精神和科学态度.（5）具有一定的数学观念，认识数学的科学价值、应用价值，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观.现行的农村职业技术学校教育与我国新形势的发展及要求极不适应.主要表现在课程特色不突出，文化课、基础课、专业课及实践课不相互协调；专业划