能力条件-听课乌鸦喝水教学设计

一年级下册24《乌鸦喝水》教学设大渡口镇挖沟小 第“喝水”办法，就能克服，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼教学知识与技能：正确、流利地朗读课文；学会的8个生字规范、美观地写“看”和“办”。认识新部首“走”。情感态度价值观：培养正确的书写和良好的写字。教学重点：学会本课的8个生字。朗读背诵课文。教学难点：正确规范的书写“看”和“渴”脑筋，想出解决问题的办法。教学一、创设情境、激趣，1（小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师就来带大家欣赏一，动画片好不好？）多乌鸦喝水动画片2、刚刚看见什么了啊？乌鸦在飞飞停停的干什么啊？小朋友们真聪明它呀口渴了在到处找水喝呢今天要学习的课班齐读课题。【设计意图：小朋友们大多对动画片都有很浓的，采用动画片能充分调动起孩子们的积极性这样既提高了学生的吸引了学3、认识“渴——喝”这一组生字。师：他们是一对双胞胎兄弟，长（）的区别，能让学生加深印象。二、师：现在请小朋友们打开书本，用学会的拼音方法自己读一读这个故事，并把自己不认识的生字圈出来。三、1、自读生字刚刚大家在朗读的时候是不是碰到了陌生的朋友啊？那下面我们就先去认一认这些新朋友，好不好？出示幻灯片，开火车认读。2、检查反此时在黑板上画出一棵大大的苹果树问喜不喜欢【设计意图：采用生动活泼的过渡语让学生参与到学习生语的过来，放手让学生自读自评，能收到较好的学习效果。充分运用学生已有的生活经验和积累的识字方法创设宽松的识字环境这样充分尊重学生的差异性在识字过学生积极性得到很大的调动并且在学习的过采用多种形式的读调动学3、，在我们刚刚认识的朋友中，有两个偏旁是我们以前没有学过的，就藏在它们当中，能找到它吗？、教学a、出示“看”字的生字卡片，板书：看。用红色粉笔写偏旁，“看是手字旁学做的样子把手放在眼睛上就“看。（第四笔竖钩变成了撇）跟我读：手字旁。b、请大家拿出手，跟着老师的板书，一起书空、教学“起a（第七笔捺要写得长学生练习书写，力求教学进行得扎扎实实。4、【设计意图：让学生展开翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由自己的看法在不断的讨论中产生思维碰撞闪现思5、观察136页生字笔顺，练习写字！老师发现每个小朋友厉害啊把自己的生字宝宝写得漂漂亮的老师发现这些生字宝宝都在乐呵呵地呢在感谢把它们打扮得如此漂亮所以啊以后在写字的时候都要把它们写得美美的！！【设计用鼓励性的语言让孩子们养成书写认真的好四、出示问题，指导（出示课件，小朋友们，这只小乌鸦到底找到水了没有啊？又是怎样找到的呢？找到水以后遇到了什么呢？我一起认真地读一读课文，就明白了。a、课件朗读c、全班齐五、布置作业：136页田字格中，每个生字写3个，组一个词。这节课我们就学到这里，下节课我们再去学习乌鸦是怎样喝到水的。教学板书 乌鸦喝 一

《乌鸦喝水》说课想办法就能克服课文语言简洁浅显易懂生动活泼二、学目针对以上学情结合一年级的特点及新课程理念我初步定了以下教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文；学会的8个生字。正确、规范、美观地写“看”和“办认识新部首“走情感态度价值观：培养正确的书写和良好的写字。三、学重点、难点：教学重点：学会本课的8个生字。朗读背诵课四、学准 在教学方法上因为学龄初期儿童活泼富于心理点根据的特点我拟定以下教法直观教学法让学生通过，读中感悟法等。学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。六、学过（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难。富有的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1《乌鸦喝水》的第一，我采用调动起来“多频道”地，学生的情绪一下子被调动起来，使孩子在轻松的活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。2通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦通过激发，孩子就能积极、主动地投入。（二）初读课文，识字写字1、由于这是一年级第二学期，在这之学生已经学过许多短小有趣的课文了因此学生已有了许多对不认识的字读不通课文的解决办法所以在要求时只要教师稍作点拨就可以了而在识字认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。要求：A、借助拼音读通课文B、生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采用认——带——找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字带你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，车千斤重（渐，拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石，做喝的动作（喝，渴的表情（渴，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编的方法加强：喝水要用口，口渴需要水。 B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。 C、学生评价。学生之间正确、公正激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。 3指导书写“可石办三个独体字可联“河右力来指导写字特别“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边“办”字左点不同于右点，同时注重写字的。（三解疑读文感悟 1解答疑惑继续质疑通过刚才的自学你已解决了哪些问题？学生交流通过这一环节让孩子懂得自主探究式地去解决遇到的 再问那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？语文课程必须根据学生的身心发展和教学上课伊始我用动画片引入小朋友们大多对动画片都有很浓的采用动画片教学能充分调动起孩子们的积极性这样既提高了学生的吸引了学生的注意力又促使学生积极动脑从充分运用学生已有的生活经验和积累的识字方法，创设、宽