三年级上册数学教案-6.1长方形和正方形的周长 ▎冀教版

长方形和正方形的周长教学目标：1.知识目标（1）结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。（2）培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。2.能力目标让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。3.情感目标使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。教学重点使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。教学关键通过教具的演示和学具的操作，使学生获得丰富的感性认识，在合作交流中，促进学生的感性认识升华为理性认识。教具、学具准备教具：多媒体课件，图形卡片等。学具：尺、绳子教学过程一、设疑激趣，引入新课师：同学们，有一天，两个好邻居小羊和小兔为了一件事发生了争吵。怎么一回事呢？原来，小羊和小兔都在自家的院子里种植蔬菜，为了避免其他动物搞破坏，于是两个人决定围了一个长方形。小羊围了一个长方形，小兔围了一个正方形。小兔说：“我的篱笆长。”小羊说：“我的篱笆长。”同学们，你们能有什么办法判断谁的篱笆长一些吗？你觉得小羊和小兔的篱笆与我们所学的哪一个数学知识有关？生1：周长.师：那谁能说一说周长的意思是什么？生：封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。师：今天，我们接着探讨关于周长的问题。（教师板书：长方形和正方形的周长）[评析：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。]二、自主探究、合作交流。师：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长呢？生1：用绳子先围，再把绳子拉直，量长度。生2：量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了。生3：先量出每一边的长度，再算出来。师：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法最合适？说说你的想法。生1：用绳子饶一圈太麻烦，有局限性。生2：在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。师：于是，它们决定用第三种方法，量出每一边的长度，已知长方形的长是5米，宽是3米，正方形的边长是4米，再计算。现在，就请你们帮它们来算一算这两块菜地的周长各是多少。独立思考并完成计算。（教师巡视，从中发现典型的方法。）三、成果展示，全班交流。师：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。学生可能会提供以下几种算法：（课件展示）长方形的周长：正方形的周长：方法一：5+3+5+3方法一：4+4+4+4=8+5+3=8+4+4=13+3=12+4=16（米）=16（米）方法二：5×2+3×2=10+6=16方法三：（5+3）×2方法二：4×4=16（米）=8×2=16（米）四、观察算法，比较选择。师：上面总结了求长方形和正方形周长的方法，这几种方法中你觉得哪一种的过程最简便呢？生：……[评析：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作、交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。]五、归纳概括师：很显然方法三的过程最简便，通过观察，我们知道5m是长方形的长，3m是长方形的宽，4m是正方形的边长。那谁能总结出长方形和正方形的周长公式？指名回答,根据学生的回答，教师板书如下：长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4六、比较总结师：通过刚才的计算，我们已经知道两块菜地的周长了。现在，谁能来说说哪块菜地所需要的篱笆的长度更长一些？生：两块菜地所需要的篱笆的长度是一样长的。长方形菜地需要的篱笆是16米，正方形菜地需要的篱笆也是16米，所以需要的篱笆是一样长的。师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法有很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的（长）和（宽）的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条（边长）就行了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，我们就可以解决很多实际问题了。巩固知识、综合运用1、我的长方形相框的长为3分米，宽为2分米，你能帮我算算周长是多少吗？2、我家正方形地板的边长是6分米，你能帮我算出它的周长吗？[评析：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。]八、全课小结师：谈一谈通过这节课的学习，你有什么收获。九、作业1.一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长是多少厘米？80厘米50厘米80厘米50厘米在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。（1）锯下的正方形木板的周长是多少？（2）剩下的长方形木板的周长是多少？板书设计长方开形和正方形的周长长方形的周长：正方形的周长：方法一：5+3+5+3方法一：4+4+4+4=8+5+3=8+4+4=13+3=12+4=16（米）=16（米）方法二：5×2+3×2=10+6=16