三年级上册数学教案-4.3 丰收了｜北师大版

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丰收了教案设计学情分析本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。2、结合情境，运用所学知识，解决简单的实际问题。3、在探索与交流活动中，感受数学在实际生活中的运用。教学重点、难点重点：引导学生探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。课前准备教师准备PPT课件成捆的小棒学情检测卡学生准备捆好的6捆小棒教学过程教学过程一、复习导入1.填空。(1)35里面有()个7，列式为()。(2)24÷8＝3表示24里面有()个8，还可以表示把()平均分成()份，每份是3。2、揭示课题。

（1）、课件出示教材34页上面情境图。两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！（2）、请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。（3、）现在我们要利用这些信息解决一些问题。二、解决问题，探究新知1．课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？请学生尝试独立解答。学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想法。2．集体交流。(1)明确算式的意义。问：你们是怎样列式的？能说说这个算式的意义吗？可能的结果：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。(2)、展示算法及计算思路。问：你们是怎样计算的？把计算过程和想法说出来。可能的结果：1）：我是通过摆小棒算出来的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。2）：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。3）：我的计算过程是6÷2＝3，60÷2＝30。问：6÷2＝3是分物过程中的哪一步？60÷2＝30为什么把被除数和除数末尾的0框起来？请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。(3)比较不同算法。问：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？说说你的理由。组织学生交流自己的想法，明确：这几种算法都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识，要计算整十数除以一位数，可以先把算式进行转化，利用表内除法进行计算。3．课件出示教材34页下面情境图。山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？(1)请学生结合题目中的数学信息提出问题。(2)独立思考，列式计算，解决问题。(3)交流算法。问：这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？可能的结果1）：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8，列式为160÷8。2）：计算时把160看作16个十，16÷8＝2，是2个十，也就是20。4．计算，发现规律。(1)课件出示两组算式，请学生独立计算出结果。42÷7＝35÷5＝420÷7＝

350÷5＝4200÷7＝

3500÷5＝(2)、观察比较，交流各自的发现。1）、引导学生发现规律：横着看，每组第一道题都是表内除法，用乘法口诀可以直接算出得数；竖着看，每组中三道题的除数相同，后两道题的被除数是在第一道题的被除数后面添上一个0或两个0，也就是整十数或整百数。计算时，可以先按照表内除法计算，再在得数后面添上一个0或两个0。(3)、仿写算式。请学生仿照给出的两组算式，尝试自己写出一组或两组这样的算式，然后在全班交流。三、教师小结。整十、整百数除以一位数，先用被除数“0”前面的数除以除数，算出得数后，被除数后面有几个0，就在商的后面添上几个0。四、巩固练习1．直接写得数。40÷4＝80÷8＝360÷9＝

480÷6＝800÷8＝

4500÷9＝2．判断。(1)计算300÷5时，商的末尾有两个0。()(2)400÷8＝50()(3)120÷3，商的末尾没有0。()3．解决问题。一本书有320页，小明计划用8天看完，他平均每天看多少页？五、课堂总结：这节课你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计3丰收了平均每只小兔能得