规画新高中通识教育科课程的最新发展课件

規畫新高中通識教育科課程的最新發展

相關資料統計(統計資料來自555份相關問卷)1規畫新高中通識教育科課程的最新發展相關資料統計1班級及課節編配情況

分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組八組九組十組十二組合共每級一班819每級二班134每級三班453517每級四級五班2621664254209每級六班951520每級七班213每級八班1122班級及課節編配情況分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組每組平均人數26.93每組平均人數26.93預計新高中通識教育科的課時百份比

佔總課時的10%以下：

7%佔總課時的10-12.4%：

43%佔總課時的12.5–14.9%：

37%佔總課時的15%或以上：

13%

4預計新高中通識教育科的課時百份比佔總課時的10%以下： 教師人力資源與學校現時的準備概略預計需要通識教育科教師數目2009--2010年度（中四級）每級四班：5.1每級五班：5.7

2010--2011年度（中四及中五級）每級四班：8.0每級五班：9.22011--2012年度（中四至中六級）每級四班：9.8每級五班：11.6除科主任外，已落實或待確定的教師平均總人數：7.25教師人力資源與學校現時的準備概略預計需要通識教育科教師數目校內教師已修讀有關的培訓課程的資料培訓課程平均人次教育局舉辦的課程課程詮釋6.2學習評估3.0學與教策略範疇一：自我與個人成長3.4範疇二：社會與文化3.5範疇三：科學、科技與環境3.1知識增益3.6獨立專題探究2.3其他與通識教育科相關的培訓課程4.26校內教師已修讀有關的培訓課程的資料培訓課程學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

高中及預科階段

20%開設綜合人文科或科學與科技科或兩科均開設

37%開設高補程度通識教育科

10%其他形式的準備

7學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

高中及預科階段2學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

初中階段

42%因準備新高中通識科而重新規劃初中課程

81%開設初中通識科/初中綜合人文科/初中歷史與文化科/其他名稱的校本綜合科目

42%保留個人、社會及人文教育學習領域的獨立學科

68%為學生提供學習過程與學習成果並重的專題研習機會(41%跨科形式

21%學科為本形式

7%其他形式)

44%所推行的閱讀策略有助拓展學生在各學習領域的視野8學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

初中階段42%學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

教師及學校設施方面

89%向教師提供關於通識教育科的培訓資訊及鼓勵教師進修

80%在校內現有教師隊伍物色及發展日後任教高中通識科的團隊

34%已檢視學校的空間、資訊科技設施可以配合高中通識科的需要

31%已檢視學校圖書館的館藏足夠研習高中通識科的需要9學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

教師及學校設施方面以專科知識為基礎的部門具有全校性功能的部門中國語文英國語文數學科學科技個人、社會及人文藝術體育課程與評核訓輔/學生發展關鍵:專題研習關鍵:資訊科技互動學習關鍵:德育及公民教育其他學習經歷關鍵:閱讀健康/環境教育通識教育科通識科組與兩類部門的關係10以專科知識為基礎的部門具有全校性功能的部門中國語文英國語文數科主任的任教科目所屬學習領域百份比中國語文教育11.3%英國語文教育4.6%數學教育1.5%科學教育13.3%科技教育7.7%個人、社會及人文教育83.1%藝術教育0%體育1.0%11科主任的任教科目所屬學習領域百份比中國語文教育11.3%英科主任選擇一個或多個學習領域的百份比

所屬學習領域數目百份比182.1%215.4%31.0%41.0%50.5%60%70%80%12科主任選擇一個或多個學習領域的百份比所屬學習領域數目百份比科主任現時或將會屬於下列校內組別成員

百份比負責整體課程和/或評估的組別45.7%德育及/或公民教育組26.1%推動從閱讀中學習的組別11.2%負責初中專題研習的組別37.2%推動資訊科技互動學習的組別6.4%輔導/訓育/訓輔/學生發展組21.3%課外或聯課活動組11.7%健康/環境教育組6.4%負責其他學習經歷的組別16.0%其他14.4%13科主任現時或將會屬於下列校內組別成員百份比負責整體課程和科主任選擇一個或多個組別的百份比所屬組別數目百份比143.1%234.0%312.8%45.3%53.2%61.6%70%80%90%100%14科主任選擇一個或多個組別的百份比所屬組別數目百份比143.通識科教師(除科主任外)

任教科目所屬學習領域平均教師人數中國語文教育0.6英國語文教育0.3數學教育0.3科學教育1.5科技教育0.7個人、社會及人文教育3.6藝術教育0.1體育0.115通識科教師(除科主任外)

任教科目所屬學習領域平均教師人數中通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個學習領域的百份比

通識科教師所任教學習領域的數目百份比15.4%233.5%331.9%414.1%516.2%63.2%71.1%80%16通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個學習領域的百份比通比較通識科科主任與教師任教科目所屬學習領域科主任(%)教師(%)中國語文教育11.3%8.3%英國語文教育4.6%4.2%數學教育1.5%4.2%科學教育13.3%20.8%科技教育7.7%9.7%個人、社會及人文教育83.1%50.0%藝術教育0%1.4%體育1.0%1.4%17比較通識科科主任與教師任教科目所屬學習領域科主任(%)教師(通識科教師(除科主任外)屬於下列校內組別成員

平均教師人數負責整體課程和/或評估的組別0.8德育及/或公民教育組1.0推動從閱讀中學習的組別0.3負責初中專題研習的組別1.2推動資訊科技互動學習的組別0.3輔導/訓育/訓輔/學生發展組1.6課外或聯課活動組0.6健康/環境教育組0.3負責其他學習經歷的組別0.5其他0.218通識科教師(除科主任外)屬於下列校內組別成員平均教師人數負通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個組別所佔百份比通識科教師所屬組別的數目所佔百份比17.7%215.5%327.1%422.1%511.0%68.3%71.7%85.5%90.6%100.6%19通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個組別所佔百份比通比較通識科科主任與教師所屬校內組別科主任(%)教師(%)負責整體課程和/或評估的組別45.7%11.8%德育及/或公民教育組26.1%14.7%推動從閱讀中學習的組別11.2%4.4%負責初中專題研習的組別37.2%17.6%推動資訊科技互動學習的組別6.4%4.4%輔導/訓育/訓輔/學生發展組21.3%23.5%課外或聯課活動組11.7%8.8%健康/環境教育組6.4%4.4%負責其他學習經歷的組別16.0%7.4%其他14.4%2.9%20比較通識科科主任與教師所屬校內組別科主任(%)教師(%)負責演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！規畫新高中通識教育科課程的最新發展

相關資料統計(統計資料來自555份相關問卷)22規畫新高中通識教育科課程的最新發展相關資料統計1班級及課節編配情況

分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組八組九組十組十二組合共每級一班819每級二班134每級三班453517每級四級五班2621664254209每級六班951520每級七班213每級八班11223班級及課節編配情況分組上課安排一組兩組三組四組五組六組七組每組平均人數26.924每組平均人數26.93預計新高中通識教育科的課時百份比

佔總課時的10%以下：

7%佔總課時的10-12.4%：

43%佔總課時的12.5–14.9%：

37%佔總課時的15%或以上：

13%

25預計新高中通識教育科的課時百份比佔總課時的10%以下： 教師人力資源與學校現時的準備概略預計需要通識教育科教師數目2009--2010年度（中四級）每級四班：5.1每級五班：5.7

2010--2011年度（中四及中五級）每級四班：8.0每級五班：9.22011--2012年度（中四至中六級）每級四班：9.8每級五班：11.6除科主任外，已落實或待確定的教師平均總人數：7.226教師人力資源與學校現時的準備概略預計需要通識教育科教師數目校內教師已修讀有關的培訓課程的資料培訓課程平均人次教育局舉辦的課程課程詮釋6.2學習評估3.0學與教策略範疇一：自我與個人成長3.4範疇二：社會與文化3.5範疇三：科學、科技與環境3.1知識增益3.6獨立專題探究2.3其他與通識教育科相關的培訓課程4.227校內教師已修讀有關的培訓課程的資料培訓課程學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

高中及預科階段

20%開設綜合人文科或科學與科技科或兩科均開設

37%開設高補程度通識教育科

10%其他形式的準備

28學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

高中及預科階段2學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

初中階段

42%因準備新高中通識科而重新規劃初中課程

81%開設初中通識科/初中綜合人文科/初中歷史與文化科/其他名稱的校本綜合科目

42%保留個人、社會及人文教育學習領域的獨立學科

68%為學生提供學習過程與學習成果並重的專題研習機會(41%跨科形式

21%學科為本形式

7%其他形式)

44%所推行的閱讀策略有助拓展學生在各學習領域的視野29學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

初中階段42%學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

教師及學校設施方面

89%向教師提供關於通識教育科的培訓資訊及鼓勵教師進修

80%在校內現有教師隊伍物色及發展日後任教高中通識科的團隊

34%已檢視學校的空間、資訊科技設施可以配合高中通識科的需要

31%已檢視學校圖書館的館藏足夠研習高中通識科的需要30學校現時準備新高中通識教育科的概略情況

教師及學校設施方面以專科知識為基礎的部門具有全校性功能的部門中國語文英國語文數學科學科技個人、社會及人文藝術體育課程與評核訓輔/學生發展關鍵:專題研習關鍵:資訊科技互動學習關鍵:德育及公民教育其他學習經歷關鍵:閱讀健康/環境教育通識教育科通識科組與兩類部門的關係31以專科知識為基礎的部門具有全校性功能的部門中國語文英國語文數科主任的任教科目所屬學習領域百份比中國語文教育11.3%英國語文教育4.6%數學教育1.5%科學教育13.3%科技教育7.7%個人、社會及人文教育83.1%藝術教育0%體育1.0%32科主任的任教科目所屬學習領域百份比中國語文教育11.3%英科主任選擇一個或多個學習領域的百份比

所屬學習領域數目百份比182.1%215.4%31.0%41.0%50.5%60%70%80%33科主任選擇一個或多個學習領域的百份比所屬學習領域數目百份比科主任現時或將會屬於下列校內組別成員

百份比負責整體課程和/或評估的組別45.7%德育及/或公民教育組26.1%推動從閱讀中學習的組別11.2%負責初中專題研習的組別37.2%推動資訊科技互動學習的組別6.4%輔導/訓育/訓輔/學生發展組21.3%課外或聯課活動組11.7%健康/環境教育組6.4%負責其他學習經歷的組別16.0%其他14.4%34科主任現時或將會屬於下列校內組別成員百份比負責整體課程和科主任選擇一個或多個組別的百份比所屬組別數目百份比143.1%234.0%312.8%45.3%53.2%61.6%70%80%90%100%35科主任選擇一個或多個組別的百份比所屬組別數目百份比143.通識科教師(除科主任外)

任教科目所屬學習領域平均教師人數中國語文教育0.6英國語文教育0.3數學教育0.3科學教育1.5科技教育0.7個人、社會及人文教育3.6藝術教育0.1體育0.136通識科教師(除科主任外)

任教科目所屬學習領域平均教師人數中通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個學習領域的百份比

通識科教師所任教學習領域的數目百份比15.4%233.5%331.9%414.1%516.2%63.2%71.1%80%37通識科教師(除科主任外)

選擇一個或多個學習領域的百份比通比較通識科科主任與教師任教科目所屬學習領域科主任(%)教師(%)中國語文教育11.3%8.3%英國語文教育4.6%4.2%數學教育1.5%4.2%科學教育13.3%20.8%科技教育7.7%9.7%個人、社會及人文教育83.1%50.0%藝術教育0%1.4%體育1.0%1.4%38比較通識科科主任與教師任教科目所屬學習領域科主任(%)教師(通