苏教版二年级数学下册《第五单元 分米和毫米》教案教学设计小学公开课

第五单元 分米和毫米二年级上册已经教学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用11毫米的概念先教学分米再教学毫米最后教学单位间的(1)设计丰富的活动11毫米，逐步建立正确的长度概念。(2)结合测量，教学单位间的换算，相邻长度单位间的进率可以只限于相邻的两个单位而且都是单名数之间的换算。)第1课时 分米和毫米的认识教材第52～54页的内容。在实践活动中认识长度单位分米和毫米，1分米、1毫米的长度概念；知1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。用数学的眼光观察生活中的现象，培养分析问题和解决问题的能力。重点：认识长度单位分米和毫米。难点：明确米、分米、厘米、毫米之间的进率。多媒体课件、每人一条1分米长的纸条、放大镜、直尺、米尺。师：1米有多长？用手比划一下。强调：我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。师：11厘米有多长。强调：我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。今天我们继续学习新的长度单位——分米和毫米。(板书课题)认识分米。1分米的长度。1分米的纸条1分米分米可以用字母“dm”表示。请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长是多少？1分米长的物体。师：我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。(一根粉笔的长度、一根吸管的长度等。)分米和厘米的关系。师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？让学生观察直尺上1分米的长度，得出结论，板书：1分米＝10厘米。师：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。你能换种说法吗？(指名回答)2分米，1分米。1分米长的线段。师：你能画一条1分米长的线段吗？指名在黑板上画线段。023呢？(生自由讨论交流)米和分米的关系。那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找1分米呢？出示米尺图，指名回答。师：数一数，米尺上一共有几个1分米？教师根据学生的回答，板书：1米＝10分米。认识毫米。初步感受毫米。师：你能说说数学书厚多少吗？学生合作量一量，得出结论：数学书厚度不到1厘米。师：为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜(出示)，发现数学书的厚度连1厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。课件出示直尺。厘米中间有一些比较短的刻度线1101“mm”表示。毫米和厘米的关系。师：指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米？教师根据学生的回答板书：1厘米＝10毫米。1毫米的实际长度。师：你身边有什么东西的长度或厚度是1毫米呢？(指名回答)生1：5角硬币的厚度大约是1毫米。生2：身份证的厚度大约是1毫米……1．完成教材第54页“想想做做”第1题。让学生看图，同桌互相说一说各是多少毫米。提问：你是怎样知道橡皮和回形针的长各是几毫米的？2．542题。学生独立测量出三角形每条边的长。汇报交流：说说怎样测量三角形每条边的长度。出示平行四边形，学生独立测量和填空，集体交流。提问：通过测量平行四边形四条边的长度，你有什么发现？354页“想想做做”3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米，各接近几分米。4．完成教材第54页“想想做做”第4题。让学生分别估计数学书和讲台的宽说一说估计的结果以及为什么估计数学书的宽要用厘米作单位，而估计讲台的宽要用分米作单位。通过今天的学习，你有什么收获？分米和毫米的认识分米可以用字母“dm”表示毫米可以用字母“mm”表示1分米＝10厘米 1米＝10分米 1厘米＝10毫米加深了学生对分米和毫米的认识使学生既掌握了知识学生兴趣浓厚我认为数学教学要关注学生的发展关注学生学习数学的过程才能实现数学教学的最大价值。第2课时 单位换算教材第55～56页的内容。在测量活动中，了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。发展初步的分析、推理能力，感受数学学习的探索性，积累相关的数学活动经验。重点：会进行简单的单位换算。难点：能说出换算时的思考过程。多媒体课件、直尺。9分米我跳得比你远跳了80厘米，我跳得比你远。”两只小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？(学生自由说)师：究竟谁跳得远呢？学完这节课，你们就能找到答案！(板书课题)553。请同学们每人拿出一支自动铅笔的笔芯，用直尺量一量，看有多长。师：同样的笔芯，有的同学量得是6厘米，而我量得这根笔芯长60毫米，这是怎么回事？学生独立思考，小组内自由交流。小结：许多同学都说6厘米和60毫米是一样长的，也就是6厘米＝60毫米。6厘米＝60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。1厘米＝10毫米610毫米606厘米＝60毫米。小结：当我们要将以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米＝10毫米，想几厘米就是几个10毫米，也就是几十毫米。55师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。(学生活动)师：同学们量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？先小组交流，再全班交流。指名说说思考过程。分米＝10厘米710厘米7分米70厘米＝7分米。551题。(1)学生独立思考，小组讨论交流。(2)集体交流：你是怎样想的。552题。先量一量每个图形中各条边的长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米。563题。独立完成，做完后与同桌交流你的想法。4．564题。先让学生独立完成，再说说是怎样换算的。5．565题。学生独立估计、测量后，全班汇报交流。6．566题。先让学生进行估计再实际测量要注意引导学生把估计的结果与实际测量的结果进行比较。通过今天的