七年级语文《陋室铭》教学设计

《陋室铭》教学设计【教学目标】1•理解作者高雅脱俗的生活情趣，体会作者不慕富贵、安贫乐道的思想感情。2•重点掌握“斯”、“馨”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“案牍”等词语的意义。【教学重点与难点】•重点：了解“陋”与“不陋”的内涵及相互关系。•难点：理解作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情。【课时建议】1课时。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课请学生说说自己理想根据自己的兴趣爱学生设想的居中的居室。好，大胆想象理想中的居室特征。室和作者的陋室形成差异，这能引发学生关注“陋室”的特点。朗读课文，范读、领读课文，引导以散读、齐读等多种“铭”的特点是疏通文意学生借助多种形式朗读课方式朗读课文、熟悉课文，一般都押韵，读来琅文。借助注释及字典了解课文琅上口，所以多种形对疑难字词作适当点大意。式的朗读有助于学拨。为顾及不同层次学生落实重点词语：“斯”、生更好地掌握“铭”的需求，教师在学生查阅“馨”、“鸿儒”、“白丁”、的文体特点及文早字典时应不断巡视，及时帮助有困难的学生。在小组互助学习的基础上，请学生串讲课文大意。“丝竹”、“案牍”等。内容，同时也有助于训练学生的朗读能力。通过串讲课文大意，帮助学生疏通文意，掌握重点文言字词。深入文本，引导学生思考：以这些问题为突破通过质疑、释理解课文1•陋室的特点是什口，深入课文进行品读分疑，启发学生深入文么？析。本，细读课文，更好明确：斯是陋室，惟吾可关注易被忽略的词地了解课文的主要德馨。句，如“苔痕上阶”、“草内容和层次结构。

2•作者从哪几个方面来写陋室的？明确：从三个方面谈陋室的特点：环境：苔痕上阶绿，草色人帘青。（清雅、清幽）交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁。（博学）情趣：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（高雅）色入帘”，感受到陋室之“陋”。自主学习，研读课文，把握中心提出总领性问题：“陋室”究竟“陋”还是“不陋”,请学生从文中找出作者表达对“陋室”看法的语句。明确：“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”引导学生感受作者在字里行间流露出的豁达与自豪。以自主学习为主，以四人为小组讨论，全班交流。承接上一环节，把“苔痕上阶”与“绿”、“草色入帘”与“青”联系起来，明确“陋”与“不陋”的内涵与关系。通过对问题的争议，进一步促进对课文的研读、感悟，从而了解课文中心及作者的写作意图。本文篇幅短小，但含义深刻，教师提出有关“陋”和“不陋”的问题意在促使学生更进一步地关注课文，研读课文，揣摩作者在文字里流露出的与作意图。延伸主题，口头表达联系课文、联系作者为人及写作背景，谈谈自己学习本文的感受与体会。酝酿一小段话后各抒己见。在提高学生的语言表达能力的冋时，加深对课文中心的把握。布置作业1背诵全文。2.本文中多处运用了对偶的修辞手法。请你在其他的古诗文中再找出一些使用对偶的语句并体会它们的作用。【设计说明】这是一篇语句工整、节奏感强的铭文，教师应该鼓励学生借助多种形式的朗读感受其特点；该文篇幅短小，字词含义比较浅显，可让学生通过查阅工具书、合作学习等方式自主解决文意的疏通，这也是学习习惯的培养。而理解该文的主旨，是本文教学的难点，教师要结合写作背景，使学生对“陋室不陋”的观点有更直观、深刻的认识。本文文字比较浅显，“陋”与“不陋”的字面含义在文中已表现得非常清晰，但“陋”为什么就是“不陋”？其真正内涵究竟是什么？教师要引导学生通过支中词句的研读、感悟来体会，这是本文教学中的重点。作者高雅脱俗的生活情趣及不慕富贵、安贫乐道的思想与学生的认知、价值观有一定距离，教师可借助写作背景的介绍及文章字里行间所展现出来的作者的浩然正气感染、引导学生，使他们了解作者的写作意图，这是本文教学的难点。【思路点拨】教师可以在教学之初就将“陋”和“德馨”作为突破口，引导学生深入文本，在对文本语言的品味中真正感受到“陋室”在物质上的“陋”