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文档简介
《汉字的联想》说课稿说教材:本课属于“造型表现”领域。课标中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征,了解人类文化的丰富性,关注文化与生活的课程理念。本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程,从而加深学生对汉字的认识,感受中国汉字的审美意趣,培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别的能力。说目标:1、初步了解汉字的起源及演变过程,加深学生对汉字文化的认识,用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。2、通过观察交流、分析及师生互动的过程,大胆运用中国画的作画工具和笔墨技法,表现生动有趣的汉字形象,创作新颖有趣的作品。3、了解中国汉字文化,激发学生对祖国文字的热爱之情,感受中华文化的博大精深。在情感的体验中增进想象力和创造力。重点:观察分析汉字象形表意的构形特点,了解汉字的起源和演变过程,体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣,感受中华文化的博大精深。难点:利用汉字的构形特点展开丰富的联想,以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。一、猜字导入,了解中国汉字的历史
师板书象形字“水”,问题:
1,这个字不但漂亮,还非常有趣,你们认识吗?你是怎么认出这个字的?(通过外形猜出来的)
2,这种字是什么字?(象形字)师小结:同学们的的学识真广!其实我们的祖先跟大家一样,是通过对事物的联想,创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字,也是世界上最古老的文字之一。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。二、了解汉字渊源,激发兴趣
1、我们来玩一个联想游戏,请同学将相应的字与图连线。
师:你是怎么判断的呢?
这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢?
师小结:相似,根据事物的外形特征,创造了象形文字。我们一起来感受是象形文字之美。
2、早期的象形文字这么有趣,为什么我们今天不再用它了?(书写麻烦,不能表达更多的内容,具有很大的局限性)3、汉字的演变过程:师结合课本30页最左排图片讲解:甲骨文(殷商、龟甲兽骨)---金文(周、青铜器)--篆书(秦国、分水岭)--隶书(秦、宽扁、蚕头燕尾)--楷书—行书—草书。4、感悟书画同源
(1)师:欣赏课本《马》字形体的演变,最早画的“马”简化成现在的汉字“马”,你发现了哪些有趣的地方?(2)在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象?这些形象有没有字的体现?作者为什么把这幅画命名为《农家乐》?他想表达怎么样的感受?师:作者用简洁、轻松的画笔,表达出了农家人丰衣足食的美满生活,画中大胆融入了汉字,增加了画面的趣味性。(得出:书画同源)
(3)师:我们的祖先特别的聪明,现代人也不简单,我们来看这是字还是画?民间艺术家的花鸟字,你能看懂吗?5、欣赏、分析学生作品,
现在我们来欣赏几幅同学们的作品,小组思考并讨论以下几个问题:
1、这些作品中都表现了哪些内容?
2、用到了哪种艺术表现形式?
6、联想的三个方法:(1)字意联想(2)字形联想(3)夸张变形联想7、教师示范:把这文字变成画
三、发挥想象,学生创作字画。
要求:内容有趣、浓淡结合、主题突出、色彩丰富、字画巧结合四、展示、评价作品
1、生评:你认为哪幅作品最有创意?说说理由。2、师评:
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