物理教学的基本课型与教学流

1、平铺直叙多，创设情境少。2、教师讲得多，学生活动少。3、随意提问多，激发思维少。4、低效互动多，当堂落实少。学目标的落实，更不能将教学目标“落实”到底。5、重复作业多，分层布置少。6、课堂讲授多，课下延伸少。7、粗放讲授多，课型研究少。8、继续传统多，自主创新少。建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。

“教学应当是在发展的前面”，“教学创造着最近发展区”。

（2（2

掌握学习的理论要点：1.几乎所有学生(90%以上,除智障者),都能掌握

以上的学习目标,区别仅是时间长短；2.用形成性评价、综合总结性评价,取代传计教材,细分学习单元；③小步子学习。每步学习都测验,达到掌握后再进行下一步；④及时反馈:通过形成性评价进行反馈；⑤矫正。掌握学习可以避免学生动心设计教材及学习程序;②精心指导;③因材施教。

“345

（一）“345

（1）课前预习：

3.五课型：结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和1．课前、课内、课后“三步”要求与关系

70%的内容。2．课堂“四环节”流程要求3.五课型的设计要求

系发生了根本性的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”。二是独立性。

那么，我们应该布置什么样的作业呢？我们提倡的“三布置”：

,不少老师为了体现互动，活跃气氛，随心所欲地设

70%；

90%。脑电图观察表明，看和听时大脑只有9.三个轮次复习所体现的

第二轮“巩固、完善、综合、提高”。第二轮复习要巩固一轮复习的成果，

1、课前预习（1）明确预习目标。首先要明确提出预习后应该达到的目标。（3）巩固预习效果。通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基（4）发现预习疑惑。在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯。让学生2、课内探究（1）情境导入，确认目标。通过演示实验、讲物理故事、复习旧知等方式，精到而不繁琐。引导学生分析课时教学目标要求，挖掘出本节课的重点、难点、（2）预习总结，自主研修。课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务（3）合作探究、交流展示。（4）精讲点拨、跟踪训练。（5）归纳总结，应用达标。3、课后练习（1）延伸训练。针对本课时的教学目标，设计课后作业。作业要具有巩固

1、课前预习（1）明确复习目标。预习过程中应让学生明确本节课的复习任务及所要达（3）自我检测。要求学生在规定时间内完成预习学案中的训练题。题目可（4）预习总结。培养学生养成预习反思的习惯，让学生写出预习反思，内2、课内探究（1）预习总结，展示问题。课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务（2）自主探究、合作交流。学生在规定时间内独立思考并完成课内学习任（3）精讲点拨、总结升华。（4）深化训练，提升能力。（5）反思总结，随堂检测。引导学生反思总结本课学习的内容与方法，进3、课后练习（1）达标训练。对学生的薄弱环节以及重点知识与方法，再精选相应习题

1、课前预习（2）知识梳理。新课教学中的习题课（即巩固新知识的习题训练课）应首（3）自我检测。要求学生在规定时间内完成相关的训练题。题目一定要注以根据学生需要适当设计几个选做题，可注明“能力提升”或“能力拓展”等，实施（4）自我反思。培养学生养成预习反思的习惯，让学生写出预习反思，内2、课内探究（1）预习总结，搜集问题。让学生以小组为单位归纳总结预习过程中存在（2）典型引导、自主练习。（3）合作交流，反思内化。（5）反思总结、变式训练。3、课后练习（1）二次过关。针对出错多的练习题目，再设计类似的变式训练题，进行（2）反馈评价。教师应及时批阅二次过关训练题，并做出相应的反馈和矫

1、课前预习（1）分析体验。要让学生明确本次测试所涉及的知识点及重要程度。教师（3）查漏解惑。教师根据出错情况总结出学生对知识的遗漏点和迷惑点，（4）总结反思。学生自我总结、自我反思，内容包括：本次测试的成功与2、课内探究

更有针对性，将学生的情况分析透彻。在“难题”和“中档题”中仔细核查学生的错（2）自主合作，互补完善。在教师进行考情分析的基础上，引导学生进一（3）展示思路，暴露问题。（4）释难答疑，方法指导。（5）变式训练，升华提高。针对有代表的共性题应设计相应的变式练习。（6）反思总结，自我整理。根据错误原因、题型、知识点等方面让学生自3、课后训练（1）二次达标。针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题，再设计一些相

1、课前预习（1）明确实验目的。在实验前应充分了解设计本实验的背景和原因，明确（2）了解实验原理。通过预习，了解实验依据的原理，并能够尝试找出理（3）知识链接。依据实验原理的相关要求，进一步对实验所涉及的有关基（4）提出猜想，设计实验方案。能利用日常经验或已知事实进行猜想与假2、课内探究（1）明确任务，强化要求。学生要明确本节课应完成的实验任务，知道实（2）自主学习、自主探究。学生在自主学习的过程中要尝试根据经验和已（3）小组互助、合作探究。学生在自主学习过程中，对于实验过程中的许化实验方案.解决上述问题后，组内成员可进一步规划好实