最新公开课小数除以小数2

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级五年级班级时间年月日课题一个小数除以小数2（知识、能力、品德）教学目标知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。（重点、难点）教材分析教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。板书设计示意框图一个小数除以小数2计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学情分析小数除法是小学数与代数当中的一个重难点。五年级的学生虽然已经形成了一定的抽象思维，但是仍然以具体形象思维为主，对这一内容学习比较困难。但是他们已经基本掌握了数的运算方法，特别是这之前已经学习了整数除法运算，对除法的运算法则和小数点的移动规则已基本掌握，对商不变的性质也有所了解。这些都为小数除法奠定了基础。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习回顾我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。÷=÷12÷=÷÷=÷32161÷=÷教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗这个知识点的内容是什么（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小数2]二、探索新知1．教学第29页例5。1教师出示第29页例5：÷2组织学生尝试计算，然后指名汇报。3教师：你们认为哪一个计算是正确的说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2．归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢（组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。）教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。三、巩固练习1．教材第29页“做一做”第2题。1教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。2指名回答问题。3教师：正确的计算是怎样的呢请大家自己算一算吧！2．教材第30页练习七第4题。1教师：观察这些算式，你能很快算出来吗（学生练习，然后汇报结果。）2教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O除外）。3．列竖式计算。621÷=728÷=÷=÷=4．小明