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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！可能性说课稿这是一篇关于可能性说课稿,可能性说课,可能性说课稿的文章。在重视学件的推测结果先与同伴交流，促进相法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材:存在。课是这一单元的第一课时，教学内容共安排了3个例题:通过例l例2的学习使3知识、能力、情感这三个方面初步确定了如下教学目标:“不可能”描述一些简单事件发生的可能性，初步感受可能性。能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感目标:培养学生的学习兴趣和良好的合作学习态度。根据教学目标我确定本课的教学重点和教学难点:教学重点:通过活动体验可能性。教学难点:理解“一定”、“可能”与“不可能二、教法和学法:本节课采用的教学方法主要是实验法和练习法；学法有:实践操作、小组合作交流等。三、教学过程:本课设计的主线是:猜测———活动体验———描述生活现象。解释生活现象可能性的问题，引导学生采用动手操作，实验探究的学习方式，理解可能性，并找到其中的规律。学生经历了猜测，实验，验证的过程可以起到良好的效果。另外，通过学生与学生之间的合作，积极参与游戏，学会简单的推理方法，—让学的学习态度。题，拓宽学尘的思路。性之后有什么用呢?可以在生活中找到它。用所学词语说一句话，来描述生活中的事情，学生可以更加灵活的运用确定性和生活中来解决问题。在如何突破重难点时，注重学生的体验，提出问题后，先猜测结果是什么?知事件发生的可能性。我在教学中注重了以下几点:了一些活动，都是与生活紧密相连的、学生所喜闻乐见的问题，如天气，考试等话，来描述生活中的事情吗?因为学生学习了知识就可以用，所以学生参与的特别积极，也就达到了我们的预期目的。二、学生在活动中获得直观的感受。确定性和可能性。三、重视组织学生对于学习结果的交流学进行交流:第二次是用训浯来描述生活中的事情，与同伴交流。在交流中，共以致用的目的，即充分体现了“学习有用的数学”这个教育教学新理念。四、重视小组合作，使每一位学生都有参与的机会3——4人小组为单位进行，4选出组长，在组长的统一安排下进行活动或是讨论、

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