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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《卖炭翁》说课稿今天我说课的题目是部编版语文八年级下册第六单元24课《唐诗二首》中的《卖炭翁》，下面我将从以下四个方面对本课的教学加以说明：一、说教材；二、说学生；三、说教法、学法；四、说教学过程。一、说教材名作。其中有对自由的渴望，对理想生活的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对这一人物形象的典型性，这首诗歌作品具有细读和超越的广袤教学空间。二、说学生《卖炭翁》面对的学习群体是一群13、14岁左右的中学生，受经历与知识定的难度。所以教师必须灵活安排教学过程，精心设计问题，启发学生思维，做到兼顾全体。另一方面，学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、语感和象、合作讨论，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵是可以实现的。三、说教法、学法朗读法、合作探究法、师生谈话法。整堂课以读贯穿始终。现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”为此，我选定“以读为本、以思为核、以情为魂”的教学策略展开教学，用来开启学生智慧、点燃倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体学法是讨论法、朗读法和圈点批注法。让学生养成“眼到、口到、心到”和“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。四、说教学过程教学目的：①反复诵读，把握诗歌内容。②通过分析人物描写的方法，总结卖炭翁和宫使的形象。③学习对比的手法，总结作者情感。教学重点：①反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏。②通过分析人物描写的方法，总结卖炭翁和宫使的形象。教学难点：罪恶，反映了当时尖锐的阶级对立。感悟社会主义制度的优越性，感受经典的魅力和文化的力量。温故知新，诗人白居易介绍导入。1、背景知识2、自由朗读，弄懂诗意3、字词积累4、师生配乐诵读音，教师读前一段，学生读后一段，合作朗读，并进行朗读指导。（师生读毕）问1：诗歌出现了哪些人物？明确：卖炭翁，宫使。问2：诗歌主要讲了什么故事？问3：围绕炭可以分为哪几个层次？明确：烧炭（开头六句）——运炭（中间六句）——被夺炭（最后九句）（三）读文识人1、分析两组人物形象2、对比分析，感悟情感（四）主旨归纳使的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情。（五）课堂小结仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现的生活。法律援助、抗震抗洪、希望工程、春蕾女童和农民工政策等，都说明了（预设：幸福、珍惜……）最后让我们来齐背《卖炭翁》，寄托我们对卖炭老人的同情，也让我们更加珍惜当下的和谐社会和幸福生活。（齐背古诗）（六）布置作业：1、背诵古诗2

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