浅谈应用心理学专业建设的研究与思考论文（共2篇）

浅谈应用心理学专业建设的研究与思考论文〔共2篇〕第1篇:浅谈应用心理学专业建设的研究基于应用心理学在提升学生理论能力中所起到的主要作用，将其作为培养学生全面发展的主要学科，通过建立完善的专业学科教学制度，改良教学环境，培养专业化的师资队伍，进而使学生的理论能力通过专业化教学培养得以提升，以知足社会发展对人才的需求。本文将从应用心理学专业建设上下手，通过采用多方举措，以提升学生的理论能力，为向社会输送全方面人才创造条件。应用心理学强调理论作用，这也决定了其在培养专业人才理论能力中所占的主要地位。那么，在专业化人才培养方面，将怎样应用专业心理学的优势来实现教学目的呢?需要相关研究人员不断地深切进入开展此项研究，以使专业教学能够发挥真正的实效作用。一、应用心理学专业理论能力培养的主要意义(一)是学科专业建设人才培养目的的主要内容对于应用心理学专业人才培养目的的实现，是以学生把握的基本教学内容、技能，适应相关工作的能力等为衡量标准。应用心理学专业的学生可从事的工作有多种，如心理咨询师，人力资源测评和开发人员等。因而，重视学生理论能力的培养，利用应用心理学专业到达人才培养目的，已经成为了专业教学的主要内容。(二)有助于帮助学生尽早地适应工作岗位应用心理学强调学生的理论能力，以使学生能够尽早地适应社会及工作岗位对专业人才的需要。现前阶段，我们国家人才培养多停留在理论教学上，缺乏理论与理论的衔接，导致学生步入社会后很难找到合适的工作岗位。因而，应用心理学将培养学生的理论能力作为主要的教学内容，使学生能够尽早地适应相应的工作岗位，知足社会对专业人才的需要。从毕业生就业情况上看，许多学生步入社会后因专业技能不外关，无法知足企业的用人需要，所以，多半会自动放弃本专业工作，从事非本专业工作，这将极大地影响毕业生的就业率。当前，全国开设的应用心理学专业院校逐步增加，专业学生人数不断增加，导致学生就业问题更为严峻。因而，提升专业学生理论能力，适应逐步剧烈的人才市场竞争，找到属于自己的社会位置，实现人生目的，对于专业院校人才培养战略的施行具有主要的影响。(三)是专业教学改革的趋势随着社会对专业人才要求的不断提升，大学生专业技能以及理论能力的高低已经成为了衡量人才的主要标准。在高校教学经过中，对于基础理论知识的讲解已经从单纯的课堂教授过渡到理论与理论相结合的教学环境当中，这是教学理念改变的主要标记。传统心理学教学太多的强调学科本位，缺少理论时机，单一的教学方法无法知足学生多元化的学习需要，导致学生对专业学习兴趣逐步降低，同时，专业学科侧重理论知识，轻视理论技能操作，导致应用型人才培养不足。针对此种情况，心理学专业应认清社会发展形势，积极地探寻求索新的教学方法，重视培养学生的理论能力，努力向着专业化、技能化的教学改革方向迈进。二、应用心理学专业在提升学生理论能力上应采用的办法(一)完善教学制度1.修订教学计划在应用心理学专业提升学生理论能力方面，首先要从教学内容上下手，改变传统教学规划，提出以提升学生理论能力的教学目的，不断完善教学制度。在修订教学规划的经过中，首先要突出理论教学内容，逐步提升理论教学在整个教学规划当中的比重，以提升学生在理论当中解决问题和创新的能力。同时，完善理论类课程的设置，根据可操作性目的逐步地加深理论的深度。在专业必修课上，要设立与理论操作目的一致的理论课程目的，进而提升理论学习的关注度。另外，针对理论理论课程的学期布置，合理地分布理论课程的时间以及理论的内容，使理论课程跟随教学目的逐步地开展起来。当前，应用心理学多为理论教学内容，所以，开展理论教学内容还未找到可靠的根据，对此，学校及老师应该及时地把握专业教学在社会理论当中着重的部分，结合教学内容，将其搬到课堂上，使教学内容能够与社会理论有机地结合起来，进而使学生能够在课堂上接触到实际可操作的教学内容，为其以后尽早地适应工作环境打下良好的基础。2.完善考核制度应用心理学教学效果的检验需要根据科学的考核标准进行，进而为教学方法的改良提供指点意见。对于应用心理学教学理论的考核，可从两方面进行，一是对老师的考核;二是对学生的考核。当下，我们国家许多高校老师考核多着重科研任务，而对教学的考核却未给予相应的看重，致使许多老师将精神花费到完成科研任务上，导致教学质量下滑，学生的专业理论得不到有效的指点。对此，改变老师的考核标准，平衡教研与教学的考核标准，使老师能够投入更多的时间用于指点学生教学理论活动中来，进而使学生的专业技能得到显著的提升。对科研的考核应由学校科研处和人事处联合进行。对教学的考核应以学生考核为主，并连同教研室共同给予考核的最终结果。在考核方式上，传统考核以理论知识为主，轻视理论检验，而随着教学改革的不断深切进入，对于理论能力的检验已经成为了教学的主要内容，对此，重视理论能力的检验，将推动教学效果的提升。在专业理论技能培养方面，要实行教与学相分离教学方法，组织建立教学理论平台，构建专业化的技能人才培养机构，从多方面检测学生的理论能力，如口试、面试、笔试、心理考试、专题实验等，进而多方面了解学生的学习情况，为调整教学方法和教学理念提升有利的支撑。考核要重视学生对基础知识以及专业技能的运用能力，同时让学生学会考虑问题和解决问题，培养其创新精神，进而更好地适应社会对人才的需求。(二)改善教学理论环境为了使学生能够适应多元化的社会发展环境，尽快地投入到工作岗位，构建一个可操作性、可应用性的教学理论环境具有主要的作用。心理咨询室为学生提供了一个良好的理论平台，其建设对于学生理论能力的发展有着积极的意义。同时，建立多条理、开放式、综合性的心理专业实验教学体系，加强专业学科之间的联络，进而更好地为综合实验教学创造条件。另外，加强校企合作，使学生能够真正地获得理论的时机，进而激发学生的探寻求索精神。高校还要擅长发掘校内理论教学资源，组织校内教学部门、管理部门、效劳部门等参与理论教学活动，使学生能够获得真实的理论对象，从中学会处理问题。由学校引导，老师指点，学生领导的大学生心理社团，通过开展多种心理文化活动，可有效地提升学生的理论能力、组织能力和协作能力，使其更好地发展。三、结束语通过上面的介绍能够看出，应用心理学对于培养学生理论能力的主要性，在不断完善教学制度，改善教学环境的基础上，使学生能够真正地把握教学理论知识和理论技能，进而知足社会对专业人才的需求，实现其人生价值。吕振杰都市家教·下半月2016年10期第2篇:关于应用心理学学科建设的考虑学科建设是高校发展的基础任务，学科建设是专业建设的核心。我校应用心理学是一门新兴学科。经过三年的学科建设，对于怎样在中医院校更好地建设应用心理学提出下面几点考虑：加强学科建设的基础、突出学科建设的重点、凸显专业的特色。一、前言心理学作为探寻求索心理活动规律和现象的科学，已被联合国教科文组织列为21重点发展和建设的学科。在国民经济和社会发展的21世纪，社会各界更是迫切需要大量复合型、应用型的心理学人才。院校设置的应用心理学专业也就是在这样的趋势下产生的并随之发展起来的。在西方国家，一直以来占领心理学界统治地位的却是实证心理学。不仅如此，西方心理学是建立在西方文化背景下的科学，它解释的对象更适用于在西方文化背景下的社会群体心理和个体心理，不可能科学地解释东方尤其是中国传统与现代文化交融背景中的人类心理和文化现象[1]。所以说，应用心理学专业的学科建设要以中医院校为依托，一方面我们要努力探寻求索、归纳和总结中医药所承载的具有独特内涵的心理学思想;另一方面我们要积极发掘并建立具有东方文化的心理思想，积极自动地为心理学专土化建设做出奉献。二、学科建设有利于促进专业的发展高等学校教育经过中，学科建设始终被摆在主要的位置上，众所周知，学科建设的高度决定乃至代表着高等学校的办学水平。能够说，学科建设是高等学校教育发展的基础，学科建设的好坏是衡量高等学校教育的标记，与此同时，在高校二级学院里加强学科建设也是提升办学实力的系统工程、重点工程、创新工程和可连续发展工程[2]。根据我校实际情况和办学特色，2006年开始积极申报医学心理学专业，于2008年开始招收中西医结合(医学心理学)专业本科生，2011年招收应用心理学专业本科生，在专业的不断调整和发展中，我们深切地领会到专业发展与学科建设严密相关，专业建设有利于学科的发展，学科的建设同时也促进了应用心理学专业的长足发展，二者互相促进，共同发展，详细表如今：1.学科建设提升教学质量随着应用心理学专业在高等学校日益普遍化，高校之间的竞争越来越剧烈，四、六级通过率、考研率、就业率、学生的综合能力等都是考核人才培养质量的主要指标[3]。医学院校的应用心理学专业要想在与师范类、综合类院校的竞争中获胜，不仅要加强专业的培养质量，而且要看重加大学科建设的投入，通过学科建设带动教学。学科的发展对提升教学质量、深化教学改革、提升教学资料质量工程发挥促进作用。2.学科建设提升师资力量要想建立一支职称比例合理、学历水平高的高水平师资队伍不能仅靠给予高待遇引进人才，更重要的是依靠老师的工作环境去留住人才。然而，在学科的建设中，不仅使学科带头人的专业水平迅速成长，而且在学科的建设经过中也提升了学历构造和职称比例。学科建设在提升老师队伍质量的同时，也使得老师的学术水平得到提升。3.学科建设提升科研水平学科建设的其中一项内容就是提升和改善科学研究环境，重要表如今提升实验研究的条件和加强研究基地的建设。一个良好的科研环境有利于科研团队创造出高水平的论文和论著;一个高水平的学科建设有利于科研能力的提升和学术水平的提升。也只要通过学科建设，能力优化科研团队的构造，提升学科的科学研究水平，改善实验基地条件和科学研究环境[4]。4.学科建设突出专业特色高等学校的发展离不开学科建设，学科建设是高校发展的根本任务，学科建设是不断提升学校办学质量、提升学校教学和科研水平的基础。在学科建设中亲密关注当下社会、经济发展形势，通过学科建设，努力办出在社会上有一定声誉和影响力的特色专业和优势学科。三、加强应用心理学学科建设的策略在学院院领导及主管部门的高度看重和关心下，应用心理学专业经过几年的建设，固然具有一定的发展水安然平静实力，但和国内一流的应用心理学科相比仍有很大的差距。我们在学科的建设中不断理论，不断总结经历体验。关于怎样在中医院校更好地建设和发展应用心理学学科，现提出下面几点考虑。1.加强学科建设的基础加强学科硬件建设。积极争取学校及有关部门的支持，看重心理学科研实验室的计划和建设，重视应用心理学研究所的基础条件建设，努力改善科学研究和教学工作的条件，培养学生的创新能力以及理论操作能力。购买心理学前沿的图书资料，购置用于心理测评的心理量表。加强学科软件建设。以科学研究的思路来推动学科建设的创新，重视实证研究，加大应用心理学学科建设的科研力度;以科学研究者的姿势和视角去考虑学科建设的发展规划，制订和健全应用心理学学科建设的规章制度，不断提升学科建设的工作效率。积极努力建设校级和省级心理学专业网络视频公开课，打造优秀课程，根据具有特色的应用心理学专业标准开展专业建设工作。加强学科队伍建设。学科建设中学科团队建设至关主要。我们要积极引进高学历、高职称人才，优化科研团队的构造，提升教师的教学和科研水平;鼓励青年老师去校外进修，提升学历条理，提升知识构造;鼓励学科教师加入国际、国内学术研讨会，剧烈教师们积极开展课题研究;重视对学术带头人、学术骨干的培养，弘扬团队合作精神，加强团队凝聚力。2.突出学科建设的重点学科的建设经过中要认清学科基础建设与重点建设的关系。虽然2008年医学心理学专业开设招募生源，但是，2013年应用心理学专业作为校级重点培育学科才建立起来，相对于其他的学科来说起步较晚，在这三年的建设里，其学科发展既要全面稳步地向前推进，又要兼顾到对学科建设的重点实现突破。学科方向的凝炼。稳定的学科方向是学科建设和发展的保障。学科的建设方向不是面面俱到而是要有所整合。在学科方向的建设上既要凝练整合又要开拓创新。在凝练学科方向上，要吸取和借鉴其他学科的建设思路，不能仅局限于心理学领域。学科基地的建立。校外基地是学科建设的依托。要积极自动构筑与医院的临床心理科、心理咨询机构和企事业单位联络，建成5—8个相对稳定、联络严密的应用心理学科学研究和理论基地。要秉承“开门办学科〞的理念，积极利用社会资源，借助社会各界的合力来共同建设应用心理学学科，提升学科的社会影响力，加强学科建设的生命力。科研项目的提升。学科的可连续发展离不开科研项目，科研项目是学科建设的载体。衡量学科建设的标准，不只是研究项目的数量，还有研究项目的质量水安然平静效劳社会的成效。因而，要增长高质量、高水平的心理学科研项目，积极自动地开展社会性、应用性的心理学研究。3.凸显专业的特色综合院校、师范院校与医学院校对于应用心理的学科建设有着不同的建设思路。以中医院校为依托的应用心理学学科建设，突