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PAGEPAGE4学前心理学课程教案课型
理论课√ 讨论课□课次 6 课时 2
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实验课□习题课□其他□授课题目（教学章、节或主题：第三单元学前儿童的注意教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次：理解并掌握注意的概念、分类，了解学前儿童注意的表现及其特点，初步学会分析学前儿童活动中的注意，并探索学前儿童注意发展的策略教学重点及难点：重点：注意的概念、分类，学前儿童注意的特点教学基本内容第一课认识注意一、注意及其外部表现（一）注意的概念注意：心理活动对一定对象的指向和集中注意的特点：指向性、集中性（二）注意的外部表现1.适应性运动无关运动的停止呼吸运动的变化（三）注意是一种心理状态不能离开一定心理过程而独立存在总是和心理过程紧密联系二、注意的种类根据有无预定目的、是否需要意志努力（一）无意注意
方法及手段讲授法讨论法案例分析没有预定目的，也不需要意志努力引起无意注意的条件：刺激物本身的特点人自身的状态（二）有意注意有预定目的，需要意志努力引起和保持有意注意的条件：对目的任务的理解坚强的意志合理的组织间接兴趣（三）有意后注意三、注意的品质广度：同一时间能够注意的对象数量——影响注意广度的因素稳定性：在同一对象上保持时间的长短——影响注意稳定性的因素与“稳定”相反“分心分配：同一时间内把注意指向不同的对象或活动——如何实现注意的分配？转移：根据任务要求，主动把注意从一对象转移到另一对象——影响注意转移难易度的因素？作业、讨论题、思考题：分析你在本堂课里都用了哪些注意，分别是受什么因素的影响。参考资料（含参考书、文献等）教学反思：学前心理学课程教案课型
理论课√ 讨论课□课次 7 课时 2
（√）
实验课□习题课□其他□授课题目（教学章、节或主题：第三单元学前儿童的注意教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次：理解并掌握注意的概念、分类，了解学前儿童注意的表现及其特点，初步学会分析学前儿童活动中的注意，并探索学前儿童注意发展的策略教学重点及难点：重点：注意的概念、分类，学前儿童注意的特点教学基本内容第二课学前儿童注意的发展一、注意对学前儿童发展的意义获取信息适应环境变化促进认知发展促进坚持性发展 ——明确注意力对儿童心理发展的重要意二、学前儿童注意发展的特点（一）1岁前儿童的注意——注意的发生1.新生儿注意 定向性注意选择性注233.3-64.6个月-12个月婴儿注意（二）1岁-3岁儿童注意的发展1.注意的发展与“客体永久性”受表象的影响受言语的支配时间延长，事物增加
方法及手段讲授法讨论法案例分析（三）3岁-6岁儿童的注意1.无意注意占优势——幼儿期无意注意的发展2.有意注意初步发展二、学前儿童注意品质的发展范围不断扩大稳定性不断提高第三课学前儿童注意的培养一、学前儿童注意分散的原因无关刺激过多疲劳目的要求不明确注意不善于转移防止无关刺激的干扰适当控制儿童的玩具和图书的数量灵活运用不同注意
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