《秦兵马俑》教案及反思

《秦兵马俑》第一课时教案及反思

海口市白沙门小学黄萍（一）教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。2、初读课文，了解课文的主要内容。3、给课文分段，了解过渡段在文中的作用。（二）教学重难点1、理解文中生字、新词的含义。2、了解过渡段的作用。（三）教学过程导入1、出示兵马俑图问：同学们，这是什么？（秦兵马俑）师：兵马俑指给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。2、简介资料秦始皇不仅在生前建立统一的秦帝国，死后也想为自己营造庞大的地下王国，于是便有了“秦兵马俑”，它是秦始皇陵的陪葬坑。法国前总统希拉克曾说；“不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算到中国。秦兵马俑到底有怎样的魅力，让人们发出这样的赞叹呢。今天我们一起走近秦兵马俑，一起来赞叹。带着你的赞叹一起读课题两遍。“秦兵马俑”初读课文1、1、自由读课文，读准字音，读通句子。想：秦兵马俑给你留下怎样的印象？2、学习生字（1）出示生字擎”（4）齐读2、学习生字（1）出示生字擎”（4）齐读3、出示词语举世无双昂首挺胸雄兵百万（1）自由读面（2）指名读、正音（5）生描红（3）指导书写“靴、绝无仅有

张弓搭箭

战车千乘惟妙惟肖跃跃欲试南征北战（2）读出节奏宏伟气势若有所思所向披靡（3）读出画再读课文、理清脉络1、快速朗读课文，思考：课文按照哪两方面的特点来介绍兵马俑的？找出最能概括秦兵马俑特点的一句话。2、认识过渡段（1）出示：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。（2）过渡段作用承上启下（3）课文哪几部分写兵马俑的规模宏大，哪几部分写类型众多、个性鲜明？（4）给课文分段四、抓住“过渡”，感悟“规模宏大”1、默读第二自然段，划出描写兵马俑规模宏大的句子。2、全班汇报、交流（1）出示句1：已发掘的三个俑坑，总面积达（）平方米，足有（）那么大，坑内有兵马俑近（）个。问：你们有什么发现？采用了什么说明方法？（列数字、作比较）你能读出它的规模宏大吗？（2）出示句2：在三个俑坑中，（）最大，东西（）米，南北宽（）米，总面积有（）平方米。坑里的兵马俑也最多，共有（）个左右。问：你们又有什么发现？采用什么说明方法？从你的读中体现它的规模宏大。3、师引读：一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅 （1）问：人们看到如此规模的兵马俑会有什么感受？（2）你还从哪些词语中去体会到它的规模宏大？（3）你能读出兵马俑的气势吗？（4）再次欣赏图片，感受规模宏大的气势。五、小结同学们，这支威武雄壮的胜利之师已跨过历史的硝烟，迈着整齐的步伐向我们走来，让我们期待下节课与他们零距离接触，再去欣赏他们类型众多。个性鲜明的特点。教学反思：这是一篇说明文，而且里面的很多词语、句子非常难读，通常学生不怎么爱读。但在本文的教学过程中，我努力让学生通过探读，体悟奇迹。在教学中，我以自读为重点，让学生读出自己的精彩。1、读出理解（重在读懂）：鼓励学生选用自己最得意的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。2、读出见解（重在品味）：点拨学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”中的“绝无仅有”等。3、读出心声（重在体验）：引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的赞叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。4、调整板书（整体构建）：从总体感受入手，老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把