《上下》教案设计_第1页
《上下》教案设计_第2页
《上下》教案设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《上下》教学设计・设计说明教学目标.通过观察、操作、游戏、说一说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。.初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。.在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。教学重点让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。教学难点体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验'上下”相对性。・教学方法引导启发法・课时安排1课时・教学准备课件、书、文具盒、橡皮擦・教学过程一、激趣导入老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。揭示课题：上下二、创设情境，探究新知（1）小故事情境：大森林里，小动物们都非常喜欢大树爷爷，你们看（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面。学生2：小鸟在小白兔的上面。谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面。学生2：小白兔在小鸟的下面。（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。1、体验上下的相对性。（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。①谁来说说小松鼠的位置？学生1：小松鼠在小鸟的下面。学生2：小松鼠在小白兔的上面。②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？③全班交流。④小结。激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。谁能说出小猴子的位置？学生1：小猴子在小鸟的下面。学生2：小猴子在小白兔的上面。学生3：小猴子在小松鼠的下面。激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。三、操作体验，理解位置师：看，我们班的小朋友学的多认真啊！能很快的说出小动物们的位置，接下来我们大家最喜欢的玩具来帮助我们学习上下。（出示课件）师：根据图上的位置；然后请你的同桌叙述；如果他说错了，要帮助他改正。小组活动，教师巡回指导。四、联系实际，深化提高学生回答。.课件出示，说出入、桥、船的位置。.课件出示，说冰箱里食物的位置。五、总结回味，实践应用同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论