《多彩的夏天》教学设计

第第页《多彩的夏天》教学设计《多彩的夏天》教学设计1

教学内容：

这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

教学要求：

使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌控要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培育合作学习的方法，提高协作精神。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌控要认的生字是重点。

不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

教学构想：

将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，由于这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要同学开展想象，才能连好，因此放在开头，会使同学立刻进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对同学要向中班级过渡的实际状况，本节课要以同学活动为主，引导同学自己质疑、解答、辩论。

我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于详细的操作还要依据课堂上同学的表现来敏捷应对，真正做主体同学的引导者。

教学预备：实物投影仪

教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕涌现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着精美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么?

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式开展了同学的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什么感觉?

2、引出课题：《多彩的夏天》

二、认识生字

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意选择两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉快!

[设计意图]即娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷运用的技能，更加强了合作参加意识。

三、朗读理解

1、根据“正确、流利、有感情”的朗读顺次，自己朗读课文。

五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度?

2、你最喜爱哪一段?读给大家听。

[操作方式]读到哪一段，就开展哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么?想问什么?同学相互援助解答，说说自己的看法。

老师相机板书这一段的重点词语。

例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对比，朗读课文。

同学评价的内容也要充分利用，老师机敏应对，转化为新的问题。

如：同学说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么欢乐和有趣吗?”

[设计意图]这样的设计给了同学一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思索、发表看法。开展争论不仅仅是熬炼口语交际技能，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中班级打下良好基础。老师要擅长发觉同学思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

四、从课文走出回到自己

你喜爱夏天吗?为什么?

让我们一起尽情的享受夏天吧!

(板书设计略)

《多彩的夏天》教学设计2

美从读中来，写中再现美

——学校二班级语文课《多彩的夏天》教学设计

◆花园村二小刘叶翎执教

区教科所张干萍评析

[教学设计]

为了表达新课标的理念，在阅读中表达同学的性格化行为，让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让同学在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的基础上体会夏天的酷热和欢乐。再如：开展想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的色调，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜欢之情。又如：通过语言的渲染，把同学带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等悠然的事，让同学的情感自然地流露到文中。

为了给同学的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减削对同学写作的束缚，我设计了在同学充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感爱好的一个点来写一写，我想这样既拓展同学的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。

同学自主学习和小组合作探究的学习方式一贯是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排同学在自读的基础上开展小组争论，，各抒己见，畅所欲言，让同学自己突破难点，表达他们的自主性。

为了激发同学的学习爱好，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让同学在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让同学在开心的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让同学去积累我们祖国的精美语言，让同学在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

[评析]

《多彩的夏天》是新课程北师大版试验教材二班级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导同学有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让同学记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地表达了以同学进展为中心，以同学主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。详细来讲，主要有以下四个特点：

一、以同学为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让同学在读中观赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的欢乐。比如：在教第一自然段时，让同学在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的酷热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把同学带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使同学的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培育同学的想象力，同学边读边想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的色调，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜欢之情。

二、读写结合，着重写作意识的培育。这节课在充分朗读的基础上，让同学用手中的笔记录下心中的夏天，同学依据自己感爱好的一个点来写对夏天的喜欢之情，最末同学写出了“夏天是楚楚动人的，是美好的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了同学的思维，又将语文课的特点充分地表达出来。

三、能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，刘老师安排同学在自读的基础上开展小组争论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天那么是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三班级的同学了，因此在渐渐的走向成熟，所以说它是迷人的。同学自己较好的突破了难点，表达了同学学习的自主性。

四、多媒体帮助教学应用得当，大大激发了同学的学习爱好。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让同学感受夏天的美妙。在复习字词时，运用多媒体教学，让同学在开心的氛围中学习字词，既激发了同学学习的爱好，又提高了学习效率。

当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应当细化一些，针对夏天，让同学联系自己的生活谈体会，应当给更多的同学机会，尽可能关注到每一个同学，特别是学习困难的同学;在小组合作学习的过程中，老师应成为同学学习的参加者、合、引导者，深入到同学的争论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。

《多彩的夏天》教学设计3

教学目标：

1、知识与技能：

(1)巩固上节课所学的生字词，写好夏、炎两个字。

(2)能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的技能。

2、过程与方法：

以读为主，让同学通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

3、情感立场价值观：

通过课文的学习，引导同学感受夏天的迷人和欢乐，激发同学对大自然的喜爱之情。

重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的技能。

2、课文中一些词语的理解和运用;引导同学体会对夏天的迷人和欢乐的感受。

教学预备：

1、教学光盘。

2、投影。

3、生字卡。

教学过程：

一、复习导入。

师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词伙伴，今日她想考考大家，谁记住这些伙伴的名字啦!

生读。

师：谁还能帮趣字组词。

二、整体感知。

1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示cai图画。请你根据从左到右或从上到下的顺次说说你看见了什么?

2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小伙伴最用心听。(cai读)

3、师;现在，也请你用你喜爱的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。

4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。

三、随机学习课文。

师：那么你想先学夏天的哪个特点呢?

师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能表达这一特点，请画上括号。

生答。

师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……

(一)学习第一自然段。

1、师：请喜爱这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天酷热的语句吗?

3、师：是呀，夏天是酷热的，但是酷热的夏天也能带给我们开心的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出欢乐的心情来?

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)

师：现在请你根据这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

(二)学习第二自然段。

1、师：喜爱第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢?请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色调呢?

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这漂亮的世界读出来?

5、评价(抓住!)

6、齐读。

(三)学习第三、四自然段

1、师：夏天有趣的，也是悠然的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠然的活动。

2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠然的夏天里，你还有没有其他有趣的经受?做过什么有趣的或悠然的事呢?

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里欢乐的度过，课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!

5、齐读。

(四)师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜欢的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获!

四、积累加油站

1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到积累加油站加油。

(投影)

2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜爱的一道加油管为自己加油。

3、生做。

4、展示

5、齐读

6、选择其中一个词语说一句话。

五、写字

1、出示夏、炎

2、观测，生说怎样写才美丽。

3、cai范写

4、生书写。

5、展示、评价。

六、作业。

1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

2、继续观测夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。

《多彩的夏天》教学设计4

教学要求：

1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌控要认的生字和课文中的部分其他生字。

2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。

3、培育合作学习的方法，提高协作精神。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌控要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。教学预备：实物投影仪教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕涌现语文天地中的题目。蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着精美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么?每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。拟人化的词语搭配方式开展了同学的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。做了这道题，你有什么想法?

2、引出课题：《多彩的夏天》

二、认识生字

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

3、识字游戏：从要认的字中，任意选择两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”——太阳火辣辣的照着我。即娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷运用的技能，更加强了合作参加意识。

三、朗读理解

1、根据“正确、流利、有感情”的朗读顺次，自己朗读课文。五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度?

2、你最喜爱哪一段?读给大家听。读到哪一段，就开展哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么?想问什么?同学相互援助解答，说说自己的看法。老师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对比，朗读课文。同学评价的内容也要充分利用，老师机敏应对，转化为新的问题。如：同学说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么欢乐和有趣吗?”这样的设计给了同学一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思索、发表看法。开展争论不仅仅是熬炼口语交际技能，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。老师要擅长发觉同学思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。四、从课文走出回到自己你喜爱夏天吗?为什么?这样是给孩子一个自由表达的机会，真正让孩子走进生活，让孩子自己感受身边的夏天。

《多彩的夏天》教学设计5

教学目标：

1、知识与技能：

能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的技能。

2、过程与方法：

以读为主，让同学通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

3、情感立场价值观：

通过课文的学习，引导同学感受夏天的迷人和欢乐，激发同学对大自然的喜爱之情。

教学重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培育初步积累语言的技能。

2、课文中一些词语的理解和运用;通过学习课文，让同学充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱和对自然的喜爱之情。

教材分析：

《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是欢乐、美满的。

设计理念：

本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求表达同学自主学习的过程及引导同学制造性的学习过程，能让同学通过学文，真正感受到夏天的色调;能让同学通过诵读,心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸，真正喜爱上这个多彩的夏天。

教学预备：

1、教学光盘。

2、投影。

教学过程：

一、谈天激趣，引入夏天：

小伙伴们，万物复苏的春天过去了，酷热的夏天已经来到了我们身边，你喜爱夏天吗?你最喜爱在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?夏天里有这么多有趣好玩的事情，你想用一个什么词来形容夏天?

板书：多彩的夏天

过度：多彩的夏天在哪里呢?她跑到110页了。

二、初步读文，走进夏天。

1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的?

2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点啊?(酷热、多彩、有趣、悠然)

3、谁能用一句话来说说夏天是什么样的?

二、朗读感悟，感受夏天。

(一)酷热的

师：刚才同学们说得特别好，相信大家也肯定能把文章读得很好。

自由读文。

1、同学们已经找到了很多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很酷热呢?(火辣辣、尽情……)

“火辣辣”是什么意思?(像火一样)

师：把这些词语去掉，读一读;加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受?

太阳照耀着大地，真热啊!谁能读出酷热的感觉?还有谁能比他读得更好?

2、天这样热，那人们此时最需要什么呢?(雨)谁想读这句话?(生读)假如下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

师：是呀，夏天是酷热的，但是酷热的夏天也能带给我们开心的心情，不信听老师读一读。

师：谁能像老师一样读出欢乐的心情来?

3、师：请喜爱这一特点的孩子来读读这一自然段。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)

师：现在请你根据这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

(二)多彩的

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文，动笔画一画相关的词语。(同学默读，画词)

从碧绿的绿色黑子红瓤这些词语感受到了夏天的多彩。

从街上飘动着美丽的衣裙感受到了夏天的多彩。

从盛开的鲜花感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各式各样的颜色

师：还可以说什么样的鲜花?

夏天是很多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果?

师：(放课件，同时用语言渲染)夏天到了，五彩缤纷的鲜花都争先恐后地绽放了自己迷人的笑脸，把大地装扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵芳香，看着墙上爬满了绿色的植物。假如有伙伴来做客，就从冰