小学语文人教五年级上册第二单元五年级上册《搭石》王蓉华修订

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搭石部编版五年级上册广安市广安区官盛镇化龙小学校主讲：王蓉华5.搭石“什么是搭石？”“搭石”搭石，构成了家乡的一道风景。老人修搭石一行人走搭石面对面走搭石背老人过搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。第一道风景这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点。_____请同学们想象：老人如果踩到了不稳的搭石，心里会怎样想？又会怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？例如：老人踩到了不稳的搭石，心里可能会想：这搭石不平稳，要是乡亲们不注意，一颠簸，跌进小溪浑身湿透，甚至

跌伤，多危险啊。于是，老人不管远近就去找来合适平稳方正的石头，取出不稳的，调整上平稳的，再在上面踩几个来回。直到满意了，老人想：这下，乡亲们过搭石就安全多了，我也放心了。于是，老人带上东西继续上路了。赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎么做呢？青年人呢？那像我们这么大的孩子呢？上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。第二道风景比喻作者是怎样把这个画面写得这么美的?清波漾漾人影绰绰每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去嗒嗒的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感读一读经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。第三道风景谈谈你对这幅画面的感受吧！互相谦让

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第四道风景一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。“伏下”是脸朝下弯下腰的意思。从这里又感受到了“尊老”。尊老一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。人们还把哪些事看成也是理所当然的事？请同学们想一想说一说。假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要_______________________，人们把这看成理所当然的事。假如遇上_____________走搭石，年轻人总要_________________，人们把这看成理所当然的事。假如遇上________走搭石，年轻人总要____________，甚至尊老爱幼到家里头，孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，大家把这种事也看成是理所当然的事。假如遇到一位妇女抱着小孩，年轻人总要__________________。

我们在阅读课文时不仅欣赏到了美丽的风景，感受到了纯朴的民风，还隐约感觉到作者想表达些什么？请同学们看大屏幕，齐读最后一个自然段。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。读完这一自然段，你有什么收获？搭石为人们行走带来了方便，与人们关系密切，所以它是联结着故乡的小路。老人修搭石为他人着想一行人走搭石协调有序面对面走搭石互相谦让背老人过搭石尊老老人修搭石一行人走搭石面对面走搭石背老人过搭石互相关怀互相温暖心灵美这段话在全文中有总结全文、点明中心的作用。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。全文回顾搭石，构成了家乡的一道风景。老人修搭石一行人走搭石面对面走搭石背老人过搭石课堂总结学完课文，一幅幅生动的画面似乎还在眼前浮现，《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到了人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们的生活中，美无处不在，只要我们有一双发现美的眼

睛，世界将会变得更美好。作业布置1.有感情地朗读课文。2.背诵并抄写自己喜欢的段落。3.小练笔：让我们都用一双