管理会计(资本预算)课件

5管理会计(资本预算)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊5管理会计(资本预算)5管理会计(资本预算)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2第十章资本预算管理会计学3投资决策基础创新教育是教育的必然要求，充满创新活动的课堂教学，对学生思维发展有重要作用。一、创设情境，培养学生创新意识1.创设问题情境可以引起学生求知的兴趣，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入疑问、好奇的情境，从而培养学生的创新意识，让学生产生探究学习的需要。将学生置身一个实际的问题情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，她的前面停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的原因。”这种问题情境的创设，有利于促发学生的好奇心，使学生产生思考问题的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。2.化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，选取学生比较熟悉的身边的事物进行情境教学，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，这样既增长了学生的知识，又培养了学生的创新思维能力。例如，在教学“化学与能源和资源的利用”时，教师可以联系家庭中所用的合成材料，如塑料、橡胶制品等，创设教学情境。二、培养学生科学探究能力，促进学生创新能力的提高中学化学探究性教学就是以学生的自主探究为主，在教师的启发引导下，以问题为导向，学生进行假设、分析、讨论、探究等一系列化学课堂活动，以培养学生的创新能力。1.善于观察，实验探究。在教学《水的组成》这一课时，教师可以让学生验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，让学生深感化学变化的奇特。在此过程中，教师要积极引导，给予学生启发式的帮助，使学生领悟化学变化的实质，初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高。2.创设有效的问题情境，激发学生探究动机，培养学生探究能力，这样有利于培养学生的创新能力。例如，通过实验创设问题情境，在学生做完镁、锌、铁与稀硫酸反应的对比实验后，教师提出为什么实验室制取氢气要选择锌？3.鼓励发现问题，培养创新意识。随着学生知识的积累，问题就会越来越多。如学习二氧化碳的实验室制法时，学生问：“问什么不用稀硫酸呢？”，在这种情况下，教师不宜立即给出硬性结论，可以说“这也许可行，但必须实验验证一下。”这样教师引导学生自主探究，培养了学生的探究能力和创新能力。三、化学实验教学中渗透创新教育实验是进行科学探究的主要方式，化学实验是学生获得化学知识的必要途径。化学实验是化学学科不断进步和发展的基础。1.设置趣味实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识。增强化学实验的趣味性和创新性有助于教学效果的提升。例如，在教学二氧化碳的化学性质时的兴趣补充实验“镁带在二氧化碳气体中燃烧”，能让学生了解燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应。这样直观的趣味实验，有利于激发学生观察实验过程的兴趣，使学生对所学知识有更深、更系统的认识，也有利于培养学生的创新能力。2.以学生探究为主，培养学生的动手操作能力。学生自主探究是创新的基础，在实验教学中，实验操作是感性知识的充分体现，要使它真正变为理性知识，教师应有意识、有目的地培养学生动手实践的能力。例如，在教学胶头滴管使用时，我让学生拿起自己的钢笔和钢笔水瓶，钢笔吸满墨水后竖直悬空向瓶中滴，同桌观察，看谁的动作标准。这能有效地调动学生进行思考的积极性，学生通过亲手操作，加深了记忆，提高了动手能力、观察能力，从而提高了创新能力。四、注重培养创新思维能力，突出创新之核心创新思维理念是新课程标准对于化学教学的核心要求，中学是培养学生创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。1.培养学生敏锐的观察力和辨别领悟能力，使学生能迅速抓住事物或现象的本质。在各个教学环节中做到启迪学生思维、扩展学生思维、深化学生思维，使学生的创造性思维能力得到锻炼和提高。2.教师要树立培养学生创新思维的意识。在教学过程中，教师对于学生的学习具有很重要的引导作用，教师要树立一种培养学生创新思维的意识，并致力于培养学生在学习过程中的创新思维。3.开展课外小型科技活动，促进学生创新能力的提高。创新思维活动的基础是科技活动，教学中的小型科技活动的开展状况在一定程度上影响着学生创新能力的提高，开展小型科技活动也有利于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。例如，在开展课外小型科技活动中，教师可以先安排学生完成课本上的家庭小实验，然后引导学生撰写科技小论文，充分发挥学生的创新才能思维能力，这样可以逐步培养学生的创新。五、结合教材，培养创新能力创新教育是新时期素质教育向中学化学教学提出的要求，化学教师要结合教材，进行创新教学，培养学生运用化学知识去创新的能力。1.培养学生的想象能力。如教学NH3、CH4实验室制法时，教师可根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置进行实验。2.从书本走向生活。例如，教学空气与水、爱护水资源与水的净化、燃烧和灭火、化石烧料和新能源、金属材料时，教师引导学生把从课本上学到的理论知识进行实际应用，从而激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识和创新能力。在竞争激烈的当今，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。因此，教师首先要加强自身的创新意识及创新能力，提高自身的修养和知识水平，组织形式多样的教学活动，营造宽松的学习气氛，给学生充分的时间和空间去说、去练、去做，强化学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，以提高学生的创新能力。古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，学则须疑。疑点往往是课文中的重点和难点，如果在关键的地方抓住一些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。只有对问题不仅知其然，而且知其所以然，才能对问题有比较透彻的了解和更深的认识。因此，在阅读课文时，如果能于无疑处生疑，于是疑处质疑问难，并进行分析和解决疑难，就能深刻地理解课文的思想内容，同时有效地促进思维的发展。一、启发诱导，培养质疑兴趣教师要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢质疑，首先就是要激发他们的学习热情，提高他们质疑的兴趣和勇气。在教学过程中，热情鼓励学生善于发现问题，要让学生有充分的时间和空间去思考。预习教材时找问题，在读第一遍课文时把不理解的问题或理解不够透彻的词语、语句等摘录下来，在头脑中形成多个问号，“为什么”“怎么样”？这样就要引导学生自主学习课文时该如何提出问题。如：这篇课文写了什么？怎样写的？为什么要这样写？或：这篇课文我该学到什么？我从中体会到什么？对我有哪些启发？等等。学生提出的问题可能是肤浅的、表面的，甚至不切合实际的奇思妙想，教师予以表扬，表示肯定，鼓励学生带着自己提出的问题读课文，看看能否自己解决或小组交流讨论，展示自己的阅读收获。学生尝到了小小的成功喜悦，积极性自然提高，学习课文时就会以疑促思，自觉主动地深入感知了。二、精心设计，引导质疑深入有目的、有重点地设置疑问教学中，教师要引导学生质疑策略，促进学生在重点处、关键点上提出问题，切中课文的主要内容和中心思想，才能让学生深入理解课文内容，发展思维。如，在讲读课文《荷花》时提问：（1）哪些句子让你觉得“荷花很美”？（2）作者为什么能写出这么美的荷花呢？（3）假如你是一只蜻蜓飞到荷花之中，你怎样去观察和表达荷花呢？（4）我是一朵荷花，感受又会如何呢？让学生带着问题深入思考讨论，展开想像。这样，学生就会从课文中勾画出荷花美的语句；就会体会作者仔细观察，发挥想像；就会领悟作者和我自己对荷花的喜爱，对大自然的赞美！要巧妙、要有趣、要质疑出一定深度有趣的提问可引起学生的积极思维，又能活跃探究问题的课堂气氛。提出的问题应巧在“点子”上，同时要经过认真思考讨论之后，才可以解决的问题。如，教学《鸟的天堂》，课文最后一句：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个鸟的天堂加了引号，第二个却没有加呢？读书善问，巧疑，有深度有价值。又如，教学《秋天的怀念》，母亲是怎样关心“我”的？“我”为什么要去看菊花？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？《地震中的父与子》“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”去体会这对了不起的父与子。感知亲情相通，品味课文中蕴含的哲理，这样既能激发学生主动积极地思考问题，又能引导学生深入阅读课文，从课文中挖掘、发现、探寻问题的答案，还能让学生体验自主探究学习的乐趣，享受成功的喜悦。三、大胆放手，教会质疑方法课堂上增加学生的学习活动时间，把最宝贵的时间、最宝贵的尝试机会、最宝贵的发表观点与思想的空间和提出问题思考问题的时间留给学生。我想，放手及鼓励学生质疑比教师在课堂上句句都讲，句句都分析的满堂灌来得更实在，课堂教学效果更高。只是教师应因势而导，随机点拨，教会学生由“不会问”到“善于问”的方法。第一，围绕课题寻找疑点如，学习《军神》一文，可引导学生围绕课题提问：（1）刘伯承将军为什么被称为军神？（2）“军神”是什么意思，从课文哪些语句中体会“军神”？通过提这些疑问，学生学习课文之后，轻而易举就理解了作者所表达的思想感情。第二，从字词句入手，寻找疑点如学习《鲸》一课，可启发学生抓住每一自然段的中心句，设疑：（1）鲸是最大的动物。（2）鲸不是鱼类，而是哺乳动物。（3）鲸有哪些特点和生活习性？（4）《鲸》这课，作者采用了哪些说明方法，这样写有什么好处？学生通过认真学习课文，就不难掌握本课的知识了。第三，抓住课文重点寻找疑点阅读课文时，可以根据课文的重点，通过比较，从中发现疑问。如教学《金色的鱼钩》一课，可引导学生寻疑解难：老班长尽心尽力照顾三位小红军，而自己光荣牺牲，反映了他的什么品质？这样，学生对课文的内容和作者的思想感情就会得到深刻的理解。四、围绕问题，提倡质疑创新在教学过程中，我们要鼓励学生敢于从教材中发现问题，主动、大胆地围绕课文题目、文中重点句、课文插图、课文结尾等地方进行多思多想，多方面、多角度、全方位地发现问题，提出问题，力争把问题提得深、清、新，让学生在阅读课文上探究问题，发展创新精神，不断提高创新能力。例如，可以让学生提出各人看法，各抒己见，求同存异；讨论时，让学生说出自己的独特见解和新颖观点。“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”爱因斯坦成功的话语，激励我在阅读教学中注意培养学生的质疑能力，重视激发学生的创新意识，不断提高阅读能力。5管理会计(资本预算)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1

第十章资本预算管理会计学2第十章资本预算

投资决策基础3投资决策基础3

一定量的货币资金在不同的时点上具有不同的价值。年初的l万元，到年终其价值要高于1万元。例如，甲企业拟购买一台设备，采用现付方式，其价款为40万元；如延期至5年后付款，则价款为52万元。设企业5年期存款年利率为10％，试问现付同延期付款比较，哪个有利?

1、时间价值的概念时间价值4一定量的货币资金在不同的时点上具有

假定该企业目前已筹集到40万元资金，暂不付款，存入银行，按单利计算，五年后的本利和为40万元×(1+10％×5年)＝60万元，同52万元比较，企业尚可得到8万元(60万元-52万元)的利益。可见，延期付款52万元，比现付40万元，更为有利。这就说明，今年年初的40万元，五年以后价值就提高到60万元了。5假定该企业目前已筹集到40万元资金，暂

资金在周转使用中由于时间因素而形成的差额价值，即资金在生产经营中带来的增值额，称为资金的时间价值。资金在周转使用中为什么会产生时间价值呢?6资金在周转使用中由于时间因素而形成的差

时间价值概念的几种表述

观点1：资金时间价值通常被认为是没有风险和没有通货膨胀条件下的社会平均投资利润率，是利润平均化规律作用的结果。

2、7时间价值概念的几种表述2、7

观点2：投资者进行投资就必须推迟消费，对投资者推迟消费的耐心应该给以报酬，这种报酬的量应与推迟消费耐心的时间成正比，因此，单位时间的这种报酬对投资的百分比称为时间价值。8观点2：投资者进行投资就必须推迟消费，

观点3：任何资金使用者把资金投入生产经营以后，劳动者借以生产新的产品，创造新价值，都会带来利润，实现增值。周转使用的时间越长，所获得的利润越多，实现的增值额越大。所以资金时间价值的实质，是资金周转使用后的增值额。资金由资金使用者从资金所有者处筹集来进行周转使用以后，资金所有者要分享一部分资金的增值额。9观点3：9

学习和工作中应注意的问题（1）时间价值产生于生产流通领域，消费领域不产生时间价值，因此企业应将更多的资金或资源投入生产流通领域而不是消费领域。问题：各位口袋里的货币与银行金库中的货币有何不同？企业保险柜中的货币与银行金库中的货币有何不同？

3、10学习和工作中应注意的问题3、10

（2）时间价值产生于资金运动之中，只有运动着的资金才能产生时间价值，凡处于停顿状态的资金（从资金增值的自然属性讲己不是资金）不会产生时间价值，因此企业应尽量减少资金的停顿时间和数量。问题：必要停顿的资金会不会有时间价值的问题？11（2）时间价值产生于资金运动之中，只有

（3）时间价值的大小取決于资金周转速度的快慢，时间价值与资金周转速度成正比，因此企业应采取各种有效措施加速资金周转，提高资金使用效率。问题：企业采取措施加速资金周转，是否一定产生时间价值？12（3）时间价值的大小取決于资金周转速度预备知识单利与复利终值、现值、利息率、计息期13预备知识单利与复利13（1）复利终值

4、时间价值的计算14（1）复利终值4、时间价值的计算14（2）复利现值15（2）复利现值15

年金终值和现值的计算年金：在一定时期内，系列的、等额的收款或付款。年金的种类后付年金现付年金延期年金永续年金16年金终值和现值的计算16（3）后付年金的终值17（3）后付年金的终值17后付年金的终值18后付年金的终值18

例1：张某购房，向银行贷款，贷款合同规定每年还款2000元，期限10年，如果已知贷款利率为5%，问张某还款的总金额是多少？已知：A=2000元，n=10利率为5%，则：

FVA=2000（F/A，i，n）

=2000（F/A，5%，10）

=2000×12.578=25156元19例1：19（4）后付年金的现值20（4）后付年金的现值202121【例2】某企业计划租用一设备，租期为6年，合同规定每年年末支付租金1000元，年利率为5%，试计算6年租金的现值是多少？ 已知：A=1000；i=5%；n=6，求：PVA=？

PVA=A(P/A，i，n)=A（1-（1+i）-n）/i=1000×5.076=5076（元）22【例2】某企业计划租用一设备，租期为6（5）延期年金现值23（5）延期年金现值23【例】某企业有一笔5年后到期的借款，数额为2000万元，为此设置偿债基金，年复利率为10%，到期一次还清借款。则每年年末应存入的金额应为？

【例】C公司现在借入2000万元，约定在8年内按年利率12%均匀偿还。则每年应还本付息的金额为？？24【例】某企业有一笔5年后到期的借款，数额

在项目投资中，“现金”是一个广义的概念，它不仅包括货币资金，也包含现金等价物及与项目相关的非货币资源的变现价值。比如在投资某项目时，投入了企业原有的固定资产，这时的“现金”就包含了该固定资产的变现价值，或其重置成本。现金现金流量25现金现金流量25

从流向看，现金流量由三个部分构成：

是指能够使投资方案现实货币资金减少量或需要动用现金的项目，包括：建设投资、流动资产投资、经营成本、各项税款、其他现金流出等。建设投资包括建设期间的全部投资，如固定资产投资、无形资产投资、土地使用权投资、开办费投资等。现金流量的构成现金流出量26从流向看，现金流量由三个部分构

是指能够使投资方案现实货币资金增加的项目，包括：营业收入、回收的固定资产余值、回收的流动资金及其他现金流入等。现金流入量27是指能够使投资方案现实货币资金增加的

在整个项目计算期的各个阶段上，都可能发生现金流量。必须逐年估算每一时点的现金流入量和现金流出量，并计算该时点的净现金流量，以便正确进行投资决策。现金净流量是指在项目计算期内由每年现金流入量与同年现金流出量之间的差额所形成的序列指标，它是计算项目投资决策评价指标的重要依据。

现金净流量28在整个项目计算期

由于一个项目从准备投资到项目结束，经历了项目建设期、经营期及终止期三个阶段，因此投资项目净现金流量包括：投资现金流量、营业现金流量和项目终止现金流量。但是由于交纳所得税也是企业的一项现金流出，因此在计算有关现金流量时，还应该将所得税的影响考虑进去。现金流量按期间的分类29由于一个项目从准备投资到项目结束，经历了项

包括投资在固定资产上的资金和投资在流动资产上的资金两部分。其中投资在流动资产上的资金一般假设当项目结束时将全部收回。这部分现金流量由于在会计上一般不涉及企业的损益，因此不受所得税的影响。

投资现金流量30投资现金流量30

投资在固定资产上的资金有时是以企业原有的旧设备进行投资的。在计算投资现金流量时，一般是以设备的变现价值作为其现金流量的（但是该设备的变现价值通常并不与其折余价值相等）。另外还必须注意将这个投资项目作为一个独立的方案进行考虑，即假设企业如果将该设备出售可能得到的收入（设备的变现价值），以及企业由此而可能将支付或减免的所得税，即：31投资在固定资产上的资金有时是以企业原投资现金流量

=投资在流动资产上的资金

+设备的变现价值

-（设备的变现价值-折余价值）×税率32投资现金流量32

从净现金流量的角度考虑，交纳所得税是企业的一项现金流出，因此这里的损益指的是税后净损益，即税前利润减所得税，或税后收入减税后成本。折旧作为一项成本，在计算税后净损益时是包括在成本当中的，但是由于它不需要支付现金，因此需要将它当作一项现金流入看待。营业现金流量可用公式表示如下：

营业现金流量33营业现金流量33营业现金流量

=税后净损益+折旧等

=税前利润（1-税率）+折旧等

=（收入-总成本）（1-税率）+折旧等

=（收入-付现成本-折旧）（1-税率）+折旧等

=收入（1-税率）-付现成本（1-税率）

-折旧（1-税率）+折旧等

=收入（1-税率）-付现成本（1-税率）+折旧等×税率34营业现金流量34

包括固定资产的残值收入和收回原投入的流动资金。在投资决策中，一般假设当项目终止时，将项目初期投入在流动资产上的资金全部收回。这部分收回的资金由于不涉及利润的增减，因此也不受所得税的影响。终止现金流量35终止现金流量35

固定资产的残值收入如果与预定的固定资产残值相同，那么在会计上也同样不涉及利润的增减，所以也不受所得税的影响。但是在实际工作中，最终的残值收入往往并不同于预定的固定资产残值，它们之间的差额会引起企业的利润增加或减少，因此在计算现金流量时，要注意不能忽视这部分的影响。

36固定资产的残值收入如果与预定的固定资项目终止现金流量

=实际固定资产残值收入

+原投入的流动资金

-（实际残值收入-预定残值）×税率

37项目终止现金流量37某项目需投资1200万元用于构建固定资产，另外在第一年初一次投入流动资金300万元，项目寿命5年，直线法计提折旧，5年后设备残值200万元，每年预计付现成本300万元，可实现销售收入800万元，项目结束时可全部收回垫支的流动资金，所得税率为40%。则，每年的折旧额=（1200-200）/5=200万元现金流量计算示例38某项目需投资1200万元用于构建固定资产，另外在第一年初一次销售收入 800 减：付现成本 300减：折旧 200税前净利 300减：所得税 120税后净利 180营业现金流量 38039销售收入 800 39012345固定资产投资流动资产投资-1200-300营业现金流量380380380380380固定资产残值收回流动资金200300现金流量合计-150038038038038088040012345固定资产投资-1200营业现金流量3803803

思考：为什么用现金流量指标，而不是利润指标作为投资决策的指标？41思考：41

资金成本指的是企业筹集和使用资金必须支付的各种费用。包括:(1)用资费用，是指企业在使用资金中而支付费用，如股利、利息等，其金额与使用资金的数额多少及时间长短成正比，它是资金成本的主要内容；

(2)筹资费用，是指企业在筹集资金中而支付费用，如借款手续费、证券发行费等，其金额与资金筹措有关而与使用资金的数额多少及时间长短无关。资本成本42资金成本指的是企业筹集和使用资金必须

资本成本构成K——资本成本D——用资费用P——筹资数额f——筹资费用F——筹资费用率

1、43资本成本构成1、43资本成本的意义筹资决策的依据比较各种筹资方式优劣的尺度之一资本结构决策的基本依据选择追加筹资方案的基本依据投资决策和评价的标准衡量企业经营业绩的基准

2、44资本成本的意义筹资决策的依据2、44个别资本成本债务成本长期借款成本 Kl——长期借款成本 Il——长期借款年利息 T——企业所得税税率 L——长期借款本金 Fl——长期借款筹资费用率Rl——借款年利率

3、利息可以抵税所以，负债的资本成本总是低于股票的资本成本45个别资本成本债务成本3、利息可以抵税45-债券成本Kb——债券成本Ib——债券年利息T——企业所得税税率 B——债券发行额Fb——债券筹资费用率46-债券成本46权益成本优先股成本 普通股成本Kp——优先股成本 Kc——普通股成本Dp——优先股年股利 Dc——普通股基年股利Pp——优先股筹资额 Pc——普通股筹资额Fp——优先股筹资费用率 Fc——普通股筹资费用率

G——增长比率47权益成本优先股成本 普通股成本47留用利润成本48留用利润成本48哪个便宜？49哪个便宜？49综合资本成本Kw——综合资本成本 Kj——第j种个别资本成本Wj——第j种个别资本的权数权数的确定： 帐面价值权数 市场价值权数目标价值权数

4、50综合资本成本4、50怎么办？【例】某公司资金总量为1000万元，其中长期借款200万元，年息20万元，手续费忽略不计；企业发行总面额为100万元的3年期债券，票面利率为12%，由于票面利率高于市场利率，故该批债券溢价10%出售，发行费率为5%；此外公司普通股500万元，预计第一年的股利率为15%，以后每年增长1%，筹资费用率为2%；优先股150万元，股利率固定为20%，筹资费用率也是2%；公司未分配利润总额为58.5万元。该公司所得税率为40%。如何确定个别资本成本和综合资本成本？51怎么办？【例】某公司资金总量为1000投资决策指标52投资决策指标52计算方法

PP=原始投资额/每年NCF

投资回收期（PP)静态投资决策指标53计算方法投资回收期（PP)静态投资53时间（年）01234方案A：净现金流

500500

净现金流量（10000）55005500

方案B：净现金流

1000100010001000

净现金流量（10000）3500350035003500方案C：净现金流

2000200015001500

净现金流量（20000）7000700065006500有三个投资机会，其有关部门数据如下表所示

54时间（年）01234方案A：净现金流

500500

投资回收期的计算

时间（年）净现金流量回收额未收回数回收时间方案A0-10000

10000

15500550045001255004500—0．82合计回收时间（回收期）=1+4500/5500=1.82

55投资回收期的计算

时间（年）净现金流量回收额未收回收方案A0方案B0-10000

10000

1350035006500123500350030001335003000—0．86合计回收时间（回收期）=1+1+3000/3500=2.8656方案B0-10000

10000

1350035006500方案C0-20000

20000

17000700013000127000700060001370006000—0．86合计回收时间（回收期）=1+1+6000/7000=2.86

57方案C0-20000

20000

1700070001300思考：投资回收期法存在什么缺陷？58思考：投资回收期法存在什么缺陷？58优点：计算简单，易于理解对于技术更新快和市场不确定性强的项目，是一个有用的风险评价指标。缺点：未考虑投资回收期以后的现金流量对投资回收期内的现金流量没有考虑到发生时间的先后。59优点：59计算方法

ARR=平均现金流量/初始投资额决策规则

ARR>必要报酬率平均报酬率（ARR)60计算方法平均报酬率（ARR)60根据上表的资料，方案A、B、C的平均投资报酬率分别为：平均投资报酬率（A）

=（500+500）÷2/10000=5%

平均投资报酬率（B）

=（1000+1000+1000+1000）÷4/10000=10%

平均投资报酬率（C）=（2000+2000+1500+1500）÷4/20000=8.75%

61根据上表的资料，方案A、B、C的平均投资报酬率分别为：61思考：平均报酬率法存在什么缺陷？62思考：平均报酬率法存在什么缺陷？62

应注意以下几点：

1、静态投资回收期指标只说明投资回收的时间，但不能说明投资回收后的收益情况。

2、平均投资报酬率指标虽然以相对数弥补了静态投资回收期指标的第一个缺点，但却无法弥补由于没有考虑时间价值而产生的第二个缺点，因而仍然可能造成决策失败。

3、当静态评价指标的评价结论和动态评价指标的评价结论发生矛盾时，应以动态评价指标的评价结论为准。63应注意以下几点：63动态投资决策指标

净现值（NPV)

计算方法64动态投资决策指标净现值（NPV)64决策规则：

NPV>065决策规则：65根据上表的资料，假设贴现率i=10%，则三个方案的净现值为：净现值（A）=5500×(P/A,10%,2)-10000

＝5500×1.7533-10000

＝-454.75

净现值（B）=3500×(P/A,10%,4)-10000=3500×3.1699-10000=1094.65

净现值（C）

=7000(P/A,10%,2)+6500(P/A,10%,2)(P,10%,2)-20000=7000×1.7355+6500×1.7355×0.8264-20000=1094.65

66根据上表的资料，假设贴现率i=10%，则三个方案的净现值为：

净现值是指项目计算期内各年现金净流量的现值和与投资现值之间的差额，它以现金流量的形式反映投资所得与投资支出的关系：当净现值大于零时，意味着投资所得大于投资支出，该项目具有可行性；当净现值小于零时，意味着投资所得小于投资支出，该项目则不具有可行性。67净现值是指项目计算期内各年现金净流量

净现值的大小取决于折现率的大小，其含义也取决于折现率的规定：如果以投资项目的资本成本作为折现率，则净现值表示按现值计算的该项目的全部收益(或损失)；

68净现值的大小取决于折现率的大小，其含义

如果以投资项目的机会成本作为折现率，则净现值表示按现值计算的该项目比己放弃方案多(或少)获得的收益；如果以行业平均资金收益率作为折现率，则净现值表示按现值计算的该项目比行业平均收益水平多(或少)获得的收益。69如果以投资项目的机会成本作为折现率，则

实际工作中，可以根据不同阶段采用不同的折现率：对项目建设期间的现金流量按贷款利率作为折现率，而对经营期的现金流量则按社会平均资金收益率作为折现率，分段计算。70实际工作中，可以根据不同阶段采用不同的

净现值指标适用于投资额相同、项目计算期相等的决策。如果投资额不同或者项目计算期不等，应用净现值指标可能作出错误的选择。71净现值指标适用于投资额相同、项目计算期

优点：一是考虑了资金时间价值，增强了投资经济性的评价；二是考虑了项目计算期的全部净现金流量，体现了流动性与收益性的统一；三是考虑了投资风险性，因为折现率的大小与风险大小有关，风险越大，折现率就越高。缺点：该指标不能从动态的角度直接反映投资项目的实际收益率水平，并且净现金流量的测量和折现率的确定是比较困难的。

72优点：一是考虑了资金时间价值，增强了

计算方法：决策规则

内部报酬率（IRR)IRR>资本成本或必要报酬率73计算方法：IRR>资本成本或必要报酬率73

内部收益率是一个非常重要的项目投资评价指标，它是指一个项目实际可以达到的最高报酬率。从计算角度上讲，凡是能够使投资项目净现值等于零时的折现率就是内部收益率。计算中应注意以下几点：74内部收益率是一个非常重要的项目投资评价(1)根据项目计算期现金流量的分布情况判断采用何种方法计算内部收益率：如果某一投资项目的投资是在投资起点一次投入、而且经营期各年现金流量相等(即表现为典型的后付年金)，此时可以先采用年金法确定内部收益率的估值范围，再采用插值法确定内部收益率。75(1)根据项目计算期现金流量的分布情

如果某一投资项目的现金流量的分布情况不能同时满足上述两个条件时，可先采用测试法确定内部收益率的估值范围，再采用插值法确定内部收益率。76如果某一投资项目的现金流量的分布情况(2)采用年金法及插值法具体确定内部收益率时，由于知道投资额(即现值)、年金(即各年相等的现金流量)、计息期三个要素，因而：首先可以按年金现值的计算公式求年金现值系数，然后查表确定内部收益率的估值范围，最后采用插值法确定内部收益率。例1、X公司一次投资200万元购置12辆小轿车用于出租经营，预计在未来八年中每年可获现金净流入量45万元，则该项投资的最高收益率是多少？77(2)采用年金法及插值法具体确定内由于内部收益率是使投资项目净现值等于零时的折现率，因而：NPV=45×(P/A、i、8)－200令NPV=0则：45×(P/A、i、8)－200=0(P/A、i、8)=200÷45=4.4444查年金现值系数表，确定4.4444介于4.4873(对应的折现率i为15%)和4.3436(对应的折现率i为16%)，可见内部收益率介于15%和16%之间。

78由于内部收益率是使投资项目净现值等于零时的折现率，因而：78此时可采用插值法计算内部收益率：

4.4873-4.4444IRR=15％+-------------------×(16％-15％)=15.3％

4.4873–4.3436

于是，该项投资收益率=15％+0.3％=15.3％79此时可采用插值法计算内部收益率：79

(3)采用测试法及插值法确定内部收益率时，由于各年现金流量不等，因此：①首先应设定一个折现率i1，再按该折现率将项目计算期的现金流量折为现值，计算净现值NPV1；80(3)采用测试法及插值法确定内部收益率时，由②如果NPV1>0，说明设定的折现率i1小于该项目的内部收益率，此时应提高折现率(设定为i2)，并按i2重新将项目计算期的现金流量折为现值，计算净现值NPV2；如果NPV1<0，说明设定的折现率i1大于该项目的内部收益率，此时应降低折现率(设定为i2)，并按i2重新将项目计算期的现金流量折为现值，计算净现值NPV2；81②如果NPV1>0，说明设定的折现率i1③如果此时NPV2与NPV1的计算结果相反，即出现净现值一正一负的情况，测试即告完成，因为零介于正负之间(能够使投资项目净现值等于零时的折现率才是内部收益率)；但如果此时NPV2与NPV1的计算结果相同，即没有出现净现值一正一负的情况，测试还将重复进行②的工作，直至出现净现值一正一负的情况；④采用插值法确定内部收益率。82③如果此时NPV2与NPV1的计算结果

例2、中盛公司于1997年2月1日以每3.2元的价格购入H公司股票500万股，1998年、1999年、2000年分别分派现金股利每股0.25元、0.32元、0.45元，并于2000年4月2日以每股3.5元的价格售出，要求计算该项投资的收益率。首先，采用测试法进行测试：(详见表1)83例2、中盛公司于1997年2月1时间股利及出售股票的现金流量测试1测试2测试3系数10％现值系数12％现值系数14％现值1997年－16001－16001－16001－16001998年1250.909113.6250.893111.6250.877109.6251999年1600.826132.160.797127.520.769123.042000年19750.7511483.2250.7121406.20.6751333.125净现值--

129.01

45.345

－34.2184时间股利及出售股票的现金流量测试1测试2测试3系数10

然后，采用插值法计算投资收益率。由于折现率为12％时净现值为45.345万元，折现率为14％时净现值为-34.21万元，因此，该股票投资收益率必然介于12％与14％之间。这时，可以采用插值法计算投资收益率：

45.345-0IRR=12％+-------------×(14％-12％)45.345–(-34.21)=13.14％于是，该项投资收益率=12％+1.14％=13.14％85然后，采用插值法计算投资收益率。由于

计算方法

决策规则

获利指数（PI)86计算方法86获利指数（A）=5500×(P/A,10%,2)/10000

＝5500×1.7533/10000

＝0.95获利指数（B）=3500×(P/A,10%,4)/10000=3500×3.1699/10000=1.11获利指数（C）=[7000(P/A,10%,2)+6500(P/A,10%,2)(P,10%,2)]/20000=[7000×1.7355+6500×1.7355×0.8264/]20000=1.0787获利指数（A）=5500×(P/A,10%,2)/10000思考：NPV法、IRR法、PI在什么情况下得出的结论是一致的，在什么情况下得出的结论不一致？当结论不一致时，应该以哪种方法为准？

88思考：NPV法、IRR法、PI在什么情况下得出的结论是一

当某一方案面临采用或不采用的选择时，这种决策称为采纳与否的决策。很明显，只有当该方案符合某一标准时，它才会被采用，否则将被拒绝。

判断标准

采纳与否的决策89当某一方案面临采用或不采用的选择

这时，方案优劣取舍的基本标准是：净现值NPV≥0

获利指数PI≥1

内部收益率IRR≥ic90这时，方案优劣取舍的基本标准是：90

投资利润率≥基准(设定)投资利润率包括建设期的投资回收期PP≤n/2(即项目计算期的一半)

不包括建设期的投资回收期PP’≤n/2(即项目经营期的一半)

只有当某方案的某项指标符合上述该项指标的标准要求时，该方案才会被采用，因为它的采用将会增加企业的利润，否则将被拒绝。91投资利润率≥基准(设定)投资利润率

值得强调的是：当投资利润率、投资回收期的评价结论与净现值、获利指数、内部收益率等主要指标的评价结论发生矛盾时，应当以主要指标的评价结论为准。92值得强调的是：当投资利润率、投资回收期

当该方案仅符合某项指标(如净现值)的基本标准时，并不意味着它会被采用；只有当该方案符合基本标准并且符合设定标准时，它才会被采用，否则将被拒绝。

选择互斥的决策93当该方案仅符合某项指标(如净现值)的基

如果各项指标均符合设定标准的要求，则说明该方案为最优方案；但当有关指标相互矛盾时(即有的指标认为甲方案好，而有的指标则认为丙方案或其他方案好)，则不能简单地说应根据净现值判断优劣或根据内部收益率判断优劣。这种情况往往发生在投资额不等或项目计算期不同的多个方案的选择互斥决策中，这时应考虑采取差额投资内部收益率法和年等额净回收额法进行正确的选择。94如果各项指标均符合设定标准的要求，

当有两个或两个以上方案可供选择时，如果选择其一而无需舍弃其他方案(即可以同时选择多个方案)，这种决策称为相容选择的决策(又称投资组合的决策)。

相容选择的决策95当有两个或两个以上方案可供选择时，如果

决策时需要考虑以下问题：第一、如果企业可用资本无数量限制，可按获利指数的大小排序，顺序选择有利可图的方案进行组合决策。第二、如果企业可用资本有数量限制，即不能投资于所有可接受的项目时，可按下列原则处理：

1、按获利指数的大小排序，在可用资金范围内优先选择获利指数大的方案进行组合；

2、某一组合使用资金总额不得超过可用资金的数额，否则即为无效组合；96决策时需要考虑以下问题：963、每一组合应为有效组合，如果某一组合含于另一组合内(如A、B项目组合含于A、B、C项目组合内)，该组合(如A、B项目组合)即为无效组合；

4、各组合的最优选择标准是：组合的净现值总额最大(往往是既最大限度地利用了资金又使综合获利指数最大的组合)。973、每一组合应为有效组合，如果某一组合含于

例、假设某公司有六个可供选择的项目A1、A2、B、C、D1、D2，其中A1和A2，D1和D2是互相斥选项目，该公司资本的最大限量是1000000元。详细情况详见下表。98例、假设某公司有六个可供选择的项投资项目初始投资获利指数净现值额A12000001.2040000A23000001.2575000B4000001.30120000C2500001.40100000D13000001.50150000D21500001.406000099投资项目初始投资获利指数净现值额A12000001.204投资项目组合使用资金总额净现值总额A1、B、C、D21000000320000A2、B、C950000295000A2、B、D11000000345000A2、B、D2850000255000A2、C、D1850000325000B、C、D1950000370000100投资项目组合使用资金总额净现值总额A1、B、C、D2100几种典型的长期投资决策101几种典型的101

生产设备最优更新期的决策就是选择最佳的淘汰旧设备的时间，此时该设备的年平均成本最低。

生产设备最优更新期的决策102生产设备最优更新期的决策就是选择最佳的

与生产设备相关的总成本在其被更新前共包括两大部分：一部分是运行费用。包括设备的能源消耗及其维护修理费用等，不仅运行费用的总数会随着使用年限的增加而增多，而且其每年发生的费用也将随着设备的不断老化而逐年上升。另一部分是消耗在使用年限内的设备本身的价值，它是以设备在更新时能够按其折余价值变现为前提的，即从数量关系上看，它是设备的购入价与更新时的变现价值之差。103与生产设备相关的总成本在其被更新前共包因此生产设备在更新前的现值总成本为：现值总成本=C-Sn/(1+i)n+∑Cn/(1+i)t式中：C——设备原值；Sn—第n年(设备被更新年)时的设备余值；Cn—第n年设备的运行成本；n—设备被更新的年份；i—设定的投资报酬率。104因此生产设备在更新前的现值总成本为：104

由于假设新旧设备的生产能力相同，对企业而言，销售收入没有增加，即现金流入量未发生变化，但是生产成本却发生了变化。另外新旧设备的使用寿命往往不同，因此固定资产修理和更新决策实际上也是比较两个方案的年平均成本。

固定资产修理和更新的决策105由于假设新旧设备的生产能力相同，对企业而

新旧设备的总成本都包括两个组成部分：即设备的资本成本和运行成本。在计算新旧设备的年平均成本时，要特别注意运行成本、设备大修理费和折旧费对所得税的影响。106新旧设备的总成本都包括两个组成部分：即

【例】设某企业有一台旧设备，是3年前以56000元购入的。这台机器还有5年使用寿命，但它需要在2年后大修，预计花费10000元。机器现在的残余价值是20000元，5年后预计的残值为8000元。假定费用为10000的大修如期进行，预计这台机器每年现金运行成本为40000元。一位销售代表提出可以花51000元或者花费31000元再加上旧的机器来换取一台新的机器，这台机器每年的可节约现金运行成本为10000元，不需要任何检修，有5年的使用寿命，并有3000元残值，若最低要求报酬率为14%，公司该做何选择以减少长期运行成本？107【例】设某企业有一台旧设备，是3年前以560

在进行固定资产租赁或购买的决策时，由于所用设备相同，即设备的生产能力与产品的销售价格相同，同时设备的运行费用也相同，因此只需比较两种方案的成本差异及成本对企业所得税所产生的影响差异即可。

固定资产租赁或购买的决策108在进行固定资产租赁或购买的决策时，由

固定资产租赁指的是固定资产的经营租赁，与购买设备相比，每年将多支付一定的租赁费用。另外由于租赁费用是在成本中列支的，因此企业还可以减少交纳所得税，即得到纳税利益；购买固定资产是一种投资行为，企业将支出一笔可观的设备款，但同时每年可计提折旧费进行补偿，折旧费作为一项成本，也能使企业得到纳税利益，并且企业在项目结束或设备使用寿命到期时，还能够得到设备的残值变现收入。109固定资产租赁指的是固定资产的经营租赁【作业】设某企业在生产中需要一种设备，若企业自己购买，需支付设备买入价200000元，该设备使用寿命10年，预计残值率5%；企业若采用租赁的方式进行生产，每年将支付40000元的租赁费用，租赁期10年。假设贴现率10%，所得税率40%。企业应该如何决策以降低长期成本？110【作业】设某企业在生产中需要一种设备，若按风险调整贴现率法用资本资产定价模型（CAPM）调整贴现率

按投资项目的风险等级调整贴现率用风险报酬率模型调整贴现率

有风险情况下的投资决策111按风险调整贴现率法有风险情况下111按风险调整现金流量法：确定当量法112按风险调整现金流量法：确定当量法112谢谢诸位！113谢谢诸位！113谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷1145管理会计(资本预算)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊5管理会计(资本预算)5管理会计(资本预算)26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2第十章资本预算管理会计学3投资决策基础创新教育是教育的必然要求，充满创新活动的课堂教学，对学生思维发展有重要作用。一、创设情境，培养学生创新意识1.创设问题情境可以引起学生求知的兴趣，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入疑问、好奇的情境，从而培养学生的创新意识，让学生产生探究学习的需要。将学生置身一个实际的问题情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，她的前面停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的原因。”这种问题情境的创设，有利于促发学生的好奇心，使学生产生思考问题的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。2.化学与社会生活实际有着广泛而密切的联系，选取学生比较熟悉的身边的事物进行情境教学，可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣，这样既增长了学生的知识，又培养了学生的创新思维能力。例如，在教学“化学与能源和资源的利用”时，教师可以联系家庭中所用的合成材料，如塑料、橡胶制品等，创设教学情境。二、培养学生科学探究能力，促进学生创新能力的提高中学化学探究性教学就是以学生的自主探究为主，在教师的启发引导下，以问题为导向，学生进行假设、分析、讨论、探究等一系列化学课堂活动，以培养学生的创新能力。1.善于观察，实验探究。在教学《水的组成》这一课时，教师可以让学生验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，让学生深感化学变化的奇特。在此过程中，教师要积极引导，给予学生启发式的帮助，使学生领悟化学变化的实质，初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高。2.创设有效的问题情境，激发学生探究动机，培养学生探究能力，这样有利于培养学生的创新能力。例如，通过实验创设问题情境，在学生做完镁、锌、铁与稀硫酸反应的对比实验后，教师提出为什么实验室制取氢气要选择锌？3.鼓励发现问题，培养创新意识。随着学生知识的积累，问题就会越来越多。如学习二氧化碳的实验室制法时，学生问：“问什么不用稀硫酸呢？”，在这种情况下，教师不宜立即给出硬性结论，可以说“这也许可行，但必须实验验证一下。”这样教师引导学生自主探究，培养了学生的探究能力和创新能力。三、化学实验教学中渗透创新教育实验是进行科学探究的主要方式，化学实验是学生获得化学知识的必要途径。化学实验是化学学科不断进步和发展的基础。1.设置趣味实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识。增强化学实验的趣味性和创新性有助于教学效果的提升。例如，在教学二氧化碳的化学性质时的兴趣补充实验“镁带在二氧化碳气体中燃烧”，能让学生了解燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应。这样直观的趣味实验，有利于激发学生观察实验过程的兴趣，使学生对所学知识有更深、更系统的认识，也有利于培养学生的创新能力。2.以学生探究为主，培养学生的动手操作能力。学生自主探究是创新的基础，在实验教学中，实验操作是感性知识的充分体现，要使它真正变为理性知识，教师应有意识、有目的地培养学生动手实践的能力。例如，在教学胶头滴管使用时，我让学生拿起自己的钢笔和钢笔水瓶，钢笔吸满墨水后竖直悬空向瓶中滴，同桌观察，看谁的动作标准。这能有效地调动学生进行思考的积极性，学生通过亲手操作，加深了记忆，提高了动手能力、观察能力，从而提高了创新能力。四、注重培养创新思维能力，突出创新之核心创新思维理念是新课程标准对于化学教学的核心要求，中学是培养学生创新思维的关键时期，也是学生思维能力、学习模式与思维品质形成的关键阶段。1.培养学生敏锐的观察力和辨别领悟能力，使学生能迅速抓住事物或现象的本质。在各个教学环节中做到启迪学生思维、扩展学生思维、深化学生思维，使学生的创造性思维能力得到锻炼和提高。2.教师要树立培养学生创新思维的意识。在教学过程中，教师对于学生的学习具有很重要的引导作用，教师要树立一种培养学生创新思维的意识，并致力于培养学生在学习过程中的创新思维。3.开展课外小型科技活动，促进学生创新能力的提高。创新思维活动的基础是科技活动，教学中的小型科技活动的开展状况在一定程度上影响着学生创新能力的提高，开展小型科技活动也有利于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。例如，在开展课外小型科技活动中，教师可以先安排学生完成课本上的家庭小实验，然后引导学生撰写科技小论文，充分发挥学生的创新才能思维能力，这样可以逐步培养学生的创新。五、结合教材，培养创新能力创新教育是新时期素质教育向中学化学教学提出的要求，化学教师要结合教材，进行创新教学，培养学生运用化学知识去创新的能力。1.培养学生的想象能力。如教学NH3、CH4实验室制法时，教师可根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置进行实验。2.从书本走向生活。例如，教学空气与水、爱护水资源与水的净化、燃烧和灭火、化石烧料和新能源、金属材料时，教师引导学生把从课本上学到的理论知识进行实际应用，从而激发学生的创新欲望，培养他们的创新意识和创新能力。在竞争激烈的当今，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。因此，教师首先要加强自身的创新意识及创新能力，提高自身的修养和知识水平，组织形式多样的教学活动，营造宽松的学习气氛，给学生充分的时间和空间去说、去练、去做，强化学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力，以提高学生的创新能力。古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，学则须疑。疑点往往是课文中的重点和难点，如果在关键的地方抓住一些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。只有对问题不仅知其然，而且知其所以然，才能对问题有比较透彻的了解和更深的认识。因此，在阅读课文时，如果能于无疑处生疑，于是疑处质疑问难，并进行分析和解决疑难，就能深刻地理解课文的思想内容，同时有效地促进思维的发展。一、启发诱导，培养质疑兴趣教师要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢质疑，首先就是要激发他们的学习热情，提高他们质疑的兴趣和勇气。在教学过程中，热情鼓励学生善于发现问题，要让学生有充分的时间和空间去思考。预习教材时找问题，在读第一遍课文时把不理解的问题或理解不够透彻的词语、语句等摘录下来，在头脑中形成多个问号，“为什么”“怎么样”？这样就要引导学生自主学习课文时该如何提出问题。如：这篇课文写了什么？怎样写的？为什么要这样写？或：这篇课文我该学到什么？我从中体会到什么？对我有哪些启发？等等。学生提出的问题可能是肤浅的、表面的，甚至不切合实际的奇思妙想，教师予以表扬，表示肯定，鼓励学生带着自己提出的问题读课文，看看能否自己解决或小组交流讨论，展示自己的阅读收获。学生尝到了小小的成功喜悦，积极性自然提高，学习课文时就会以疑促思，自觉主动地深入感知了。二、精心设计，引导质疑深入有目的、有重点地设置疑问教学中，教师要引导学生质疑策略，促进学生在重点处、关键点上提出问题，切中课文的主要内容和中心思想，才能让学生深入理解课文内容，发展思维。如，在讲读课文《荷花》时提问：（1）哪些句子让你觉得“荷花很美”？（2）作者为什么能写出这么美的荷花呢？（3）假如你是一只蜻蜓飞到荷花之中，你怎样去观察和表达荷花呢？（4）我是一朵荷花，感受又会如何呢？让学生带着问题深入思考讨论，展开想像。这样，学生就会从课文中勾画出荷花美的语句；就会体会作者仔细观察，发挥想像；就会领悟作者和我自己对荷花的喜爱，对大自然的赞美！要巧妙、要有趣、要质疑出一定深度有趣的提问可引起学生的积极思维，又能活跃探究问题的课堂气氛。提出的问题应巧在“点子”上，同时要经过认真思考讨论之后，才可以解决的问题。如，教学《鸟的天堂》，课文最后一句：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个鸟的天堂加了引号，第二个却没有加呢？读书善问，巧疑，有深度有价值。又如，教学《秋天的怀念》，母亲是怎样关心“我”的？“我”为什么要去看菊花？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？《地震中的父与子》“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”去体会这对了不起的父与子。感知亲情相通，品味课文中蕴含的哲理，这样既能激发学生主动积极地思考问题，又能引导学生深入阅读课文，从课文中挖掘、发现、探寻问题的答案，还能让学生体验自主探究学习的乐趣，享受成功的喜悦。三、大胆放手，教会质疑方法课堂上增加学生的学习活动时间，把最宝贵的时间、最宝贵的尝试机会、最宝贵的发表观点与思想的空间和提出问题思考问题的时间留给学生。我想，放手及鼓励学生质疑比教师在课堂上句句都讲，句句都分析的满堂灌来得更实在，课堂教学效果更高。只是教师应因势而导，