推动专业发展评鉴经验分享课件

推動專業發展評鑑經驗分享光啟高中校長江惠真98年研習日期：98年03月24日地點：新店高中1推動專業發展評鑑經驗分享光啟高中校長江惠真98年研習日期

光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的關鍵性角色，於是推動教師專業發展評鑑。2光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的評鑑規準：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度。評鑑方式：教師自評、教學觀察、學生課程滿意度調查及教學檔案建置等。結果：不與考核結合，主要運用在專業成長，學校專業成長機制計有專業成長工作坊、教師個人成長計畫、教學輔導教師之安排等。3評鑑規準：3光啟高中推動教師專業發展評鑑評鑑規準之研擬採校本精神，將學校願景及學校推動綜合高中校本課程精神融入規準之中評鑑方式採分年分階段實施，由教師自評、學生課程滿意度調查，再發展到教學檔案建置及教學觀察等，並且電子化。配套措施：成立工作小組、辦理分工、培訓評鑑人員及教學輔導教師4光啟高中推動教師專業發展評鑑評鑑規準之研擬採校本精神，將學光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡

時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習萌芽期83-88學年度1.綜合高中(1)選修機制(2)校本課程發展機制2.大學預修課程3.課程區域合作（跨校選修）計畫4.學年學分制試辦5.協同教學6.分組教學1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查4.結果運用(1)提供校長瞭解(2)學生意見調查不意情形嚴重者，教務處個別告知5.配套措施藉課程評鑑之名義實施1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會2.教師行動研究3.自編教材(1)電腦常識(2)書法(3)數學補救教學編序教材4.教師研究彙編5光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡時期校務重點教師專業發展時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習適應期89-94學年度1.社區化計畫2.教育部施政主軸3.大學預修課程1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查(3)教學檔案建置(4)聽課制度4.結果運用(1)通知每位個別教師(2)召集人也可知道同一領域（學程）之結果(3)召集人個別輔導5.配套措施(1)以資訊系統處理結果(2)列入行事曆(3)同儕自尋夥伴聽課1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)健身(2)德育課程(3)生活禮儀6時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習適1.社區化計畫1時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習發展期95-97學年度1.高中職優質化2.學生學習成就監控系統3.學生學習歷程檔案

1.方式(1)教師自評(2)學生課程意見調查(3)教學觀察(4)教學檔案2.結果運用(1)告知個人(2)告知召集人(3)撰寫個人專業成長計畫(4)安排教學輔導教師(5)獎勵優良檔案(6)安排社群3.配套措施(1)成立工作小組(2)擬訂評鑑倫理(3)培訓評鑑人員/教學輔導教師/宣導講師(4)定期召開工作會議(5)編印實施手冊1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴(5)新進教師與師傅教師(6)虛擬社群（網頁回饋）2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)職業試探教材(2)職業試探教學光碟(3)健身(4)生活法律(5)生活禮儀(6)德育課程續下表7時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習發1.高中職優質化光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學1.課程設計1-1了解課程設計的原理與原則

1-2了解學校發展的條件與願景

1-3熟悉高中課程綱要及後期中等教育共同課程

1-4瞭解學校課程發展組織與運作方式

1-5參與校本課程發展

1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結

1-7根據專業判斷選擇適合的教材1-8彈性調整課程與教學進程1-9自編補充教材8光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源層面項目指標資料來源教層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學2.教學實施2-1了解教學的原理與原則2-2設計適當的教學計畫2-3規劃具有教育意義的學習情境2-4規劃適切的教材2-5規劃適切的教學活動與進度2-6運用適切的教學方法及技巧2-7善用各種教學媒體2-8善用校內圖書館及軟硬體教學設施2-9善用家長及社區/產業資源2-10依學生學習表現適切調整教學內容2-11依學生學習表現提供必要的補充教材2-12進行個別化教學2-13進行補救教學9層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學3.學科知識3-1具備自己任教科目或領域的專門知識3-2瞭解任教科目相關學科的課程內容3-3轉化學科知識為學科課程與教材4.教學評量4-1發展與選用適切的評量方式4-2引導學生進行自我評量4-3進行多元評量4-4運用評量的結果，規劃或改善教學4-5評估學習表現並給予學生回饋與指導4-6向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式4-7依實際需要選擇適切的評量方式4-8適切實施學習評量，發揮診斷性與安置性功能4-9兼顧形成性與總結性的學習評量4-10學習評量兼顧認知、情意與技能目標4-11適時檢視學生的學習情形4-12向學生與家長解釋評量結果與意義4-13對學生學習的表現提供適時的回饋建議4-14依學習評量的結果改進教學10層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導1.班級經營1-1建立任教班級共同的願景與目標1-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行1-3布置適當的學習環境1-4營造良好的班級氣氛1-5尊重與傾聽學生的感受與想法1-6有效進行親師溝通1-7適當處理班級偶發事件1-8保護學生隱私1-9依學生不同學習條件給予學生期望1-10有效輔導學生偏差行為1-11適時養成學生基本禮貌與生活規範11層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導2.輔導知能2-1了解輔導與諮商的原理與原則2-2了解學生身心發展2-3尊重學生個別差異2-4願意輔導或協助學生2-5發現與輔導學生的異常行為2-6善用輔導資源2-7了解高中生青年同儕文化2-8協助學生進行生涯規劃12層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(三)研究發展與進修1.進修成長1-1進行自我省思促進自我成長1-2積極參與專業進修研習或成長團體1-3進行專業生涯的成長及精進1-4與同儕進行專業合作與對話1-5主動利用時間學習課程與教學新知1-6對重要教育相關問題進行蒐集，改進現況1-7適切應用專業成長成果於教育工作1-8瞭解教育變革的理念及重點1-9瞭解教育變革對教學與學習產生的影響1-10了解教育為專業，願以工作完成為導向1-11瞭解並實踐自己對學生的職責1-12認同學校，為組織改進而努力2.研究創新2-1將研究或進修成果應用於教育工作2-2進行相關研究以解決實務問題2-3善用校內外資源進行教育工作的創新13層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(三層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(四)敬業精神與態度1.敬業精神1-1遵守教育專業倫理之規範1-2遵守教師相關法規1-3展現教育熱忱和專業的使命感1-4注意個人言行舉止以立身教1-5釐清與反省個人的教育信念，以引導適切的行動1-6對教育狀況保持批判反省的態度2.敬業態度2-1了解教育脈動並因應教育變革需求2-2了解教育脈動及其對學生的影響2-3協助學校行政事務2-4維護學生的權益2-5情緒穩定，社會適應良好14層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(四

教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：一、準備與宣導(一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的，以凝聚共識。(二)培養評鑑工作小組之評鑑知能，以有效實施評鑑計畫。(三)成立組織，進行分工，權責分明，以利相關資源及協助得以到位。15教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：一(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。(五)召開評鑑前會議，取得共識確認評鑑的目的、對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等。(六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。16(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參

(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的瞭解。(八)擬訂評鑑人員之倫理守則。(九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。(十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑約定。(十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。(十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。17(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人

在此步驟應重視具體、清晰地表達評鑑計畫的目的及理念，以開放的態度協商、對話，追求共同成長目標，降低教師防禦心理。18在此步驟應重視具體、清晰地表達評二、實施評鑑(一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。(二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集，例如：教師自我評鑑、教學觀察、教學檔案、課程滿意度調查等。(三)進行評鑑資料的分析與專業能力的評估。19二、實施評鑑19(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。(五)評鑑人員能安全與有效地維護評鑑資料。(六)評鑑人員能對受評者維持專業、友善的互動態度。(七)評鑑人員的權責範圍明確且具互信基礎。(八)評鑑推動小組對評鑑工作過程進行詳實的記錄。20(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。20(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。(十)評鑑推動小組能夠進行既定時程的管控。在此步驟應重視恪遵評鑑倫理，鼓勵專業對話的氣氛。21(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。211.教師自我評鑑以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下：評鑑規準的詮釋自我評鑑填寫自評表統計分析個別輔導方案提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備221.教師自我評鑑評鑑規準的詮釋自我評鑑統計分析個別輔導方案提23232.教學觀察以本校為例，教學觀察之流程說明如下：觀察前會議商訂日期科目時間教學內容與主要觀察項目教學觀察填寫教學觀察紀錄表統計分析觀察後會議確認觀察內容撰寫教學觀察報告提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫個別輔導方案後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通242.教學觀察觀察前會議教學觀察統計分析觀察後會議提交評鑑推動2525回饋會議前的準備事項教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建立合作的基礎討論教學方法與策略，預測學生的反應，選擇適當的觀察技巧或分析項目選擇一至數種適用於特定情境又能符合教師的目標及關注，而且又不會帶給教師干擾的情形下記錄資料資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅

瑛教授26回饋會議前的準備事項教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關）展開會議的好方式是：「現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導）說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可能結果或其他選擇方案。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授27以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、引出教師的意見、感受及推論導引教師對資料的反應需要技巧與耐心以不具威脅性的態度，配合下列問題：你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？再教學時，你會考慮改變什麼？再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強）資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授28引出教師的意見、感受及推論導引教師對資料的反應需要技巧與耐心給予教師練習與比較的機會為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法或技巧老師彼此相互觀摩，比較風格或策略以小組團隊的方式，相互分享教學錄影教師可自己使用錄音或錄影，或從學生那裏得到有系統的回饋請助教、同事當觀摩者，提供回饋資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授29給予教師練習與比較的機會為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法教學內容：國語第三冊第十四課－小老鼠救獅子教學活動優、缺點及建議1:00教師進教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時台下的小朋友也都安靜端坐好。優點：一上課能以榮譽制度維持秩序。1:43教師詢問小朋友最喜歡什麼動物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動物，如兔子、豹…等。台下小朋友拍手回應。優點：能以小朋友喜歡的題引起動機。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授30教學內容：國語第三冊第十四課－小老鼠救獅子教學活動優、缺點2:03教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的習性、特色等問題。小朋友熱烈回答。台下小朋友拍手回應。優點：能準備多張動物圖片輔助教學，使教學生動。3:30教師同時揭示公母獅子的圖片，詢問、說明公母獅子的差異及習性，如公獅子有鬚鬚，母獅沒有；獅子吼聲大，會嚇到小動物等。台下小朋友會回答問題並專注聽講。優點：能用圖片的比較來說明公母獅子及獅子和老虎的差別。缺點：教師上課時，說話速度略快。建議：老師說話可放慢一點。4:25教師揭示老虎圖片，並詢問、說明獅子、老虎的差異，如獅子沒有斑紋、老虎有斑紋等。小朋友會回答問題並專注聽講。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授312:03教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的3.教學檔案以本校為例，教學檔案之流程說明如下：評鑑規準項目分析依據評鑑指標準備評鑑資料檔案評量個別輔導方案評鑑結果提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備323.教學檔案評鑑規準項目分析依據評鑑指標檔案評量個別輔導方案3333Whatisateachingportfolio?34Whatisateachingportfolio?3WhatisaTeachingPortfolio?CreatingyourfirstTeachingPortfolioenablesyoutothinkmorecriticallyaboutyourteaching,tocreatenewmethodsofassessingitandtodiscusspedagogywithcolleagues,advisors,studentsandothers.35WhatisaTeachingPortfolio?Theobjectsareveryindividualandpersonal,andnooneportfolioismorecorrectthananother.36TheobjectsareveryindividuaSomedefinitionsrestricttheportfoliotoasummaryofyouraccomplishmentsasateacher.37SomedefinitionsrestrictthepOtherdefinitionsaremuchbroaderinscope,suggestingthattheportfoliobeacomprehensive,self-reflectiverecordofateacher’sstrengths,andweaknesses.38OtherdefinitionsaremuchbroaMurray(1995)suggeststhatyoumustdecidehowtheportfolioistobeusedbeforedecidingonthecontent.39Murray(1995)suggeststhatyoIfitistobeusedforsummativeevaluation,itshouldonlycontainthebestofateacher’swork.40IfitistobeusedforsummatIfitistobeusedforformativeevaluation,itshouldbemorecomprehensiveand“needstocontainreflectionsondifficultiesinteaching”.Itisarecordthatdocumentsyourworkasateacher.41IfitistobeusedforformatAteachingportfolioiscomprisedoftwodistinctcomponents:1.Astatementthatoutlinesyourteachingphilosophy,practiceandperformance.2.Adossierofrelevantmaterialtosupporttheclaimsyoumakeinthesummarystatement.42AteachingportfolioiscompriTheFormatTheteachingportfolioconsistsoftwoessentialparts:evidenceandreflectionsonthatevidence.43TheFormatTheteachingportfolProcedure6basicsteps:1.Articulateapersonalteachingphilosophy2.Gatheryourevidence.3.Organizeyourevidence.4.Writereflectiveandsummarystatementsabouttheevidence.5.Shareyourdraftwithothersandrevise.6.Rewriteyourresume/curriculumvitae,andunder“Teaching”referreadertoyourteachingportfolio.44Procedure6basicsteps:44Ateachingphilosophyis------averybroadpersonalstatementwhichcanansweroneormoreofthefollowingquestions:Howdoyouteach?Whydoyouteach?Whydoyouteachthewayyoudo?Whatareyourteachinggoals,methodsandstrategies?

45Ateachingphilosophyis-----Donotassumethatwhatyoudoasateacheriscommonplace.Instead,describingyourteachingphilosophywillhelpyourealizehowuniqueitis.Discussthecontentofthisstatementbothbeforeandafteryouwriteitwithcolleagues,mentors,advisors,studentsandothers.Remember,ateachingphilosophyisaworkinprogress;itwillchangeasyoudevelopasateacher.Itmustfitintothemissionofthedepartmentandschool.46DonotassumethatwhatyoudoGatherYourEvidencePersonalmaterial:教學責任教學哲學、策略教學進度、計畫教學評鑑與改進之步驟課程修正自我評鑑教學方面的出版品研究與社群參與47GatherYourEvidencePersonalmMaterialfromothers:同儕教學觀察回饋參與教學與課程發展、教學研究之同儕回饋學生與課程評鑑所展現的改進效能召集人對您教學的陳述績效檢視榮譽、獎勵、認可校外講座、分享參與學科的教學發展教學錄影標準化測驗的學生表現48Materialfromothers:48Productsofgoodteaching：學生作品、創意作品、與教學相關的出版品對學生生涯抉擇I的協助學生在學科方面的進步校友的陳述舉例說明學生論文（作品）的優劣等級評分方式與說明49Productsofgoodteaching：49OrganizeYourEvidenceTheorganizationoftheevidenceallowsyoutoconsolidateavarietyofdocumentsunderonetheme.50OrganizeYourEvidenceTheorgaWriteReflectiveAreflectivestatementallowsyoutoidentifyyourteachinggoalsinaspecificcontext.Strivetobeconciseandtothepoint.Summarizeyourdatagivingcontextualclarificationwhereneeded.51WriteReflectiveAreflectiveShareYourDraftwithOthersandReviseFeedbackwillhelpyourefineandedityourteachingportfolio.52ShareYourDraftwithOthersaRewriteYourCurriculumVitae,andReferReaderstoYourTeachingPortfolioDeviseateachingportfolioforthesurveycourseyouteacheveryyearinordertoimprovethedeliveryofthesyllabus,transformcoursecontentanddevelopnewteachingmethodsorstrategies:createaportfolioforanynewcoursesinordertodocumentitssuccessesandfailures;andsubmitaportfolioforconsiderationforteachingawardsandhonors.53RewriteYourCurriculumVitae,Updateandthinkcreativelyaboutthecontentofyourportfolio.Youwillfindthatitwillnotonlyimproveyourteachingportfolioitself,itwillalsochangeandimproveyourteaching.54UpdateandthinkcreativelyabExampleTeachingPortfolio.htm55ExampleTeachingPortfolio.htm54.課程滿意度調查以本校為例，課程滿意度調查之流程說明如下：決定抽測班級及科目實施問卷調查統計分析與教師自評交叉比對提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正評鑑規準的詮釋溝通、行政準備溝通、行政準備溝通行政準備564.課程滿意度調查決定抽測班級及科目實施問卷調查統計分析提交課程滿意度調查57課程滿意度調查57三、評鑑總結(一)召開評鑑後討論會議，並撰寫正式評鑑報告，做成結論與建議。(二)評鑑報告轉交受評教師，並秉持協助及保密原則。(三)召開評鑑檢討會議，提供受評教師申訴及說明機會。在此步驟應重視就事論事的判斷以及尊重隱私與專業、強調事實本質的溝通。58三、評鑑總結58四、輔導與改進(一)依據評鑑報告結果，由受評教師訂定專業成長計畫。(二)評鑑人員提供專業成長計畫的協助與意見諮詢。(三)對於表現優異之受評教師進行獎勵。(四)定期追蹤受評教師的個別改善結果。在此步驟建立信任的關係應先於解決問題。59四、輔導與改進59五、後設評鑑(一)進行後設評鑑調查教師專業發展評鑑實施之效用性、可行性、適切性及精確性。(二)依據後設評鑑之結果，進行評鑑計畫的檢討與修正。在此步驟應重視省思與批判，以增進後設評鑑之能力。

60五、後設評鑑60光啟高中教師專業發展評鑑之後設評鑑問卷調查表層面項目內容效用性評鑑者可信度1.評鑑人員具專業能力值得信任2.評鑑人員評訪過程公正、公平3.評鑑人員幫助您瞭解評鑑計畫內涵及過程4.評鑑人員能適度聽取您的意見與建議5.評鑑人員依規定舉行座談與面對面溝通評鑑項目及內容6.本次評鑑之內容有行政人員、教師及實際參教學現場相關人員參與訂定7.本次評鑑之內容納入本校重要的教學計畫8.本次評鑑之內容保持彈性，容許教師增列問題9.本次評鑑之內容足以協助教師發現教學中的盲點10.本次評鑑資料的選擇和範圍充分而適當61光啟高中教師專業發展評鑑之後設評鑑問卷調查表層面項目內層面項目內容效用性評鑑報告功能11.評鑑報告能呈現教師教學的特色12.評鑑報告聚焦在約定的問題上，並呈現教師教學的優缺點13.評鑑報告簡單而明確的敘述14.評鑑報告有助於教師教學品質的改善評鑑報告應用15.評鑑報告能適時發表16.評鑑報告提供教師回饋之機會17.本次評鑑之內容能反映教師教學專業發展評鑑的價值62層面項目內容效用性評鑑報告功能11.評鑑報層面項目內容可行性實際步驟18.本次評鑑訂有自我評鑑方式19.本次評鑑訂有訪評委員利益迴避的規定20.本次評鑑訂有務實可行的時間進度21.本次評鑑訂有評鑑委員接受研習或訓練的規定需求22.評鑑報告內容反映教師的多元意見23.評鑑計畫與實施符合家長與社區的期望24.評鑑實施及結果符合學生學習權益成本效益25.本次評鑑的實施事前有與教師溝通26.本次評鑑的實施能夠改善教師教學之品質27.本次評鑑的實施將干擾及資料負擔減到最低28.評鑑人員能提出新的見解以供教師教學參考63層面項目內容可行性實際步驟18.本次評鑑訂層面項目內容適切性溝通29.評鑑目的及內容說明清楚30.評鑑的標準說明清楚31.評鑑的過程說明清楚32.評鑑的步驟及進度說明清楚受評人員權益33.本次評鑑的實施遵循計畫的流程34.評鑑人員瞭解教師教學的價值觀35.評鑑人員尊重多元差異36.評鑑人員遵循評鑑的實施計劃規定27.評鑑人員遵守保密的規定互動38.評鑑人員與您接觸表現評鑑的專業態度與知能39.評鑑人員能傾聽您的解釋與說明40.評鑑人員對不同教師力求公正持平41.評鑑人員尊重教師不同的價值觀與文化差異64層面項目內容適切性溝通29.評鑑目的及內容層面項目內容精確性書面記錄42.評鑑人員能多方蒐集教師的意見及書面資料43.評鑑人員能多方瞭解及記錄教師教學不同的意見44.評鑑人員所蒐集資料能具說服性及可靠性目的與步驟45.本次評鑑目的確實達成46.評鑑步驟依實際運作而彈性調整47.評鑑人員依原訂計畫之步驟有效執行48.評鑑報告有說明評鑑目的及步驟評鑑報告49.評鑑報告符合教師教學的實際情形？50.評鑑報告中資料的分析是否適切及系統化51.評鑑之報告確實做到公平及可檢證姓65層面項目內容精確性書面記錄42.評鑑人員能綜合上述，本校教師專業發展評鑑結果主要作為瞭解教師專業成長需求。本校教師專業成長機制，以個人層面而言，有個人專業成長計畫之擬訂、教學輔導教師之安排；以社群層面而言，有依學科專長組成之教學研究會及依主題導向組成之專業社群；另有以學科領域/學程方式擬訂之專業成長計畫。66綜合上述，本校教師專業發展評鑑結果主要作為瞭解教師專業成長需專業晤談教師專業發展評鑑方法◎教師自我評鑑◎校內評鑑：1.教學觀察2.教學檔案3.課程滿意度調查教師專業成長機制◎教學輔導教師◎教師專業社群：1.各學程/領域教學研究會(學科專長導向)2.課程發展委員會(任務導向)3.教師專業社群(主題導向)4.課程與教學實務之行動研究(主題導向)◎教師專業成長計畫(個人及學科領域/學程)本校教師專業成長架構：67專業晤談教師專業發展評鑑方法教師專業成長機制本校教師專業成長教師專業成長機制

一、需求之了解二、教學輔導教師(一)資格(二)任務三、專業社群(一)各學程/領域教學研究會(二)教師專業社群(三)課程與教學實務之行動研究68教師專業成長機制一、需求之了解68四、教師專業成長計畫(一)教師個人專業成長計畫(二)學科領域/學程專業成長五、專業晤談69四、教師專業成長計畫69結論一、推動教師專業發展評鑑是促進學校革新的可行作法二、教師為學校革新時之重要關鍵資源，故推動教師專業發展評鑑促進教師成長有其必要三、推動教師專業發展評鑑時應整體規劃，但採階段性實施四、推動教師專業發展評鑑應重視組織分工並謹守倫理規範70結論一、推動教師專業發展評鑑是促進學校革新的可行作法70五、配合學校願景擬訂教師專業發展評鑑規準以促進學校革新六、推動教師專業發展評鑑應側重過程性用途七、推動教師專業發展評鑑有助於促進學校組織文化的革新八、推動教師專業發展評鑑有助於促進學校組織學習的革新71五、配合學校願景擬訂教師專業發展評鑑規準以促進學校革新71建議(一)學校革新宜內建評鑑文化(二)推動教師專業發展評鑑宜與學校革新結合(三)為使教師專業發展評鑑能促進學校革新，應建立計畫執行步驟72建議(一)學校革新宜內建評鑑文化72謝謝聆聽73謝謝聆聽73推動專業發展評鑑經驗分享光啟高中校長江惠真98年研習日期：98年03月24日地點：新店高中74推動專業發展評鑑經驗分享光啟高中校長江惠真98年研習日期

光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的關鍵性角色，於是推動教師專業發展評鑑。75光啟高中因應學校發展計畫，深感教師在學校發展的評鑑規準：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度。評鑑方式：教師自評、教學觀察、學生課程滿意度調查及教學檔案建置等。結果：不與考核結合，主要運用在專業成長，學校專業成長機制計有專業成長工作坊、教師個人成長計畫、教學輔導教師之安排等。76評鑑規準：3光啟高中推動教師專業發展評鑑評鑑規準之研擬採校本精神，將學校願景及學校推動綜合高中校本課程精神融入規準之中評鑑方式採分年分階段實施，由教師自評、學生課程滿意度調查，再發展到教學檔案建置及教學觀察等，並且電子化。配套措施：成立工作小組、辦理分工、培訓評鑑人員及教學輔導教師77光啟高中推動教師專業發展評鑑評鑑規準之研擬採校本精神，將學光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡

時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習萌芽期83-88學年度1.綜合高中(1)選修機制(2)校本課程發展機制2.大學預修課程3.課程區域合作（跨校選修）計畫4.學年學分制試辦5.協同教學6.分組教學1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查4.結果運用(1)提供校長瞭解(2)學生意見調查不意情形嚴重者，教務處個別告知5.配套措施藉課程評鑑之名義實施1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會2.教師行動研究3.自編教材(1)電腦常識(2)書法(3)數學補救教學編序教材4.教師研究彙編78光啟高中推動教師專業發展評鑑之脈絡時期校務重點教師專業發展時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習適應期89-94學年度1.社區化計畫2.教育部施政主軸3.大學預修課程1.方式(1)教師自評(2)學生課程滿意度調查(3)教學檔案建置(4)聽課制度4.結果運用(1)通知每位個別教師(2)召集人也可知道同一領域（學程）之結果(3)召集人個別輔導5.配套措施(1)以資訊系統處理結果(2)列入行事曆(3)同儕自尋夥伴聽課1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)健身(2)德育課程(3)生活禮儀79時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習適1.社區化計畫1時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習發展期95-97學年度1.高中職優質化2.學生學習成就監控系統3.學生學習歷程檔案

1.方式(1)教師自評(2)學生課程意見調查(3)教學觀察(4)教學檔案2.結果運用(1)告知個人(2)告知召集人(3)撰寫個人專業成長計畫(4)安排教學輔導教師(5)獎勵優良檔案(6)安排社群3.配套措施(1)成立工作小組(2)擬訂評鑑倫理(3)培訓評鑑人員/教學輔導教師/宣導講師(4)定期召開工作會議(5)編印實施手冊1.專業社群(1)教學研究會(2)課程發展委員會議(3)召集人聯席會議(4)同儕教學觀察夥伴(5)新進教師與師傅教師(6)虛擬社群（網頁回饋）2.教師研究彙編3.協同教學4.自編教材(1)職業試探教材(2)職業試探教學光碟(3)健身(4)生活法律(5)生活禮儀(6)德育課程續下表80時期校務重點教師專業發展評鑑之作法組織學習發1.高中職優質化光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學1.課程設計1-1了解課程設計的原理與原則

1-2了解學校發展的條件與願景

1-3熟悉高中課程綱要及後期中等教育共同課程

1-4瞭解學校課程發展組織與運作方式

1-5參與校本課程發展

1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結

1-7根據專業判斷選擇適合的教材1-8彈性調整課程與教學進程1-9自編補充教材81光啟高中教師專業發展評鑑指標及資料來源層面項目指標資料來源教層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學2.教學實施2-1了解教學的原理與原則2-2設計適當的教學計畫2-3規劃具有教育意義的學習情境2-4規劃適切的教材2-5規劃適切的教學活動與進度2-6運用適切的教學方法及技巧2-7善用各種教學媒體2-8善用校內圖書館及軟硬體教學設施2-9善用家長及社區/產業資源2-10依學生學習表現適切調整教學內容2-11依學生學習表現提供必要的補充教材2-12進行個別化教學2-13進行補救教學82層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一)課程設計與教學3.學科知識3-1具備自己任教科目或領域的專門知識3-2瞭解任教科目相關學科的課程內容3-3轉化學科知識為學科課程與教材4.教學評量4-1發展與選用適切的評量方式4-2引導學生進行自我評量4-3進行多元評量4-4運用評量的結果，規劃或改善教學4-5評估學習表現並給予學生回饋與指導4-6向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式4-7依實際需要選擇適切的評量方式4-8適切實施學習評量，發揮診斷性與安置性功能4-9兼顧形成性與總結性的學習評量4-10學習評量兼顧認知、情意與技能目標4-11適時檢視學生的學習情形4-12向學生與家長解釋評量結果與意義4-13對學生學習的表現提供適時的回饋建議4-14依學習評量的結果改進教學83層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(一層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導1.班級經營1-1建立任教班級共同的願景與目標1-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行1-3布置適當的學習環境1-4營造良好的班級氣氛1-5尊重與傾聽學生的感受與想法1-6有效進行親師溝通1-7適當處理班級偶發事件1-8保護學生隱私1-9依學生不同學習條件給予學生期望1-10有效輔導學生偏差行為1-11適時養成學生基本禮貌與生活規範84層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二)班級經營與輔導2.輔導知能2-1了解輔導與諮商的原理與原則2-2了解學生身心發展2-3尊重學生個別差異2-4願意輔導或協助學生2-5發現與輔導學生的異常行為2-6善用輔導資源2-7了解高中生青年同儕文化2-8協助學生進行生涯規劃85層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(二層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(三)研究發展與進修1.進修成長1-1進行自我省思促進自我成長1-2積極參與專業進修研習或成長團體1-3進行專業生涯的成長及精進1-4與同儕進行專業合作與對話1-5主動利用時間學習課程與教學新知1-6對重要教育相關問題進行蒐集，改進現況1-7適切應用專業成長成果於教育工作1-8瞭解教育變革的理念及重點1-9瞭解教育變革對教學與學習產生的影響1-10了解教育為專業，願以工作完成為導向1-11瞭解並實踐自己對學生的職責1-12認同學校，為組織改進而努力2.研究創新2-1將研究或進修成果應用於教育工作2-2進行相關研究以解決實務問題2-3善用校內外資源進行教育工作的創新86層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(三層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(四)敬業精神與態度1.敬業精神1-1遵守教育專業倫理之規範1-2遵守教師相關法規1-3展現教育熱忱和專業的使命感1-4注意個人言行舉止以立身教1-5釐清與反省個人的教育信念，以引導適切的行動1-6對教育狀況保持批判反省的態度2.敬業態度2-1了解教育脈動並因應教育變革需求2-2了解教育脈動及其對學生的影響2-3協助學校行政事務2-4維護學生的權益2-5情緒穩定，社會適應良好87層面項目指標資料來源教師自評教學觀察教學檔案學生意見調查(四

教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：一、準備與宣導(一)釐清辦理教師專業發展評鑑的目的，以凝聚共識。(二)培養評鑑工作小組之評鑑知能，以有效實施評鑑計畫。(三)成立組織，進行分工，權責分明，以利相關資源及協助得以到位。88教師專業發展評鑑之實施可由以下五個階段進行：一(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參與評鑑工作。(五)召開評鑑前會議，取得共識確認評鑑的目的、對象、規準、方式、工具、程序步驟、評鑑時程、獎勵制度、教師專業成長回饋方式等。(六)透過正式與非正式場合的意見交流與溝通，以及文件資料的說明，落實評鑑工作的宣導。89(四)培養評鑑人員與受評教師良好的關係，讓受評教師願意主動參

(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人員與受評教師對於評鑑實施與評鑑規準內容的瞭解。(八)擬訂評鑑人員之倫理守則。(九)規劃及籌措評鑑及專業發展所需之經費。(十)由評鑑人員和受評教師簽訂教師專業發展評鑑約定。(十一)對重要關係人說明該計畫之重要性。(十二)通過校務會議及主管教育行政機關之核定。90(七)辦理校內教師專業發展評鑑研習，增進評鑑人

在此步驟應重視具體、清晰地表達評鑑計畫的目的及理念，以開放的態度協商、對話，追求共同成長目標，降低教師防禦心理。91在此步驟應重視具體、清晰地表達評二、實施評鑑(一)持續補充及增進評鑑人員及受評教師對評鑑及專業發展之認知。(二)以多元的評鑑方式進行評鑑資料的蒐集，例如：教師自我評鑑、教學觀察、教學檔案、課程滿意度調查等。(三)進行評鑑資料的分析與專業能力的評估。92二、實施評鑑19(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。(五)評鑑人員能安全與有效地維護評鑑資料。(六)評鑑人員能對受評者維持專業、友善的互動態度。(七)評鑑人員的權責範圍明確且具互信基礎。(八)評鑑推動小組對評鑑工作過程進行詳實的記錄。93(四)分析資料的過程中力求公正與客觀。20(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。(十)評鑑推動小組能夠進行既定時程的管控。在此步驟應重視恪遵評鑑倫理，鼓勵專業對話的氣氛。94(九)評鑑推動小組確保經費與各項資源使用的有效性。211.教師自我評鑑以本校為例，教師自我評鑑之流程說明如下：評鑑規準的詮釋自我評鑑填寫自評表統計分析個別輔導方案提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備951.教師自我評鑑評鑑規準的詮釋自我評鑑統計分析個別輔導方案提96232.教學觀察以本校為例，教學觀察之流程說明如下：觀察前會議商訂日期科目時間教學內容與主要觀察項目教學觀察填寫教學觀察紀錄表統計分析觀察後會議確認觀察內容撰寫教學觀察報告提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫個別輔導方案後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通972.教學觀察觀察前會議教學觀察統計分析觀察後會議提交評鑑推動9825回饋會議前的準備事項教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建立合作的基礎討論教學方法與策略，預測學生的反應，選擇適當的觀察技巧或分析項目選擇一至數種適用於特定情境又能符合教師的目標及關注，而且又不會帶給教師干擾的情形下記錄資料資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅

瑛教授99回饋會議前的準備事項教師與視導者先設定目標、找出共同關注、建以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關）展開會議的好方式是：「現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。接著是分析，即簡要而無價值判斷地描述說明記錄資料所代表的意義（最好由老師主導）說明資料包括找出觀察所得的可能原因、可能結果或其他選擇方案。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授100以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、引出教師的意見、感受及推論導引教師對資料的反應需要技巧與耐心以不具威脅性的態度，配合下列問題：你看的記錄資料裏面，再教學時，你會重複使用那些？再教學時，你會考慮改變什麼？再教學時，你打算怎樣使學生學得更成功？善用行為改變的三明治技巧（讚美、建議、增強）資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授101引出教師的意見、感受及推論導引教師對資料的反應需要技巧與耐心給予教師練習與比較的機會為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法或技巧老師彼此相互觀摩，比較風格或策略以小組團隊的方式，相互分享教學錄影教師可自己使用錄音或錄影，或從學生那裏得到有系統的回饋請助教、同事當觀摩者，提供回饋資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授102給予教師練習與比較的機會為教師提供或示範教室裏一些特殊的方法教學內容：國語第三冊第十四課－小老鼠救獅子教學活動優、缺點及建議1:00教師進教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時台下的小朋友也都安靜端坐好。優點：一上課能以榮譽制度維持秩序。1:43教師詢問小朋友最喜歡什麼動物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動物，如兔子、豹…等。台下小朋友拍手回應。優點：能以小朋友喜歡的題引起動機。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授103教學內容：國語第三冊第十四課－小老鼠救獅子教學活動優、缺點2:03教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的習性、特色等問題。小朋友熱烈回答。台下小朋友拍手回應。優點：能準備多張動物圖片輔助教學，使教學生動。3:30教師同時揭示公母獅子的圖片，詢問、說明公母獅子的差異及習性，如公獅子有鬚鬚，母獅沒有；獅子吼聲大，會嚇到小動物等。台下小朋友會回答問題並專注聽講。優點：能用圖片的比較來說明公母獅子及獅子和老虎的差別。缺點：教師上課時，說話速度略快。建議：老師說話可放慢一點。4:25教師揭示老虎圖片，並詢問、說明獅子、老虎的差異，如獅子沒有斑紋、老虎有斑紋等。小朋友會回答問題並專注聽講。資料取自：張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛教授1042:03教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的3.教學檔案以本校為例，教學檔案之流程說明如下：評鑑規準項目分析依據評鑑指標準備評鑑資料檔案評量個別輔導方案評鑑結果提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備1053.教學檔案評鑑規準項目分析依據評鑑指標檔案評量個別輔導方案10633Whatisateachingportfolio?107Whatisateachingportfolio?3WhatisaTeachingPortfolio?CreatingyourfirstTeachingPortfolioenablesyoutothinkmorecriticallyaboutyourteaching,tocreatenewmethodsofassessingitandtodiscusspedagogywithcolleagues,advisors,studentsandothers.108WhatisaTeachingPortfolio?Theobjectsareveryindividualandpersonal,andnooneportfolioismorecorrectthananother.109TheobjectsareveryindividuaSomedefinitionsrestricttheportfoliotoasummaryofyouraccomplishmentsasateacher.110SomedefinitionsrestrictthepOtherdefinitionsaremuchbroaderinscope,suggestingthattheportfoliobeacomprehensive,self-reflectiverecordofateacher’sstrengths,andweaknesses.111OtherdefinitionsaremuchbroaMurray(1995)suggeststhatyoumustdecidehowtheportfolioistobeusedbeforedecidingonthecontent.112Murray(1995)suggeststhatyoIfitistobeusedforsummativeevaluation,itshouldonlycontainthebestofateacher’swork.113IfitistobeusedforsummatIfitistobeusedforformativeevaluation,itshouldbemorecomprehensiveand“needstocontainreflectionsondifficultiesinteaching”.Itisarecordthatdocumentsyourworkasateacher.114IfitistobeusedforformatAteachingportfolioiscomprisedoftwodistinctcomponents:1.Astatementthatoutlinesyourteachingphilosophy,practiceandperformance.2.Adossierofrelevantmaterialtosupporttheclaimsyoumakeinthesummarystatement.115AteachingportfolioiscompriTheFormatTheteachingportfolioconsistsoftwoessentialparts:evidenceandreflectionsonthatevidence.116TheFormatTheteachingportfolProcedure6basicsteps:1.Articulateapersonalteachingphilosophy2.Gatheryourevidence.3.Organizeyourevidence.4.Writereflectiveandsummarystatementsabouttheevidence.5.Shareyourdraftwithothersandrevise.6.Rewriteyourresume/curriculumvitae,andunder“Teaching”referreadertoyourteachingportfolio.117Procedure6basicsteps:44Ateachingphilosophyis------averybroadpersonalstatementwhichcanansweroneormoreofthefollowingquestions:Howdoyouteach?Whydoyouteach?Whydoyouteachthewayyoudo?Whatareyourteachinggoals,methodsandstrategies?

118Ateachingphilosophyis-----Donotassumethatwhatyoudoasateacheriscommonplace.Instead,describingyourteachingphilosophywillhelpyourealizehowuniqueitis.Discussthecontentofthisstatementbothbeforeandafteryouwriteitwithcolleagues,mentors,advisors,studentsandothers.Remember,ateachingphilosophyisaworkinprogress;itwillchangeasyoudevelopasateacher.Itmustfitintothemissionofthedepartmentandschool.119DonotassumethatwhatyoudoGatherYourEvidencePersonalmaterial:教學責任教學哲學、策略教學進度、計畫教學評鑑與改進之步驟課程修正自我評鑑教學方面的出版品研究與社群參與120GatherYourEvidencePersonalmMaterialfromothers:同儕教學觀察回饋參與教學與課程發展、教學研究之同儕回饋學生與課程評鑑所展現的改進效能召集人對您教學的陳述績效檢視榮譽、獎勵、認可校外講座、分享參與學科的教學發展教學錄影標準化測驗的學生表現121Materialfromothers:48Productsofgoodteaching：學生作品、創意作品、與教學相關的出版品對學生生涯抉擇I的協助學生在學科方面的進步校友的陳述舉例說明學生論文（作品）的優劣等級評分方式與說明122Productsofgoodteaching：49OrganizeYourEvidenceTheorganizationoftheevidenceallowsyoutoconsolidateavarietyofdocumentsunderonetheme.123OrganizeYourEvidenceTheorgaWriteReflectiveAreflectivestatementallowsyoutoidentifyyourteachinggoalsinaspecificcontext.Strivetobeconciseandtothepoint.Summarizeyourdatagivingcontextualclarificationwhereneeded.124WriteReflectiveAreflectiveShareYourDraftwithOthersandReviseFeedbackwillhelpyourefineandedityourteachingportfolio.125ShareYourDraftwithOthersaRewriteYourCurriculumVitae,andReferReaderstoYourTeachingPortfolioDeviseateachingportfolioforthesurveycourseyouteacheveryyearinordertoimprovethedeliveryofthesyllabus,transformcoursecontentanddevelopnewteachingmethodsorstrategies:createaportfolioforanynewcoursesinordertodocumentitssuccessesandfailures;andsubmitaportfolioforconsiderationforteachingawardsandhonors.126RewriteYourCurriculumVitae,Updateandthinkcreativelyaboutthecontentofyourportfolio.Youwillfindthatitwillnotonlyimproveyourteachingportfolioitself,itwillalsochangeandimproveyourteaching.127UpdateandthinkcreativelyabExampleTeachingPortfolio.htm128ExampleTeachingPortfolio.htm54.課程滿意度調查以本校為例，課程滿意度調查