浙版品德和生活第四册教材分析课件

浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞学困生的概念最早是由美国特殊教育专家柯克1963年提出的。这类学生主要表现为“学习困难”，也称为“学习无能”或“学业不良”，“特殊学习缺陷”或“学习障碍”等。学习困难学生是指智力正常而无明显缺陷的学生，由于心理素质和环境方面的原因，使学习能力的获得或发展产生障碍，学业成绩明显落后于正常学生，表现出经常性的学业成绩不良。学困生的成因较复杂，有家庭、社会、学校、个人等诸方面的原因。1.家庭方面原因有一是家长教育方法不当，包括从小溺爱到大、任由发展，小时宠爱、长大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家长言行失当，个别孩子家长，接触黄赌毒，语言行为不文明、不检点，给孩子构成了极坏的影响；三是家庭变故因素，单亲、父母离异、父母双亡、隔代抚养等无不给孩子健康成长投下阴影。2.学校教育方面的原因一是教师有形或无形的歧视，虽然现在教育部门已明令禁止歧视学困生，但曾经的伤害和可能存在的无形（无意）歧视不能说荡然无存；二是教学的偏差，给学生一样的要求与标高，有的学生会跟不上，出现知识断层，而教师并没有及时改变为因材施教，强化个别辅导；三是自新失败，一次失败无人指导，再次自新失败无人安慰，总是在失败的恶性循环的泥潭中不可自拔。3.社会环境方面一是社会不良风气的渗透与影响，如大哥意识、迷恋网吧等；二是当前经济意识日趋浓厚，父母一方或双方外出经商、打工，出现留守母亲、空巢家庭，而一些单独在家的母亲很多不能很好的管好子女，委托监护人的很多更是监管不力。4.个人自身方面一是思想不明，结交损友；二是身体状况不佳，影响学习；三是智力发展与生理发展不同步，智商欠缺。综观四个方面的原因，作为教育者，我们要把学校因素与家庭因素列为重点，并以此促进个人的发展，抵御社会的消极影响。世界上没有两片相同的树叶。特别是对于处在“青春期”的初中低年级学生，教师只有针对学困生的成因及学生心理特点，制定转化学困生的相应教育策略，把心理健康教育贯穿于学校教育教学的各个环节之中，通过各种心理素质的训练，才能使学困生懂得了如何摆脱困境，面对现实，承受挫折，努力成为学习和生活的强者。在实践中，我们不妨采用以下教育策略：(1)把握关爱点。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”学困生生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为学困生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要。教育实践告诉我们，爱是转化学困生最有效的教育手段。教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得心理上的满足，而且能使师生关系融洽，收到“亲其师、信其道”的效果。但，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与严格要求相结合，要爱而不宠，褒扬有度，对于学困生的缺点要严格地进行指导教育，不能一提到正面教育和热爱学生，学困生身上的缺点就一眼闭之，这样做反而是害了学生。这就要求我们教师从细微处捕捉爱生之道，从管理中探索育人之径。(2)寻求需求点。心理学告诉我们，人都有需求，这是人们心理上的共同特点。抓住了学困生的需求点也就抓住了走进心灵的关节点。比如，离异家庭学困生最缺少的是亲情，他们的需求点：家庭的温暖，成功的喜悦，别人的理解同情。教育者要适时抓住他们的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为此，需要要用动态的眼光来了解学困生，判断他们发展的动向，对于学困生的优点和长处要及时给予肯定，帮助学困生树立自信心和自尊心。(3)抓住闪光点。美国心理学家威廉?詹姆斯通过实验发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，表扬激励的运用极为重要。许多学困生，并不是差在先天素质上，只是由于过去的不恰当教育，使他们产生了心理障碍。“一个教师的神圣天职，就是要别人对差生失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，就是要善于发现连学生自己都未曾发现的才能，给予明确肯定、扶植，使之发扬光大。”教师要善于捕捉他们身上的闪光点，使他们感受到进步的喜悦，这是一种比什么都强大的激励因素。一旦学生真正地相信自己有学好功课可能的时候，就将会创造出几乎连他自己都估计不到的成绩来。(4)培养兴趣点。“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学困生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，制定可行的目标，培养他们的成功感，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要鼓励他们参加有意义的课外活动，进一步激发学习兴趣，开发智力，培养能力，实现自我激励。(5)适当偏爱点。教师对“学困生”不能和优秀学生一视同仁，要有点“偏爱”：课前辅导他们掌握好与新课有关的知识，使“学困生”与其他同学站在同一条起跑线上，为掌握新知识，奠定良好的基础；堂内多关照，用关怀的目光多看他们几眼，对他们多提问，多板演，多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一会儿；教师在批改作业时要特别留心“学困生”的作业情况，发现问题，当面辅导，课余时间常与“学困生”谈心，多做些调查，有的放矢地进行辅导。(6)找准渗透点。“心病”还需“心药”医。针对学生存在的问题，要开展心理咨询和辅导活动，心理健康教育要全面渗透在整个教育教学过程中，与德育和学科教学相结合。尤其是通过学科教学渗透提高学生的心理品质，扩大心理教育的深度和广度，使学生心理品质得到全面发展。比如对待早恋学生，要采用个别谈话的方式，尽量与他（她）同一角度考虑问题，竭力避免产生逆反心理和抵触情绪。在班集体中，要营造气氛，优化环境：提倡男女学生之间正常交往和交流，多开张一些有益健康的集体活动，让男女学生在互帮互学、团结友爱的气氛中健康成长，不断提高审美情趣，树立远大理想。(7)立足结合点。学校、家庭、社会相互结合，形成合力，才能取得最佳效果。在教育转化学困生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为学困生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉学困生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。(8)克服困难点。“反复”“缓慢”是转化学困生的难点。这是一项极其复杂艰巨的工作，不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。要耐心细致，循循善诱，树立“进步就是成功”的观念，抓住关键，促其转化，并善于反复抓，抓反复，因势利导，持之以恒，帮助学困生逐渐克服不良习惯，使学困生保持不断前进的势头。实践证明，通过运用上述“学困生8''点''转化法”，学困生的转化效果喜人。实验对象普遍表现出自信心增强、热爱学校生活，行为习惯明显转变，自理能力明显增强，学习成绩都能在原有基础上取得进步，个性、特长能得到了有效的发展。前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版1浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞2主题12345第4册我和大师交朋友班级的荣誉家在自然中我们生活的地方长大，真好！第3册难忘的假期我是中国人金色的秋天你·我·他第2册春天的歌今天我当家我在班级中快乐的学习生活第1册您好，新学校我的新生活我爱我家我们一起迎新年主题12345第4册我和大师交朋友班级的荣誉家在自然中我们生3教材从课程标准所确立的四个生活维度出发，一年级侧重健康安全、愉快积极的生活主题教育，重点解决幼小衔接问题。二年级则侧重负责任有爱心、动脑筋有创意的生活主题教育，将生活空间从个人、家庭、学校延伸到周围的大自然、社区、家乡、祖国，并随着生活范围的逐步扩大和生活体验的日渐丰富，以螺旋上升方式逐步拓展儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然之间的各种交往关系。一、二年级教材侧重点的区别教材从课程标准所确立的四个生活维度出发，一年4主要主题的系列：四季与生活主题系列家庭生活主题系列班级生活主题系列学习生活主题系列社区家乡祖国主题系列贯穿4册教材成长主题环境与生态主题3、4册出现4册出现主要主题的系列：四季与生活主题系列家庭生活主题系列班级生活主5第四册教材的教学主题以及与前几册的关系主题1：我和大师交朋友——学习主题系列

我的新生活·学习真快乐（第1册）学习生活的兴趣、学习常规

快乐的学习生活（第2册）学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力因素如：专心心、坚持与不拖拉等品质的养成，倡导新的学习观

我和大师交朋友（第4册）探究的学习方法，榜样和理想第四册教材的教学主题主题1：我和大师交朋友——学习主题系列6主题2：班级的荣誉——班级主题系列

我的新生活·我喜欢我们班（第1册）班级生活的兴趣、认同感和归属意识

我在班级中（第2册）群体生活的习惯、方法、责任和乐趣

你我他·我们都是集体的一员（第3册）班级内人际关系、集体生活的原则班级的荣誉（第4册）责任感和班级荣誉主题2：班级的荣誉——班级主题系列我的新生活·我喜欢我们班7主题3：家在自然中——环境与生态主题为什么要设置环境与生态教育主题？德育全球化的需要生态道德理念的提出人类道德共同体已扩大到整个生物圈“战胜自然”——统治自然——有利于生态环境的稳定与完善更追求“生活质量”即物质的充分利用和精神生活的完善四季与生活教育主题的深化主题3：家在自然中——环境与生态主题为什么要设置环境与生态教8主题4：我们生活的地方——社区家乡主题生活空间扩大的需要与体现儿童认知特点：1、2册主要关注学校、家庭生活空间，第3册学习了祖国主题。具体、微观——宏观——中观主题4：我们生活的地方——社区家乡主题生活空间扩大的需要与体9主题5：长大真好——成长主题为什么要设置成长主题积极的自我意识是儿童健康成长的基础。儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。关注儿童的内心世界。主题5：长大真好——成长主题为什么要设置成长主题积极的自我意10成长主题在各册中的位置我的新生活·我的身体和生日（第1册）你我他（第3册）长大，真好！（第4册）成长主题在各册中的位置114·第1单元我和大师交朋友寻访大师的童年大师成才的故事大师在我身边4·第1单元我和大师交朋友寻访大师大师成才大师在我身边12三课之间的关系设计意图4·第1单元儿童心中尊敬的人关注点：大师成长经历折射出的人格魅力，对人类创造力的景仰，对有创意生活的憧憬与向往。定位：与大师交朋友寻访大师的童年大师成才的故事大师在我身边了解大师童年的故事，亲近感归因对自身成长与发展的向往三课之间的关系设计意图4·第1单元儿童心中尊敬的人关注点：大133大师在我身边动脑筋有创意地生活诗园：理想的种子小评判：小实践：回音壁：旨在帮助儿童澄清对低年级的儿童而言，什么样的生活才是有创意的生活。激发、提升儿童的感受展示一组有创意的生活场景以大师的言行激励自己本单元学习的目标3大师在我身边动脑筋有创意地生活旨在帮助儿童澄清对低年级14重难点分析及建议教学资源使用建议本课是在前两课基础上的一个延伸环节，因此如果说前2课以儿童对大师童年生活及成长历程的自主探究学习为主，这一课则重点是关注儿童的现实生活。有向往、有憧憬，同时又愿意付诸行动。旨在帮助儿童从大师的成长历程中获取前进的动力，“心中有榜样”。教材中呈现的各种有创意生活的图片是引导性的。教师可引入学生生活中其它的典型事件。小评判也可就儿童生活中有代表性的事件进行评点。鼓励学生自己挑选喜欢的名人名言激励自己。重难点分析及建议教学资源使用建议本课是在前两课基础上的一个延15《大师在我身边》第一课时教学案例欣赏回顾大师的生活欣赏同伴们的创意生活寻找身边的事例，树榜样发现规律，激发创新意识引向生活《大师在我身边》第一课时教学案例欣赏回顾大师的生活16班级的荣誉班级风景线一次运动会班级小明星我们的班级报4.第2单元班级的荣誉班级风景线一次运动会班级小明星我们的班级报4.第217四课之间的关系设计意图4·第2单元在班集体生活中培养儿童集体意识和荣誉感，学会负责任，有爱心地生活关注点：典型班级活动班级风景线一次运动会班级小明星美化教室活动采访班级明星活动筹划和参与运动会的活动我们的班级报四课之间的关系设计意图4·第2单元在班集体生活中培养儿童集体181班级风景线一组引导美化班级活动的图片生物角图书角队角信箱在各种美化班级的活动中培养集体意识1班级风景线一组引导美化班级活动的图片生物角在各种美化班级19重难点分析及建议教学资源使用建议1、可选择其中一个或几个活动美化班级。2、所有活动都是培养和增进其集体意识的载体。重点关注学生参与活动过程中的情感体验和方法指导。3、努力创造条件使所有儿童都能参与活动。教参中提供有多种备选活动。老师也可根据本校和班级的实际情况创造性地开展活动。重难点分析及建议教学资源使用建议1、可选择其中一个或几个活动20《班级风景线》教学案例欣赏一、欣赏或跟唱歌曲《让爱住我家》二、欣赏“风景”——欣赏班级布置（拍一些班级布置的照片做成课件或课前让学生参观其他班级的布置）说说你认为比较好的教室布置。三、设计“风景”——根据班级实际情况，比如班级大小、班级风格等情况来设计。（一）、说方案：如果叫我来设计，我要在教室的（）

设计一个（）。我是这样设计的：《班级风景线》教学案例欣赏一、欣赏或跟唱歌曲《让爱住我家》21提供方案：卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语——————增强趣味生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。—-——增长知识图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。————学会分享益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏———增添情趣荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。——激发斗志展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：绘画、作文、手工等———激励向上知心角：设立一个信箱，收集学生的心话。———加强沟通还可让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名提供方案：22（二）、确定方案：根据班级实际情况最后确定方案，并自由组合合作小组。每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。四、美化“风景”————动手布置设计好的角。五、评比“风景”1、每个组说说自己的设计优势。2、评比优秀设计师、小巧手、金点子。六、延续“风景”。由设计组成立维护小队。说说怎样维护，设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队等。回音壁：班级就是我的家，美化要靠你、我、他。七、齐唱歌曲《让爱住我“家”》。（二）、确定方案：根据班级实际情况最后确定方案，并自由组合合23

让爱住我班合：老师同学还有我

女生：我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩

男生：我爱我的班老师同学还有我爱就是付出自己所有力量

我爱我的班老师同学还有我爱就是付出让班不缺乏

合：让爱天天住我班让爱天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班

让爱天天住我班让爱天天住我班

充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班

女生：我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩

男生：我爱我的班老师同学还有我爱就是感谢不计任何代价

我爱我的班老师同学还有我爱就是珍惜时光和年华

合：让爱天天住我班让爱天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班

让爱天天住我班让爱天天住我班

充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班

女生：让爱永远住我们的班

24注意一：布置教室的过程中，应充分尊重学生的主体性、积极性和创造性。鼓励每人为班级美化出点子。注意二：不但要注意美化，更要注意美化后的维护的常规教育。注意三：教室要根据班级的大小、特色来布置，能显示班级的个性。浙版品德和生活第四册教材分析课件25家在自然中美丽的大自然动物、植物和我们美好的家园4·第3单元家在自然中美丽的大自然动物、植物和我们美好的家园4·第3单元26三课之间的关系设计意图4·第3单元美丽的大自然大自然的神奇与美好、大自然中的活动动物、植物和我们了解、喜爱动植物，体会其生命性美好的家园初步的生态意识、习惯环境和生态教育关注点：大自然的神奇与美好，动植物的生命性，家园的和谐。对大自然的敬畏与热爱。三课之间的关系设计意图4·第3单元美丽的大自然大自然的神奇与272动物、植物和我们散文诗：生命世界寻找生命动物生命现象植物生命现象诗园：爸爸我恨死你的猎枪我喜欢的动物和植物完成我喜欢的动物（植物）研究报告

小擂台：动物植物知识赛制作保护动物植物警示牌2动物、植物和我们散文诗：生命世界28重难点分析及建议教学资源使用建议1、对动物、植物生命现象的探究旨在促进儿童对生命的景仰，珍惜生命。因此尤其应注意科学探究活动中儿童的情感体验。散文诗和诗园都是为强化和升华情感体验服务的。2、对喜爱动物植物的研究旨在引导儿童关注它们，培养对它们的喜爱之情。儿童的学习愈深入，保护动物植物就愈能成为其发自内心的愿望。制作环保警示牌即是为儿童提供一个表达空间。除教材和教参提供的有关资源外，鼓励和指导儿童从多种渠道获取学习资源，并相互交流合作。重难点分析及建议教学资源使用建议1、对动物、植物生命现象的探29《动物植物和我们》第一课时教学案例欣赏课件欣赏一课件欣赏二《美好的家园》《动物植物和我们》第一课时教学案例欣赏课件欣赏一课件欣赏二《30我们生活的地方我们的社区社区的文明远方的朋友，请你留下来4·第4单元我们生活的地方我们的社区社区的文明远方的朋友，请你留下来4·31三课之间的关系设计意图爱家乡教育关注点：家乡的生活事件，物、景、文化风俗我们的社区社区的文明远方的朋友，请你留下来邻里交往社区生活规则了解社区了解家乡增进热爱家乡的情感注意点:了解总目标,把准课目标三课之间的关系设计意图爱家乡教育关注点：家乡的生活事件，物、321我们的社区认识社区双休日的社区认识社区机构了解社区工作人员1我们的社区认识社区认识社区机构了解社区工作人员33重难点分析及建议教学资源使用建议了解社区设施和居住环境，了解社区工作人员，一方面是儿童现实生活的需要，同时，更是要在这一过程中，激发儿童对自己生活地方的热爱与对社区工作人员的尊敬之情。教学中应指导学生了解各种设施给我们生活提供的便利以及如何利用，体会工作人员的辛勤工作。既要了解典型的社区设施，同时也要帮助学生了解所在社区的设施。重点观察自己所在小区工作人员给生活提供的便利和付出的劳动。如反映出来的问题也可开展讨论，引导儿童正确对待。或者可和下一课一起学习。重难点分析及建议教学资源使用建议了解社区设施和居住环境，了解34《我们的社区》第一课时教学案例欣赏说一说社区名称看一看社区风景生活图(学生提供)说说最喜欢社区的什么(已知设施)认一认其他社区设施竞赛:比一比社区设施知多少《我们的社区》第一课时教学案例欣赏说一说社区名称35长大，真好！我长大了成长档案4·第5单元长大，真好！我长大了成长档案4·第5单元36二课之间的关系设计意图4·第5单元低段生活回顾、突显和放大自己成长中的进步，体会成长的喜悦关注点：自身的进步与成长，总结与反思体会自己的进步我长大了成长档案成长足迹展示阶段性总结与反思的习惯二课之间的关系设计意图4·第5单元低段生活回顾、突显和放大自371我长大了我有我的生活独立性放飞心中的愿望有向往有憧憬诗园：我有一个小秘密我的愿望我会做的事展示台：我最拿手的五件事小实践：给爸爸妈妈一个惊喜假如我有20元……生活自理能力我的支配方案制定支配方案的方法自主性1我长大了我有我的生活独立性放飞心中的愿望有向往有憧憬38重难点分析及建议教学资源使用建议教材设计的活动旨在帮助儿童总结和回顾自己的生活，体会自己的成长和进步以及其间的快乐。重点应引导儿童从各个不同方面感受到自己的点滴进步，获得成就感和成长的动力。儿童自己的生活是重要的教育资源。教师应引导学生关注和反思自己的生活，同时教师自己也应善于捕捉生活有利于儿童成长和进步的事件。重难点分析及建议教学资源使用建议教材设计的活动旨在帮助儿童总39《我长大了》第一课时教学案例欣赏《我长大了》第一课时教学案例欣赏40与您交流共同探讨与您交流41课前资料的收集▲加强指导1、要让学生明确收集什么（由于年龄特点，应该事先提供例子，甚至可以指定具体任务，如大师的故事，美好的家园，介绍家乡等课）2、要让学生了解怎么收集（告诉学生收集资料的途径；如书籍、网站、学校图书室等）3、要让学生会用资料（提供方法）▲和评价相结合激励学生主动收集资料▲要关注班中的弱势群体（生活条件、学习基础等因素）给予帮助，可以开展小组合作问题交流一实际情况：很难落实课前资料的收集▲加强指导问题交流一实际情况：很难落实42问题交流二品德课与班主任工作的结合这是提高德育实效性的需要▲结合班级实际开展教学，对教材进行合理地处理▲通过一系列活动把课内和课后有机结合起来

如二单元的教学（教学时间、教学内容、活动设计可调整）

1、班级风景线美化教室歌曲2、一次运动会开展运动会赞美卡3、班级小明星采访心得卡4、我们的班级报编报主题、内容以歌曲串连以板报展示问题交流二品德课与班主任工作的结合这是提高德育实效性的需要▲43问题交流三如何让活动更有效▲活动要能解决实际问题

▲活动过程要求人人参与

▲活动设计要贴近学生生活实际

▲活动开展离不开教师的引领问题交流三如何让活动更有效▲活动要能解决实际问题44谢谢大家！谢谢大家！45请各位老师来签到!请参加”新课程教学设计和案例分析”课程培训的老师签两次名!作业:完成一个教学设计,上交时间,教研室另行通知.请各位老师来签到!请参加”新课程教学设计和案46敬请指导！敬请指导！4731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里48浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞学困生的概念最早是由美国特殊教育专家柯克1963年提出的。这类学生主要表现为“学习困难”，也称为“学习无能”或“学业不良”，“特殊学习缺陷”或“学习障碍”等。学习困难学生是指智力正常而无明显缺陷的学生，由于心理素质和环境方面的原因，使学习能力的获得或发展产生障碍，学业成绩明显落后于正常学生，表现出经常性的学业成绩不良。学困生的成因较复杂，有家庭、社会、学校、个人等诸方面的原因。1.家庭方面原因有一是家长教育方法不当，包括从小溺爱到大、任由发展，小时宠爱、长大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家长言行失当，个别孩子家长，接触黄赌毒，语言行为不文明、不检点，给孩子构成了极坏的影响；三是家庭变故因素，单亲、父母离异、父母双亡、隔代抚养等无不给孩子健康成长投下阴影。2.学校教育方面的原因一是教师有形或无形的歧视，虽然现在教育部门已明令禁止歧视学困生，但曾经的伤害和可能存在的无形（无意）歧视不能说荡然无存；二是教学的偏差，给学生一样的要求与标高，有的学生会跟不上，出现知识断层，而教师并没有及时改变为因材施教，强化个别辅导；三是自新失败，一次失败无人指导，再次自新失败无人安慰，总是在失败的恶性循环的泥潭中不可自拔。3.社会环境方面一是社会不良风气的渗透与影响，如大哥意识、迷恋网吧等；二是当前经济意识日趋浓厚，父母一方或双方外出经商、打工，出现留守母亲、空巢家庭，而一些单独在家的母亲很多不能很好的管好子女，委托监护人的很多更是监管不力。4.个人自身方面一是思想不明，结交损友；二是身体状况不佳，影响学习；三是智力发展与生理发展不同步，智商欠缺。综观四个方面的原因，作为教育者，我们要把学校因素与家庭因素列为重点，并以此促进个人的发展，抵御社会的消极影响。世界上没有两片相同的树叶。特别是对于处在“青春期”的初中低年级学生，教师只有针对学困生的成因及学生心理特点，制定转化学困生的相应教育策略，把心理健康教育贯穿于学校教育教学的各个环节之中，通过各种心理素质的训练，才能使学困生懂得了如何摆脱困境，面对现实，承受挫折，努力成为学习和生活的强者。在实践中，我们不妨采用以下教育策略：(1)把握关爱点。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”学困生生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为学困生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要。教育实践告诉我们，爱是转化学困生最有效的教育手段。教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得心理上的满足，而且能使师生关系融洽，收到“亲其师、信其道”的效果。但，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与严格要求相结合，要爱而不宠，褒扬有度，对于学困生的缺点要严格地进行指导教育，不能一提到正面教育和热爱学生，学困生身上的缺点就一眼闭之，这样做反而是害了学生。这就要求我们教师从细微处捕捉爱生之道，从管理中探索育人之径。(2)寻求需求点。心理学告诉我们，人都有需求，这是人们心理上的共同特点。抓住了学困生的需求点也就抓住了走进心灵的关节点。比如，离异家庭学困生最缺少的是亲情，他们的需求点：家庭的温暖，成功的喜悦，别人的理解同情。教育者要适时抓住他们的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为此，需要要用动态的眼光来了解学困生，判断他们发展的动向，对于学困生的优点和长处要及时给予肯定，帮助学困生树立自信心和自尊心。(3)抓住闪光点。美国心理学家威廉?詹姆斯通过实验发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，表扬激励的运用极为重要。许多学困生，并不是差在先天素质上，只是由于过去的不恰当教育，使他们产生了心理障碍。“一个教师的神圣天职，就是要别人对差生失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，就是要善于发现连学生自己都未曾发现的才能，给予明确肯定、扶植，使之发扬光大。”教师要善于捕捉他们身上的闪光点，使他们感受到进步的喜悦，这是一种比什么都强大的激励因素。一旦学生真正地相信自己有学好功课可能的时候，就将会创造出几乎连他自己都估计不到的成绩来。(4)培养兴趣点。“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学困生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，制定可行的目标，培养他们的成功感，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要鼓励他们参加有意义的课外活动，进一步激发学习兴趣，开发智力，培养能力，实现自我激励。(5)适当偏爱点。教师对“学困生”不能和优秀学生一视同仁，要有点“偏爱”：课前辅导他们掌握好与新课有关的知识，使“学困生”与其他同学站在同一条起跑线上，为掌握新知识，奠定良好的基础；堂内多关照，用关怀的目光多看他们几眼，对他们多提问，多板演，多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一会儿；教师在批改作业时要特别留心“学困生”的作业情况，发现问题，当面辅导，课余时间常与“学困生”谈心，多做些调查，有的放矢地进行辅导。(6)找准渗透点。“心病”还需“心药”医。针对学生存在的问题，要开展心理咨询和辅导活动，心理健康教育要全面渗透在整个教育教学过程中，与德育和学科教学相结合。尤其是通过学科教学渗透提高学生的心理品质，扩大心理教育的深度和广度，使学生心理品质得到全面发展。比如对待早恋学生，要采用个别谈话的方式，尽量与他（她）同一角度考虑问题，竭力避免产生逆反心理和抵触情绪。在班集体中，要营造气氛，优化环境：提倡男女学生之间正常交往和交流，多开张一些有益健康的集体活动，让男女学生在互帮互学、团结友爱的气氛中健康成长，不断提高审美情趣，树立远大理想。(7)立足结合点。学校、家庭、社会相互结合，形成合力，才能取得最佳效果。在教育转化学困生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为学困生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉学困生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。(8)克服困难点。“反复”“缓慢”是转化学困生的难点。这是一项极其复杂艰巨的工作，不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。要耐心细致，循循善诱，树立“进步就是成功”的观念，抓住关键，促其转化，并善于反复抓，抓反复，因势利导，持之以恒，帮助学困生逐渐克服不良习惯，使学困生保持不断前进的势头。实践证明，通过运用上述“学困生8''点''转化法”，学困生的转化效果喜人。实验对象普遍表现出自信心增强、热爱学校生活，行为习惯明显转变，自理能力明显增强，学习成绩都能在原有基础上取得进步，个性、特长能得到了有效的发展。前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【浙版品德和生活第四册教材分析浙版品德和生活第四册教材分析浙版49浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞浙版《品德与生活》第四册教材分析杭州市保俶塔实验学校张红霞50主题12345第4册我和大师交朋友班级的荣誉家在自然中我们生活的地方长大，真好！第3册难忘的假期我是中国人金色的秋天你·我·他第2册春天的歌今天我当家我在班级中快乐的学习生活第1册您好，新学校我的新生活我爱我家我们一起迎新年主题12345第4册我和大师交朋友班级的荣誉家在自然中我们生51教材从课程标准所确立的四个生活维度出发，一年级侧重健康安全、愉快积极的生活主题教育，重点解决幼小衔接问题。二年级则侧重负责任有爱心、动脑筋有创意的生活主题教育，将生活空间从个人、家庭、学校延伸到周围的大自然、社区、家乡、祖国，并随着生活范围的逐步扩大和生活体验的日渐丰富，以螺旋上升方式逐步拓展儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然之间的各种交往关系。一、二年级教材侧重点的区别教材从课程标准所确立的四个生活维度出发，一年52主要主题的系列：四季与生活主题系列家庭生活主题系列班级生活主题系列学习生活主题系列社区家乡祖国主题系列贯穿4册教材成长主题环境与生态主题3、4册出现4册出现主要主题的系列：四季与生活主题系列家庭生活主题系列班级生活主53第四册教材的教学主题以及与前几册的关系主题1：我和大师交朋友——学习主题系列

我的新生活·学习真快乐（第1册）学习生活的兴趣、学习常规

快乐的学习生活（第2册）学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力因素如：专心心、坚持与不拖拉等品质的养成，倡导新的学习观

我和大师交朋友（第4册）探究的学习方法，榜样和理想第四册教材的教学主题主题1：我和大师交朋友——学习主题系列54主题2：班级的荣誉——班级主题系列

我的新生活·我喜欢我们班（第1册）班级生活的兴趣、认同感和归属意识

我在班级中（第2册）群体生活的习惯、方法、责任和乐趣

你我他·我们都是集体的一员（第3册）班级内人际关系、集体生活的原则班级的荣誉（第4册）责任感和班级荣誉主题2：班级的荣誉——班级主题系列我的新生活·我喜欢我们班55主题3：家在自然中——环境与生态主题为什么要设置环境与生态教育主题？德育全球化的需要生态道德理念的提出人类道德共同体已扩大到整个生物圈“战胜自然”——统治自然——有利于生态环境的稳定与完善更追求“生活质量”即物质的充分利用和精神生活的完善四季与生活教育主题的深化主题3：家在自然中——环境与生态主题为什么要设置环境与生态教56主题4：我们生活的地方——社区家乡主题生活空间扩大的需要与体现儿童认知特点：1、2册主要关注学校、家庭生活空间，第3册学习了祖国主题。具体、微观——宏观——中观主题4：我们生活的地方——社区家乡主题生活空间扩大的需要与体57主题5：长大真好——成长主题为什么要设置成长主题积极的自我意识是儿童健康成长的基础。儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。关注儿童的内心世界。主题5：长大真好——成长主题为什么要设置成长主题积极的自我意58成长主题在各册中的位置我的新生活·我的身体和生日（第1册）你我他（第3册）长大，真好！（第4册）成长主题在各册中的位置594·第1单元我和大师交朋友寻访大师的童年大师成才的故事大师在我身边4·第1单元我和大师交朋友寻访大师大师成才大师在我身边60三课之间的关系设计意图4·第1单元儿童心中尊敬的人关注点：大师成长经历折射出的人格魅力，对人类创造力的景仰，对有创意生活的憧憬与向往。定位：与大师交朋友寻访大师的童年大师成才的故事大师在我身边了解大师童年的故事，亲近感归因对自身成长与发展的向往三课之间的关系设计意图4·第1单元儿童心中尊敬的人关注点：大613大师在我身边动脑筋有创意地生活诗园：理想的种子小评判：小实践：回音壁：旨在帮助儿童澄清对低年级的儿童而言，什么样的生活才是有创意的生活。激发、提升儿童的感受展示一组有创意的生活场景以大师的言行激励自己本单元学习的目标3大师在我身边动脑筋有创意地生活旨在帮助儿童澄清对低年级62重难点分析及建议教学资源使用建议本课是在前两课基础上的一个延伸环节，因此如果说前2课以儿童对大师童年生活及成长历程的自主探究学习为主，这一课则重点是关注儿童的现实生活。有向往、有憧憬，同时又愿意付诸行动。旨在帮助儿童从大师的成长历程中获取前进的动力，“心中有榜样”。教材中呈现的各种有创意生活的图片是引导性的。教师可引入学生生活中其它的典型事件。小评判也可就儿童生活中有代表性的事件进行评点。鼓励学生自己挑选喜欢的名人名言激励自己。重难点分析及建议教学资源使用建议本课是在前两课基础上的一个延63《大师在我身边》第一课时教学案例欣赏回顾大师的生活欣赏同伴们的创意生活寻找身边的事例，树榜样发现规律，激发创新意识引向生活《大师在我身边》第一课时教学案例欣赏回顾大师的生活64班级的荣誉班级风景线一次运动会班级小明星我们的班级报4.第2单元班级的荣誉班级风景线一次运动会班级小明星我们的班级报4.第265四课之间的关系设计意图4·第2单元在班集体生活中培养儿童集体意识和荣誉感，学会负责任，有爱心地生活关注点：典型班级活动班级风景线一次运动会班级小明星美化教室活动采访班级明星活动筹划和参与运动会的活动我们的班级报四课之间的关系设计意图4·第2单元在班集体生活中培养儿童集体661班级风景线一组引导美化班级活动的图片生物角图书角队角信箱在各种美化班级的活动中培养集体意识1班级风景线一组引导美化班级活动的图片生物角在各种美化班级67重难点分析及建议教学资源使用建议1、可选择其中一个或几个活动美化班级。2、所有活动都是培养和增进其集体意识的载体。重点关注学生参与活动过程中的情感体验和方法指导。3、努力创造条件使所有儿童都能参与活动。教参中提供有多种备选活动。老师也可根据本校和班级的实际情况创造性地开展活动。重难点分析及建议教学资源使用建议1、可选择其中一个或几个活动68《班级风景线》教学案例欣赏一、欣赏或跟唱歌曲《让爱住我家》二、欣赏“风景”——欣赏班级布置（拍一些班级布置的照片做成课件或课前让学生参观其他班级的布置）说说你认为比较好的教室布置。三、设计“风景”——根据班级实际情况，比如班级大小、班级风格等情况来设计。（一）、说方案：如果叫我来设计，我要在教室的（）

设计一个（）。我是这样设计的：《班级风景线》教学案例欣赏一、欣赏或跟唱歌曲《让爱住我家》69提供方案：卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语——————增强趣味生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。—-——增长知识图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。————学会分享益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏———增添情趣荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。——激发斗志展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：绘画、作文、手工等———激励向上知心角：设立一个信箱，收集学生的心话。———加强沟通还可让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名提供方案：70（二）、确定方案：根据班级实际情况最后确定方案，并自由组合合作小组。每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。四、美化“风景”————动手布置设计好的角。五、评比“风景”1、每个组说说自己的设计优势。2、评比优秀设计师、小巧手、金点子。六、延续“风景”。由设计组成立维护小队。说说怎样维护，设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队等。回音壁：班级就是我的家，美化要靠你、我、他。七、齐唱歌曲《让爱住我“家”》。（二）、确定方案：根据班级实际情况最后确定方案，并自由组合合71

让爱住我班合：老师同学还有我

女生：我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩

男生：我爱我的班老师同学还有我爱就是付出自己所有力量

我爱我的班老师同学还有我爱就是付出让班不缺乏

合：让爱天天住我班让爱天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班

让爱天天住我班让爱天天住我班

充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班

女生：我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩

男生：我爱我的班老师同学还有我爱就是感谢不计任何代价

我爱我的班老师同学还有我爱就是珍惜时光和年华

合：让爱天天住我班让爱天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班

让爱天天住我班让爱天天住我班

充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班

女生：让爱永远住我们的班

72注意一：布置教室的过程中，应充分尊重学生的主体性、积极性和创造性。鼓励每人为班级美化出点子。注意二：不但要注意美化，更要注意美化后的维护的常规教育。注意三：教室要根据班级的大小、特色来布置，能显示班级的个性。浙版品德和生活第四册教材分析课件73家在自然中美丽的大自然动物、植物和我们美好的家园4·第3单元家在自然中美丽的大自然动物、植物和我们美好的家园4·第3单元74三课之间的关系设计意图4·第3单元美丽的大自然大自然的神奇与美好、大自然中的活动动物、植物和我们了解、喜爱动植物，体会其生命性美好的家园初步的生态意识、习惯环境和生态教育关注点：大自然的神奇与美好，动植物的生命性，家园的和谐。对大自然的敬畏与热爱。三课之间的关系设计意图4·第3单元美丽的大自然大自然的神奇与752动物、植物和我们散文诗：生命世界寻找生命动物生命现象植物生命现象诗园：爸爸我恨死你的猎枪我喜欢的动物和植物完成我喜欢的动物（植物）研究报告

小擂台：动物植物知识赛制作保护动物植物警示牌2动物、植