教案-英文说课稿-小学语文说课稿

教案:英文说课稿_小学语文说课稿教材分析：

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，它也具有童话故事结构反复的特点，是围绕卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事绽开，情节类似，写法相像。蕴含的道理：蜘蛛的思维方式处事方式简洁，不知道敏捷变通，导致最终开店的失败。

本节课我想达到的目的是让同学在明白童话故事蕴含的道理之后能依据示意图讲清晰故事，并且绽开合理的想象，续编童话。

上节课已经完成了猜故事、读故事环节。本节课我将重点放在了讲故事和编故事”上。

教学策略：

一、首先，让同学完成故事结构示意图，然后依据昨天所学内容说一说“这是一只怎样的蜘蛛”引导同学理解本文所涵盖的道理，在这个基础上，要求同学依据示意图和概括出来的四点关键信息叙述故事。

二、从结尾入手，引导同学进行合理的创编。由于有了前面的学习，他们对本文的蜘蛛有了足够的熟悉，这就为后面的续编打下了基础。依据老师的提示，大胆想象，有理有据创编，加上富有童趣的语言，这是本节课的一个亮点。

教学环节：

一、补充示意图。

二、边读边悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情节，感知结构反复。

三、依据示意图，叙述故事。

四、发挥想象，续编故事。

教案推举:《画杨桃》说课稿其一

老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每位老师都应当他细设计教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样老师才能在面对同学时心有成竹。你是否在查找合适的教案课件呢？以下是我为大家细心整理的“教案推举:《画杨桃》说课稿其一”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

一、说教材

1、教材分析

《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际动身，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写详细细致，形象生动，能精确     反映人物内心世界。

2、说教学目标

（1）、学习本课生字新词，练习说话。

（2）、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

（3）、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。

3、说教学重难点

本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。

二、说教法和学法

1、朗读体会法：以读为本，让同学在步步推移的多种读书形式之中，以详细语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认仔细真、老狡猾实的画画态度，感悟父亲对“我”的教导。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发同学的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让同学把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严厉 ？假如你是老师，在这半晌缄默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

三、说教学过程

（一）、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

1、齐读课题。

2、让同学围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）为什么要写画杨桃这件事？

（二）、初步感知，了解内容

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

（三）、逐段深化理解课文

1、学习第一自然段，指名读。

2、学习其次至三自然段，指名读。

3、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

（四）、检查预习状况

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（沟通）

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

（五）、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

（六）、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

（七）、总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

[推举课件]光的折射说课稿

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样老师才能在面对同学时心有成竹。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面是由我为大家整理的“[推举课件]光的折射说课稿”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

一、说教材、教材分析：

本节属于高中物理的几何光学部分，学校没有学过全反射，对同学是一种新现象。在前面课程中同学已经学习了光的直线传播、光路可逆及折射率等学问，全反射是在前面这些基础上，推理得

教学难点：全反射的应用，对全反射现象的解释．光导纤维、自行车的尾灯是利用了全反射现象制

成的；海市蜃楼、沙漠里的蜃景也是由于全反射的缘由而呈现的自然现象。

二、说教法、学法说教法：

到，当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，折射角将会等于或大于90°的状况。从前后⑴试验:情景激学法（创设问题情境，引发学习爱好，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习）。联系来看，本节课与前面这些学问联系亲密，有利于巩固同学对折射率的熟悉，在理论推导过程中的逆向思维有利于加深同学反向思索的力量，在讲解例题时，奇怪的现象使同学对全反射留下深刻的印象。本节课的特点是概念多、现象多，与现代科技和实际生活结合的非常紧密。2、教学目标：学问目标：

⑴理解光的全反射现象。

⑵把握临界角的概念和发生全反射的条件。⑶了解全反射现象的应用。

⑵用现代化教学手段，对现象进行模拟。演示试验法（通过观看、分析试验现象，推理验证，探究问题本质）

⑶引导同学分析全反射现象的应用：阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解”。

本课运用演示试验、融合多种教学的讲授课。老师边演示边让同学分折解题思路，充分调动同学的乐观性和主动性。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导同学动手、动口、动脑，乐观参加教学过程，最大限度地调动同学乐观参加教学活动。充分体现“老师主导，同学主体”的教学原则。

力量目标：通过观看演示试验，理解光的全反射现象，概括动身生全反射的条件，培育同学的观看、说学法

概括力量；通过观看演示试验引起同学思维海洋中的波澜，培育同学透过现象分析本质的方法、力量。

德育目标：渗透同学爱科学的教育，培育同学学科学、爱科学、用科学的习惯，生活中的物理现象

许多，能否用科学的理论来解释它，更科学的应用生活中常见的仪器、物品。

3、教学重点、难点

（1）、观看法：观看演示试验。

（2）、归纳法：通过争论找规律，推导出临界角。

（3）、推理法：通过观看、分析和利用以前所学学问，自己总结发生全反射的条件。（4）、阅读法：解释光导纤维中光的传播。

通过观看演示1，提出为什么会这样？老师的指导逐步学到新的学问，通过新的学问分析问题

教学重点：把握临界角的概念和发生全反射的条件，折射角等于90°时的入射角叫做临界角，当光得到答案，逐步分析还有什么现象也是这样，有什么用？逐项分析，再综合观看，再综合分析，通

线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，假如入射角等于或大于临界角就发生全反射现象。

过实践—熟悉—再实践—再熟悉，完成熟悉上的飞跃。三、教学程序：

教学用具：1、烧杯，水，蜡烛，火柴，试管夹、镀铬的光亮铁球(可夹在试管夹上)；

2、全反射棱镜、自行车尾灯(破裂且内部较完整)；3、光导纤维，及光纤演示器材；4、电脑课件。

引入：

演示1将光亮铁球出示给同学看，在阳光下很刺眼，将光亮铁球夹在试管夹上，放在点燃蜡烛上熏黑，将试管夹和铁球置于烛焰的内焰进行熏制，肯定要全部熏黑，再让同学观看．然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，现象发生了，放在水中的铁球变得比在阳光下更亮．奇怪   的同学误认为是水泡掉了铁球上黑色物，当老师把试管夹从水中取出时，发觉熏黑的铁球依旧如故，再将其再放入水中时，消失的现象和前述一样，同学大惑不解，让同学带着这个疑问开头学习新的学问——全反射现象。新课：

⑴光疏介质和光密介质。复习回顾：

什么是折射定律，折射现象如何？什么是折射率，它的物理意义是什么？

对于两种介质来说，光在其中传播速度较小的介质，即肯定折射率较大的介质，叫光密介质，

而光在其中传播速度较大的介质，即肯定折射率较小的介质叫光疏介质，光疏介质和光密介质是相对的．例如：水、空气和玻璃三种物质相比较，水对空气来说是光密介质，而水对玻璃来说是光疏介质，依据折射定律可知，光线由光疏介质射入光密介质时(例如由空气射入水)，折射角小于入射角；光线由光密介质射入光疏介质(例如由水射入空气)，折射角大于入射角．⑵全反射现象的产生过程及全反射的定义。

过渡――既然光线由光密介质射入光疏介质时，折射角大于入射角，由此可以预料，当入射

角增大到肯定程度时，折射角就会增大到90°，假如入射角再增大，会消失什么状况呢？电脑演示：

一束激光垂直于半圆柱透镜的直平面入射，让同学观看。我们讨论光从半圆柱透镜射出的光线的偏折状况，此时入射角0°，折射角亦为零度，即沿直线透出，当入射角增大一些时，此时，会有微弱的反射光线和较强的折射光线，同时可观看出反射角等于入射角，折射角大于入射角，随着入射角的渐渐增大，反射光线就越来越强，而折射光线越来越弱，当入射角增大到某一角度，使折射角达到90°时，折射光线完全消逝，只剩下反射光线。这种现象叫做全反射。

小结：光射到透亮     介质界面上时，一般来说，同时发生反射和折射，只有发生全反射时没有折射光线。

⑶临界角的定义及计算。

折射角等于90°时的入射角叫做临界角，用符号C表示．光从折射率为n的某种介质射到空气(或真空)时的临界角C就是折射角等于90°时的入射角，依据折射定律可得：

因而

（同学分析）

(4)发生全反射的条件：（同学总结）

①光从光密介质进入光疏介质；②入射角等于或大于临界角。

(5)全反射现象在现实生活中和现代科学技术上的应用。

a.引入新课的演示试验1：被蜡烛熏黑的光亮铁球外表面附着一层未燃烧完全的碳蜡混和物，对水来说是不浸润的，当该球从空气进入水中时，在其外表面上会形成一层很薄的空气膜，当有光线透过水照耀到水和空气界面上时，会发生全反射现象，而正对小球看过去会消失一些较暗的区域，这是入射角小于临界角的区域，明白了这个道理再来看这个试验，同学会有另一番感受。

b.分析解决教材例题：此题与现实生活亲密相关，同学学以至用，激发其学习爱好。

过渡――通过上面的分析，发生全反射需要什么条件呢？

c.让同学观看自行车尾灯：用灯光来照耀尾灯时，尾灯很亮，也是利用全反射现象制成的仪器。在讲完全反射棱镜再来体会它的原理就更清晰了。可先让同学观看自行车尾灯内部的结构，回想在夜间看到的现象。全反射棱镜在现实生活中应用特别广泛，潜光镜、照相机中都用到了。引导同学留意生活中的物理现象，用科学学问来解释它，从而更好的利用它们为人类服务。

d.用激光演示仪的激光光源演示光导纤维传播光的现象，或用弯曲的细玻璃棒进行演示，协作电脑模拟来解释现象。

从细玻璃棒一端射进棒内的光线，在棒的内壁多次发生全反射，沿着锯齿形路线由棒的另一端传了出来，玻璃棒就像一个能传光的管子一样。

实际用的光导纤维是特别细的特制玻璃丝，直径只有几