季羡林《幽径悲剧》课件

幽径悲剧幽径悲剧1季羡林（1911年8月6日~2009年7月11日）中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。季羡林（1911年8月6日~2009年7月11日）21、朗读课文，圈点出文中生字词。2、思考：作者写了一个什么悲剧？1、朗读课文，圈点出文中生字词。3北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。一句话概括北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的4第一部分：幽径之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1～6）（7～10）（11～16）第一部分：幽径之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1～5研读课文——幽径之美仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从哪两个方面来写幽径的？两个方面：一是写幽径自有来头，不可等闲视之。（1～2）二是写幽径的美景。（3～6）

研读课文——幽径之美仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从哪6幽径之美山上湖中春：小花生命灿烂夏：绿荫之浓烈秋：别具一格的生机夏：绿叶红荷冬：虽是隆冬，却无“萧索”之感幽径之美山上湖中春：小花生命灿烂夏：绿荫之浓烈秋：别具一格的7

作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？探究学习幽径之美藤萝之美烘托作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？探8研读课文——藤萝之美仔细阅读7～10小节，找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。研读课文——藤萝之美仔细阅读7～10小节，找出描写藤9藤萝之美

外在美内在美藤萝是真善美的化身藤萝之美

外在美内在美藤萝是真善美的化身10

再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。研读课文——“我”与藤萝再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。研读课文—11季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。他写道：“我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”季老在文革中的遭遇季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革12

作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？思考作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把13研读课文——藤萝悲剧（11～16）找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。研读课文——藤萝悲剧（11～16）找出文中描写藤萝被14探藤萝悲剧之因愚氓无端杀害藤萝伟人决不会这样关心世人争名于朝争利于世燕园中人决不会注意决不会关心决不会伤心制造悲剧愚昧是发生悲剧的根本原因！探藤萝悲剧之因愚氓无端杀害藤萝伟人决不会这样关心世人争名于朝15在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结束十五六年了，在北大校园里，竟然还有不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”，他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。

在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在116诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

任何一株草的死亡都是人的死亡。

任何一棵树的夭折都是人的夭折。

任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。

——刘亮程《一个人村庄》

让我们努力去发现美、欣赏美、呵护美，

让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

任何一株草的死亡都是人的死亡17在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情写下来，注意学习课文直接抒情的表达方式。

在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫18你能读准吗？蜿蜒 凄清潋艳攀附浩劫 诛伐惆怅 荆棘虬干 摇曳 悚然 愚氓

(wān)(yán)(qī)(liàn)(yàn) (pān)(jié)(zhū)(chóu)(chàng)(jīng)(jí)(qiú)(yè)(sǒng)(méng) 正音辨形back你能读准吗？蜿蜒 191、表示看惯了就不觉得奇怪。司空见惯2、把它看成平常的事，不加重视。等闲视之3、互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。相映成趣4、软弱胆小的人也奋发刚强起来。懦者立怯者强5、水波荡漾的样子。潋滟6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。猬集7、表示硕果仅存的人或事物。鲁殿灵光8、形容容量之多。万斛9、形容非常吃惊和恐惧的样子。毛骨悚然10、形容繁多。林林总总back1、表示看惯了就不觉得奇怪。司空见惯2、把它看成平常的事，不20幽径悲剧幽径悲剧21季羡林（1911年8月6日~2009年7月11日）中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。季羡林（1911年8月6日~2009年7月11日）221、朗读课文，圈点出文中生字词。2、思考：作者写了一个什么悲剧？1、朗读课文，圈点出文中生字词。23北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。一句话概括北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的24第一部分：幽径之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1～6）（7～10）（11～16）第一部分：幽径之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1～25研读课文——幽径之美仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从哪两个方面来写幽径的？两个方面：一是写幽径自有来头，不可等闲视之。（1～2）二是写幽径的美景。（3～6）

研读课文——幽径之美仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从哪26幽径之美山上湖中春：小花生命灿烂夏：绿荫之浓烈秋：别具一格的生机夏：绿叶红荷冬：虽是隆冬，却无“萧索”之感幽径之美山上湖中春：小花生命灿烂夏：绿荫之浓烈秋：别具一格的27

作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？探究学习幽径之美藤萝之美烘托作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？探28研读课文——藤萝之美仔细阅读7～10小节，找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。研读课文——藤萝之美仔细阅读7～10小节，找出描写藤29藤萝之美

外在美内在美藤萝是真善美的化身藤萝之美

外在美内在美藤萝是真善美的化身30

再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。研读课文——“我”与藤萝再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。研读课文—31季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。他写道：“我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”季老在文革中的遭遇季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革32

作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？思考作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把33研读课文——藤萝悲剧（11～16）找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。研读课文——藤萝悲剧（11～16）找出文中描写藤萝被34探藤萝悲剧之因愚氓无端杀害藤萝伟人决不会这样关心世人争名于朝争利于世燕园中人决不会注意决不会关心决不会伤心制造悲剧愚昧是发生悲剧的根本原因！探藤萝悲剧之因愚氓无端杀害藤萝伟人决不会这样关心世人争名于朝35在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结束十五六年了，在北大校园里，竟然还有不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”，他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。

在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在136诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

任何一株草的死亡都是人的死亡。

任何一棵树的夭折都是人的夭折。

任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。

——刘亮程《一个人村庄》

让我们努力去发现美、欣赏美、呵护美，

让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！诗人刘亮程曾这样劝告过世人：

任何一株草的死亡都是人的死亡37在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情写下来，注意学习课文直接抒情的表达方式。

在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫38你能读准吗？蜿蜒 凄清潋艳攀附浩劫 诛伐惆怅 荆棘虬干 摇曳 悚然 愚氓

(wān)(yán)(qī)(liàn)(yàn) (pān)(jié)(zhū)(chóu)(chàng)(jīng)(jí)(qiú)(yè)(sǒng)(méng) 正音辨形back你能读准吗？蜿蜒