姜丽护理专业剖析课件

姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析护理专业基本情况三年制高职护理专业于2010年11月批准设立，五年制高职护理专业于2011年4月批准设立。累计招生在校学生三年制1041五年制620三年制705五年制594合计1661合计12992护理专业基本情况累计招生在校学生三年制1041五年制620三一、专业建设背景剖析提纲二、学情分析三、专业建设思路与目标四、教学资源五、人才培养六、存在问题及前景展望3一、专业建设背景剖析提纲二、学情分析三、专业建设思路与目标四一、专业建设背景区域经济发展的需要卫生事业发展的需要科学技术发展的需要市场需求抓准时机护理专业很大的发展与提升空间2012年我们申报了陕西省教育科学“十二五”规划课题“陕北地区高职护理人才需求与培养研究”4一、专业建设背景区域经济发展的需要卫生事业发展的需要科学技术二、学情分析录取分数线低自我约束力差学习能力差社会能力差全省最末尾让家长、老师头疼5二、学情分析录取分数线低自我约束力差学习社会全省最末尾让家长三、专业建设思路与培养目标培养具有人文社会科学、基础医学、预防保健、护理学的基本理论和知识，掌握基础护理和专科护理的各项基本操作技能的高素质技术技能人才专业知识专业技能专业素养综合职业能力“延安精神特色的小护士”“革命圣地小天使德技双优好素养”6三、专业建设思路与培养目标培养具有人文社会科学、基础医学、预四、教学资源1.教学团队-基本结构职称结构学历结构高级中级初级硕士学士人数4718128比例13.8%24.1%62.1%0.03%96.7%合计29名专兼职教师，具有“双师型”教师26名。7四、教学资源1.教学团队-基本结构职称结构学历结构高级中级初四、教学资源1.教学团队-师资队伍建设师资队伍建设激励机制学院及系部的各种规章制度“教授青蓝工程”听课、说课、评课、集体备课各类培训医院顶岗锻炼8四、教学资源1.教学团队-师资队伍建设师资队伍建设激励机制学四、教学资源1.教学团队-科研能力正在建设“重点专业“、“护理学基础精品课程”、“示范实训中心”以及“护理学基础实训教学改革研究”等院级质量工程4项，在研课题1项，已结题课题1项，参编全国高职高专护理专业“十二五”规划教材7本。9四、教学资源1.教学团队-科研能力正在建设“重四、教学资源2.设施齐全的校内实训室人体解剖标本室人体解剖模型室医学显微镜室母婴护理实训室护理示教室重症监护室10四、教学资源2.设施齐全的校内实训室人体解剖标本室人体解剖模四、教学资源

在校外建立了以延安大学附属医院和延安市人民医院为领头的19家市县（区）医院的校外实训基地，均为二级甲等以上医院，其中5所为三级医院。3.医教联盟的校外实训基地11四、教学资源在校外建立了以延安大学附属医院和延五、人才培养1.人才培养模式“在学校里设病房、在医院里设课堂”12五、人才培养1.人才培养模式“在学校里设病房、在医院里设课堂五、人才培养2.课程体系的构建护理工作岗位调研基于护理工作过程的课程体系护理程序理论与实践有机结合评估诊断计划实施评价13五、人才培养2.课程体系的构建护理工作岗位调研基于护理工作过五、人才培养2.课程体系的构建课程设置基本情况专业核心课程专业拓展课程

第一学年

第二学年公共基础课程专业基础课程专业核心课程基础理论知识基本操作技能

专业认知基本技能实训

校内实训医院见习

理论与实践一体化

护理技能综合实训第三学年跟岗实习护理岗位能力拓展

跟岗实习

对接行业、岗位

第一学期第二学期第三学期第四学期第五、六学期14五、人才培养2.课程体系的构建课程设置基本情况第一学五、人才培养3.教学模式“教、学、做”一体化护理教学模块化临床操作仿真化训练环境真实化实训考核过程化15五、人才培养3.教学模式“教、学、做”护理教学模块化临床操作五、人才培养4.人才培养过程传承延安精神弘扬职业文化体现职业素养培养人文素质16五、人才培养4.人才培养过程传承弘扬体现培养16五、人才培养4.人才培养过程"三点一线"的学生工作----以“延安精神育人"为主线常规管理抓严，严字当头养成教育抓养，养字落细能力提升抓练，练字落实17五、人才培养4.人才培养过程"三点一线"的学生工作----1五、人才培养5.人才培养质量-近五年招生情况18五、人才培养5.人才培养质量-近五年招生情况18五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（1）将职业岗位标准及资格证书培训融入到日常教学过程当中年份参加考试人数通过人数未通过人数通过率2014年1341132184.33%2015年1631402385.89%护士执业资格考试成绩喜人19五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（1）将职业岗位标准五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（2）实施“多证书”教育20五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（2）实施“多证书”五、人才培养5.人才培养质量-专升本情况年份学院考取人数系部考取人数占学院整体比例备注2014年15320%

2015年301136.67%

医学护理系近两年专升本考试情况统计21五、人才培养5.人才培养质量-专升本情况年份学院考取人数系部五、人才培养5.人才培养质量-参加省级护理技能大赛成绩优异2014年，4名同学参加陕西省职业院校护理操作技能大赛，荣获一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。其中护理专业贺娟同学荣获“一等奖”，并成为陕西省国赛选手参加全国比赛。2015年度系部4名同学代表学院参加陕西省高等职业院校护理技能大赛，经过激烈角逐，4名同学全部荣获三等奖。22五、人才培养5.人才培养质量-参加省级护理技能大赛成绩优异五、人才培养5.人才培养质量-就业情况23五、人才培养5.人才培养质量-就业情况23五、人才培养5.人才培养质量-医院对学生的满意度及评价24五、人才培养5.人才培养质量-医院对学生的满意度及评价24六、存在的问题及前景展望（1）虽然历经四年多的不断努力，建设了比较好的教学条件，但相对于招生规模的增长，教学条件仍显不足；（2）专业教师的教学水平还有所欠缺；（3）虽然与16家医院形成了校外实训基地，取得了一定成效，但为非直属关系，仍有不少体制机制上的障碍需要改革突破。1.存在的问题25六、存在的问题及前景展望（1）虽然历经四年多的不断努力，建设Step1Step2Step3加强内涵建设：围绕一个中心、抓住两个重点、搞好三项建设加强师资队伍建设创新体制机制，深化医教联盟Step4五六、存在问题及前景展望2.改进措施及努力方向以护理专业综合改革试点契机，为创办省级示范专业而努力26Step1Step2Step3加强内涵建设：围绕一个中汇报结束谢谢大家!请各位批评指正汇报结束谢谢大家!请各位批评指正姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析姜丽护理专业剖析护理专业基本情况三年制高职护理专业于2010年11月批准设立，五年制高职护理专业于2011年4月批准设立。累计招生在校学生三年制1041五年制620三年制705五年制594合计1661合计129929护理专业基本情况累计招生在校学生三年制1041五年制620三一、专业建设背景剖析提纲二、学情分析三、专业建设思路与目标四、教学资源五、人才培养六、存在问题及前景展望30一、专业建设背景剖析提纲二、学情分析三、专业建设思路与目标四一、专业建设背景区域经济发展的需要卫生事业发展的需要科学技术发展的需要市场需求抓准时机护理专业很大的发展与提升空间2012年我们申报了陕西省教育科学“十二五”规划课题“陕北地区高职护理人才需求与培养研究”31一、专业建设背景区域经济发展的需要卫生事业发展的需要科学技术二、学情分析录取分数线低自我约束力差学习能力差社会能力差全省最末尾让家长、老师头疼32二、学情分析录取分数线低自我约束力差学习社会全省最末尾让家长三、专业建设思路与培养目标培养具有人文社会科学、基础医学、预防保健、护理学的基本理论和知识，掌握基础护理和专科护理的各项基本操作技能的高素质技术技能人才专业知识专业技能专业素养综合职业能力“延安精神特色的小护士”“革命圣地小天使德技双优好素养”33三、专业建设思路与培养目标培养具有人文社会科学、基础医学、预四、教学资源1.教学团队-基本结构职称结构学历结构高级中级初级硕士学士人数4718128比例13.8%24.1%62.1%0.03%96.7%合计29名专兼职教师，具有“双师型”教师26名。34四、教学资源1.教学团队-基本结构职称结构学历结构高级中级初四、教学资源1.教学团队-师资队伍建设师资队伍建设激励机制学院及系部的各种规章制度“教授青蓝工程”听课、说课、评课、集体备课各类培训医院顶岗锻炼35四、教学资源1.教学团队-师资队伍建设师资队伍建设激励机制学四、教学资源1.教学团队-科研能力正在建设“重点专业“、“护理学基础精品课程”、“示范实训中心”以及“护理学基础实训教学改革研究”等院级质量工程4项，在研课题1项，已结题课题1项，参编全国高职高专护理专业“十二五”规划教材7本。36四、教学资源1.教学团队-科研能力正在建设“重四、教学资源2.设施齐全的校内实训室人体解剖标本室人体解剖模型室医学显微镜室母婴护理实训室护理示教室重症监护室37四、教学资源2.设施齐全的校内实训室人体解剖标本室人体解剖模四、教学资源

在校外建立了以延安大学附属医院和延安市人民医院为领头的19家市县（区）医院的校外实训基地，均为二级甲等以上医院，其中5所为三级医院。3.医教联盟的校外实训基地38四、教学资源在校外建立了以延安大学附属医院和延五、人才培养1.人才培养模式“在学校里设病房、在医院里设课堂”39五、人才培养1.人才培养模式“在学校里设病房、在医院里设课堂五、人才培养2.课程体系的构建护理工作岗位调研基于护理工作过程的课程体系护理程序理论与实践有机结合评估诊断计划实施评价40五、人才培养2.课程体系的构建护理工作岗位调研基于护理工作过五、人才培养2.课程体系的构建课程设置基本情况专业核心课程专业拓展课程

第一学年

第二学年公共基础课程专业基础课程专业核心课程基础理论知识基本操作技能

专业认知基本技能实训

校内实训医院见习

理论与实践一体化

护理技能综合实训第三学年跟岗实习护理岗位能力拓展

跟岗实习

对接行业、岗位

第一学期第二学期第三学期第四学期第五、六学期41五、人才培养2.课程体系的构建课程设置基本情况第一学五、人才培养3.教学模式“教、学、做”一体化护理教学模块化临床操作仿真化训练环境真实化实训考核过程化42五、人才培养3.教学模式“教、学、做”护理教学模块化临床操作五、人才培养4.人才培养过程传承延安精神弘扬职业文化体现职业素养培养人文素质43五、人才培养4.人才培养过程传承弘扬体现培养16五、人才培养4.人才培养过程"三点一线"的学生工作----以“延安精神育人"为主线常规管理抓严，严字当头养成教育抓养，养字落细能力提升抓练，练字落实44五、人才培养4.人才培养过程"三点一线"的学生工作----1五、人才培养5.人才培养质量-近五年招生情况45五、人才培养5.人才培养质量-近五年招生情况18五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（1）将职业岗位标准及资格证书培训融入到日常教学过程当中年份参加考试人数通过人数未通过人数通过率2014年1341132184.33%2015年1631402385.89%护士执业资格考试成绩喜人46五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（1）将职业岗位标准五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（2）实施“多证书”教育47五、人才培养5.人才培养质量-证书获得率（2）实施“多证书”五、人才培养5.人才培养质量-专升本情况年份学院考取人数系部考取人数占学院整体比例备注2014年15320%

2015年301136.67%

医学护理系近两年专升本考试情况统计48五、人才培养5.人才培养质量-专升本情况年份学院考取人数系部五、人才培养5.人才培养质量-参加省级护理技能大赛成绩优异2014年，4名同学参加陕西省职业院校护理操作技能大赛，荣获一等奖1名、二等奖1名、三