管理基础说课课件

管理基础说课课件《管理基础》说课大纲课程定位课程设计教学条件教学组织与实施教学效果课程特色与改革《管理基础》说课大纲课程定位课程设计教学条件教学组织与实施教一、课程定位课程性质1课程作用2课程地位3课程目标4一、课程定位课程性质1课程作用2课程地位3课程目标4一、课程定位-课程性质课程性质1、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专业；管理学既是一门基础理论学科,又是交叉学科；管理既是一门科学，又是一种艺术，具有极强的实践性和应用性。2、对电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有显著的影响，以后参加管理工作打下良好的基础。一、课程定位-课程性质课程性质1、开设在第一学期，是专业基础一、课程定位-课程作用1、组织管理绩效影响你我2、“管人”与“被管”是人生常态1、高职学生职业生涯发展需要2、专业人才培养目标的需要社会层面育人层面一、课程定位-课程作用1、组织管理绩效影响你我1、高职学生职一、课程定位-课程地位1、《电子政务》2、《网上开店》3、《BtoB电子商务应用》1、《网络营销》2、《电子商务沟通》3、《市场营销》4、《电子商务客服》商务类综合类铺垫支撑理念导入一、课程定位-课程地位1、《电子政务》1、《网络营销》商务类一、课程定位-课程目标学习目标一、课程定位-课程目标学习目标一、课程定位-课程目标1．正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉及的核心概念和理论；2．了解管理活动的产生、管理思想的演进及其主要理论流派；3．掌握管理四大职能即计划、组织、领导、控制的基本原则、内容及技术方法。1．正确分析现实中的管理现象；2．综合运用各种方法进行决策；3．对一般组织进行合理的结构设计和职权配置；4．运用各种激励手段和沟通技巧，恰当处理工作中遇到的一般问题；5．运用管理理论和知识解决实际问题。1．具有爱岗敬业的精神和强烈的管理意识；2．具有胜任管理工作的良好的业务素质和身心素质；3．具备现代管理理念和竞争意识，具有开拓创新精神和可持续发展能力。素质目标能力目标知识目标一、课程定位-课程目标1．正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉二、课程设计设计理念1课程内容2课程教学固有困境及解决3教材选取4二、课程设计设计理念1课程内容2课程教学固有困境及解决3教材专业能力跨领域能力性格要素学习能力个人核心竞争力构成理念：以解决生活实际为切入点以培养学生能力为根本二、课程设计-设计理念专业能力跨领域能力性格要素学习能力个人核心竞争力构成理念：以二、课程设计-设计理念案例佐证导入案例案例作业案例分析课前课中课后独立课1设计思路：以案例为主线二、课程设计-设计理念案例佐证导入案例案例作业案例分析课前课二、课程设计-课程内容1以学习目标为目的以培养目标来实施内容选取依据二、课程设计-课程内容1以学习目标为目的内容选取依据二、课程设计-课程内容模块一：管理管理者（4学时）模块二：中西方管理（8学时）模块三：环境与决策（8学时）模块四：计划（4学时）模块五：组织（8学时）模块六：领导（8学时）模块七：控制（4学时）模块八：综合案例（4时）课程内容组织课堂讲授部分第一讲：管理与管理者第二讲：西方管理历程第三讲：中国管理哲学第四讲：管理环境第五讲：决策第六讲：计划第七讲：组织第八讲：组织文化第九讲：领导第十讲：激励第十一讲：沟通第十二讲：控制案例分析部分第一讲案例分析第二讲案例分析第三讲案例分析第四讲案例分析第五讲案例分析第六讲案例分析第七讲案例分析第八讲案例分析第九讲案例分析第十讲案例分析第十一讲案例分析综合案例分析48学时课堂讲解22学时+案例分析26学时概述模块职能模块综合模块二、课程设计-课程内容模块一：管理管理者（4学时）课程内容组导入案例课程内容课堂讨论课堂小测试哲理小故事案例分析沟通最短的路和最快的路1、走向21世纪的管理学2、管理的基本问题3、管理的定义、职能、属性4、管理者的定义、层次、角色、技能5、管理者的社会责任感与道德素质管理困惑检验决策道德的12个问题用人之道要求，分工等第一讲:管理与管理者课程内容组织二、课程设计-课程内容导入案例课程内容课堂讨论课堂小测试哲理小故事案例分析沟通最短课程教学的固有困境管理基础课程一年级新生交叉、边缘学科刚进入大学，不掌握相关知识应用学科无法识别应用需求来自于实践没有组织管理实践管理丛林状态习惯于清晰的逻辑科学与艺术的双重特征，并侧重于应用和创新习惯于死记硬背二、课程设计—课程教学固有困境及解决课程教学的固有困境管理基础课程一年级新生交叉、边缘学科刚进入针对困境的应对方法二、课程设计—课程教学固有困境及解决针对困境的应对方法二、课程设计—课程教学固有困境及解决二、课程设计—教材选取选用教材推荐阅读教材二、课程设计—教材选取选用教材推荐阅读教材三、教学条件-教学团队本系部从事《管理基础》教学工作的老师分别有：李金秋、张晓明、林慧、谢朝阳等，师资资源丰富。三、教学条件-教学团队本系部从事《管理基础》教学工作的老师分四、教学组织与实施教学组织1教学实施2课程考核3四、教学组织与实施教学组织1教学实施2课程考核3四、教学组织与实施-教学组织四、教学组织与实施-教学组织四、教学组织与实施-教学实施课堂讲授小案例穿插课堂互动内容讲解知识提纲下次案例分析沟通四、教学组织与实施-教学实施课堂讲授小案例穿插内容讲解知识提四、教学组织与实施-教学实施案例分析实施关键点：案例以电子稿形式通过网络下发每个人都做案例分析小组成员之间要做沟通问题阐述不超过5分钟，教师及组长给发言人评分教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。理清、汇总解决问题思路确定发言人教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。材料：个体案例分析结论其他小组对发言人评价、小组评价教师对某小组评价及发言人评价小组案例分析结论代表人名单案例分析启示相关问题解决1案例准备2小组沟通3发言及指导4教师总结四、教学组织与实施-教学实施案例分析实施关键点：案例以电子稿四、教学组织与实施-课程考核大类平时成绩（20%）技能成绩（40%）期末成绩（40%）小项态度课堂讨论个人案例分析发言人小组考试教师组长教师组长权重0.10.10.10.050.050.10.10.4学生（组长）参与评价四、教学组织与实施-课程考核大类平时成绩技能成绩期末成绩（4五、教学效果

发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣开始理解身边管他的人会用管理工具/方法分析日常问题有了团队意识，凝聚力增强了五、教学效果发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣六、课程特色与改革六、课程特色与改革不足之处，请专家拍砖指导！Thanks不足之处，请专家拍砖指导！Thanks管理基础说课课件《管理基础》说课大纲课程定位课程设计教学条件教学组织与实施教学效果课程特色与改革《管理基础》说课大纲课程定位课程设计教学条件教学组织与实施教一、课程定位课程性质1课程作用2课程地位3课程目标4一、课程定位课程性质1课程作用2课程地位3课程目标4一、课程定位-课程性质课程性质1、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专业；管理学既是一门基础理论学科,又是交叉学科；管理既是一门科学，又是一种艺术，具有极强的实践性和应用性。2、对电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有显著的影响，以后参加管理工作打下良好的基础。一、课程定位-课程性质课程性质1、开设在第一学期，是专业基础一、课程定位-课程作用1、组织管理绩效影响你我2、“管人”与“被管”是人生常态1、高职学生职业生涯发展需要2、专业人才培养目标的需要社会层面育人层面一、课程定位-课程作用1、组织管理绩效影响你我1、高职学生职一、课程定位-课程地位1、《电子政务》2、《网上开店》3、《BtoB电子商务应用》1、《网络营销》2、《电子商务沟通》3、《市场营销》4、《电子商务客服》商务类综合类铺垫支撑理念导入一、课程定位-课程地位1、《电子政务》1、《网络营销》商务类一、课程定位-课程目标学习目标一、课程定位-课程目标学习目标一、课程定位-课程目标1．正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉及的核心概念和理论；2．了解管理活动的产生、管理思想的演进及其主要理论流派；3．掌握管理四大职能即计划、组织、领导、控制的基本原则、内容及技术方法。1．正确分析现实中的管理现象；2．综合运用各种方法进行决策；3．对一般组织进行合理的结构设计和职权配置；4．运用各种激励手段和沟通技巧，恰当处理工作中遇到的一般问题；5．运用管理理论和知识解决实际问题。1．具有爱岗敬业的精神和强烈的管理意识；2．具有胜任管理工作的良好的业务素质和身心素质；3．具备现代管理理念和竞争意识，具有开拓创新精神和可持续发展能力。素质目标能力目标知识目标一、课程定位-课程目标1．正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉二、课程设计设计理念1课程内容2课程教学固有困境及解决3教材选取4二、课程设计设计理念1课程内容2课程教学固有困境及解决3教材专业能力跨领域能力性格要素学习能力个人核心竞争力构成理念：以解决生活实际为切入点以培养学生能力为根本二、课程设计-设计理念专业能力跨领域能力性格要素学习能力个人核心竞争力构成理念：以二、课程设计-设计理念案例佐证导入案例案例作业案例分析课前课中课后独立课1设计思路：以案例为主线二、课程设计-设计理念案例佐证导入案例案例作业案例分析课前课二、课程设计-课程内容1以学习目标为目的以培养目标来实施内容选取依据二、课程设计-课程内容1以学习目标为目的内容选取依据二、课程设计-课程内容模块一：管理管理者（4学时）模块二：中西方管理（8学时）模块三：环境与决策（8学时）模块四：计划（4学时）模块五：组织（8学时）模块六：领导（8学时）模块七：控制（4学时）模块八：综合案例（4时）课程内容组织课堂讲授部分第一讲：管理与管理者第二讲：西方管理历程第三讲：中国管理哲学第四讲：管理环境第五讲：决策第六讲：计划第七讲：组织第八讲：组织文化第九讲：领导第十讲：激励第十一讲：沟通第十二讲：控制案例分析部分第一讲案例分析第二讲案例分析第三讲案例分析第四讲案例分析第五讲案例分析第六讲案例分析第七讲案例分析第八讲案例分析第九讲案例分析第十讲案例分析第十一讲案例分析综合案例分析48学时课堂讲解22学时+案例分析26学时概述模块职能模块综合模块二、课程设计-课程内容模块一：管理管理者（4学时）课程内容组导入案例课程内容课堂讨论课堂小测试哲理小故事案例分析沟通最短的路和最快的路1、走向21世纪的管理学2、管理的基本问题3、管理的定义、职能、属性4、管理者的定义、层次、角色、技能5、管理者的社会责任感与道德素质管理困惑检验决策道德的12个问题用人之道要求，分工等第一讲:管理与管理者课程内容组织二、课程设计-课程内容导入案例课程内容课堂讨论课堂小测试哲理小故事案例分析沟通最短课程教学的固有困境管理基础课程一年级新生交叉、边缘学科刚进入大学，不掌握相关知识应用学科无法识别应用需求来自于实践没有组织管理实践管理丛林状态习惯于清晰的逻辑科学与艺术的双重特征，并侧重于应用和创新习惯于死记硬背二、课程设计—课程教学固有困境及解决课程教学的固有困境管理基础课程一年级新生交叉、边缘学科刚进入针对困境的应对方法二、课程设计—课程教学固有困境及解决针对困境的应对方法二、课程设计—课程教学固有困境及解决二、课程设计—教材选取选用教材推荐阅读教材二、课程设计—教材选取选用教材推荐阅读教材三、教学条件-教学团队本系部从事《管理基础》教学工作的老师分别有：李金秋、张晓明、林慧、谢朝阳等，师资资源丰富。三、教学条件-教学团队本系部从事《管理基础》教学工作的老师分四、教学组织与实施教学组织1教学实施2课程考核3四、教学组织与实施教学组织1教学实施2课程考核3四、教学组织与实施-教学组织四、教学组织与实施-教学组织四、教学组织与实施-教学实施课堂讲授小案例穿插课堂互动内容讲解知识提纲下次案例分析沟通四、教学组织与实施-教学实施课堂讲授小案例穿插内容讲解知识提四、教学组织与实施-教学实施案例分析实施关