桥梁工程的规划与设计课件

桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物桥梁工程的规划与设计桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物第二章桥梁工程的规划与设计本章内容第一节桥梁设计原则和科学依据第二节桥梁立面、断面和平面布置第三节桥梁设计与建设程序第四节桥梁建筑美学的基本观点分数应用题是小学应用题教学的重点和难点，不少学生很难渡过这个难关，也让很多老师束手无策。今年通过课堂实践，笔者在分数应用题这一教学难点上有了极大的突破。任何课堂教学都要解决三个层面的问题：是什么（知识）、为什么（原理）、怎么做（规则）。这三个层面是教学设计和板书设计的前提，而且有着严密的逻辑顺序，绝对不可颠倒顺序。对于学习什么知识，要明确告知学生；为什么是这样的，要给学生讲清楚原理；到底怎么做，则要给学生示范到位。这些都是老师应该做而且是必须做的。一、怎样解决“是什么”的问题就分数应用题而言，学生要掌握下面四种基本模型：1.求一个数的几分之几（或百分之几）是多少。2.已知一数的几分之几（或百分之几）是多少，求这个数。3.求比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）的数是多少。4.已知比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）的数是多少，求这个数。以上四个基本模型是分数（或百分数）应用题所蕴含的知识，必须要将以上知识从题目中提取出来，并明明白白地告诉学生。就知识层面而言，大多数老师都能做到，但在为什么和怎么做这两个层面，教师间的差别就大了，有的甚至没有针对“怎么做（规则）”这一层面的教学。二、如何解决“为什么”的问题“为什么”这一层面涉及具体的教学原理。现在应用题教学的现状是：老师让学生读题，理解题意，这是没有问题的。但结果是很多学生只能把题目复述一遍，或者是改变一下表述方式，如“我知道的数学信息有……”“要解决的问题是……”等等，或者是学生直接说出了怎样解答。这绝对没有解决“为什么是这样”这个问题。但我们需要反思的是：这能算是真正的理解吗？学生真正理解题意的表现应该是什么样的？理解目的的认知过程之一是解释，当学生能够将信息从一种表征形式转化为另一种表征形式时，解释就产生了。对于应用题理解题意的另一种有效表现就是画图。例如：小明有40元钱，小利的钱数比小明多，小利有多少元钱？小明：小利：40+（40×）=60（元）小明：小利：40×（1+）=60（元）学生有了上面的表现，才可称为理解题意。为了让学生做到真正意义上的理解题意，例题的选择很重要。课本中的例题所涉及的计算相对较为复杂，但如果选择的例题计算较为简单，那么对学生理解题意也不会有很大帮助。画出线段图的另一个重要作用是显示出问题结构，为解决“怎么做”奠定基础。我们多数老师也会为学生画图、讲解，但最后的结果是，多数学生一听全懂、一问全会、一做题全懵、老师一判全错。出现这种结果的根本原因在于学生不会画图，没有解决“怎么做”的问题。解决学生不会画图的问题的具体措施是教会学生画图的程序：1.根据题目按顺序画图。2.看到什么画什么。3.把所有的已知条件在图上标出数据，并用大括号表示。4.不遗漏任何一处线段，能够通过运算得出结果的用算式标注，不能通过运算得出结果的用“？”标注。通过画图，任何一道分数（或百分数）应用题，都可以转化成上面提到的四种基本模型。三、解决“怎么做”的问题当我们讲解完“为什么”的问题后，实际上就已经将知识原理讲解清楚了。然后教师马上讲解“怎么做”，教给学生解决问题的程序，即所谓的规则。原理和规则是两码事，一定要区分清楚。解决分数（或百分数）应用题的程序是：2.确定运算。（1）单位“1”已知，用乘法计算：（看作单位“1”的量）×（几分之几或百分之几）（2）若出现“多（或少）几分之几（或百分之几）（看作单位“1”的量）×（1+几分之几或百分之几）（看作单位“1”的量）×（1-几分之几或百分之几）（3）单位“1”未知，用除法计算：（相关联的已知量）÷（几分之几或百分之几）（4）若出现“多（或少）几分之几（或百分之几）（看作单位“1”的量）÷（1+几分之几或百分之几）（看作单位“1”的量）÷（1-几分之几或百分之几）3.计算结果并作答。通过这样的程序，实际上我们就把较为麻烦的应用题转化成了两种形式的填空题：1.（）×（几分之几或百分之几）或（）÷（几分之几或百分之几）2.（）×（1±几分之几或百分之几）或（）÷（1±几分之几或百分之几）如：一件衬衫降价20%，售价为100元。这件衬衫原价是多少元？解析：将“一件衬衫降价20%”翻译为：（现价）比（原价）降价（20%）。100÷（1-20%）=125元通过以上解决问题的策略，在进行百分数应用题教学时，全班34人在学习新知识后的当堂检测中，每人完成8道四种模型的混编题目测试，列算式的平均错误率为22.05%，而在第二次的练习课，错误率大大降低。同样的题目，其他班级学生在学习完几天后，进行问卷调查时，用了一节课时间完成，列算式的平均正确率为16.07%。应用题教学要注重原理教学，更要注重规则教学，以切实减轻学生的学业负担为目标。当学生能够顺利完成题目后，他们才有可能对数学学习产生兴趣。能够正确完成题目是检验教学效果的方式，如果学生连题目都完成不了，那么对于培养学生其他方面的能力，则一切都是空谈。微博具有信息传递快捷、内容丰富、形式灵活等特点，成为当代大学生所喜闻乐见的沟通工具，很多学生喜欢用微博来传递消息、发布学校和社会上的最新动态。微博让人们沟通更加便捷，信息的传递也更加迅速，但对大学生信息真实性的鉴别和社会经验的相对缺乏，也让微博成为滋生谣言和虚假信息的温床。高校思想政治工作者应认识到微博的普及与传统宣传工具的弱化给高校思想政治工作带来的新特点和新形势，在工组中采取灵活多样的工作方式占领思想政治舆论的阵地。1微博带来的挑战1.1冲击传统思想政治工作方法我国很多高校采用集体授课、具体谈话、广播宣传、海报通知等传统的思想政治工作方法来对学生进行思想政治教育。这种传统的方法在过去能够起到较好的作用，但随着网络技术的普及，特别是微博的出现，学生获取信息的来源更加广阔，不再局限性于教师的言论。有时，微博的信息与思想政治工作者所说的内容存在不一致的现象，导致学生对教师产生怀疑，甚至让自己的思想发生困惑。在微博的冲击下，传统的思想政治工作方法受到冲击，并在一定程度上被削弱。1.2挑战思想政治工作者的素质传统教育模式下，从事思想政治工作的教师能够掌握比较多的信息，对学生进行相关工作时也能够有的放矢，对社会上流传的各种现象、信息进行解读和过滤，让后再有选择的传授给学生。网络技术的发展和微博出现后，学生获取信息的渠道更为多样，不再局限于教师。有的教师在工作中甚至不如学生掌握的信息多，导致思想政治工作疲于应付学生的各种新思想、新潮流和新趋势，处于被动地位，难以在工作中贴近学生，导致思想政治工作滞后。2微博的合理利用高校思想政治工作应该顺应科技和时代发展的潮流，在微博的普及下采取因势利导的策略，解放思想，创新工作方法，摆脱传统思维的禁锢，利用微博开创思想政治工作新局面。2.1开通官方微博传统思想政治工作主要以灌输的方式来推动，教师占据主导地位，学生处于被动接受地位，造成很多学生对思想政治工作没有兴趣，甚至产生抵触情绪。随着互联网的发展和微博进入学生的生活，思想政治工作者应有效利用微博建立与学生平等对话的平台。有的高校在这方面做的比较好，开通了学校官方微博，利用微博发布学校最新的新闻、活动、事迹等内容，并通过微博发表一些时下热门话题供学生讨论。同时，学生在生活和学习上遇到的困难也可以通过微博来反馈。这样就搭建了一个学校与学生平等交流、沟通和对话的平台，学生也比较喜欢这种交流方式。官方微博需要政治坚定、思想敏锐、素质过硬的教师队伍来管理。利用微博及时纠正学生的不良思想，疏导学生的心理，宣扬新风正气，占领微博舆论阵地，发挥微博舆论的正面作用。2.2开设微博课堂《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“课堂教学在大学生思想政治教育中具有主导作用。”利用传统课堂进行思想政治教育，受到上课人数较多、时间固定和教室空间小的限制，师生之间难以进行比较深入的互动和交流。通过微博课堂，可以有效弥补课堂教学的不足，让思想政治教育不再局限于教室，搭建一个更加广阔和自由的平台。教师可以通过微博关注学生的最新动态，掌握学生内心的世界和学生所接触的信息，让思想政治工作能够更加具有针对性，更加切合学生的实际情况，走入学生的内心。教师通过微博可以改变思想政治工作的被动状态，主动发起热门话题讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让思想政治工作摆脱传统模式束缚，深入学生的日常生活和学习之中，摆脱传统说教方式，增强学生对思想政治学习的兴趣和主动性。2.3开创微博组织高校传统的学生管理模式，一般有寝室、班级、系、学院等组织形式。在高校学生管理中，传统的组织形式受到网络文化的冲击不断弱化。因此，高校应通过微博加强学生的组织结构，如开设微博班级、优秀学生微博、社团机构微博等，通过微博加强学生之间的交流和团队意识建设，也可以通过微博发表会议或活动通知，展开话题讨论。例如，利用微博召开班会，增强学生的民主意识和沟通频率；利用微博组织党的政策学习、讨论发展党员等。3结语总之，微博作为一种新型的交流和沟通工具能够更加有效的应用到思想政治教育之中，还需要广大思想政治教育工作者付出大量的研究和汗水，需要在实践中不断完善和改进。桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物桥梁工程的规划1第二章桥梁工程的规划与设计第二章桥梁工程的规划与设计2本章内容第一节桥梁设计原则和科学依据第二节桥梁立面、断面和平面布置第三节桥梁设计与建设程序第四节桥梁建筑美学的基本观点本章内容3桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁设计的基本原则1、土木工程结构的基本属性1)满足使用功能:使用要求、承受荷载2)安全、经济3)单件性:规划、设计、施工需因时因地而异4)美观第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程4桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计桥梁设计的基本原则2、桥梁设计的基本原则1)安全(Safety)结构在使用年限内,在各种荷载作用下,应具有足够的承载能力,以保证桥梁车辆、行人,以及桥梁本身的安全2)适用(Serviceability)保证行车的通畅和舒适;通行能力既能满足当前需要也可适当照顾今后发展;对跨越线路或河流的桥梁,要求不妨碍桥下交通或通航;靠近城市、村镇等的桥梁,还应当综合考虑桥头和引桥区域的环境和发展;在使用年限内,桥梁一般只需常规养护维修就可保证日常使用第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程5桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计桥梁设计的基本原则2、桥梁设计的基本原则3)经济(Economic)在安全、适用的前提下,经济是衡量技术水平和做出方案选择的主要因素。对于重大的桥梁工程,必须进行多方案的比较,详细研究技术上的可行性和先进性,以及经济上的合理性4)美观(Aesthetics)在安全、适用和经济的前提下,尽可能使桥梁具有优美的造型,并与周围的环境相协调。第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程6桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计二、桥梁工程的科学依据1、数学:理论基础、工具2、力学:理论力学、材料力学、结构力学、结构动力学等3、计算机辅助设计技术:通过计算机辅助进行结构分析、绘图4、工程材料学:石材、木材、钢材、混凝土、复合材料、防腐材料等5、工程地质学:覆盖土层、上部岩床、地下水以及相关物理探测方法6、岩土力学:岩石、土的力学性能,承载力、变形、稳定性等7、水力学:开敞渠道内水流机理和位能动能转变关系;管道内水压力;水浮力8、水文学:桥位处建桥前后水的运动规律及对路、桥、周围环境的影响9、混凝土结构工程:包括设计、施工和科研,素砼、钢筋及预应力砼10、钢结构工程:钢构件加工、拼装、防腐及整体疲劳、稳定等问题11、基础工程:扩大基础、桩基础、沉井基础等12、铁道、公路工程:桥路连接、线形协调第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程7桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计」三、桥梁技术规范、工作细则和常用手册桥奖术规范(Specifications,Standard)以科学的工程知识和成熟的工程经验为基础,全面系统地汇集整理有关桥梁设计、施工、养护的技术要求,形成统一的标准规定,并以此作为桥梁各项工作必须遵循的准则,这种成册的准则条文,就称之为桥梁技术规范。工作细(Regulation,Rule,Guide)对内容广泛或技术复杂而在规范条文中不便一一纳入的技术文件,通常采用工作细则的形式加以补充常用天册(Manual,Handbook为工作方便,有关部门常常汇集与桥梁设计有关的原始资料、规范规定、应用公式、参考数据等,编成手册,可以迅速查解经常遇到的技术问题,提高工作效率第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程8桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计第二节桥梁立面、断面和平面布置桥梁立面布置桥梁立面(elevation)包括确定桥梁总长、桥孔径布置、桥梁高程与桥下净空、桥上及桥头的纵坡设置等。桥梁总长:根据水文计算确定。既要保证过水空间又要保证经济孔径布置:与经济、技术、结构体系、桥式、通航要求、地形地质以及水文情况有关经济跨径第二节桥梁立面、断面和平面布置桥梁工程9桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计桥面高程的确定:1)由线路纵断面确定2)由设计洪水水位、通航净空、建筑高度确定。通航净空人∠设计通航水位图2.1桥梁纵断面(单位:m)坡道设置:节省路基填方,将桥梁抬高,设置坡道公路桥:桥面纵坡≤4%,桥头引道纵坡≤5%市镇交通繁忙桥梁:均≤3%铁路桥:明桥面和无碴桥面一般应设平坡,跨度大于40m或桥长大于100m,纵坡≤4‰,不设竖曲线道碴桥面可设于坡道上,一般≤30‰第二节桥梁立面、断面和平面布置桥梁工程10桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计、桥梁断面布置桥梁断面布置包括桥面净空、桥面宽度、行车道宽度、机动车道布置和人行道、自行车道布置等是保证车辆、行人安全通过桥梁所需要的桥梁净空界限应符合公路或铁路建筑限界的要求桥面净空建筑限界:路面(轨面)以上的一定宽度和高度范围内,不允许有任何设施及障碍物侵入的规定最小净空尺寸第二节桥梁立面、断面和平面布置桥梁工程11桥梁工程的规划与设计课件12桥梁工程的规划与设计课件13桥梁工程的规划与设计课件14桥梁工程的规划与设计课件15桥梁工程的规划与设计课件16桥梁工程的规划与设计课件17桥梁工程的规划与设计课件18桥梁工程的规划与设计课件19桥梁工程的规划与设计课件20桥梁工程的规划与设计课件21桥梁工程的规划与设计课件22桥梁工程的规划与设计课件23桥梁工程的规划与设计课件24桥梁工程的规划与设计课件25桥梁工程的规划与设计课件26桥梁工程的规划与设计课件27桥梁工程的规划与设计课件28桥梁工程的规划与设计课件29桥梁工程的规划与设计课件30桥梁工程的规划与设计课件31桥梁工程的规划与设计课件32桥梁工程的规划与设计课件33桥梁工程的规划与设计课件34桥梁工程的规划与设计课件35桥梁工程的规划与设计课件36桥梁工程的规划与设计课件37桥梁工程的规划与设计课件38桥梁工程的规划与设计课件39桥梁工程的规划与设计课件4031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里41桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物桥梁工程的规划与设计桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物第二章桥梁工程的规划与设计本章内容第一节桥梁设计原则和科学依据第二节桥梁立面、断面和平面布置第三节桥梁设计与建设程序第四节桥梁建筑美学的基本观点分数应用题是小学应用题教学的重点和难点，不少学生很难渡过这个难关，也让很多老师束手无策。今年通过课堂实践，笔者在分数应用题这一教学难点上有了极大的突破。任何课堂教学都要解决三个层面的问题：是什么（知识）、为什么（原理）、怎么做（规则）。这三个层面是教学设计和板书设计的前提，而且有着严密的逻辑顺序，绝对不可颠倒顺序。对于学习什么知识，要明确告知学生；为什么是这样的，要给学生讲清楚原理；到底怎么做，则要给学生示范到位。这些都是老师应该做而且是必须做的。一、怎样解决“是什么”的问题就分数应用题而言，学生要掌握下面四种基本模型：1.求一个数的几分之几（或百分之几）是多少。2.已知一数的几分之几（或百分之几）是多少，求这个数。3.求比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）的数是多少。4.已知比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）的数是多少，求这个数。以上四个基本模型是分数（或百分数）应用题所蕴含的知识，必须要将以上知识从题目中提取出来，并明明白白地告诉学生。就知识层面而言，大多数老师都能做到，但在为什么和怎么做这两个层面，教师间的差别就大了，有的甚至没有针对“怎么做（规则）”这一层面的教学。二、如何解决“为什么”的问题“为什么”这一层面涉及具体的教学原理。现在应用题教学的现状是：老师让学生读题，理解题意，这是没有问题的。但结果是很多学生只能把题目复述一遍，或者是改变一下表述方式，如“我知道的数学信息有……”“要解决的问题是……”等等，或者是学生直接说出了怎样解答。这绝对没有解决“为什么是这样”这个问题。但我们需要反思的是：这能算是真正的理解吗？学生真正理解题意的表现应该是什么样的？理解目的的认知过程之一是解释，当学生能够将信息从一种表征形式转化为另一种表征形式时，解释就产生了。对于应用题理解题意的另一种有效表现就是画图。例如：小明有40元钱，小利的钱数比小明多，小利有多少元钱？小明：小利：40+（40×）=60（元）小明：小利：40×（1+）=60（元）学生有了上面的表现，才可称为理解题意。为了让学生做到真正意义上的理解题意，例题的选择很重要。课本中的例题所涉及的计算相对较为复杂，但如果选择的例题计算较为简单，那么对学生理解题意也不会有很大帮助。画出线段图的另一个重要作用是显示出问题结构，为解决“怎么做”奠定基础。我们多数老师也会为学生画图、讲解，但最后的结果是，多数学生一听全懂、一问全会、一做题全懵、老师一判全错。出现这种结果的根本原因在于学生不会画图，没有解决“怎么做”的问题。解决学生不会画图的问题的具体措施是教会学生画图的程序：1.根据题目按顺序画图。2.看到什么画什么。3.把所有的已知条件在图上标出数据，并用大括号表示。4.不遗漏任何一处线段，能够通过运算得出结果的用算式标注，不能通过运算得出结果的用“？”标注。通过画图，任何一道分数（或百分数）应用题，都可以转化成上面提到的四种基本模型。三、解决“怎么做”的问题当我们讲解完“为什么”的问题后，实际上就已经将知识原理讲解清楚了。然后教师马上讲解“怎么做”，教给学生解决问题的程序，即所谓的规则。原理和规则是两码事，一定要区分清楚。解决分数（或百分数）应用题的程序是：2.确定运算。（1）单位“1”已知，用乘法计算：（看作单位“1”的量）×（几分之几或百分之几）（2）若出现“多（或少）几分之几（或百分之几）（看作单位“1”的量）×（1+几分之几或百分之几）（看作单位“1”的量）×（1-几分之几或百分之几）（3）单位“1”未知，用除法计算：（相关联的已知量）÷（几分之几或百分之几）（4）若出现“多（或少）几分之几（或百分之几）（看作单位“1”的量）÷（1+几分之几或百分之几）（看作单位“1”的量）÷（1-几分之几或百分之几）3.计算结果并作答。通过这样的程序，实际上我们就把较为麻烦的应用题转化成了两种形式的填空题：1.（）×（几分之几或百分之几）或（）÷（几分之几或百分之几）2.（）×（1±几分之几或百分之几）或（）÷（1±几分之几或百分之几）如：一件衬衫降价20%，售价为100元。这件衬衫原价是多少元？解析：将“一件衬衫降价20%”翻译为：（现价）比（原价）降价（20%）。100÷（1-20%）=125元通过以上解决问题的策略，在进行百分数应用题教学时，全班34人在学习新知识后的当堂检测中，每人完成8道四种模型的混编题目测试，列算式的平均错误率为22.05%，而在第二次的练习课，错误率大大降低。同样的题目，其他班级学生在学习完几天后，进行问卷调查时，用了一节课时间完成，列算式的平均正确率为16.07%。应用题教学要注重原理教学，更要注重规则教学，以切实减轻学生的学业负担为目标。当学生能够顺利完成题目后，他们才有可能对数学学习产生兴趣。能够正确完成题目是检验教学效果的方式，如果学生连题目都完成不了，那么对于培养学生其他方面的能力，则一切都是空谈。微博具有信息传递快捷、内容丰富、形式灵活等特点，成为当代大学生所喜闻乐见的沟通工具，很多学生喜欢用微博来传递消息、发布学校和社会上的最新动态。微博让人们沟通更加便捷，信息的传递也更加迅速，但对大学生信息真实性的鉴别和社会经验的相对缺乏，也让微博成为滋生谣言和虚假信息的温床。高校思想政治工作者应认识到微博的普及与传统宣传工具的弱化给高校思想政治工作带来的新特点和新形势，在工组中采取灵活多样的工作方式占领思想政治舆论的阵地。1微博带来的挑战1.1冲击传统思想政治工作方法我国很多高校采用集体授课、具体谈话、广播宣传、海报通知等传统的思想政治工作方法来对学生进行思想政治教育。这种传统的方法在过去能够起到较好的作用，但随着网络技术的普及，特别是微博的出现，学生获取信息的来源更加广阔，不再局限性于教师的言论。有时，微博的信息与思想政治工作者所说的内容存在不一致的现象，导致学生对教师产生怀疑，甚至让自己的思想发生困惑。在微博的冲击下，传统的思想政治工作方法受到冲击，并在一定程度上被削弱。1.2挑战思想政治工作者的素质传统教育模式下，从事思想政治工作的教师能够掌握比较多的信息，对学生进行相关工作时也能够有的放矢，对社会上流传的各种现象、信息进行解读和过滤，让后再有选择的传授给学生。网络技术的发展和微博出现后，学生获取信息的渠道更为多样，不再局限于教师。有的教师在工作中甚至不如学生掌握的信息多，导致思想政治工作疲于应付学生的各种新思想、新潮流和新趋势，处于被动地位，难以在工作中贴近学生，导致思想政治工作滞后。2微博的合理利用高校思想政治工作应该顺应科技和时代发展的潮流，在微博的普及下采取因势利导的策略，解放思想，创新工作方法，摆脱传统思维的禁锢，利用微博开创思想政治工作新局面。2.1开通官方微博传统思想政治工作主要以灌输的方式来推动，教师占据主导地位，学生处于被动接受地位，造成很多学生对思想政治工作没有兴趣，甚至产生抵触情绪。随着互联网的发展和微博进入学生的生活，思想政治工作者应有效利用微博建立与学生平等对话的平台。有的高校在这方面做的比较好，开通了学校官方微博，利用微博发布学校最新的新闻、活动、事迹等内容，并通过微博发表一些时下热门话题供学生讨论。同时，学生在生活和学习上遇到的困难也可以通过微博来反馈。这样就搭建了一个学校与学生平等交流、沟通和对话的平台，学生也比较喜欢这种交流方式。官方微博需要政治坚定、思想敏锐、素质过硬的教师队伍来管理。利用微博及时纠正学生的不良思想，疏导学生的心理，宣扬新风正气，占领微博舆论阵地，发挥微博舆论的正面作用。2.2开设微博课堂《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“课堂教学在大学生思想政治教育中具有主导作用。”利用传统课堂进行思想政治教育，受到上课人数较多、时间固定和教室空间小的限制，师生之间难以进行比较深入的互动和交流。通过微博课堂，可以有效弥补课堂教学的不足，让思想政治教育不再局限于教室，搭建一个更加广阔和自由的平台。教师可以通过微博关注学生的最新动态，掌握学生内心的世界和学生所接触的信息，让思想政治工作能够更加具有针对性，更加切合学生的实际情况，走入学生的内心。教师通过微博可以改变思想政治工作的被动状态，主动发起热门话题讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让思想政治工作摆脱传统模式束缚，深入学生的日常生活和学习之中，摆脱传统说教方式，增强学生对思想政治学习的兴趣和主动性。2.3开创微博组织高校传统的学生管理模式，一般有寝室、班级、系、学院等组织形式。在高校学生管理中，传统的组织形式受到网络文化的冲击不断弱化。因此，高校应通过微博加强学生的组织结构，如开设微博班级、优秀学生微博、社团机构微博等，通过微博加强学生之间的交流和团队意识建设，也可以通过微博发表会议或活动通知，展开话题讨论。例如，利用微博召开班会，增强学生的民主意识和沟通频率；利用微博组织党的政策学习、讨论发展党员等。3结语总之，微博作为一种新型的交流和沟通工具能够更加有效的应用到思想政治教育之中，还需要广大思想政治教育工作者付出大量的研究和汗水，需要在实践中不断完善和改进。桥梁工程的规划与设计服从真理，就能征服一切事物桥梁工程的规划42第二章桥梁工程的规划与设计第二章桥梁工程的规划与设计43本章内容第一节桥梁设计原则和科学依据第二节桥梁立面、断面和平面布置第三节桥梁设计与建设程序第四节桥梁建筑美学的基本观点本章内容44桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁设计的基本原则1、土木工程结构的基本属性1)满足使用功能:使用要求、承受荷载2)安全、经济3)单件性:规划、设计、施工需因时因地而异4)美观第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程45桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计桥梁设计的基本原则2、桥梁设计的基本原则1)安全(Safety)结构在使用年限内,在各种荷载作用下,应具有足够的承载能力,以保证桥梁车辆、行人,以及桥梁本身的安全2)适用(Serviceability)保证行车的通畅和舒适;通行能力既能满足当前需要也可适当照顾今后发展;对跨越线路或河流的桥梁,要求不妨碍桥下交通或通航;靠近城市、村镇等的桥梁,还应当综合考虑桥头和引桥区域的环境和发展;在使用年限内,桥梁一般只需常规养护维修就可保证日常使用第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程46桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计桥梁设计的基本原则2、桥梁设计的基本原则3)经济(Economic)在安全、适用的前提下,经济是衡量技术水平和做出方案选择的主要因素。对于重大的桥梁工程,必须进行多方案的比较,详细研究技术上的可行性和先进性,以及经济上的合理性4)美观(Aesthetics)在安全、适用和经济的前提下,尽可能使桥梁具有优美的造型,并与周围的环境相协调。第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程47桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计二、桥梁工程的科学依据1、数学:理论基础、工具2、力学:理论力学、材料力学、结构力学、结构动力学等3、计算机辅助设计技术:通过计算机辅助进行结构分析、绘图4、工程材料学:石材、木材、钢材、混凝土、复合材料、防腐材料等5、工程地质学:覆盖土层、上部岩床、地下水以及相关物理探测方法6、岩土力学:岩石、土的力学性能,承载力、变形、稳定性等7、水力学:开敞渠道内水流机理和位能动能转变关系;管道内水压力;水浮力8、水文学:桥位处建桥前后水的运动规律及对路、桥、周围环境的影响9、混凝土结构工程:包括设计、施工和科研,素砼、钢筋及预应力砼10、钢结构工程:钢构件加工、拼装、防腐及整体疲劳、稳定等问题11、基础工程:扩大基础、桩基础、沉井基础等12、铁道、公路工程:桥路连接、线形协调第一节桥梁设计原则和科学依据桥梁工程48桥梁工程第二章桥梁工程的规划与设计」三、桥梁技术规范、工作细则和常用手册桥奖术规范(Specifications,Standard)以科学的工程知识和成熟的工程经验为基础,全面系统地汇集整理有关桥梁设计、施工、养护的技术要求,形成统一的标准规定,并以此作为桥梁各项工作必须遵循的准则,这种成册的准则条文,就称之为桥梁技术规范。工作细(Regulation,Rule,Guide)对内容广泛或技术复杂而在规范条文中不便一一纳入的技术文件,通常采用工作细则的形式加以补充常用天册(Manual,