大学生常见心理问题及识别总结课件

大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大学生常见心理问题及识别总结大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大学生常见心理问题识别及应对心理教研室周吉雨点变奏曲郭思乐教授指出，以“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”等形式的传统课堂教学对社会影响较为深远，被世人理解为禁锢了学生的天性和灵性，以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”教育，导致学生的学习质量上较差，身心素质下降，道德修养淡化。学是教育发挥学习者自身天性和潜能的最根本的形式。而初中生是一个个活生生的团体，是天作之才，是天地间多少万年发展的精灵，他们的学习潜能怎样才能真正被激发，学习效率才能真正提高。郭思乐教授在纵观世界教育形势，进行了深入探究思考后，想出了一个解决办法，就是把学习还给学生，让教育回家——教育的目的在于育人，而不是分数。于是，郭思乐先生提出了“生本教育理论”。一、“生本教育”内涵和基本观点生本教育，我对他的理解，从宗旨来看，就是高度重视学生，全面依靠学生，一切为了学生。真正做到以学生为主体，为渴望学习和接受良好教育的学生而设计教育方式、方法。生本教育的深层意义就是以生命为本，突出教学生活化的内涵，强调生命教育的本质——就是回归生命本体的教育。人具有发展的无限可能性，教育应该顺应人的本性，也具有无限可能性，而且应该充分发挥出人的潜力；人自出生就具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性，人们学习的教育功能的性质是符合人性；人具有发展的需要，人希望在学习、生活中实现自己的价值；在生本教育理念中，尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。二、“生本教育”给我们的启示生本教育理论是一种激发、引导的模式与理论，能让学生学有所长，同时能让参与教学的教师也得到升华，就像我们用钥匙去打开汽车马达一样，不光汽车动起来了，钥匙本身也成为了动力的象征。教学中，在生本教育模式下，让教师从知识的灌输者走向了知识的引导者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理白领，从参与化学反应的重要元素变成了催化剂。这些都是从“生本教育”中给予我们的一系列启示，具体如下：一是教育要为学生提供自我发展和相互交流的机会，以及充分表现自己的空间。二是教育要面向全体学生，努力满足不同类型的需求和不同层次的学生，让每个学生的生理和心理能够健康发展。三是教育要注意学生的感受，特别注意创造宽松、民主、和谐的教学氛围，关注性格内向、学习生活有困难的学生，尽可能为他们创造机会??。四是教育要创造条件，让学生去探索自己的利益，独立解决问题的。五是教育要在“评价”上寻出路：没有评估考试的一个学期，强调学生在学习过程中对关注结果的进展情况进行评价，实施分层评价和评分系统相结合的评价。六是教育要创建一个和谐、民主的师生沟通渠道，切实将教学效果反映到学习过程中，有问题在过程中解决，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、“生本教育”理论的运用及措施体育课堂犹如一个小社会，在一定程度上，带给学生们的不仅仅是知识，还可以更好地满足学生的互动和创新求奇的愿望。因此，作为教师，我特别珍惜这个特殊的地方，希望能够创造条件为学生大胆探索。在教学实践中，做到以学生为中心，用各种努力创造有利于促进社会交流的机会，让学生在不同的教学情况下捕捉自己的兴趣，并鼓励他们自由地表达他们独特的视角，并提出了各自不同的方法，培养他们的创新思维和协作能力。明确学生和教师在课堂上的学习方向，并给学生留下更大的选择和创造的空间。（一）在课堂教学中要通过对比实验对生本教育的理论方法和传统教学的理论方法进行比较。1、实验对象佛山市南海区某中学初三有8个平行班，4个班作为实验班，另外4个班作为对照班。2、实验方案其中随机抽4个班作为实验组，另4个班作为对照组。实验组让学生根据老师所提供的器材(每组3—4块小体操垫子、5，6个实心球、5—6个跨栏架)创编一个活动性游戏。对照组按传统的教学方法，所用器材和实验组一样，上课时教师提示几种游戏方法，让学生们自由分组编一个活动性游戏。创编游戏要求是：1、活动内容要有利于身体的全面发展；2、选择的活动要充分，合理地运用所提供的器材；3、游戏规则要简便易行；4、游戏名称要具有鲜明的教育意义；5、两周后在室外课上展示并汇报设计思路。3、实验效果通过“做——考察——实验——探究——体验——创作”等一系列的活动让学生体验生活和感受体育运动的乐趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。（二）对体育课实施个体化评价目前的中、小学体育教学中错误地运用了统一评价标准，没有实施个体化评价，没有针对性，一视同仁，无法让学生自己能看到自己的进步。因此，在进行评价前，我们要对评价的内容进行具体明确的分类：如是否经常参加体育锻炼；参与体育锻炼的热情怎样；学习进步的幅度大小程度，在活动中和同学是否友好相处等等，然后，讲清楚各点的要求和标准：如执行尺度、界定哪些是该关注的范围，强调评价时的要求和纪律。针对在低年级学生最容易混淆造成的犯规和主观故意的违纪，教师要反复举例说明。整体上的环节应该包括自述自评、按成绩给出等级、教师做出评价和参与互评等四个必要环节。在具体操作中可分为如下几各环节（如下图）：互评之后，更重要的是让被评价的学生谈一谈自己的满意程度，以及列举自己体育学习中的闪光点，某一方面的特长，并说出理由。老师和同学再根据实际情况考虑对评价差距大的同学是否进行修改该评定。值得强调的是，在评价中要贯彻生本教育的理念，承认人与人之间存在差异，评价以激励为主，始终牢记评价的目的是使学生更加喜爱体育运动、更加喜爱学习，促进其身心健康发展，最终要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。四、结束语生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，它为实践课提供了一份有力的理论依据，推动了整个体育课堂的改革。因此，我们要大力推行生本教育，坚持以人为本，以学生为主体，最大限度地培养学生的主体意识、创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得，学有所成。人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。一、结合化学教学对学生开展环境化学教育通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动。环境化学是初中化学的重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。二、通过实验开展环境化学知识教育化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。（1）利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。（2）演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因，强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。（3）规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。（4）在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性。环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。四、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。六、通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看1大学生常见心理问题识别及应对心理教研室周吉大学生常见心理问题识别及应对2雨点变奏曲雨点变奏曲3主讲内容◆1、大学生心理健康的标准◆2、大学生中的心理卫生问题识别◆3、大学生心理问题的应对主讲内容4关于“健康”◆健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好而完满的状态(1948,W0)◆必须让人们认识到,健康并不代表切,但失去了健康,便失去了一切。世界卫生组织前总干事马勒博士关于“健康”5非常不健康者非常康者■心理浜病心理陞寻心垣困非常不健康者61、大学生心理健康的标准◆能保持较浓厚的学习兴趣和求知欲望◆能保持正确的自我意识和自我接纳◆能协调与控制情绪,保持良好的心境◆能保持和谐的人际关系、乐于交往◆能保持完整、统一的人格◆能保持良好的环境适应能力◆心理行为符合年龄特征1、大学生心理健康的标准7一般心理困扰◆由现实因素激发,持续时间较短,不严重破坏社会功能,情绪不发生明显泛化。●学习考试●人际交往(朋辈、亲子、师生)●恋爱与性●择业求职◆提供相应的心理卫生知识+心理咨询一般心理困扰8常见心理障碍◆1量性赞神病精神分裂症、抑郁症、躁狂、双相情感障碍◆2神经症:焦虑症、恐惧症、强迫症、疑病症◆3人格障碍:反社会人格、表演型人格、冲动型人格、偏执型人格强迫型人格、焦虑型人格常见心理障碍9◆1.1重性精神病:>1.1.1精神分裂症>1.1.2抑郁症1.13躁狂1.1.4双相情感障碍◆1.1重性精神病:10精神疾病特点1、症状的内容与周围客观环境不相符合2、自知力受损3、症状会给患者带来不同程度的社会功能损害,这一点也是鉴别正常与不正常的关键精神疾病特点11大学生常见心理问题及识别总结课件12大学生常见心理问题及识别总结课件13大学生常见心理问题及识别总结课件14大学生常见心理问题及识别总结课件15大学生常见心理问题及识别总结课件16大学生常见心理问题及识别总结课件17大学生常见心理问题及识别总结课件18大学生常见心理问题及识别总结课件19大学生常见心理问题及识别总结课件20大学生常见心理问题及识别总结课件21大学生常见心理问题及识别总结课件22大学生常见心理问题及识别总结课件23大学生常见心理问题及识别总结课件24大学生常见心理问题及识别总结课件25大学生常见心理问题及识别总结课件26大学生常见心理问题及识别总结课件27大学生常见心理问题及识别总结课件28大学生常见心理问题及识别总结课件29大学生常见心理问题及识别总结课件30大学生常见心理问题及识别总结课件31大学生常见心理问题及识别总结课件32大学生常见心理问题及识别总结课件33大学生常见心理问题及识别总结课件34大学生常见心理问题及识别总结课件35大学生常见心理问题及识别总结课件36大学生常见心理问题及识别总结课件37大学生常见心理问题及识别总结课件38大学生常见心理问题及识别总结课件39大学生常见心理问题及识别总结课件40大学生常见心理问题及识别总结课件41大学生常见心理问题及识别总结课件42大学生常见心理问题及识别总结课件43大学生常见心理问题及识别总结课件44大学生常见心理问题及识别总结课件45大学生常见心理问题及识别总结课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大学生常见心理问题及识别总结大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。大学生常见心理问题识别及应对心理教研室周吉雨点变奏曲郭思乐教授指出，以“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”等形式的传统课堂教学对社会影响较为深远，被世人理解为禁锢了学生的天性和灵性，以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”教育，导致学生的学习质量上较差，身心素质下降，道德修养淡化。学是教育发挥学习者自身天性和潜能的最根本的形式。而初中生是一个个活生生的团体，是天作之才，是天地间多少万年发展的精灵，他们的学习潜能怎样才能真正被激发，学习效率才能真正提高。郭思乐教授在纵观世界教育形势，进行了深入探究思考后，想出了一个解决办法，就是把学习还给学生，让教育回家——教育的目的在于育人，而不是分数。于是，郭思乐先生提出了“生本教育理论”。一、“生本教育”内涵和基本观点生本教育，我对他的理解，从宗旨来看，就是高度重视学生，全面依靠学生，一切为了学生。真正做到以学生为主体，为渴望学习和接受良好教育的学生而设计教育方式、方法。生本教育的深层意义就是以生命为本，突出教学生活化的内涵，强调生命教育的本质——就是回归生命本体的教育。人具有发展的无限可能性，教育应该顺应人的本性，也具有无限可能性，而且应该充分发挥出人的潜力；人自出生就具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性，人们学习的教育功能的性质是符合人性；人具有发展的需要，人希望在学习、生活中实现自己的价值；在生本教育理念中，尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。二、“生本教育”给我们的启示生本教育理论是一种激发、引导的模式与理论，能让学生学有所长，同时能让参与教学的教师也得到升华，就像我们用钥匙去打开汽车马达一样，不光汽车动起来了，钥匙本身也成为了动力的象征。教学中，在生本教育模式下，让教师从知识的灌输者走向了知识的引导者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理白领，从参与化学反应的重要元素变成了催化剂。这些都是从“生本教育”中给予我们的一系列启示，具体如下：一是教育要为学生提供自我发展和相互交流的机会，以及充分表现自己的空间。二是教育要面向全体学生，努力满足不同类型的需求和不同层次的学生，让每个学生的生理和心理能够健康发展。三是教育要注意学生的感受，特别注意创造宽松、民主、和谐的教学氛围，关注性格内向、学习生活有困难的学生，尽可能为他们创造机会??。四是教育要创造条件，让学生去探索自己的利益，独立解决问题的。五是教育要在“评价”上寻出路：没有评估考试的一个学期，强调学生在学习过程中对关注结果的进展情况进行评价，实施分层评价和评分系统相结合的评价。六是教育要创建一个和谐、民主的师生沟通渠道，切实将教学效果反映到学习过程中，有问题在过程中解决，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、“生本教育”理论的运用及措施体育课堂犹如一个小社会，在一定程度上，带给学生们的不仅仅是知识，还可以更好地满足学生的互动和创新求奇的愿望。因此，作为教师，我特别珍惜这个特殊的地方，希望能够创造条件为学生大胆探索。在教学实践中，做到以学生为中心，用各种努力创造有利于促进社会交流的机会，让学生在不同的教学情况下捕捉自己的兴趣，并鼓励他们自由地表达他们独特的视角，并提出了各自不同的方法，培养他们的创新思维和协作能力。明确学生和教师在课堂上的学习方向，并给学生留下更大的选择和创造的空间。（一）在课堂教学中要通过对比实验对生本教育的理论方法和传统教学的理论方法进行比较。1、实验对象佛山市南海区某中学初三有8个平行班，4个班作为实验班，另外4个班作为对照班。2、实验方案其中随机抽4个班作为实验组，另4个班作为对照组。实验组让学生根据老师所提供的器材(每组3—4块小体操垫子、5，6个实心球、5—6个跨栏架)创编一个活动性游戏。对照组按传统的教学方法，所用器材和实验组一样，上课时教师提示几种游戏方法，让学生们自由分组编一个活动性游戏。创编游戏要求是：1、活动内容要有利于身体的全面发展；2、选择的活动要充分，合理地运用所提供的器材；3、游戏规则要简便易行；4、游戏名称要具有鲜明的教育意义；5、两周后在室外课上展示并汇报设计思路。3、实验效果通过“做——考察——实验——探究——体验——创作”等一系列的活动让学生体验生活和感受体育运动的乐趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。（二）对体育课实施个体化评价目前的中、小学体育教学中错误地运用了统一评价标准，没有实施个体化评价，没有针对性，一视同仁，无法让学生自己能看到自己的进步。因此，在进行评价前，我们要对评价的内容进行具体明确的分类：如是否经常参加体育锻炼；参与体育锻炼的热情怎样；学习进步的幅度大小程度，在活动中和同学是否友好相处等等，然后，讲清楚各点的要求和标准：如执行尺度、界定哪些是该关注的范围，强调评价时的要求和纪律。针对在低年级学生最容易混淆造成的犯规和主观故意的违纪，教师要反复举例说明。整体上的环节应该包括自述自评、按成绩给出等级、教师做出评价和参与互评等四个必要环节。在具体操作中可分为如下几各环节（如下图）：互评之后，更重要的是让被评价的学生谈一谈自己的满意程度，以及列举自己体育学习中的闪光点，某一方面的特长，并说出理由。老师和同学再根据实际情况考虑对评价差距大的同学是否进行修改该评定。值得强调的是，在评价中要贯彻生本教育的理念，承认人与人之间存在差异，评价以激励为主，始终牢记评价的目的是使学生更加喜爱体育运动、更加喜爱学习，促进其身心健康发展，最终要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。四、结束语生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，它为实践课提供了一份有力的理论依据，推动了整个体育课堂的改革。因此，我们要大力推行生本教育，坚持以人为本，以学生为主体，最大限度地培养学生的主体意识、创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得，学有所成。人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。一、结合化学教学对学生开展环境化学教育通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动。环境化学是初中化学的重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。当学生在做制取NO2，H2S等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。二、通过实验开展环境化学知识教育化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。（1）利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。（2）演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因，强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。（3）规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。（4）在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。三、理论联系实际提高学生学习环保知识的认识从人类与大自然的协调中激发学生的学习积极性。环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。四、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。五、结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。以提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。六、通过学生向社会宣传环保知识促进全民环保意识的提高我国是一个农业大国，据报道1993年全年生产和使用化学农药达25万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去60万个生产队，扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有2～3亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害生物农药的研究和使用。大学生常见心理问题及识别总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看48大学生常见心理问题识别及应对心理教研室周吉大学生常见心理问题识别及应对49雨点变奏曲雨点变奏曲50主讲内容◆1、大学生心理健康的标准◆2、大学生中的心理卫生问题识别◆3、大学生心理问题的应对主讲内容51关于“健康”◆健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,健康乃是身体上、心理上和社会适应方面良好而完满的状态(1948,W0)◆必须让人们认识到,健康并不代表切,但失去了健康,便失去了一切。世界卫生组织前总干事马勒博士关于“健康”52非常不健康者非常康者■心理浜病心理陞寻心垣困非常不健康者531、大学生心理健康的标准◆能保持较浓厚的学习兴趣和求知欲望◆能保持正确的自我意识和自我接纳◆能协调与控制情绪,保持良好的心境◆能保持和谐的人际关系、乐于交往◆能保持完整、统一的人格◆能保持良好