核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件

核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示文稿（精选）理核岗职医院:护理3六个核心制度护理交接班制度护理查对制度执行医嘱制度四、分级护理制度■五、病房消毒隔离制度■六、危重病人抢救制度随着我国社会对创新型人才需求的不断扩大，大学生的创新创业教育日益受到各高校的重视。然而，培养德才兼备的创新型人才，需要加强思想政治教育，因此，研究创新创业视角下的高校思想政治教育，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立新时代下正确的就业创业观，显得尤为迫切。一、创新创业教育视角下思想政治教育的重要性（一）加强思想政治教育可以为人才培养提供思想保证。处在社会转型期的当今中国，政治、经济、文化等各方面正发生着深刻的变化，中西方文化的交融与碰撞，使人们的价值观也呈现多元化的发展趋势，受社会不良风气的影响，一些大学生出现了理想信念缺失、社会责任意识感不强等问题，这些问题的存在，将会严重影响到国家和社会的长远发展。因此，为适应国家社会发展需要，在对大学生进行创新创业教育时，必须加强思想政治教育，增强大学生坚定对中国特色社会主义的理想信念和实现中华民族伟大复兴的信心，培养大学生敢于正视人生中出现的各种困难和风险，保证大学生的灵魂和思想不会偏离正确的方向和轨道，保证高校培养的人才在政治思想上与党中央保持高度一致。因此，在创新创业教育过程中，加强思想政治教育可以为人才培养提供可靠的思想保证。（二）加强思想政治教育有助于培养学生的团队意识。团队协作在当今社会显得尤为重要。如今，由于科技的迅猛发展和社会竞争的日趋激烈，人们在工作生活学习中将面临一些难以预见问题，要想有效解决这些问题，单靠个人力量是很难办到的，必须有团队合作精神。而“90后”大学生大多是独生子女，他们受家庭的溺爱，容易形成以自我为中心，因此不少大学生团结协作的意识和能力都不是很高。在高校思想政治教育中，教师要注重培养学生的团队意识，培养大学生的群体价值观，这不仅有利于提高他们的创业创新意识，还能够让他们在今后具体的创业实践中提高创业水平。（三）加强思想政治教育有助于增强大学生的社会责任感。当前一些大学生的就业观念主要以追求个人利益为主，比较注重眼前利益而忽视长远利益，同时也容易忽视一个公民应该对国家和社会所承担的责任。因此，为了培养大学生的创新创业社会责任意识，在进行思想政治教育时应该鼓励大学生多参与一些社会公益活动，利用周末或课余时间做一些公益性的活动，利用假期组织学生“三下乡”活动或者到贫困山区支教、扶贫等，通过参加一系列活动来增强学生的社会责任意识。二、创新创业教育视野下大学生思想政治教育的现状思想政治教育对创新创业的作用是显而易见的，但是当前很多高校的创新创业教育不尽如人意，教育的方式方法、教学内容、育人效果等方面还有待整合和提高。以广西现代职业技术学院为例，当前高校思想政治教育中创新创业教育存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）教学方式单一。创新创业教育离不开实践教学。受条件的限制，广西现代职业技术学院当前思想政治理论课的教学方式比较单一，大多数教师比较注重课堂的理论教学，轻视实践与操作。由于比较注重理论教学，导致实践教学的很多方案被搁置，一些教学实践难以落实。有些老师的实践教学也只仅限于在课堂上给学生观看视频、开展一些课堂讨论，鲜少带学生走出课堂、走出校门、走进企业，致使教师的教学活动与现实社会出现严重脱节，也大大降低了学生学习的积极性与主动性，影响了思想政治理论课教学的实效性。（二）教学内容滞后，教学有效性不强。由于高校思想政治理论课使用的是教育部规定的统编教材，教材每隔几年才修订一次，而思想政治理论课是一门时效性很强的课程，这使得一些教学内容往往容易与现实脱节。尤其是在创新创业背景下，如果任课教师没有及时更新知识，而思想政治理论课又进行大班教学，师生互动较难，加上滞后的教学内容，很可能就出现“教师在台上讲得头头是道，学生在台下听得昏昏欲睡”这种情况，从而导致思想政治教育目的难以达到。（三）育人效果不理想。思想政治教育与其他专业课教学不同，短期内的育人成果不明显，因此思想政治教育的育人是一个很长的发展过程，在这个过程中需要老师对学生的成长有一个很好的引导作用。在实践中，由于广西现代职业技术学院思想政治理论课教师紧缺，不得不实行大班教学，教师的授课任务较重，学生学制成分又复杂，既有普高生，又有“3+2”、“2+3”学制以及五年一贯制学生。因此，在有限的精力范围内，不少一些教师往往把受教育的学生按统一的模式进行培养，没能分层次教学、因材施教。同时由于学生层次不同，接受能力有别，又按统一模式教学，容易导致低层次的学生逐渐对思想政治理论课失去兴趣，使思想政治理论课的育人功能?]能达到预想的效果。三、创新创业教育视野下大学生思想政治教育的创新（一）转变教育理念，加大实践教学环节。思想政治教育对创新创业教育具有重要影响，它影响到人才的思想及其能力的培养。因此，创新创业教育理念的传播需要改变思想政治教育观念，正确引导大学生树立良好的人生观、价值观以及创业观，提高学生的团队意识和创新创业能力。以广西现代职业技术学院为例，要改变思想政治教育观念，加大实践教育环节，可以依托校内一系列实训基地，如广西华蓝建筑装饰工程有限公司人才培养基地、广东省科源工程监理咨询公司人才培养基地以及广西河池市电子商务创业学院等优势，加大实践教学，让学生走出教室、走出校门。首先，利用资源优势重点加强学生某些专业领域的教学及创新，比如利用广西河池市电子商务创业学院和广西华蓝建筑装饰工程有限公司人才培养基地等在校内这个平台主要针对营销、物流、金融、建筑等专业学生进行实践教学，培养学生的创新创业意识。也可以利用思想政治理论课校外的实训基地在节假日组织大学生到敬老院、特殊学校等开展志愿服务，或者通过一些协会如电子协会、机械创新协会等，开展一些义务维修活动，逐渐培养大学生爱岗敬业、奉献社会的职业道德素质。其次，改变教学模式，将重视知识的灌输转换为创新能力的培养。应该与教科处、学工处、团委等部门加强合作，举办形式多样的创新创业能力大赛，加快大学生自主创业意识的觉醒，尽量提高大学生创业品质和创业能力。最后，因材施教，注重学生的个性发展。针对不同学制学生进行因材施教，也可以根据学生特长因材施教，鼓励其创新，增强大学生的创业信心。（二）更新教学内容，明确发展目标。随着我国高校毕业生人数的逐年增多，大学生面临越来越严峻的就业形势，很多大学生产生了自主创业的想法。因此，在进行思想政治理论课教学中要紧扣时代形势，以创新创业教育为新的教学热点、焦点和重点，不断更新知识结构，拓宽知识视野，整合教学内容，同时还应该根据不同年级不同专业学生的发展需求，在保证国家统编教材大抵不变的情况下，编写校本教材，聚焦不同的教学内容，提高思想政治理论课的吸引力，充分发挥思想政治教育主渠道的作用，为国家培养德才兼备的人才。（三）营造创业文化氛围，发挥校园文化功能。良好的校园文化氛围有利于创新创业教育的开展。广西现代技术学院一直以来都比较重视校园文化建设，比如在新生入学之初，就对新生进行校史校训教育，引导学生了解学校的办学理念、校纪校风校训等方面的知识；正式上课后，通过加强班级文化建设以及开展校园规章制度知识竞赛等活动来加强学生对学校规章制度的了解，让学生更好更快地适应校园生活；同时，还要规范教师的作风，要求全校所有教职工都要挂牌上岗，要求全校干部职工在工作中要树立艰苦奋斗、服务周到、细心耐心的工作作风，教师在教学中要起到为人师表、教书育人的作用。只有干部职工树立了良好的形象，才能引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观。在创新创业校园文化建设方面，广西现代技术学院每年举办的校园文化艺术节就有利于提高学生的创新创业意识，比如，通过举办文化艺术节、创新创业比赛等活动，让学生展示自己的作品，增强他们的自豪感及竞争意识，从而也可以较好地提高他们的创新创业意识。总之，在“大众创业、万众创新”的政策支持下，当前大学生自主创业已成为我国经济发展重要推力。高校思想政治教育工作者应该适应形势发展需要，在创新思想政治教育的过程中，转变教育理念，整合教材内容，加大实践教学环节，充分发挥校园文化的功能，提高学生的学习积极性，努力实现思想政治教育与创新创业教育的相互融合，保证人才培养的正确方向，确保为国家培养德才兼备的创新型人才。【课题项目:河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目教高[2007]335号“河南省高等职业教育品牌化战略研究”,河南省教育科学“十一五”规划课题(2006-JKGHAZD-017)“高等职业教育品牌化战略实施研究”,主持人均为:杨士恒。引论高职教育品牌化战略的实施模式,可资借鉴的是企业战略的理念与施行。毕竟“品牌化”这一名词就来自于企业管理理论与营销实践,并且职业教育又是教育体系中最具市场功能的部分。但又不可完全按照企业思维来组织运行,因为教育事业与企业经营毕竟是不同的,其本质的差异在于作用的对象:企业经营的对象是资源与产品,而教育的对象则是人――学生。因此,高职教育既具有职业的功能又兼具教化的特点。所以,高职教育品牌化的实施中应借鉴企业运营的理念但又不可完全照搬企业的模式,应是准企业思维的模式。一、准企业思维的“1目标、4支撑”高职教育品牌化实施模式企业是从事生产、流通、服务等经济活动,以生产或服务满足社会需要,实行自主经营、独立核算、依法设立、具有经济法人资格的一种营利性的经济组织。传统的企业大多是劳动密集型,现代的高科技企业大多是知识型创造企业,中国的企业正在向知识经济转型。简言之,企业就是指依法设立的以营利为目的、从事商品的生产经营和服务活动的独立核算经济组织。也就是说,企业或工厂是各类产品、或服务型产品生产、销售的集中地,一个企业的盈利水平与该企业的产品质量、生产过程、品牌宣传都有着密切的关系,也就是说在企业界,大部分都非常注重自身的企业文化和品牌化建设[1],企业既是品牌化建设的发起者、倡导者,也是品牌化建设的实施者、受益者,当然企业界也促使了产品品牌化建设的体系化、科学化、流程化、成熟化和完整化。在高等职业教育品牌化的实施的过程中,找到较合适的切入点和着力点,就必须借鉴企业界品牌化建设的思维和模式,从而可以较大幅度的提高高职教育品牌化建设的进程和水平,也利于应用和推广。深入分析,企业产品生产和高职教育过程有许多的相似之处,比如,企业生产的是产品,高职院校输出的是学生;企业生产过程是流水线,高职院校学生培养过程是人才的生产线;企业内部环境与条件是产品生产的环境与基础,高职院校的硬件设施与实验实训条件是育人环境;企业在种种媒体上的宣传是产品广告,高职院校的美誉度和知名度就是品牌化建设。因此基于企业产品的运作方式和思路的河南省高职院校品牌化建设模式,会更加贴近院校实际,操作性强、过程清晰、环节紧凑,也必然会取得更显著的效果。通过企业与高职院校的相似性对比分析,构建了基于企业思维的高职教育品牌化实施模式,既“1目标,4支撑”的高职教育品牌化实施模式。(一)“树高职品牌”为1目标基于企业思维的高等职业教育品牌化实施过程,必须有明确的目标为指引,才能让高职教育品牌化建设有章可循,有路可走,并步入正轨。“1目标”是指实现高等职业教育品牌化的最终目标:树立良好的外部形象,院校有较高的知名度和美誉度,有系列的专业人才品牌群。这样就构成了一个主线,以树河南省高职院校的品牌为主目标,各个院校又会有自己的一系列专业人才品牌群,也就是各个院校的精品专业,类似于企业的系列拳头产品。“树高职品牌”的1目标如图1所示。(二)高职教育品牌化建设的4支撑“4支撑”是指实现目标所需要的4个最基本的保障和支撑体系:高水平的生产者;先进的生产线;过硬的生产环境;良好的广告效应。以上的4支撑是基于企业思维的品牌化建设所定义的,解释到高职院校品牌化建设,其具体含义为:高水平的生产者,是指高职院校需要打造一支“双师型、专兼职、高素质”的师资队伍;先进的生产线,是指要创新高职院校人才培养模式;过硬的生产环境,是指创新实训实验基础条件,强化生产育人环节;良好的广告效应,是指全方位、立体化打造高职院校的美誉度和知名度。(三)基于产品生产过程的高职院校品牌化实施流程基于企业产品生产过程的高职院校品牌化实施流程,将企业产品品牌化过程与高职教育品牌化过程进行了类似分析和对比,构成了基于企业思维的高等职业教育品牌化建设流程,如图2所示。可见,无论是企业产品还是高职教育,品牌化过程可以归纳为:1输入,4支撑,1目标,4效益。(四)高职教育品牌化实施模式的层次结构将基于企业思维的高等职业教育品牌化模式“1目标,4支撑”进行具体的细化和分块,构建出三层结构图,第一层为目标层:实现高职教育的品牌化;第二层为准则层,为实现目标的4个支撑;第三层为实施层,体现每个支撑的具体方法或措施。为品牌化实施构建合理的框架,指导具体的实施过程。(见图3)二、准则层及实施层的运行过程(一)生产者:打造“双师型、专兼职、动静态”的高职院校师资队伍高等职业教育的本质是人才培养活动,为此教育者和受教育者是构成大学不可或缺的两类性质和任务均有所不同的主体[2]。学生是学习的主体,教师是授课的主体,离开其一不能称之为学校。因此,大学的优秀,一方面取决于教师的优秀;另一方面取决于学生的优秀。教育的成功取决于教师,高素质的师资队伍既是决定一所高职院校核心竞争力也是培养创新型人才的关键所在。高职院校在师资队伍建设方面存在不少问题:如教师专业水平不高,学科带头人缺乏,教风和学风不良,教育理念落后,教师人事制度刻板,难以吸引和留住优秀教师等。要把建设一支高水平、“双师型、专兼职、动静态”的教学队伍摆到学校发展战略最重要的位置,必须集中优势资源,创造各种条件促进高水平师资队伍的形成与发展。(二)生产线:创新高职人才培养模式培养模式主要包含三个要素:教学制度、教学模式和人文环境。培养模式在很大程度上决定了受教育者的情感结构、知识结构、能力结构进而素质结构,关系到培养目标能否顺利实现。因此,教学改革实际上不单纯是教学问题的改革,而是培养模式的改革。在培养模式的设计方面,高职院校总体上应该在面向社会实际、强调学科交叉、重视能力培养、加强实践环节、培养团队精神、训练系统思考和创新能力等方面努力。校企联合创建“2+1”顶岗实习、校企合作实施“订单教育”以及构建“岗课证相融通,教学做一体化”等高职人才培养模式下培养出的学生,从学校毕业到企业就业,中间是无缝对接,没有空隙和间距,直接实现毕业到就业的转变。并且在学校所学的和到企业所干的,是没有什么太大的差别,只是工作责任不同而已,将大大体现出高职教育的特色和特点,也会培养高职教育的长处和适用性[3]。(三)生产环境:创新实训实验基础条件,强化生产育人环节在高等职业教育品牌化建设过程中,1个支撑是:提高高职院校人才培养的环境,从而提高高职人才的动手能力和实践能力,在学校所学的与实际工作接轨,通过拿到系列的岗位上岗证,在毕业时直接上岗,提高学生的就业质量和就业条件。这就需要创立实验实训条件建设的校企合作新模式,以实验实训条件建设规划、生产性工艺流程设计、仪器设备选购、生产性实训项目开发、实训教学文件与顶岗实习管理制度制定、生产实训成果评价为主要内容,构建行业企业全程参与、贴近实际生产、运行管理开放、经营主体多元化的实践教学条件建设体系,实现生产育人。育人环境决定育人质量。高等职业教育品牌化建设需要创建“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的“四育人”理念,完善高职教育的育人体系。生产育人是指学校与企业相结合,学生实习与生产项目相融合,在实际生产过程中培养学生的职业技能,提高职业素质。生产育人是校企合作、工学结合的根本目标。(四)广告效应:全方位、立体化打造高职院校的知名度和美誉度广告效应(AdvertisingEffect)是指采用形象广告策略或产品广告策略将产品进行推广和销售,从而获得大众对产品的认可度和满意度,并增加企业的收益。基于企业思维的广告效应是为了增加产品的销售和收益,对于高等职业教育而言,是通过树立高职院校的正面形象,提高其知名度和美誉度,从而达到健康发展、扩大生源、提高就业、增加收益等目的[4]。高职教育品牌化建设的广告效应不是指院校就在各种媒体上打广告、争生源,而是指通过各种媒体对院校正面形象的美化和宣传,从而达到提升软实力的目的。广告效应包含两个层面:一是学生是高职院校的产品,通过学生就业后在用人单位创造的优秀业绩从而提升高职院校的美誉度和知名度,让用人单位感觉到学生能用、好用、乐意用,这是人际媒体的广告效应的体现;二是通过各种媒体,对院校的发展、建设、创新、成绩进行正面的宣传报道,提高大众对院校品牌的识别率和认可度。以上两个层面要求高职院校一方面要从教育的各个环节入手,投入大力气、多精力,来提高学生也就是产品的质量;另一方面要广泛参与各种服务社会活动,让媒体有新闻点可选。从而达到全方位、立体化宣传的目的,高职院校的品牌才能深入人心,软实力才能加强。结语基于准企业思维的高等职业教育品牌化“1目标、4支撑”的实施模式,以学生质量和能力,树立高职院校品牌;以院校的品牌,促进学生就业。从而实现高职院校发展的良性循环,学院发展和学生质量提高的双赢。随着市场经济的不断发展,品牌作为高等职业院校差异化竞争的最重要的无形资产,品牌战略作为彰显竞争优势的最直接有效的方式,势必成为高校竞争的核心资产和重要战略。在高等教育走向大众化、多元化的今天,我国高职院校要想在竞争日趋激烈的高等教育市场中赢得生存与发展的有利地位,必须确立和实施品牌发展战略,利用准企业思维模式倾力培育属于自身的品牌竞争力。核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示1理核岗职医院:护理3理核2六个核心制度护理交接班制度护理查对制度执行医嘱制度四、分级护理制度■五、病房消毒隔离制度■六、危重病人抢救制度六个核心制度3护理交接班制度1、值班人员应坚守岗位、履行职责,严格遵照医嘱和护士长安排,对病人实施护理。■2、护士长督导、检查医嘱执行情况和危重病人记录,并巡视危重病人和新病人,安排好护理工作。护理交接班制度4、护理交接班制度3、交班前在班护士应完成本班工作;接班者提前10-15分钟到病区,阅读护理记录、交班记录本;在接班者未到岗之前,交班者不得离开岗位。、护理交接班制度5护理交接班制度4、病区设交班本,交班人与接班人交接病人总数、出入院、死亡、转科、手术和危重人数;新病人的诊断、病情、治疗、护理、重要医嘱的执行情况■手术和危重病人的病情、抢救治疗情况护理交接班制度6一、护理交接班制度各种检验标本留取和特殊检査;■未完成的治疗;须留待下一班完成的工作。重点、特殊病人须床头交接班一、护理交接班制度7护理交接班制度■5、病区设必用和常用物品、抢救药品物品、常用毒麻限剧药品其它医疗器械登记本,交班人将规定的交班物品、药品和器械数量、完好、损失情况向接班人交待清楚,方可下班。护理交接班制度8、护理交接班制度6、晨间医护大交接班时,夜班护士重点报告病危病人和新病人病情诊断以及护理有关事项。晨会后护士长点评一日工作。、护理交接班制度9护理交接班制度7、护士长每日■8:30分带领办公、责任、治疗班、夜班及早班护士巡视全病房并作床头交班;■11:30带领办公、责任、治疗班、早班护士巡视全病房并作床头交班14:30带领办公、责任、治疗班、早班及中班护士巡视全病房并作床头交班;17:00带领办公、责任、治疗班及中班护士巡视全病房并作床头交班。护理交接班制度10、护理交接班制度交班方式:书面交班、口头交班、床头交班。交班内容1)病人动态2)病人病情3)物品、护理交接班制度11核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件12核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件13核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件14核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件15核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件16核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件17核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件18核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件19核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件20核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件21核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件22核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件23核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件24核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件25核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件26核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件27核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件28核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件29核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件30核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件31核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件32核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件33核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件34核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件35核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件36核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件37核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件38核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件39核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件40核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件41核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件42核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件43核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件44核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件45核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件46核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件47核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件48核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件49核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件50核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件51核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件52核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件53核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件54核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件55核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件56核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件57核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件58核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件59核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件60核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件61核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件62核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件63核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件64核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件65核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件66核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件67核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件68核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件69核心制度及岗位职责-演示文稿(精选)课件7056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—71核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示文稿（精选）理核岗职医院:护理3六个核心制度护理交接班制度护理查对制度执行医嘱制度四、分级护理制度■五、病房消毒隔离制度■六、危重病人抢救制度随着我国社会对创新型人才需求的不断扩大，大学生的创新创业教育日益受到各高校的重视。然而，培养德才兼备的创新型人才，需要加强思想政治教育，因此，研究创新创业视角下的高校思想政治教育，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立新时代下正确的就业创业观，显得尤为迫切。一、创新创业教育视角下思想政治教育的重要性（一）加强思想政治教育可以为人才培养提供思想保证。处在社会转型期的当今中国，政治、经济、文化等各方面正发生着深刻的变化，中西方文化的交融与碰撞，使人们的价值观也呈现多元化的发展趋势，受社会不良风气的影响，一些大学生出现了理想信念缺失、社会责任意识感不强等问题，这些问题的存在，将会严重影响到国家和社会的长远发展。因此，为适应国家社会发展需要，在对大学生进行创新创业教育时，必须加强思想政治教育，增强大学生坚定对中国特色社会主义的理想信念和实现中华民族伟大复兴的信心，培养大学生敢于正视人生中出现的各种困难和风险，保证大学生的灵魂和思想不会偏离正确的方向和轨道，保证高校培养的人才在政治思想上与党中央保持高度一致。因此，在创新创业教育过程中，加强思想政治教育可以为人才培养提供可靠的思想保证。（二）加强思想政治教育有助于培养学生的团队意识。团队协作在当今社会显得尤为重要。如今，由于科技的迅猛发展和社会竞争的日趋激烈，人们在工作生活学习中将面临一些难以预见问题，要想有效解决这些问题，单靠个人力量是很难办到的，必须有团队合作精神。而“90后”大学生大多是独生子女，他们受家庭的溺爱，容易形成以自我为中心，因此不少大学生团结协作的意识和能力都不是很高。在高校思想政治教育中，教师要注重培养学生的团队意识，培养大学生的群体价值观，这不仅有利于提高他们的创业创新意识，还能够让他们在今后具体的创业实践中提高创业水平。（三）加强思想政治教育有助于增强大学生的社会责任感。当前一些大学生的就业观念主要以追求个人利益为主，比较注重眼前利益而忽视长远利益，同时也容易忽视一个公民应该对国家和社会所承担的责任。因此，为了培养大学生的创新创业社会责任意识，在进行思想政治教育时应该鼓励大学生多参与一些社会公益活动，利用周末或课余时间做一些公益性的活动，利用假期组织学生“三下乡”活动或者到贫困山区支教、扶贫等，通过参加一系列活动来增强学生的社会责任意识。二、创新创业教育视野下大学生思想政治教育的现状思想政治教育对创新创业的作用是显而易见的，但是当前很多高校的创新创业教育不尽如人意，教育的方式方法、教学内容、育人效果等方面还有待整合和提高。以广西现代职业技术学院为例，当前高校思想政治教育中创新创业教育存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）教学方式单一。创新创业教育离不开实践教学。受条件的限制，广西现代职业技术学院当前思想政治理论课的教学方式比较单一，大多数教师比较注重课堂的理论教学，轻视实践与操作。由于比较注重理论教学，导致实践教学的很多方案被搁置，一些教学实践难以落实。有些老师的实践教学也只仅限于在课堂上给学生观看视频、开展一些课堂讨论，鲜少带学生走出课堂、走出校门、走进企业，致使教师的教学活动与现实社会出现严重脱节，也大大降低了学生学习的积极性与主动性，影响了思想政治理论课教学的实效性。（二）教学内容滞后，教学有效性不强。由于高校思想政治理论课使用的是教育部规定的统编教材，教材每隔几年才修订一次，而思想政治理论课是一门时效性很强的课程，这使得一些教学内容往往容易与现实脱节。尤其是在创新创业背景下，如果任课教师没有及时更新知识，而思想政治理论课又进行大班教学，师生互动较难，加上滞后的教学内容，很可能就出现“教师在台上讲得头头是道，学生在台下听得昏昏欲睡”这种情况，从而导致思想政治教育目的难以达到。（三）育人效果不理想。思想政治教育与其他专业课教学不同，短期内的育人成果不明显，因此思想政治教育的育人是一个很长的发展过程，在这个过程中需要老师对学生的成长有一个很好的引导作用。在实践中，由于广西现代职业技术学院思想政治理论课教师紧缺，不得不实行大班教学，教师的授课任务较重，学生学制成分又复杂，既有普高生，又有“3+2”、“2+3”学制以及五年一贯制学生。因此，在有限的精力范围内，不少一些教师往往把受教育的学生按统一的模式进行培养，没能分层次教学、因材施教。同时由于学生层次不同，接受能力有别，又按统一模式教学，容易导致低层次的学生逐渐对思想政治理论课失去兴趣，使思想政治理论课的育人功能?]能达到预想的效果。三、创新创业教育视野下大学生思想政治教育的创新（一）转变教育理念，加大实践教学环节。思想政治教育对创新创业教育具有重要影响，它影响到人才的思想及其能力的培养。因此，创新创业教育理念的传播需要改变思想政治教育观念，正确引导大学生树立良好的人生观、价值观以及创业观，提高学生的团队意识和创新创业能力。以广西现代职业技术学院为例，要改变思想政治教育观念，加大实践教育环节，可以依托校内一系列实训基地，如广西华蓝建筑装饰工程有限公司人才培养基地、广东省科源工程监理咨询公司人才培养基地以及广西河池市电子商务创业学院等优势，加大实践教学，让学生走出教室、走出校门。首先，利用资源优势重点加强学生某些专业领域的教学及创新，比如利用广西河池市电子商务创业学院和广西华蓝建筑装饰工程有限公司人才培养基地等在校内这个平台主要针对营销、物流、金融、建筑等专业学生进行实践教学，培养学生的创新创业意识。也可以利用思想政治理论课校外的实训基地在节假日组织大学生到敬老院、特殊学校等开展志愿服务，或者通过一些协会如电子协会、机械创新协会等，开展一些义务维修活动，逐渐培养大学生爱岗敬业、奉献社会的职业道德素质。其次，改变教学模式，将重视知识的灌输转换为创新能力的培养。应该与教科处、学工处、团委等部门加强合作，举办形式多样的创新创业能力大赛，加快大学生自主创业意识的觉醒，尽量提高大学生创业品质和创业能力。最后，因材施教，注重学生的个性发展。针对不同学制学生进行因材施教，也可以根据学生特长因材施教，鼓励其创新，增强大学生的创业信心。（二）更新教学内容，明确发展目标。随着我国高校毕业生人数的逐年增多，大学生面临越来越严峻的就业形势，很多大学生产生了自主创业的想法。因此，在进行思想政治理论课教学中要紧扣时代形势，以创新创业教育为新的教学热点、焦点和重点，不断更新知识结构，拓宽知识视野，整合教学内容，同时还应该根据不同年级不同专业学生的发展需求，在保证国家统编教材大抵不变的情况下，编写校本教材，聚焦不同的教学内容，提高思想政治理论课的吸引力，充分发挥思想政治教育主渠道的作用，为国家培养德才兼备的人才。（三）营造创业文化氛围，发挥校园文化功能。良好的校园文化氛围有利于创新创业教育的开展。广西现代技术学院一直以来都比较重视校园文化建设，比如在新生入学之初，就对新生进行校史校训教育，引导学生了解学校的办学理念、校纪校风校训等方面的知识；正式上课后，通过加强班级文化建设以及开展校园规章制度知识竞赛等活动来加强学生对学校规章制度的了解，让学生更好更快地适应校园生活；同时，还要规范教师的作风，要求全校所有教职工都要挂牌上岗，要求全校干部职工在工作中要树立艰苦奋斗、服务周到、细心耐心的工作作风，教师在教学中要起到为人师表、教书育人的作用。只有干部职工树立了良好的形象，才能引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观。在创新创业校园文化建设方面，广西现代技术学院每年举办的校园文化艺术节就有利于提高学生的创新创业意识，比如，通过举办文化艺术节、创新创业比赛等活动，让学生展示自己的作品，增强他们的自豪感及竞争意识，从而也可以较好地提高他们的创新创业意识。总之，在“大众创业、万众创新”的政策支持下，当前大学生自主创业已成为我国经济发展重要推力。高校思想政治教育工作者应该适应形势发展需要，在创新思想政治教育的过程中，转变教育理念，整合教材内容，加大实践教学环节，充分发挥校园文化的功能，提高学生的学习积极性，努力实现思想政治教育与创新创业教育的相互融合，保证人才培养的正确方向，确保为国家培养德才兼备的创新型人才。【课题项目:河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目教高[2007]335号“河南省高等职业教育品牌化战略研究”,河南省教育科学“十一五”规划课题(2006-JKGHAZD-017)“高等职业教育品牌化战略实施研究”,主持人均为:杨士恒。引论高职教育品牌化战略的实施模式,可资借鉴的是企业战略的理念与施行。毕竟“品牌化”这一名词就来自于企业管理理论与营销实践,并且职业教育又是教育体系中最具市场功能的部分。但又不可完全按照企业思维来组织运行,因为教育事业与企业经营毕竟是不同的,其本质的差异在于作用的对象:企业经营的对象是资源与产品,而教育的对象则是人――学生。因此,高职教育既具有职业的功能又兼具教化的特点。所以,高职教育品牌化的实施中应借鉴企业运营的理念但又不可完全照搬企业的模式,应是准企业思维的模式。一、准企业思维的“1目标、4支撑”高职教育品牌化实施模式企业是从事生产、流通、服务等经济活动,以生产或服务满足社会需要,实行自主经营、独立核算、依法设立、具有经济法人资格的一种营利性的经济组织。传统的企业大多是劳动密集型,现代的高科技企业大多是知识型创造企业,中国的企业正在向知识经济转型。简言之,企业就是指依法设立的以营利为目的、从事商品的生产经营和服务活动的独立核算经济组织。也就是说,企业或工厂是各类产品、或服务型产品生产、销售的集中地,一个企业的盈利水平与该企业的产品质量、生产过程、品牌宣传都有着密切的关系,也就是说在企业界,大部分都非常注重自身的企业文化和品牌化建设[1],企业既是品牌化建设的发起者、倡导者,也是品牌化建设的实施者、受益者,当然企业界也促使了产品品牌化建设的体系化、科学化、流程化、成熟化和完整化。在高等职业教育品牌化的实施的过程中,找到较合适的切入点和着力点,就必须借鉴企业界品牌化建设的思维和模式,从而可以较大幅度的提高高职教育品牌化建设的进程和水平,也利于应用和推广。深入分析,企业产品生产和高职教育过程有许多的相似之处,比如,企业生产的是产品,高职院校输出的是学生;企业生产过程是流水线,高职院校学生培养过程是人才的生产线;企业内部环境与条件是产品生产的环境与基础,高职院校的硬件设施与实验实训条件是育人环境;企业在种种媒体上的宣传是产品广告,高职院校的美誉度和知名度就是品牌化建设。因此基于企业产品的运作方式和思路的河南省高职院校品牌化建设模式,会更加贴近院校实际,操作性强、过程清晰、环节紧凑,也必然会取得更显著的效果。通过企业与高职院校的相似性对比分析,构建了基于企业思维的高职教育品牌化实施模式,既“1目标,4支撑”的高职教育品牌化实施模式。(一)“树高职品牌”为1目标基于企业思维的高等职业教育品牌化实施过程,必须有明确的目标为指引,才能让高职教育品牌化建设有章可循,有路可走,并步入正轨。“1目标”是指实现高等职业教育品牌化的最终目标:树立良好的外部形象,院校有较高的知名度和美誉度,有系列的专业人才品牌群。这样就构成了一个主线,以树河南省高职院校的品牌为主目标,各个院校又会有自己的一系列专业人才品牌群,也就是各个院校的精品专业,类似于企业的系列拳头产品。“树高职品牌”的1目标如图1所示。(二)高职教育品牌化建设的4支撑“4支撑”是指实现目标所需要的4个最基本的保障和支撑体系:高水平的生产者;先进的生产线;过硬的生产环境;良好的广告效应。以上的4支撑是基于企业思维的品牌化建设所定义的,解释到高职院校品牌化建设,其具体含义为:高水平的生产者,是指高职院校需要打造一支“双师型、专兼职、高素质”的师资队伍;先进的生产线,是指要创新高职院校人才培养模式;过硬的生产环境,是指创新实训实验基础条件,强化生产育人环节;良好的广告效应,是指全方位、立体化打造高职院校的美誉度和知名度。(三)基于产品生产过程的高职院校品牌化实施流程基于企业产品生产过程的高职院校品牌化实施流程,将企业产品品牌化过程与高职教育品牌化过程进行了类似分析和对比,构成了基于企业思维的高等职业教育品牌化建设流程,如图2所示。可见,无论是企业产品还是高职教育,品牌化过程可以归纳为:1输入,4支撑,1目标,4效益。(四)高职教育品牌化实施模式的层次结构将基于企业思维的高等职业教育品牌化模式“1目标,4支撑”进行具体的细化和分块,构建出三层结构图,第一层为目标层:实现高职教育的品牌化;第二层为准则层,为实现目标的4个支撑;第三层为实施层,体现每个支撑的具体方法或措施。为品牌化实施构建合理的框架,指导具体的实施过程。(见图3)二、准则层及实施层的运行过程(一)生产者:打造“双师型、专兼职、动静态”的高职院校师资队伍高等职业教育的本质是人才培养活动,为此教育者和受教育者是构成大学不可或缺的两类性质和任务均有所不同的主体[2]。学生是学习的主体,教师是授课的主体,离开其一不能称之为学校。因此,大学的优秀,一方面取决于教师的优秀;另一方面取决于学生的优秀。教育的成功取决于教师,高素质的师资队伍既是决定一所高职院校核心竞争力也是培养创新型人才的关键所在。高职院校在师资队伍建设方面存在不少问题:如教师专业水平不高,学科带头人缺乏,教风和学风不良,教育理念落后,教师人事制度刻板,难以吸引和留住优秀教师等。要把建设一支高水平、“双师型、专兼职、动静态”的教学队伍摆到学校发展战略最重要的位置,必须集中优势资源,创造各种条件促进高水平师资队伍的形成与发展。(二)生产线:创新高职人才培养模式培养模式主要包含三个要素:教学制度、教学模式和人文环境。培养模式在很大程度上决定了受教育者的情感结构、知识结构、能力结构进而素质结构,关系到培养目标能否顺利实现。因此,教学改革实际上不单纯是教学问题的改革,而是培养模式的改革。在培养模式的设计方面,高职院校总体上应该在面向社会实际、强调学科交叉、重视能力培养、加强实践环节、培养团队精神、训练系统思考和创新能力等方面努力。校企联合创建“2+1”顶岗实习、校企合作实施“订单教育”以及构建“岗课证相融通,教学做一体化”等高职人才培养模式下培养出的学生,从学校毕业到企业就业,中间是无缝对接,没有空隙和间距,直接实现毕业到就业的转变。并且在学校所学的和到企业所干的,是没有什么太大的差别,只是工作责任不同而已,将大大体现出高职教育的特色和特点,也会培养高职教育的长处和适用性[3]。(三)生产环境:创新实训实验基础条件,强化生产育人环节在高等职业教育品牌化建设过程中,1个支撑是:提高高职院校人才培养的环境,从而提高高职人才的动手能力和实践能力,在学校所学的与实际工作接轨,通过拿到系列的岗位上岗证,在毕业时直接上岗,提高学生的就业质量和就业条件。这就需要创立实验实训条件建设的校企合作新模式,以实验实训条件建设规划、生产性工艺流程设计、仪器设备选购、生产性实训项目开发、实训教学文件与顶岗实习管理制度制定、生产实训成果评价为主要内容,构建行业企业全程参与、贴近实际生产、运行管理开放、经营主体多元化的实践教学条件建设体系,实现生产育人。育人环境决定育人质量。高等职业教育品牌化建设需要创建“教书育人、管理育人、服务育人、生产育人”的“四育人”理念,完善高职教育的育人体系。生产育人是指学校与企业相结合,学生实习与生产项目相融合,在实际生产过程中培养学生的职业技能,提高职业素质。生产育人是校企合作、工学结合的根本目标。(四)广告效应:全方位、立体化打造高职院校的知名度和美誉度广告效应(AdvertisingEffect)是指采用形象广告策略或产品广告策略将产品进行推广和销售,从而获得大众对产品的认可度和满意度,并增加企业的收益。基于企业思维的广告效应是为了增加产品的销售和收益,对于高等职业教育而言,是通过树立高职院校的正面形象,提高其知名度和美誉度,从而达到健康发展、扩大生源、提高就业、增加收益等目的[4]。高职教育品牌化建设的广告效应不是指院校就在各种媒体上打广告、争生源,而是指通过各种媒体对院校正面形象的美化和宣传,从而达到提升软实力的目的。广告效应包含两个层面:一是学生是高职院校的产品,通过学生就业后在用人单位创造的优秀业绩从而提升高职院校的美誉度和知名度,让用人单位感觉到学生能用、好用、乐意用,这是人际媒体的广告效应的体现;二是通过各种媒体,对院校的发展、建设、创新、成绩进行正面的宣传报道,提高大众对院校品牌的识别率和认可度。以上两个层面要求高职院校一方面要从教育的各个环节入手,投入大力气、多精力,来提高学生也就是产品的质量;另一方面要广泛参与各种服务社会活动,让媒体有新闻点可选。从而达到全方位、立体化宣传的目的,高职院校的品牌才能深入人心,软实力才能加强。结语基于准企业思维的高等职业教育品牌化“1目标、4支撑”的实施模式,以学生质量和能力,树立高职院校品牌;以院校的品牌,促进学生就业。从而实现高职院校发展的良性循环,学院发展和学生质量提高的双赢。随着市场经济的不断发展,品牌作为高等职业院校差异化竞争的最重要的无形资产,品牌战略作为彰显竞争优势的最直接有效的方式,势必成为高校竞争的核心资产和重要战略。在高等教育走向大众化、多元化的今天,我国高职院校要想在竞争日趋激烈的高等教育市场中赢得生存与发展的有利地位,必须确立和实施品牌发展战略,利用准企业思维模式倾力培育属于自身的品牌竞争力。核心制度及岗位职责演示文稿（精选）核心制度及岗位职责演示72理核岗职医院:护理3理核73六个核心制度护理交接班制度护理查对制度执行医嘱制度四、分级护理制度■五、病房消毒隔离制度■六、危重病人抢救制度六个核心制度74护理交接班制度1、值班人员应坚守岗位、履行职责,严格遵照医嘱和护士长安排,对病人实施护理。■2、护士长督导、检查医嘱执行情况和危重病人记录,并巡视危重病人和新病人,安排好护理工作。护理交接班制度75、护理交接班制度3、交班前在班护士应完成本班工作;接班者提前10-15分钟到病区,阅读护理记录、交班记录本;在接班者未到岗之前,交班者不得离开岗位。、护理交接班制度76护理交接班制度4、病区设交班本,交班人与接班人交接病人总数、出入院、死亡、转科、手术和危重人数;新病人的诊断、病情、治疗、护理、重要医嘱的执行情况■手术和危重病人的病情、抢救治疗情况护理交接班制度77一、护理交接班制度各种检验标本留取和特殊检査;■未完成的治疗;须留待下一班完成的工作。重点、特殊病人须床头交接班一、护理交接班制度78护理交接班制度■5、病区设必用和常用物品、抢救药品物品、常用毒麻限剧药品其它医疗器械登记本,交班人将规定的交班物品、药品和器械数量、完好、损失情况向接班人交待清楚,方可下