项目管理项目成本预算课件

项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗项目管理项目成本预算【精选】项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四章项目成本预算本章结构Q)项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)英语课堂教学的有效性可以通过学生课后的表现与课前教师预期的教学目标对比来判断，两者的一致性越高，英语课堂教学的有效性就越高，反之亦然。农村初中英语课堂有效性教学效果较之大城市，存在一定的差距。下面笔者将对农村初中英语课堂教学存在的问题进行分析，并对有效性教学的实施提出几点可行性建议。一、农村初中英语课堂教学存在的问题农村初中英语课堂教学在很多方面都存在问题，下面对其中最为显著的两个方面进行分析。1.教师角色定位不准确农村初中英语课堂教学主要以传统教学方式为主，传统教学模式下，教师是课堂的指导者，学生在课堂只是被动的完成教师交代的指令任务，并没有真正的参与到课堂活动中来。教师在课堂活动中对自身角色的定位及认识不准确。教师不仅是课堂上知识的传授者，还是教学活动的控制者[1]。这种控制力不仅仅体现在教师对学生的约束上，还体现在教师的自我控制力上，即发挥自身主导作用，克服教学随意性，按照教案合理安排教学活动，以获得更好的教学效果。教师应该明确认识到自己在教学活动中的作用。2.小组活动设计不合理在初中英语课堂教学中，很多教师为了能够提高教学的有效性，改变以往英语课堂的沉闷气氛，设计了很多小组活动。但是，这些小组活动的实施对于提高教学的有效性效果并不明显。小组活动有利于激发学生的兴趣，提高学生对课堂的参与度，但是其设计必须要以学生为中心，根据学生的具体知识掌握情况进行设计，盲目地进行小组活动不但影响英语课堂的教学效率的提高，还会给学生带来压力和负担[2]。小组活动的设计应该遵循学生中心原则，活动的主题要以学生的日常生活密切相关，可以让学生参与到活动设计中来，这样学生才能够在小组活动中积极表达，发表自己的见解，进而改善英语教学效果。二、实现农村初中英语课堂有效性教学的措施1.合理设计教学活动教学活动的设计与组织应该以具体的教学内容以及学生兴趣爱好为依据。教师可以将知识的教授寓于教学活动中，使学生在参加活动的同时进行知识的学习。例如，在教授简单的关于教室陈设等的正确表达时，教师可以设计一个“看图描述”的教学活动。在实施此活动之前，教师要提前让学生准备好自己设计的理想教室简图，以便于在课堂上进行展示与描述。在设计简图中学生可以根据自己的喜好为教室中的设备进行涂色。具体的实施步骤如下。（1）教师首先将学生进行分组，每四人为一组。（2）教师展示一些关于教室设备的单词卡片，如door，desk，light，floor，window等并将这些客片贴在黑板上。（3）学生将单词卡片贴在教室中的相应设备旁。（4）学生以小组的形式轮流向组内其他同学描述自己设计的教室的陈设。例如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisblue.Thewindowsaregreen.Thedesksareyellow….Thisismyseat.It’snearthewindow.Ilikemyclassroom.（5）学生轮流上台描述自己的理想教室设计。（6）学生描述完毕后，教师和学生一起选出优秀作品，并将其贴于教室的作品展示区内。这样的教学活动以小组为单位，让学生从“做中学”，不仅可以调动起学生的积极性，更加有利于学生对已有知识结构进行整理，进而提高课堂教学效率。2.合理进行教学评价教学评价对学生及教师乃至课堂教学效果等都有着积极的意义。进行教学评价可以增强学生学习过程的可视性。教学评价可以为学生提供丰富的反馈信息，学生能够清楚了解自己在学习过程中的优势与不足并及时调整自己的学习计划。教学评价还可以使学生感受到教师对学习的关注，增强师生之间情感的交流。教学评价能够促使教师有意识的进行教学研究，为以后的有效性教学奠定基础。此外，教学评价可以对教师的教学效果进行反馈，使教师能够根据这些反馈改变教学方法，提高教学效率。合理进行评价对于实现农村初中英语课堂有效性教学具有积极意义。3.增强学生的自主学习意识学生自主学习意识的培养需要教师对学生个体具有正确的认识。初中英语教师应该认识到，每个学生都是英语学习的主体，在思维、情感以及思想上都具有个性化特点[3]。教师必须充分尊重学生，尊重学生的意见以及人格并以正确、恰当的态度对待学生的不同意见以及言语错误，不讽刺挖苦学生。此外，教师还应该鼓励学生多角度思考问题并发表见解，营造一种融洽平等的英语课堂教学气氛，从而使学生积极发挥主观能动性去探究英语知识，提高自己的英语自主学习能力。学生自主学习能力的提高更加有利于初中英语课堂有效性教学的实现。综上所述，农村初中英语课堂有效性教学的实施需要教师不断探索，积极创新，并从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。只有这样才能促进农村初中英语教学水平的稳步提高。近年来，伴随着我国经济的飞速发展，社会时代的进步与发展，农村的剩余劳动力为了生活而进城打工的人数逐渐增加，伴随而来的也是农村留守儿童的逐渐增加。农村留守儿童的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守儿童教育问题影响着个人的命运，也影响着国家和民族发展的步伐。作为农村的初中英语教师，我对此有过深刻的思考，我感受到农村留守儿童的生活和学习都很困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，提升自我价值来帮助学生学好英语。近年来，我在农村留守儿童英语教学上进行了积极的尝试，取得了一定的效果，全面挖掘了学生的学习潜能，提高了他们的英语学习成绩。下面，我结合教学实践谈一些看法，进行一些教学的研讨。一、农村留守儿童英语学习的现状农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度的增加，很多学生失去了英语学习的兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守初中生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。二、对农村留守初中生英语学习现状的研究造成农村留守初中生英语学习的现状，大约有几个方面的原因，抛开家长的因素不说，只谈学生的因素，学生个人情感不稳定，正常的情感需求长期得不到满足，就容易产生感情饥渴，一些很小的事情，都会引起学生感情的波澜，这些学生的情绪容易变化无常，有时候一发怒不可收拾，有时候又显得很平静。因为长期和父母缺少亲子的沟通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根据自己个人的喜好去指导自己的行动，这些学生缺少亲人的管理和帮助，很多课外的时间都用来玩乐，浪费了很多时间，作业也不想做，抄袭作业的情况也很严重，让人担扰。这些学生没有明确的学习目标，甚至缺少奋斗目标。对自己缺乏信心，因为缺少学习的恒心和毅力，对待学习中的问题，他们就缺少战胜困难的信心和勇气。这些学生没有养成好的学习习惯，上课之前他们不去预习课文，课堂上也不注意认真听老师讲解，课后也不复习，不认真做作业，作业字迹潦草，他们的学习情况让人担忧。当今社会，人们的价值观念也在逐渐发生变化，人们的功利心都变得更加强了，追名逐利的思想也逐渐体现出来，学生的学习心态变得更加浮躁，压力逐渐增加。一些家长认为学习没有用，不如早点退学打工挣钱，这些都影响到农村留守初中生的思想，使他们产生错误的价值倾向。三、改进农村留守初中生英语学习现状的策略针对农村留守初中生的英语学习现状和英语学习的特点，教师应在备课、专心研究教材、改进教学策略等方面加强探究，采取积极有效的教学策略。1.构建民主和谐的师生关系教师要走进学生的内心，成为学生的朋友，课余要和留守学生谈心，了解他们的家庭状况、生活状况、父母的工作情况，重视解决学生的学习、生活困难问题、心理障碍，做学生的知心朋友。在课堂上教师要给这些留守学生更多的机会，给学生提供回答、表演和参与的机会，鼓励学生参与教学活动，帮助他们产生学习的动力，肯定学生的进步，及时运用教学策略，让学生感受到教师教学的智慧，教师的关怀和帮助，教师要成为学生学习的朋友，心灵的知心人。2.实现整体教学和分散教学结合教师对待英语学习基础差的学生，如果只是靠课堂的四十五分钟是无法提高其学习效果的。教师要利用课余时间组织这些学生学习，有针对性地进行个别辅导，为他们填补缺漏。教师不能只是亡羊补牢，让旧的缺陷刚解决新的问题又出现，教师永远在追赶进度。教师在新的单元讲解之前，就要将学困生集中起来，组织他们提前预习课文，过好单词关，并通过提出问题来让学生回答，实现口头翻译等英语学习环节的优化，帮助这些农村留守初中生理解基础知识，掌握句型，突破重点和难点，做好课前预习。教师在教学中要注意了解学生的学习状况，激励他们从认知运用的阶段中提升，重视对学生加强课前辅导、降低难度、迎头赶上，实现查找缺漏的补充讲解，教育学生接受新知识，增强学习的信心，实现学习的良性循环。3.注重课内训练和课外积累的结合教师要重视晨读的训练，教育学生抓住一切机会，学好英语，重视教学输入，不断练习，才能不断输出。教师要教育学生加强教学实践，鼓励学生大胆朗读英语句子和课文，培养学生形成良好的语感，教给他们记忆单词的方法，通过理解句子记忆单词，学习方法要灵活。4.养成好的学习英语的习惯。教师要重视抓好课前预习工作、课堂听讲工作，抓好学生课后的复习工作，把学生课堂作业和课外辅导作业结合起来，提高学生作业的质量，此外，教师也要重视培养学生好的书写、口语、练习、提问等语言方面的好习惯，注重培养学生可持续性学习的能力。5.激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中充分利用英语教学资源，如图片，教具，录音资料多媒体软件等，结合教师的教学手势、动作、神态等来进行教学，也可以穿插一些学习游戏，教育学生在玩中学习，在学习中玩，提高学生的学习效率。项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公1第四章项目成本预算第四章项目成本预算2本章结构Q)项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)本章结构341项目成本预算概述411项目成本预算的特性4.1.2项目成本预算编制的原则413成本预算与成本估算的区别41项目成本预算概述4项目成本预算的特性与编制原则项目成本预算的特性项目预算是一种分配资源的计划项目成本预算是一种项目成本控制机制令项目成本预算编制的原则项目成本预算要与项目目标相联系项目成本预算要以项目需求为基础项目成本预算要切实可行项目成本预算应保持一定弹性项目成本预算的特性与编制原则5成本预算与成本估算的区别成本预算与成本估算的区别成本估算的目的是估计项目的总成本和误差范围,而成本预算是将项目的总成本分配到各工作项上成本估算的输出结果是成本预算的基础与依据,成本预算则是将已批准的估算进行分摊尽管成本估算与成本预算的目的和任务不同,但两者都以工作分解结构为依据,所运用的工具与方法相同,两者均是项目成本管理中不可或缺的组成部分成本预算与成本估算的区别6本章结构项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)本章结构742项目成本预算的依据和方法◆421项目成本预算的依据422项目成本预算的方法42项目成本预算的依据和方法8项目成本预算的依据与方法项目成本预算的依据项目成本估算文件项目的工作结构分解项目的进度计划项目成本预算的方法自上而下的项目预算依据上层、中层项目管理人员的管理经验和判断自下而上的预算方法管理人员对所有工作的时间和需求进行仔细的考査,以尽可能精确地加以确定项目成本预算的依据与方法9本章结构项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)本章结构1043项目成本预算的编制43.1成本预算总额的确定432项目成本的分解◆4.3.3项目成本预算的调整◆4.34成本预算结果435成本预算的案例43项目成本预算的编制11项目管理项目成本预算课件12项目管理项目成本预算课件13项目管理项目成本预算课件14项目管理项目成本预算课件15项目管理项目成本预算课件16项目管理项目成本预算课件17项目管理项目成本预算课件18项目管理项目成本预算课件19项目管理项目成本预算课件20项目管理项目成本预算课件21项目管理项目成本预算课件22项目管理项目成本预算课件23项目管理项目成本预算课件24项目管理项目成本预算课件25项目管理项目成本预算课件26项目管理项目成本预算课件27项目管理项目成本预算课件28项目管理项目成本预算课件29项目管理项目成本预算课件30项目管理项目成本预算课件31项目管理项目成本预算课件32项目管理项目成本预算课件33项目管理项目成本预算课件34项目管理项目成本预算课件35项目管理项目成本预算课件36项目管理项目成本预算课件37项目管理项目成本预算课件38项目管理项目成本预算课件39项目管理项目成本预算课件40项目管理项目成本预算课件41项目管理项目成本预算课件42项目管理项目成本预算课件43项目管理项目成本预算课件44项目管理项目成本预算课件45项目管理项目成本预算课件46项目管理项目成本预算课件47项目管理项目成本预算课件48项目管理项目成本预算课件49项目管理项目成本预算课件50项目管理项目成本预算课件51项目管理项目成本预算课件52项目管理项目成本预算课件53项目管理项目成本预算课件54项目管理项目成本预算课件55项目管理项目成本预算课件56项目管理项目成本预算课件57项目管理项目成本预算课件5856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—59项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗项目管理项目成本预算【精选】项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第四章项目成本预算本章结构Q)项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)英语课堂教学的有效性可以通过学生课后的表现与课前教师预期的教学目标对比来判断，两者的一致性越高，英语课堂教学的有效性就越高，反之亦然。农村初中英语课堂有效性教学效果较之大城市，存在一定的差距。下面笔者将对农村初中英语课堂教学存在的问题进行分析，并对有效性教学的实施提出几点可行性建议。一、农村初中英语课堂教学存在的问题农村初中英语课堂教学在很多方面都存在问题，下面对其中最为显著的两个方面进行分析。1.教师角色定位不准确农村初中英语课堂教学主要以传统教学方式为主，传统教学模式下，教师是课堂的指导者，学生在课堂只是被动的完成教师交代的指令任务，并没有真正的参与到课堂活动中来。教师在课堂活动中对自身角色的定位及认识不准确。教师不仅是课堂上知识的传授者，还是教学活动的控制者[1]。这种控制力不仅仅体现在教师对学生的约束上，还体现在教师的自我控制力上，即发挥自身主导作用，克服教学随意性，按照教案合理安排教学活动，以获得更好的教学效果。教师应该明确认识到自己在教学活动中的作用。2.小组活动设计不合理在初中英语课堂教学中，很多教师为了能够提高教学的有效性，改变以往英语课堂的沉闷气氛，设计了很多小组活动。但是，这些小组活动的实施对于提高教学的有效性效果并不明显。小组活动有利于激发学生的兴趣，提高学生对课堂的参与度，但是其设计必须要以学生为中心，根据学生的具体知识掌握情况进行设计，盲目地进行小组活动不但影响英语课堂的教学效率的提高，还会给学生带来压力和负担[2]。小组活动的设计应该遵循学生中心原则，活动的主题要以学生的日常生活密切相关，可以让学生参与到活动设计中来，这样学生才能够在小组活动中积极表达，发表自己的见解，进而改善英语教学效果。二、实现农村初中英语课堂有效性教学的措施1.合理设计教学活动教学活动的设计与组织应该以具体的教学内容以及学生兴趣爱好为依据。教师可以将知识的教授寓于教学活动中，使学生在参加活动的同时进行知识的学习。例如，在教授简单的关于教室陈设等的正确表达时，教师可以设计一个“看图描述”的教学活动。在实施此活动之前，教师要提前让学生准备好自己设计的理想教室简图，以便于在课堂上进行展示与描述。在设计简图中学生可以根据自己的喜好为教室中的设备进行涂色。具体的实施步骤如下。（1）教师首先将学生进行分组，每四人为一组。（2）教师展示一些关于教室设备的单词卡片，如door，desk，light，floor，window等并将这些客片贴在黑板上。（3）学生将单词卡片贴在教室中的相应设备旁。（4）学生以小组的形式轮流向组内其他同学描述自己设计的教室的陈设。例如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisblue.Thewindowsaregreen.Thedesksareyellow….Thisismyseat.It’snearthewindow.Ilikemyclassroom.（5）学生轮流上台描述自己的理想教室设计。（6）学生描述完毕后，教师和学生一起选出优秀作品，并将其贴于教室的作品展示区内。这样的教学活动以小组为单位，让学生从“做中学”，不仅可以调动起学生的积极性，更加有利于学生对已有知识结构进行整理，进而提高课堂教学效率。2.合理进行教学评价教学评价对学生及教师乃至课堂教学效果等都有着积极的意义。进行教学评价可以增强学生学习过程的可视性。教学评价可以为学生提供丰富的反馈信息，学生能够清楚了解自己在学习过程中的优势与不足并及时调整自己的学习计划。教学评价还可以使学生感受到教师对学习的关注，增强师生之间情感的交流。教学评价能够促使教师有意识的进行教学研究，为以后的有效性教学奠定基础。此外，教学评价可以对教师的教学效果进行反馈，使教师能够根据这些反馈改变教学方法，提高教学效率。合理进行评价对于实现农村初中英语课堂有效性教学具有积极意义。3.增强学生的自主学习意识学生自主学习意识的培养需要教师对学生个体具有正确的认识。初中英语教师应该认识到，每个学生都是英语学习的主体，在思维、情感以及思想上都具有个性化特点[3]。教师必须充分尊重学生，尊重学生的意见以及人格并以正确、恰当的态度对待学生的不同意见以及言语错误，不讽刺挖苦学生。此外，教师还应该鼓励学生多角度思考问题并发表见解，营造一种融洽平等的英语课堂教学气氛，从而使学生积极发挥主观能动性去探究英语知识，提高自己的英语自主学习能力。学生自主学习能力的提高更加有利于初中英语课堂有效性教学的实现。综上所述，农村初中英语课堂有效性教学的实施需要教师不断探索，积极创新，并从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。只有这样才能促进农村初中英语教学水平的稳步提高。近年来，伴随着我国经济的飞速发展，社会时代的进步与发展，农村的剩余劳动力为了生活而进城打工的人数逐渐增加，伴随而来的也是农村留守儿童的逐渐增加。农村留守儿童的教育问题是摆在教师和社会面前的重要课题，大量农村留守儿童教育问题影响着个人的命运，也影响着国家和民族发展的步伐。作为农村的初中英语教师，我对此有过深刻的思考，我感受到农村留守儿童的生活和学习都很困难，教师要逐渐解决学生的困难。社会的现实是我们无法改变的事实，教师可以通过改进教学方法，提升自我价值来帮助学生学好英语。近年来，我在农村留守儿童英语教学上进行了积极的尝试，取得了一定的效果，全面挖掘了学生的学习潜能，提高了他们的英语学习成绩。下面，我结合教学实践谈一些看法，进行一些教学的研讨。一、农村留守儿童英语学习的现状农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度的增加，很多学生失去了英语学习的兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守初中生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。二、对农村留守初中生英语学习现状的研究造成农村留守初中生英语学习的现状，大约有几个方面的原因，抛开家长的因素不说，只谈学生的因素，学生个人情感不稳定，正常的情感需求长期得不到满足，就容易产生感情饥渴，一些很小的事情，都会引起学生感情的波澜，这些学生的情绪容易变化无常，有时候一发怒不可收拾，有时候又显得很平静。因为长期和父母缺少亲子的沟通，留守初中生的性格大多非常孤僻，也非常偏激，容易根据自己个人的喜好去指导自己的行动，这些学生缺少亲人的管理和帮助，很多课外的时间都用来玩乐，浪费了很多时间，作业也不想做，抄袭作业的情况也很严重，让人担扰。这些学生没有明确的学习目标，甚至缺少奋斗目标。对自己缺乏信心，因为缺少学习的恒心和毅力，对待学习中的问题，他们就缺少战胜困难的信心和勇气。这些学生没有养成好的学习习惯，上课之前他们不去预习课文，课堂上也不注意认真听老师讲解，课后也不复习，不认真做作业，作业字迹潦草，他们的学习情况让人担忧。当今社会，人们的价值观念也在逐渐发生变化，人们的功利心都变得更加强了，追名逐利的思想也逐渐体现出来，学生的学习心态变得更加浮躁，压力逐渐增加。一些家长认为学习没有用，不如早点退学打工挣钱，这些都影响到农村留守初中生的思想，使他们产生错误的价值倾向。三、改进农村留守初中生英语学习现状的策略针对农村留守初中生的英语学习现状和英语学习的特点，教师应在备课、专心研究教材、改进教学策略等方面加强探究，采取积极有效的教学策略。1.构建民主和谐的师生关系教师要走进学生的内心，成为学生的朋友，课余要和留守学生谈心，了解他们的家庭状况、生活状况、父母的工作情况，重视解决学生的学习、生活困难问题、心理障碍，做学生的知心朋友。在课堂上教师要给这些留守学生更多的机会，给学生提供回答、表演和参与的机会，鼓励学生参与教学活动，帮助他们产生学习的动力，肯定学生的进步，及时运用教学策略，让学生感受到教师教学的智慧，教师的关怀和帮助，教师要成为学生学习的朋友，心灵的知心人。2.实现整体教学和分散教学结合教师对待英语学习基础差的学生，如果只是靠课堂的四十五分钟是无法提高其学习效果的。教师要利用课余时间组织这些学生学习，有针对性地进行个别辅导，为他们填补缺漏。教师不能只是亡羊补牢，让旧的缺陷刚解决新的问题又出现，教师永远在追赶进度。教师在新的单元讲解之前，就要将学困生集中起来，组织他们提前预习课文，过好单词关，并通过提出问题来让学生回答，实现口头翻译等英语学习环节的优化，帮助这些农村留守初中生理解基础知识，掌握句型，突破重点和难点，做好课前预习。教师在教学中要注意了解学生的学习状况，激励他们从认知运用的阶段中提升，重视对学生加强课前辅导、降低难度、迎头赶上，实现查找缺漏的补充讲解，教育学生接受新知识，增强学习的信心，实现学习的良性循环。3.注重课内训练和课外积累的结合教师要重视晨读的训练，教育学生抓住一切机会，学好英语，重视教学输入，不断练习，才能不断输出。教师要教育学生加强教学实践，鼓励学生大胆朗读英语句子和课文，培养学生形成良好的语感，教给他们记忆单词的方法，通过理解句子记忆单词，学习方法要灵活。4.养成好的学习英语的习惯。教师要重视抓好课前预习工作、课堂听讲工作，抓好学生课后的复习工作，把学生课堂作业和课外辅导作业结合起来，提高学生作业的质量，此外，教师也要重视培养学生好的书写、口语、练习、提问等语言方面的好习惯，注重培养学生可持续性学习的能力。5.激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中充分利用英语教学资源，如图片，教具，录音资料多媒体软件等，结合教师的教学手势、动作、神态等来进行教学，也可以穿插一些学习游戏，教育学生在玩中学习，在学习中玩，提高学生的学习效率。项目管理项目成本预算【精选】56、极端的法规，就是极端的不公60第四章项目成本预算第四章项目成本预算61本章结构Q)项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)本章结构6241项目成本预算概述411项目成本预算的特性4.1.2项目成本预算编制的原则413成本预算与成本估算的区别41项目成本预算概述63项目成本预算的特性与编制原则项目成本预算的特性项目预算是一种分配资源的计划项目成本预算是一种项目成本控制机制令项目成本预算编制的原则项目成本预算要与项目目标相联系项目成本预算要以项目需求为基础项目成本预算要切实可行项目成本预算应保持一定弹性项目成本预算的特性与编制原则64成本预算与成本估算的区别成本预算与成本估算的区别成本估算的目的是估计项目的总成本和误差范围,而成本预算是将项目的总成本分配到各工作项上成本估算的输出结果是成本预算的基础与依据,成本预算则是将已批准的估算进行分摊尽管成本估算与成本预算的目的和任务不同,但两者都以工作分解结构为依据,所运用的工具与方法相同,两者均是项目成本管理中不可或缺的组成部分成本预算与成本估算的区别65本章结构项目成本预算概述2.)项目成本预算的依据和方法3.)项目成本预算的编4.)工程项目成本计划编制中的问题5.)软件开发项目预算编制中的问题)本章结构6642项目成本预算的依据和方法◆421项目成