自动变速器换档控制原理分析课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。自动变速器换档控制原理分析自动变速器换档控制原理分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。自动变速器换档控制原理分析自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU。■节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律、管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动变速器换档控制原理燃油消耗率b-g/w·hP极限转速要|军50230%节气门340005NN发动机转速-r/min发动机特性曲线Pax一动力性量佳bain一絕济性最生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国社会经济的发展和全球经济一体化趋势的加剧，外资企业纷纷涌入中国，国有企业、民营企业加大了对外出口的力度，各行各业都面临着国外市场更为激烈的市场竞争，在这种环境背景下，对于国内外市场贸易和合作的高素质和复合型的商务英语人才提出了更高的要求。推进商务英语人才培养模式的创新，探索适应外向型经济发展的商务英语教学教育模式成为很多高职院校进行创新和改革的核心环节。但是目前，我国高职院校商务英语专业存在的不足制约了商务英语人才的培养，迫切需要打破高职传统的商务英语教学模式，坚持与时俱进，不断创新，适应当前新形势下商务英语教育发展的趋势。一、高职商务英语专业的特点在我国很多高职院校，商务英语专业的学习主要包括商务背景知识的了解、商务背景中英语的规范使用和商务背景下的人际交往能力的培养。商务英语从本质上来讲还是一门语言学科，坚持以英语为本位的基本原则，对于商务英语专业培养的人才必须要具备扎实的英语语言应用的基本功，传统英语中对于学生的要求是听、说、读、写，商务英语更加注重的是英语的运用能力，更加突出英语的听和说的能力，在基础的英语训练过程中，注重学生的实践能力。商务英语作为英语的专业性应用，英语走向职业用途是全球经济化的产物。商务英语在以英语为主要内容的学科背景下，也充分包含了其他学科的特质，吸收了其他学科的研究和教学方法，充分提高学生掌握和应用商务英语的综合素质。商务英语的产生就有特殊的商务背景，对于商务英语专业的教学不能像其他领域的英语应用，要具有针对性地对英语进行教学能力的培养训练。而且商务英语的宽泛性，对于学生在商业贸易的专业知识领域以及法律知识、经济知识的要求都要有涉及和了解。二、高职商务英语人才培养模式的现状在我国高等院校，特别是在高职院校中，由于市场应用的环境和条件变化，对于商务英语人才的要求也越来越高。但是，在商务英语人才培养过程中，很多高职院校采取的是对口或者是订单式的人才培养，根据市场企业的需求创新商务英语专业，进行动态化地开发商务英语教学内容，通过学校和企业合作的方式进行商务英语人才的培养，对学生进行考核或者是毕业就业指导，在商务英语的教学中缺乏了理论和实践应用的基础。当前高职商务英语人才培养的模式以行业发展形式作为基础，而在商务英语该以何种教育实施过程，在人才培养过程中的商务英语教学、考核方式、课程的模块设计、师资专业化培训以及学生的就业问题都没有系统和专业的理论支持，而且商务英语人才的培养和实践基础较为薄弱，在商务英语的教学过程中没有规范和指示。另外，在高职商务英语教育中，并没有注重对学生的实践应用教育，在教学方式中采取的还是传统的课堂式讲学为主，学生缺乏机会对商务英语进行实践训练，导致了很多高职学生走向社会从事商务英语工作的时候会显得力不从心，非常不适应。三、如何进行高职商务英语人才培养模式创新1.确立高职特色的商务英语人才培养目标。高等职业教育的培养目标是面向市场需求和生产管理服务建设第一线，培养专业化、科学化的应用技术人才，具有较强的实践技能和适应市场的需求，能够适应市场建设和满足社会发展需求。因此，在高职商务英语的人才培养模式中，要区别于普通高等教育在商务英语的理论性人才培养教育模式，建立起具有高职特色的商务英语人才培养目标。高职商务英语在教学定位上，要满足市场对商务英语的人才需要为前提条件，以培养学生能够在商务英语领域内胜任岗位为目标。由于商务英语本身具备英语的要求特点，在对学生的要求上要更加具体、更加注重学生的英语基础以及英语在商务方面的应用能力。高职商务英语要培养适应社会主义建设和商务拓展的全面需求，不仅要具备商务英语中“高精尖”的听和说能力，还要培养学生的商务管理和商务服务以及商业礼仪等知识内容，适应岗位的高级需求。2.构建完善和现代化的商务英语教学内容和课程体系。在商务英语的教学过程中，商务英语教学内容的设置是培养现代商务英语人才的重要途径。商务英语在课程内容的设置上要及时更新整合，加强对新课程的开发应用，以就业需求作为专业设置导向，依托于社会科学技术的发展，进行针对性地教学。课程设置要符合高职技术教育的应用型人才培养目标，根据专业实践性特点，在内容安排上要重视商务英语教学的广度和深度。同时，在商务英语课程内容的设置上还要充分考虑对商务文化等内涵的渗透，将商务文化背景知识、商务礼仪培训、商务意识等和商务英语进行有机融合。比如说，对于商务英语的课程体系中可以分模块进行教学，设置商务英语基础教育模块、商务英语应用能力模块、商务英语拓展模块、商务英语创新模块，这样既能对商务英语的知识点进行细化，便于学生进行了解和吸收，还通过英语和商务以及技能的结合，进一步凸显了商务英语的综合性人才培养目标。通过基础和应用等商务英语课程内容进行优化整合，完善商务英语人才培养模式的知识能力结构。3.拓宽高职商务英语人才培养途径。随着市场竞争的日趋激烈，商务英语专业人才的培养更加注重市场需求和实践能力。通过扩大商务英语人才培养途径，扩展英语的交际能力和商务操作管理能力以及商务专业知识技能的结合能力。一方面，英语交际能力是进行涉外商务活动的基础，要通过课堂上的扎实基本训练和教学进行培养，体现商务英语区别于一般英语所不同的实用性和针对性。另一方面，通过商务英语的实践教学进行商务英语人才的培养。商务英语学生未来走向的商务岗位，需要有丰富的商务经验，学校可以通过搭建商务英语人才培养创新平台，邀请用人单位、商务英语教育研究机构和高职院校进行商务英语领域的专业合作，学生可以通过在用人单位进行实习获取“第一手”实践经验，及时了解自身的缺点和不足并加以改进提升。同时，商务英语教育机构在此过程中可以对校企合作模式进行意见交流，及时掌握行业发展动态，并提出相关建议。综上所述，当前我国高职在商务英语人才培养模式上还趋于传统，实践程度低和知识体系的不完善制约了高职商务英语的人才培养和发展。因此，要进一步完善高职商务英语教学模式，丰富商务英语课程设置体系，创新商务英语人才培养模式，有效提升商务英语专业人才质量，为涉外企业和商务领域提供更优质的商务英语人才。2011年教育部制定的《义务教育语文课程标准》提出：语文学习应注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。语文，作为基础教育课程，在教学中应以语文智能教育为主干，将情感教育的开发培养渗透于语文知识传授、语文能力有效的提高之中，从而使学生思想上受教育，感情上受重陶，个性获得发展，人格得到不断完善。教学过程是认知和情感相统一的过程，因此，情感既是语文教学的手段，也是语文教学的目的。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念，同时在语文教学中开展情感教育是解决当前农村小学语文教学弊病的一种有效手段。笔者在农村小学任教已快四年了，担任着三个年级的教学任务，在与各个年级的学生以及学生家长的交往过程中，我深刻感受到小学生情感缺失的严重。在家长难以有效和学校进行合作的情况下，小学语文教师就要主动承担小学生情感教育的任务。一、小学语文情感教学的内涵和重要性所谓语文情感教育，是指教师在语文教学活动中，以教育心理学理论为指导，针对当代学生的情感心理发展特征，着意突出语文作为人文学科的特点，综合融会教学流程各个构成情感功能的要素，以充分发挥情感的动力、调节、组织等作用，激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生情知共进、形成健康个性、全面发展目的一种教学模式。如愉快教学、成功教学、语文情境教学等都属于语文情感教学的范畴。语文情感教学是语文教学的有机组成部分，情感和知识、能力、态度、价值观、方法、策略等诸要素一起，都是构成语文教学系统必不可少的要素。《义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。工具性指的是语文知识教学和语文能力教学，人文性则指的是语文情感教学。而语文教学目标通常从认知领域、技能领域和情感领域三个方面确定，它蕴含着语文教学传授知识、培养发展能力、陶冶情操的任务，体现了学习、理解、运用语言的一致性，获得知识、技能、习惯的一致性，读书、作文、做人的一致性，贯穿着语文教学中智育、德育和美育的统一。对应着三方面的语文教学目标，则分别有了语文知识教学、语文能力教学和语文情感教学。二、农村小学语文情感教学的意义新课改非常注重小学语文情感教育，将情感教育作为教学重点。总结起来，农村小学语文教学中情感教育的作用主要有以下几个方面：1.有利于促进小学生心理健康发展小学生的年龄特征决定了他们具有丰富的情感，对周围事物充满着好奇心与求知欲，但同时由于缺乏社会经验和生活经验，小学生的情感世界还不够成熟。农村的家长由于各种原因只重视学生的身体发展，而忽视学生的心理发展，所以农村的小学生更容易产生各种心理问题，例如胆小、自卑、不懂得如何表达自己的情感等。为了使农村小学生的心理能够健康发展，作为教师，尤其是语文教师，在教学过程中要注重小学生的情感教育，加强对小学生情感方面的理解与指导，促进小学生心理健康发展，在提高小学生智商的同时提高他们的情商。2.有利于小学生树立正确的人生观和价值观小学生的情感世界还比较单纯，受外界事物影响较大，容易受不良思想的影响，这就要求小学生要长期处于一种健康的情感环境中，增强情感自制力，自觉抵制不良思想侵袭。农村的家长大多没有较高的文化，考虑问题很少能够换位思考，也不懂得如何给孩子传授正确的思想，他们日常的生活方式和思维方式很容易让学生们产生错误的人生观和价值观。小学语文教材中精选了很多情感丰富、教育意义较强的文章，通过语文老师的讲解，小学生可以从中领悟到丰富的情感思想，这对于小学生树立正确的人生观和世界观有很重要的意义。3.有利于陶冶小学生的情操当下的农村现状是父母在外打工，学生由爷爷奶奶或外公外婆暂带，爷爷奶奶或外公外婆除了照顾孩子的生活起居和一日三餐，还种些庄稼，他们很少看电视、报纸，很少接触外面的世界，难以丰富学生们的情感世界。小学语文教材内容丰富多彩，每一篇文章都展现了作者的不同的思想情感，这些情感能够帮助小学生净化心灵，陶冶情操，优化情感。三、农村小学语文情感教学的对策1.以农村小学生为中心进行独特的教学设计小学语文教学设计，就是在小学语文课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。教学设计不等同于教案，但大部分老师都会根据教案来进行教学设计。教案类型都大同小异，但大部分教案都是以最好的教学条件、最优秀的学生为设计对象而忽略了条件相对较差和基础相对薄弱的农村教学。例如《黄河的主人》，使用多媒体展现黄河的波浪滔天更能令学生体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。个别农村小学没有这样的条件的，学生也很少有人亲眼看过黄河的，此时，教师可使用简笔画、图片来让学生体会。2.以小学生生活的农村和现有环境创设情境情境教学是小学生喜爱的一种教学活动形式，它对培养情感，启迪思维、发挥学生主体作用，培养学生的参与性、自主性、创造性、审美情趣都有积极作用。情景教学即通过一定的途径，把学生带到作者笔下的那个情景中去。当学生进入了作品描写的那个情景时，对作品必然产生亲切感，从而促使情感活动进入认知活动中。小学语文教材中，有许多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通过情境教学法来进行情感教育。教学时，从文中精彩描写处入手，通过对书中图画的欣赏与文字内容相通，或以实物演示情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境、创设意境等方法，使学生如身临其境，体会、领悟其中之情。如在学习《静夜思》这首诗时，通过插图和诗句的分析，学生能知道这首诗的意思，但由于情商没有得到很好的开发，会很难感同身受。农村留守儿童较多，如果把诗人的思乡之情联系到孩子们对父母的思念之情，他们就很能体会这种感情。3.重视农村小学生独特的内心情感素质和语文教师自身的情感影响语言不仅具有交流思想的功效，还有交流情感的功能。心理学研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）动力性。其中“情境性”这一特性体现在“注重创设情境”一点中。而后两点特性则充分说明了“注重情感交流”的重要性和必要性。当学生的情感引起了老师和其他同学的共鸣时，他的情感会得到进一步的激发，学习动机将获得增强。所以，教师应注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师也应用良好的体态语言来表达对学生的关注。在教授《雪儿》这篇课文时，笔者先通过声情并茂的朗读让学生感受“我”和雪儿之间的感情变化，然后引导学生抓住“雪白”“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”等体悟雪儿的外形美和内在美，再分小组合作交流，还能通过哪些词句体会出什么样的感情，让学生通过相互交流表达自己所想、聆听他人所悟。最后让学生通过自己声情并茂的朗读，使自己的情感和作者的情感产生共鸣。4.重视在朗读中体验情感、在交流中发展情感、在延伸中开发情感《新课标》指出：“学习语文要注重感悟、积累和运用。”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的能力。由于学生知识、经验背景的差异和语义的丰富性、隐喻性，使得每一位学生的感悟水平、感悟结果都不可能相同，常常是各有所悟而又难以言传。因而，感悟是学生的个体心理活动，所以也就必须让学生在自己读书的过程中去细心感受，倾心体悟，最终使自己的理解能力、运用能力及情感能力得到相应的提高。正如新课标所要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”三年级下册《花瓣飘香》就是要让学生通过充分的朗读来体会小女孩真挚、淳朴的亲情。读“我”的问话时，抓住“轻轻地”一词反复品读，体会“我”的和蔼可亲。读小女孩答话时，边读边想，读中感受小女孩关心妈妈，体谅爸爸的一片真情。在熟读的基础上，充分调动学生已有的经验，让学生练习分角色朗读，体会小女孩话语中蕴含的真挚、淳朴的亲情。然后，引导学生将课文改成剧本，让学生带着想象当堂表演，在表演中体会小女孩话语中蕴含的真挚、淳朴的亲情作为一名优秀的教师，在关注学生成绩的同时也要注重学生的情感教学。教育者最终的目标不是培养一个高分低能儿，而是培养一个德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有文化、有道德、有纪律的能为社会主义现代化建设服务的人才。情感教学不是一蹴而就的，尤其在农村小学语文教学中显得更加艰难，但我相信，只要我们教育者不放弃、不懈怠，在语文教学中逐渐渗透，终将水滴石穿，铁杵磨成针。【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU。■节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律、管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动变速器换档控制原理2自动变速器换档控制原理分析课件3自动变速器换档控制原理分析课件4自动变速器换档控制原理分析课件5自动变速器换档控制原理分析课件6第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程档控制匚挡位开关及模式开关选择自动换挡图」节气门位置传感器门位置判断换挡电磁悯车逑判断匚车速传惑器图12-30自动换挡控制方框Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统7第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程档控制空挡起动开关ECTECU(选挡操纵手柄位置信号〕TCCSECU选擇换挡规律(冷却水温度信号驱动模式选择开关信号控制换挡时间巡航控制1:O/D解除信号节气门位置传感器节气门开度信号行星齿轮变速机构车遠传感器〔车速信号电磁阈N电磁阀N图12-31换挡时机的控制过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统8第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程换档控制汽车最佳换挡车速主要取决于汽车行驶时的节气门开度。不同节气门开度下的最佳换挡车速可以用自动换挡图来表示,如图12-32所示。气5n动力模式轸出辋转(/min输出轴转速(r/min车'{km'h节气门开度经济模式图12-32自动变速器在“D”位时的换挡规律由于模拟节气门开邃的电参是阶梯形变化的,换挡规律也呈阶梯式变输出轴辖趨车速(LmhValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统9第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程换档控制如图12-33所示为操纵手柄在“S"位时换挡规律。此时无超速挡2挡使用车速达110km/h以上,且2挡升3挡及3挡降2挡与节气门无关,若使用动力模式换挡规律,则只能在1挡工作,没有升挡。100%节300040)0输出轴转速/(r/min车速/(km/h)图12-33自动变速器在“S”位时的换挡规律Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统10第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程3、自动模式控制电子车速控制系统由电子控制单元(ECU)和真空执行机构组成后者包括真空调节器、节气门驱动伺服膜盒、车速控制开关和制动踏板上的真空解除开关等部分,如图12-34所示节气门开度发动机冷控制单元却液温度进气歧管车速大气制动踏板阳日节气门图12-34电子车速控制系统Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统11自动变速器换档控制原理分析课件12自动变速器换档控制原理分析课件13自动变速器换档控制原理分析课件14自动变速器换档控制原理分析课件15自动变速器换档控制原理分析课件16自动变速器换档控制原理分析课件17自动变速器换档控制原理分析课件18自动变速器换档控制原理分析课件19自动变速器换档控制原理分析课件20自动变速器换档控制原理分析课件21自动变速器换档控制原理分析课件22自动变速器换档控制原理分析课件23自动变速器换档控制原理分析课件24自动变速器换档控制原理分析课件25自动变速器换档控制原理分析课件26自动变速器换档控制原理分析课件27自动变速器换档控制原理分析课件28自动变速器换档控制原理分析课件29自动变速器换档控制原理分析课件30自动变速器换档控制原理分析课件31自动变速器换档控制原理分析课件32自动变速器换档控制原理分析课件33自动变速器换档控制原理分析课件34自动变速器换档控制原理分析课件35自动变速器换档控制原理分析课件36自动变速器换档控制原理分析课件37自动变速器换档控制原理分析课件38自动变速器换档控制原理分析课件39自动变速器换档控制原理分析课件40自动变速器换档控制原理分析课件41自动变速器换档控制原理分析课件42自动变速器换档控制原理分析课件43自动变速器换档控制原理分析课件44自动变速器换档控制原理分析课件45自动变速器换档控制原理分析课件46自动变速器换档控制原理分析课件47自动变速器换档控制原理分析课件48自动变速器换档控制原理分析课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—5021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。自动变速器换档控制原理分析自动变速器换档控制原理分析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。自动变速器换档控制原理分析自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU。■节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律、管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动变速器换档控制原理燃油消耗率b-g/w·hP极限转速要|军50230%节气门340005NN发动机转速-r/min发动机特性曲线Pax一动力性量佳bain一絕济性最生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国社会经济的发展和全球经济一体化趋势的加剧，外资企业纷纷涌入中国，国有企业、民营企业加大了对外出口的力度，各行各业都面临着国外市场更为激烈的市场竞争，在这种环境背景下，对于国内外市场贸易和合作的高素质和复合型的商务英语人才提出了更高的要求。推进商务英语人才培养模式的创新，探索适应外向型经济发展的商务英语教学教育模式成为很多高职院校进行创新和改革的核心环节。但是目前，我国高职院校商务英语专业存在的不足制约了商务英语人才的培养，迫切需要打破高职传统的商务英语教学模式，坚持与时俱进，不断创新，适应当前新形势下商务英语教育发展的趋势。一、高职商务英语专业的特点在我国很多高职院校，商务英语专业的学习主要包括商务背景知识的了解、商务背景中英语的规范使用和商务背景下的人际交往能力的培养。商务英语从本质上来讲还是一门语言学科，坚持以英语为本位的基本原则，对于商务英语专业培养的人才必须要具备扎实的英语语言应用的基本功，传统英语中对于学生的要求是听、说、读、写，商务英语更加注重的是英语的运用能力，更加突出英语的听和说的能力，在基础的英语训练过程中，注重学生的实践能力。商务英语作为英语的专业性应用，英语走向职业用途是全球经济化的产物。商务英语在以英语为主要内容的学科背景下，也充分包含了其他学科的特质，吸收了其他学科的研究和教学方法，充分提高学生掌握和应用商务英语的综合素质。商务英语的产生就有特殊的商务背景，对于商务英语专业的教学不能像其他领域的英语应用，要具有针对性地对英语进行教学能力的培养训练。而且商务英语的宽泛性，对于学生在商业贸易的专业知识领域以及法律知识、经济知识的要求都要有涉及和了解。二、高职商务英语人才培养模式的现状在我国高等院校，特别是在高职院校中，由于市场应用的环境和条件变化，对于商务英语人才的要求也越来越高。但是，在商务英语人才培养过程中，很多高职院校采取的是对口或者是订单式的人才培养，根据市场企业的需求创新商务英语专业，进行动态化地开发商务英语教学内容，通过学校和企业合作的方式进行商务英语人才的培养，对学生进行考核或者是毕业就业指导，在商务英语的教学中缺乏了理论和实践应用的基础。当前高职商务英语人才培养的模式以行业发展形式作为基础，而在商务英语该以何种教育实施过程，在人才培养过程中的商务英语教学、考核方式、课程的模块设计、师资专业化培训以及学生的就业问题都没有系统和专业的理论支持，而且商务英语人才的培养和实践基础较为薄弱，在商务英语的教学过程中没有规范和指示。另外，在高职商务英语教育中，并没有注重对学生的实践应用教育，在教学方式中采取的还是传统的课堂式讲学为主，学生缺乏机会对商务英语进行实践训练，导致了很多高职学生走向社会从事商务英语工作的时候会显得力不从心，非常不适应。三、如何进行高职商务英语人才培养模式创新1.确立高职特色的商务英语人才培养目标。高等职业教育的培养目标是面向市场需求和生产管理服务建设第一线，培养专业化、科学化的应用技术人才，具有较强的实践技能和适应市场的需求，能够适应市场建设和满足社会发展需求。因此，在高职商务英语的人才培养模式中，要区别于普通高等教育在商务英语的理论性人才培养教育模式，建立起具有高职特色的商务英语人才培养目标。高职商务英语在教学定位上，要满足市场对商务英语的人才需要为前提条件，以培养学生能够在商务英语领域内胜任岗位为目标。由于商务英语本身具备英语的要求特点，在对学生的要求上要更加具体、更加注重学生的英语基础以及英语在商务方面的应用能力。高职商务英语要培养适应社会主义建设和商务拓展的全面需求，不仅要具备商务英语中“高精尖”的听和说能力，还要培养学生的商务管理和商务服务以及商业礼仪等知识内容，适应岗位的高级需求。2.构建完善和现代化的商务英语教学内容和课程体系。在商务英语的教学过程中，商务英语教学内容的设置是培养现代商务英语人才的重要途径。商务英语在课程内容的设置上要及时更新整合，加强对新课程的开发应用，以就业需求作为专业设置导向，依托于社会科学技术的发展，进行针对性地教学。课程设置要符合高职技术教育的应用型人才培养目标，根据专业实践性特点，在内容安排上要重视商务英语教学的广度和深度。同时，在商务英语课程内容的设置上还要充分考虑对商务文化等内涵的渗透，将商务文化背景知识、商务礼仪培训、商务意识等和商务英语进行有机融合。比如说，对于商务英语的课程体系中可以分模块进行教学，设置商务英语基础教育模块、商务英语应用能力模块、商务英语拓展模块、商务英语创新模块，这样既能对商务英语的知识点进行细化，便于学生进行了解和吸收，还通过英语和商务以及技能的结合，进一步凸显了商务英语的综合性人才培养目标。通过基础和应用等商务英语课程内容进行优化整合，完善商务英语人才培养模式的知识能力结构。3.拓宽高职商务英语人才培养途径。随着市场竞争的日趋激烈，商务英语专业人才的培养更加注重市场需求和实践能力。通过扩大商务英语人才培养途径，扩展英语的交际能力和商务操作管理能力以及商务专业知识技能的结合能力。一方面，英语交际能力是进行涉外商务活动的基础，要通过课堂上的扎实基本训练和教学进行培养，体现商务英语区别于一般英语所不同的实用性和针对性。另一方面，通过商务英语的实践教学进行商务英语人才的培养。商务英语学生未来走向的商务岗位，需要有丰富的商务经验，学校可以通过搭建商务英语人才培养创新平台，邀请用人单位、商务英语教育研究机构和高职院校进行商务英语领域的专业合作，学生可以通过在用人单位进行实习获取“第一手”实践经验，及时了解自身的缺点和不足并加以改进提升。同时，商务英语教育机构在此过程中可以对校企合作模式进行意见交流，及时掌握行业发展动态，并提出相关建议。综上所述，当前我国高职在商务英语人才培养模式上还趋于传统，实践程度低和知识体系的不完善制约了高职商务英语的人才培养和发展。因此，要进一步完善高职商务英语教学模式，丰富商务英语课程设置体系，创新商务英语人才培养模式，有效提升商务英语专业人才质量，为涉外企业和商务领域提供更优质的商务英语人才。2011年教育部制定的《义务教育语文课程标准》提出：语文学习应注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。语文，作为基础教育课程，在教学中应以语文智能教育为主干，将情感教育的开发培养渗透于语文知识传授、语文能力有效的提高之中，从而使学生思想上受教育，感情上受重陶，个性获得发展，人格得到不断完善。教学过程是认知和情感相统一的过程，因此，情感既是语文教学的手段，也是语文教学的目的。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念，同时在语文教学中开展情感教育是解决当前农村小学语文教学弊病的一种有效手段。笔者在农村小学任教已快四年了，担任着三个年级的教学任务，在与各个年级的学生以及学生家长的交往过程中，我深刻感受到小学生情感缺失的严重。在家长难以有效和学校进行合作的情况下，小学语文教师就要主动承担小学生情感教育的任务。一、小学语文情感教学的内涵和重要性所谓语文情感教育，是指教师在语文教学活动中，以教育心理学理论为指导，针对当代学生的情感心理发展特征，着意突出语文作为人文学科的特点，综合融会教学流程各个构成情感功能的要素，以充分发挥情感的动力、调节、组织等作用，激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生情知共进、形成健康个性、全面发展目的一种教学模式。如愉快教学、成功教学、语文情境教学等都属于语文情感教学的范畴。语文情感教学是语文教学的有机组成部分，情感和知识、能力、态度、价值观、方法、策略等诸要素一起，都是构成语文教学系统必不可少的要素。《义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。工具性指的是语文知识教学和语文能力教学，人文性则指的是语文情感教学。而语文教学目标通常从认知领域、技能领域和情感领域三个方面确定，它蕴含着语文教学传授知识、培养发展能力、陶冶情操的任务，体现了学习、理解、运用语言的一致性，获得知识、技能、习惯的一致性，读书、作文、做人的一致性，贯穿着语文教学中智育、德育和美育的统一。对应着三方面的语文教学目标，则分别有了语文知识教学、语文能力教学和语文情感教学。二、农村小学语文情感教学的意义新课改非常注重小学语文情感教育，将情感教育作为教学重点。总结起来，农村小学语文教学中情感教育的作用主要有以下几个方面：1.有利于促进小学生心理健康发展小学生的年龄特征决定了他们具有丰富的情感，对周围事物充满着好奇心与求知欲，但同时由于缺乏社会经验和生活经验，小学生的情感世界还不够成熟。农村的家长由于各种原因只重视学生的身体发展，而忽视学生的心理发展，所以农村的小学生更容易产生各种心理问题，例如胆小、自卑、不懂得如何表达自己的情感等。为了使农村小学生的心理能够健康发展，作为教师，尤其是语文教师，在教学过程中要注重小学生的情感教育，加强对小学生情感方面的理解与指导，促进小学生心理健康发展，在提高小学生智商的同时提高他们的情商。2.有利于小学生树立正确的人生观和价值观小学生的情感世界还比较单纯，受外界事物影响较大，容易受不良思想的影响，这就要求小学生要长期处于一种健康的情感环境中，增强情感自制力，自觉抵制不良思想侵袭。农村的家长大多没有较高的文化，考虑问题很少能够换位思考，也不懂得如何给孩子传授正确的思想，他们日常的生活方式和思维方式很容易让学生们产生错误的人生观和价值观。小学语文教材中精选了很多情感丰富、教育意义较强的文章，通过语文老师的讲解，小学生可以从中领悟到丰富的情感思想，这对于小学生树立正确的人生观和世界观有很重要的意义。3.有利于陶冶小学生的情操当下的农村现状是父母在外打工，学生由爷爷奶奶或外公外婆暂带，爷爷奶奶或外公外婆除了照顾孩子的生活起居和一日三餐，还种些庄稼，他们很少看电视、报纸，很少接触外面的世界，难以丰富学生们的情感世界。小学语文教材内容丰富多彩，每一篇文章都展现了作者的不同的思想情感，这些情感能够帮助小学生净化心灵，陶冶情操，优化情感。三、农村小学语文情感教学的对策1.以农村小学生为中心进行独特的教学设计小学语文教学设计，就是在小学语文课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。教学设计不等同于教案，但大部分老师都会根据教案来进行教学设计。教案类型都大同小异，但大部分教案都是以最好的教学条件、最优秀的学生为设计对象而忽略了条件相对较差和基础相对薄弱的农村教学。例如《黄河的主人》，使用多媒体展现黄河的波浪滔天更能令学生体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。个别农村小学没有这样的条件的，学生也很少有人亲眼看过黄河的，此时，教师可使用简笔画、图片来让学生体会。2.以小学生生活的农村和现有环境创设情境情境教学是小学生喜爱的一种教学活动形式，它对培养情感，启迪思维、发挥学生主体作用，培养学生的参与性、自主性、创造性、审美情趣都有积极作用。情景教学即通过一定的途径，把学生带到作者笔下的那个情景中去。当学生进入了作品描写的那个情景时，对作品必然产生亲切感，从而促使情感活动进入认知活动中。小学语文教材中，有许多以景寄情、情景交融的精美篇章，都可通过情境教学法来进行情感教育。教学时，从文中精彩描写处入手，通过对书中图画的欣赏与文字内容相通，或以实物演示情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境、创设意境等方法，使学生如身临其境，体会、领悟其中之情。如在学习《静夜思》这首诗时，通过插图和诗句的分析，学生能知道这首诗的意思，但由于情商没有得到很好的开发，会很难感同身受。农村留守儿童较多，如果把诗人的思乡之情联系到孩子们对父母的思念之情，他们就很能体会这种感情。3.重视农村小学生独特的内心情感素质和语文教师自身的情感影响语言不仅具有交流思想的功效，还有交流情感的功能。心理学研究表明，情感有三大特性：（1）情境性；（2）感染性；（3）动力性。其中“情境性”这一特性体现在“注重创设情境”一点中。而后两点特性则充分说明了“注重情感交流”的重要性和必要性。当学生的情感引起了老师和其他同学的共鸣时，他的情感会得到进一步的激发，学习动机将获得增强。所以，教师应注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师也应用良好的体态语言来表达对学生的关注。在教授《雪儿》这篇课文时，笔者先通过声情并茂的朗读让学生感受“我”和雪儿之间的感情变化，然后引导学生抓住“雪白”“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”等体悟雪儿的外形美和内在美，再分小组合作交流，还能通过哪些词句体会出什么样的感情，让学生通过相互交流表达自己所想、聆听他人所悟。最后让学生通过自己声情并茂的朗读，使自己的情感和作者的情感产生共鸣。4.重视在朗读中体验情感、在交流中发展情感、在延伸中开发情感《新课标》指出：“学习语文要注重感悟、积累和运用。”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的能力。由于学生知识、经验背景的差异和语义的丰富性、隐喻性，使得每一位学生的感悟水平、感悟结果都不可能相同，常常是各有所悟而又难以言传。因而，感悟是学生的个体心理活动，所以也就必须让学生在自己读书的过程中去细心感受，倾心体悟，最终使自己的理解能力、运用能力及情感能力得到相应的提高。正如新课标所要求：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”三年级下册《花瓣飘香》就是要让学生通过充分的朗读来体会小女孩真挚、淳朴的亲情。读“我”的问话时，抓住“轻轻地”一词反复品读，体会“我”的和蔼可亲。读小女孩答话时，边读边想，读中感受小女孩关心妈妈，体谅爸爸的一片真情。在熟读的基础上，充分调动学生已有的经验，让学生练习分角色朗读，体会小女孩话语中蕴含的真挚、淳朴的亲情。然后，引导学生将课文改成剧本，让学生带着想象当堂表演，在表演中体会小女孩话语中蕴含的真挚、淳朴的亲情作为一名优秀的教师，在关注学生成绩的同时也要注重学生的情感教学。教育者最终的目标不是培养一个高分低能儿，而是培养一个德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有文化、有道德、有纪律的能为社会主义现代化建设服务的人才。情感教学不是一蹴而就的，尤其在农村小学语文教学中显得更加艰难，但我相信，只要我们教育者不放弃、不懈怠，在语文教学中逐渐渗透，终将水滴石穿，铁杵磨成针。【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈51自动变速器换档控制原理自动变速器的换档由ECU主要根据节气门开度和车速决定车速传感器是一电磁感应式传感器,将与车速相关的信息传递给ECU。■节气门位置传感器用来测量驾驶员踩下加速踏板的程度,ECU根据该信息来调整换档规律、管路油压、换档感觉和变矩器锁止离合器的控制■ECU可在给定车速的情况下,根据节气门开度决定升档或降档的时间。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL自动变速器换档控制原理52自动变速器换档控制原理分析课件53自动变速器换档控制原理分析课件54自动变速器换档控制原理分析课件55自动变速器换档控制原理分析课件56第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程档控制匚挡位开关及模式开关选择自动换挡图」节气门位置传感器门位置判断换挡电磁悯车逑判断匚车速传惑器图12-30自动换挡控制方框Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统57第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变速器电子控制系统的控制内容与过程档控制空挡起动开关ECTECU(选挡操纵手柄位置信号〕TCCSECU选擇换挡规律(冷却水温度信号驱动模式选择开关信号控制换挡时间巡航控制1:O/D解除信号节气门位置传感器节气门开度信号行星齿轮变速机构车遠传感器〔车速信号电磁阈N电磁阀N图12-31换挡时机的控制过程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章自动变速器电子控制系统58第十二章自动变速器电子控制系统第五节自动变