名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件

名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。榜样生清高端不动产投资论坛暨奢侈品展示/酒会2019年10月18日红鼎高尔夫会所奢华名流酒会富豪社交场所重庆规模最大、规格最高的高不动产投资暨名流生活指南峰会由重庆市中央℃BD指挥部,重庆商社汽贸重庆市旅游总商会中新社搜狐旅游频道焦点房地产网瀹洲服务导报主办,重庆正邦广告协办,并得到各大高端媒体的鼎力支持,旨在为重庆乃至西南地区的富豪精英阶层寻找更好的投资和项目,展示世界顶级精英人士生活方式,演绎高品味的生活状态,如何去做榜样人群。它是高端物业项目最佳的展示和交易平台。为投资型买家展示全球的高端生活消费品(高端汽车,高端物业,珠宝等)与不动产还将为展商提供一个示未来生活理念的平台。为了这种新的生活方式而设计的综合性项目,演绎豪华住宅与名流生活方式,教育娱乐设施的完美国家针对创新创业教育，曾出台相关文件明确提出指导意见，其中有着鲜明的政策导向和研究发展方向，文件以大学生为创新创业教育的主要对象，明确提出：“加强就业创业教育和就业指导服务”。对此，国家已经将“促进高等院校开展创新创业教育”上升到建立创新型国家的重大发展战略，并将“创新创业教育”看作是带动社会就业的一种重要举措，是对“创业带动就业”政策的一个落实，在促进国家经济建设和提升高校毕业生就业率方面有着积极意义。二十一世纪是一个创新发展的时代，“创新创业”应该成为引领社会发展的一个潮流，并且从实质上来看，“创新创业”则是连接科学技术与现实生产力的一个桥梁，是当代社会发展形势下促进经济发展的重要推动力。鉴于此，笔者站在创新创业的发展高度，结合具体的实例，探索创新创业教育以及创业网络的构建则具有了一定的现实意义。一、创新创业教育的发展意义我国政府高度重视“大学生的创新创业教育”，并为此出台一系列相关政策，为其提供良好的发展机遇和环境。针对大学生创新创业教育和创业工作的开展，相关指导意见指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措：是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径：是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。而站在一些应用型本科院校发展的高度，“创新创业教育”则是应用型本科院校学生教育的“利器”，是其教育过程中的关键环节和制胜法宝。随着社会经济的发展和进步，“全民创业热潮”兴起，届时，很多应用型本科院校也经历着深刻的变革。因此，鼓励应用型本科院校积极开展创新创业教育则具有了普遍的社会意义：一方面，可以促进高等教育的改革，最大程度上完成“建设创新型国家”的战略目标：另一方面，增强了学生创新创业的能力，使他们拥有更广阔的创新创业实践机会，并在实践中提升自己，使自己备更强的竞争实力。二、基于斯坦福大学探讨创业网络的构建（一）国外重视“创新创业教育”的范例与国外相比，我国的创新创业教育依然处于起步阶段，这个可以从我国高等院校中创新创业课程体系建设看出：课程零碎而又散乱。并且在国内，广义上的创新创业教育是以“就业服务”为主要呈现方式的，其主要目的是提供就业指导。但是国内一些高校却未设置相应的系统课程。国外则不同，创新创业教育在国外的高等教育教学中有着重要的地位，并且深受国外高校和政府的重视。对此，他们以促进院校学生创业精神和创新创业意识的培养为主要目的，进而开展一系列的创业课程，从而为学生日后创业技能的提升提供保障。而基于国外创新创业发展的视角，有很多这方面的例子，一些国家的政府着眼于学生创业意识和技能的培养，积极推进和调整创业教育课程结构的改革，如澳大利亚。此外，如英国，其政府为了促进高校创新创业教育的发展，加大财政投入建立了英国科学创业中心（UK-SEC）来管理和实施创业教育，利用专门的创业教育管理机构来规范高校的创业教育。为了使创业教育的发展有更好的负责机制，英国政府随之又建立了全国大学生创业委员会（NCGE）。在创业教育之外，“创新教育”也受到特别重视。如美国，针对大学生创新能力的培养，设置一些具有针对性的专业课程的学习，让学生接受专门化的训练，为他们传授创造方法：还有欧共体，积极扩展生源，接纳富有创造力的学生进行深造，创办“欧洲高等学校研究生院”，进一步深化内部的科学研究和科学发现工作。（二）以斯坦福大学为例，探索“创业网络”的构建被公认为世界上最杰出的大学之一，是一所私利研究型大学，学校的创业教育是受到创业活动的推动，进而有了深入的发展。现今，斯坦福大学商学院有着创新创业的优势，如社会创新中新、创新创业研究组织等。另外，创新创业教育课程的实施也被进一步扩展到斯坦福大学其他院校的本科生以及研究生中间，例如工学院。斯坦福大学组织开展创新创业教育和创业活动也有着其他方面的优势，如其院校的学生创业组织、各种学术交流活动的开展、针对技术类学科的专业研究等。在创新创业教育活动开展的过程中，为了更好的利用这些资源优势，并有效的将这些优势资源进行整合，斯坦福创业网络于2007年10月正式启动。基于其创业网络的角度来看，它是十六个创业组织的融合，组织创业网络的目的是：斯坦福社区、为院校师生等提供创业服务和创业指导，为院校不同种类创业项目的建立和实施提供一个共同平台：斯坦福创业网络的职责：对创业社区的创业教育进行主持，针对创业活动提供网络门户、组织网络构建事件等。创业网络的构建为相关创业人士提供了一个专业交流的平台，在推动院校创新创业教育发展发展具有重要的意义。斯坦福大学的创业网络有着自身的成员结构，主要有，CES：商学院的研究中新；SoMCC：医学院的医学院职业生涯中心；CSI：社会创新中心；ASES：亚太学生创业社团：BiodesiguBDN：跨学科的生物设计；SELA：拉美创业社团；OTL：斯坦福大学技术许可办公室：SLATA：斯坦福法律与技术协会等。其中，整个创业网络组织中共涵盖了十六个成员，鉴于成员组织在创业实践和创业教育性质方面的差异性，不同的成员组织有着自身的功能平台。具体的创业网络构建如图1所示。注：斯坦福创业网络构建图是由笔者根据相关内容整理而成，图中，斯坦福创业网络的各组织被划分到6个功能平台上，即：B、L、I、C、T、S。其中，这六个功能平台所代表的具体意义分别如下：供给创业研究资源和商业联系、提供与创业有关的法律课程和法律支持、促进国际范围内的创业活动和交流、以创业课程为主的教育平台、提供创业技术的研究和搜索、学生社团图1斯坦福创业网络的构成分析斯坦福创业网络构成图可以发现其所呈现出的一些特点，具体体现在四个方面：第一，就组成这个创业网络的各个组织而言，他们不是单纯的属于某一个平台，每一个功能平台对创业有着不同功能的支持，这些平台之间是通过一定的复合功能得以联系，最终形成了一个联系紧密的综合互动网络系统。第二，六个平台中，拥有最多成员组织的是“供给创业研究资源和商业联系”的平台。这就显示出两个方面的特点，一方面，创新创业教育和实践过程中，创业研究以及相关的理论成果其核心要素。另一方面，针对创业教育和创业实践活动开展，其中有一个重要的发展联接点，即有效建立与校外市场的联系，以便及时的了解创业发展的趋势和需求。第三，就创业课程这个组织平台而言，主要分属于两个方面的内容，即商业平台和技术，而这些也正好诠释了大学生创业的两个方向：依托于自身所掌握的技术，结合创业实际情况的发展寻求属于自己的创业模式：基于创业市场的发展视角，深受商业成功意愿的驱使，以此为创业奋斗的目标，积极搜索用于商业化的技术。如果从这个层面的创业来看的话，创业教育则有了最为直接的目的，即为创业者提供必要的创业帮助和指导，培养他们具备将技术和商业结合的能力。第四，在整个创业网络中，学生社团有着不可小觑的实力，而这种实力是建立在他们本身所具备的功能之上的。网络平台中，他们有着丰富的校外资源和拓展校外创业资源的渠道，例如他们可以直接建立与校外商业环境之间的联系，更甚的是，他们能够利用自己的方式，积极组建创业教育和实践的国家化交流。三、结语总的来说，新的创业环境下，大学生的创新创业教育也呈现出明显的特征，例如注重引导，重在鼓励：注重全面提升，重在意识观念：注重主动参与，重在搭建平台等。为此，不论是职业技术院校，还是一些高等本科类院校，都应注重对本院校学生的创新创业教育，并基于创业发展的角度积极构建“创业网络”，整合院校内部与创业相关的各种资源，完成规划的教育目标，促进学生创新创业能力的提高。第二作者：薛晓媛，女，山东科技大学研究生，从事英美文学研究，籍贯：山东青岛市。1、关键期假说所谓关键期（又称临界期），是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在这一时期适宜环境的影响下，个体行为的习得特别容易，发展特别迅速。心理语言学家Lenneberg根据儿童的语言习得能力与大脑有关这一观点，提出颇有影响的自然语言习得关键期假说。他认为自然语言习得的关键期是2岁开始至青春期到来之前，即出生后的10-12年，人的大脑具有可塑性，语言习得能够自然而轻松地进行。这时语言的理解和产生涉及大脑的两个半球，整个大脑都参与语言学习，所以吸收新的语言知识就快些，容易些。青春期到来之后，多数人的大脑发生了侧化，人脑已经充分发育成熟，神经系统不再有这样的弹性，学习语言也就越来越难了。由此可见，儿童学习语言的确具有独特优势，学习外语亦如此。2、TPR教学法2.1、全面活动反应法（TotalPhysicalResponse）TPR是美国心理学教授JamesJ.Asher于20世纪60年代提出的语言教学方法。他认为，紧张、急躁的情绪对儿童学习英语是不利的。教师应该创造条件，让孩子多听英语、做出相应的动作，把抽象的语言和直观的动作联系起来，让儿童在一个放松的环境中学习英语。TPR英语教学法是教师根据儿童爱动、注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。只有课堂气氛活跃，学习情绪主动，儿童的注意力才能持久。2.2、TPR教学法的特点TPR教学法不是用语言而是用动作解释语言,在把语言知识传授给学生的同时,也提高了他们的学习兴趣。它主要是由成人用英语发出活动的指令，如“Openyourbook”and“Closeyourbook”，然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令—动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、越有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。2.3、TPR教学法在实际儿童英语教学中的应用及分析2.3.1、TPR教学法的实际运用为了对TPR教学法有一个更为直观的认识并验证其优越性，笔者对青岛经济技术开发区某培训机构一年级班的14名8岁儿童（7男7女）进行了为期一个月，总计16课时，每课时2小时的TPR教学法实践。在开班前的口语及书面测试中，有6名学生能够认读并熟背26个英文字母，但仅有2名学生能够正确默写26个英文字母的大小写，其他学生仅能指认个别字母，书写正确更无从谈起。另外，这些学生只有少数几个会说零星的简单单词，完整的句子不会说，简单的句子也不会说，更不会依场合而运用。共16课时的教学内容涵盖了牛津少儿英语A1课本的八个单元，与儿童日常生活息息相关，包括日常问候、文具、食物、玩具、身体器官、家庭成员、自我介绍等。除去第一次课教师使用较多汉语讲解课堂纪律、游戏规则及课堂活动规范之外，其他课时均采用每节课不少于80%的英语授课。在每节课上，TPR教学法均被有意识地充分运用。在教授“Standup,please”和“Sitdown,please”时，教师在教室前面摆放的椅子上边喊口令边做起立、坐下的动作，很快学生便明白了这两句口令的意思。接下来，教师指定某位学生让其根据老师的口令做动作，继而扩大到整个班级一起做，而后让学生之间互相操练这两句口令。同样，在教授“Openyourbook”“Closeyourbook”时也采用动作演示法，同时结合游戏操练，如“Tom,standup,please!”“Tory,openyourbook.”等，整个学习过程中只用英语操练，不需要汉语解释，收到了很好的听说效果。另外，使用TPR教学法教授家庭成员系列单词，也收到了不错成效，如教授“mother”时用双手做出洗衣的动作；而“father”便是大力士的动作；“brother”是很帅气的动作；“sister”是很可爱的动作；最后“me”便用双手指向自己。在教师演示过几次，并且学生大致明白各个单词的意思之后，再加入“Thisismy...”的句型，结合图示及动作反复操练。在操练过程中要求教师声音洪亮，发音清晰，动作夸张，这样才会带动学生兴致勃勃地参与到新词及新句型的学习和操练中来。通过一段时间的观察发现，在各类新词汇的学习中，使用TPR教学法教授的身体部位及器官系列词汇最能引起学生的兴趣，也是在后来的检验中学生掌握和运用的最好的词汇群之一。这些词汇包括“arms,hand,toes,eye,ear,nose,mouth”等等。在教授此类词汇时，结合动词“touch”及“pointto”让学生亲身示范或与他人做游戏，寓学于乐，学生接受很快，并踊跃起来表演。2.3.2、TPR教学法的运用效果分析在使用TPR教学法教授完牛津少儿英语A1课本的八个单元之后，对14名学生进行了结课考试。考试满分为100分，题型分为听力、笔试和口语汇报表演。听力题为选出听到的句子及答语，占20分；笔试包括26个英文字母大小写的默写和看图选词，分值为40分；口语汇报表演的内容为全书8个单元的主要句型及每单元后的儿歌，要求学生边大声背诵边表演相应动作，分值为40分。考试在几位学生家长及其他教师的参与下进行，最终考取满分的学生有5名，95分以上的有6名，仅有3名学生未达到90分，但成绩均在86分以上，优秀率100%，这比另外一个未运用TPR教学法的班级足足高出26%。使用TPR教学法教授的所有学生之中口语汇报表演在36分以上的有9人，这也是另外一个平行班级所不能企及的。事实表明，在儿童英语教学中运用TPR教学法行之有效，学生喜欢听，乐意学，有事半功倍的效果。当然，在实施过程中不能忽视的一些问题是：在教师运用动作边说边教授学生时，学生的听力得到了较大锻炼，但是多数学生仅仅靠条件反射根据教师的口令做动作，若要细问该口令的意思，多数学生茫然不知，而要学生自己下此口令则更是困难。因此，教师在使用TPR使学生领悟了新内容的意思之后，必须多加强发音练习，让学生自己边说边做动作反复操练这些内容，同时也要充分利用已学内容举一反三，使学生充分理解其涵义。3、结语实验证明TPR教学法符合儿童的年龄和心理特征,既增加了儿童语言实践机会,又能提高他们学习外语的积极性。TPR能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环往复的练习中学会外语。语言的习得是一个复杂的过程，涉及社会、文化等外部因素的影响，又涉及个人生理因素的影响。教育工作者及父母应及时在儿童外语习得的关键期内，充分发挥儿童外语学习具有的独特优势，利用TPR教学法对儿童语言的发展给予适当的指导和帮助，为他们以后的外语学习打下坚实的基础，从而促进儿童的全面发展。一堂好的语文课应该是这样的：课堂上学生与老师有良好的互动，学生主动参与、主动思考、主动探究、主动创造；他们被激发起极强的求知欲；他们既学到了知识又得到了审美愉悦享受。要达到这样的教学效果，就要求我们教师教学时要转变观念，创新教学手段，采取各种行之有效的措施调动学生学习语文的积极性和主动性，让他们每一节课都有新感觉。一、采用各种有效手段调动学生学习兴趣，激发他们的求知欲兴趣是人类创造力的源泉，是学习的最大动力。如果学生对语文产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉服从老师的引导，深入的思考问题，就能在学习中始终保持旺盛的学习状态并产生强烈的创造欲望。可是，在我们现实的语文教学中，本应生动活泼趣味横生的语文教学活动却变成了知识的单向灌输，变成了枯燥的纯技术训练，带来的恶果是学生对语文学习由轻视到蔑视再到放弃。华东师范大学叶澜教授对这种现象一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’”。“课堂成了教案剧出演的舞台，教师是‘主角’，好学生是配角中的‘主角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’，很多情况下只是‘观众’和‘听众’。”这样的课堂教学活动中，学生对语文学习的兴趣都没有了，还谈什么创新能力的培养？要调动学生学习兴趣，激发他们的求知欲，可从以下几个方面入手：（一）重视精彩的导入。好的导入不仅能收到“一石激起千层浪”的效果，还能使学生产生强烈的学习兴趣并迅速进入最佳学习状态。（二）动用各种现代化教学手段来创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过一定的情景渲染、情感体验来激活他们的情感系统，进一步诱发他们的求新欲望，他们的创新能力自然就在无形中得到了培养。（三）完全放开手脚，直接让学生谈自己阅读中的疑点，兴趣点，让他们在自由讨论中自己获取新知。虽然看起来课堂有点纷乱，但毕竟都是学生自己悟出来的，是智慧的火花。让这样的火花在讨论中碰撞，他们的认知需要、创新意识、成就愿望连同学习语文兴趣就会一起与日俱增，最终就会对语文这门学科想学、爱学、乐学与成学。二、用足用好文本，拓展学生的创新空间教师在教学时不能只是简单地“教教材”，而应该灵活地“用教材”，要在使用教材的过程中融入自己的智慧，对教材知识进行重组与整合，从不同的文化视角与不同的阅读层面对文学作品作出独到的解读与崭新的开掘，从而充分有效地将教材知识激活，引导学生灵活地解读文本、鉴赏作品，拓展学生创新思维的空间。（一）巧设问题，引发学生展开丰富的联想与想象。想象是打开创造之门的钥匙，通过想象可以打开思路，使思维向多角度扩散，进而发挥创新本能。正是因为有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。可以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行的文字。如果不展开想象，不进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，并不是由表象组成的生动画面。其结果是进不了作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，更难以理解作品的意蕴。因此，在文学作品的教学中，教师的主要任务之一就是要引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，将自己置身于作品之中，从而获得人生的感悟和美的享受，达到对作品理解的再创造。郁达夫的美文《故都的秋》第四段有这么几句话：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”在教学时，若不能有效引导学生展开想象，就不能体会到作者给我们营造的凄美意境，教学效果就要大打折扣了，更无助于学生创新能力的培养，而有的老师就不是这样，他通过设置几个问题，来引发学生的想象，进行教学：（1）为什么会有“脚踏上去”的动作？（2）作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了两个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？问题提出来以后自然引发了学生的思考并促使他们展开联想与想象，尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但他们调动以往的生活体验进行思考，就可能看到这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来……通过这样的想象，学生走近了作者，更走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到了故都秋的清、静、悲凉的韵味，实现了对作品理解的再创造，也在无形中培养了学生的创新能力。（二）让学生尝试改变阅读角度进行赏析阅读。高中学生思维活跃，敢于求异，对那些内涵丰富的作品，他们能见仁见智，常读常新，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以，教学中老师完全可以让学生改变阅读角度另辟蹊径对文本进行多角度、有创意的阅读，从而拓展他们的思维空间，创造出崭新的艺术天地。三、鼓励学生对作品大胆质疑，调动他们求异的热情“学贵有疑”，“学则须疑”。小疑小进，大疑大进，疑是思之源，思是智之本。学生有了疑问，才会思考，思考之后，才会去探寻解决问题的方法，创造力才会得到发展。名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的1榜样生清高端不动产投资论坛暨奢侈品展示/酒会2019年10月18日红鼎高尔夫会所榜样生清2奢华名流酒会富豪社交场所重庆规模最大、规格最高的高不动产投资暨名流生活指南峰会由重庆市中央℃BD指挥部,重庆商社汽贸重庆市旅游总商会中新社搜狐旅游频道焦点房地产网瀹洲服务导报主办,重庆正邦广告协办,并得到各大高端媒体的鼎力支持,旨在为重庆乃至西南地区的富豪精英阶层寻找更好的投资和项目,展示世界顶级精英人士生活方式,演绎高品味的生活状态,如何去做榜样人群。它是高端物业项目最佳的展示和交易平台。为投资型买家展示全球的高端生活消费品(高端汽车,高端物业,珠宝等)与不动产还将为展商提供一个示未来生活理念的平台。为了这种新的生活方式而设计的综合性项目,演绎豪华住宅与名流生活方式,教育娱乐设施的完美奢华名流酒会富豪社交场所3XURY:定期挑选丙南区1家顶级房地产项目作为酒会地点或巡展赞助商。旨在打造重庆的高品质生活人群圈,通过定期的聚彼此的交流,引导投资与消费XURY4城市精英派对,少数人的精致生活!城市精英派对,少数人的精致生活!5⊥UKUR据凯捷咨询发布的《2019亚太区财富报告》中称,中国的宫裕人士人数已在2019年增长至34.5万,中国畜裕人士数量在2019年增到29%。根据仲量联行所发布的2019全球房地产资本报告显示,中国全登记在册的房地产交易总额达到90亿美元,较2019年增长了69%,中国已经成为了世界范围内房地产交易最活跃的地区之·富豪名人、企业高管、商业精英、文化名流外投资机枸和高端个人投资者商社汽贸准客户群及高端车型会员国内外房地产业界的主要管理者及决策人士,重大EMBA学员在渝外籍人士为保证观众质量,所有来宾将仅凭金卡邀请函进场⊥UKUR6参与活动品牌(23LALIQUELEUL浪写手表莱锤水晶AIGNERMONTREMYMARTIN爱格的人头马参与活动品牌7重庆市渝中区中央cBD主任重庆市总商会会长重庆各大旅行社总整到,西专线总监及各区门市经理及各区门市经理及南会会员单位资资人重庆各5足级酒店,高级餐饮,娱乐行业高层管理人员重庆红顶高尔夫球会会员富豪名人、企业高管、商业精英、文化名流外投资机构和高端个人投资者商社汽贸准客户群及高端车主及ⅤP会员国内房地产业界的主要管理者及决策人士,重大EMBA学员在渝外箱长住精英人士重庆市渝中区中央cBD主任8主要活动名车试乘试驾活动可通过排号的形式对展示的车一试乘试驾试乘试驾中有专业的导航员和陪价员,对车型的特点进行逐一介主要活动9豪车名模秀:身高均在175CM的职业车模尽展豪车风采,香车靓女,羡煞世人。(含外籍模特)豪车名模秀:身高均在175CM的职业车模尽展豪车风采,香车10水晶时尚秀-顶级模特演绎莱俪ARTDECO首饰系列这个系列的特点在于它超卓的手工,表扬ReneLalique的设计天赋及他对珠宝设计的贡献,贯彻其<现代珠宝首饰的发明家>的美誉。除了保持一贯精致和简沽的设计外,亦揉合了潮流的触角,打造完美的线条,时尚的设计加上晶莹剔透的水品:简沽中展现高贵气派莱俪是一个充满传奇与生命力的品牌,世界水品第一品牌,百年来的每件作品,代表着顶级的艺术结品,一直是艺术收藏者的最爱ue是20世纪的一位天才艺术家,他前卫、不同于当世的专业设计及制造手法,创造出多不朽的杰出作品水晶时尚秀-顶级模特演绎莱俪ARTDECO首饰系列11名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件12名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件13名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件14名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件15名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件16名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件17名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件18名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件19名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件20名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件21名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件22名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件23名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件24名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件25名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件26名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件27名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件28名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件29名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件30名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件31名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件32名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件33名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件34名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件35名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件36名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件37名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件38名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件39名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件40名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件41名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件42名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件43名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件44名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件45名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件46名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件47名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件48名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件49名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件50名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件51名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件52名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件53名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件54名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件55名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件56名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件57名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件58名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件59名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件60名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件61名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件62名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件63名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件64名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件65名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件66名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件67名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件68名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件69名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件70名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件71名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件72名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件73名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件74名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件75名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件76名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件77名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件78名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件79名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件80名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件81名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件82名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件83名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件84名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件85名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件86名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件87名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件88名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件89名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件90名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件91名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件92名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件93名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件94名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案课件9526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。榜样生清高端不动产投资论坛暨奢侈品展示/酒会2019年10月18日红鼎高尔夫会所奢华名流酒会富豪社交场所重庆规模最大、规格最高的高不动产投资暨名流生活指南峰会由重庆市中央℃BD指挥部,重庆商社汽贸重庆市旅游总商会中新社搜狐旅游频道焦点房地产网瀹洲服务导报主办,重庆正邦广告协办,并得到各大高端媒体的鼎力支持,旨在为重庆乃至西南地区的富豪精英阶层寻找更好的投资和项目,展示世界顶级精英人士生活方式,演绎高品味的生活状态,如何去做榜样人群。它是高端物业项目最佳的展示和交易平台。为投资型买家展示全球的高端生活消费品(高端汽车,高端物业,珠宝等)与不动产还将为展商提供一个示未来生活理念的平台。为了这种新的生活方式而设计的综合性项目,演绎豪华住宅与名流生活方式,教育娱乐设施的完美国家针对创新创业教育，曾出台相关文件明确提出指导意见，其中有着鲜明的政策导向和研究发展方向，文件以大学生为创新创业教育的主要对象，明确提出：“加强就业创业教育和就业指导服务”。对此，国家已经将“促进高等院校开展创新创业教育”上升到建立创新型国家的重大发展战略，并将“创新创业教育”看作是带动社会就业的一种重要举措，是对“创业带动就业”政策的一个落实，在促进国家经济建设和提升高校毕业生就业率方面有着积极意义。二十一世纪是一个创新发展的时代，“创新创业”应该成为引领社会发展的一个潮流，并且从实质上来看，“创新创业”则是连接科学技术与现实生产力的一个桥梁，是当代社会发展形势下促进经济发展的重要推动力。鉴于此，笔者站在创新创业的发展高度，结合具体的实例，探索创新创业教育以及创业网络的构建则具有了一定的现实意义。一、创新创业教育的发展意义我国政府高度重视“大学生的创新创业教育”，并为此出台一系列相关政策，为其提供良好的发展机遇和环境。针对大学生创新创业教育和创业工作的开展，相关指导意见指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措：是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径：是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。而站在一些应用型本科院校发展的高度，“创新创业教育”则是应用型本科院校学生教育的“利器”，是其教育过程中的关键环节和制胜法宝。随着社会经济的发展和进步，“全民创业热潮”兴起，届时，很多应用型本科院校也经历着深刻的变革。因此，鼓励应用型本科院校积极开展创新创业教育则具有了普遍的社会意义：一方面，可以促进高等教育的改革，最大程度上完成“建设创新型国家”的战略目标：另一方面，增强了学生创新创业的能力，使他们拥有更广阔的创新创业实践机会，并在实践中提升自己，使自己备更强的竞争实力。二、基于斯坦福大学探讨创业网络的构建（一）国外重视“创新创业教育”的范例与国外相比，我国的创新创业教育依然处于起步阶段，这个可以从我国高等院校中创新创业课程体系建设看出：课程零碎而又散乱。并且在国内，广义上的创新创业教育是以“就业服务”为主要呈现方式的，其主要目的是提供就业指导。但是国内一些高校却未设置相应的系统课程。国外则不同，创新创业教育在国外的高等教育教学中有着重要的地位，并且深受国外高校和政府的重视。对此，他们以促进院校学生创业精神和创新创业意识的培养为主要目的，进而开展一系列的创业课程，从而为学生日后创业技能的提升提供保障。而基于国外创新创业发展的视角，有很多这方面的例子，一些国家的政府着眼于学生创业意识和技能的培养，积极推进和调整创业教育课程结构的改革，如澳大利亚。此外，如英国，其政府为了促进高校创新创业教育的发展，加大财政投入建立了英国科学创业中心（UK-SEC）来管理和实施创业教育，利用专门的创业教育管理机构来规范高校的创业教育。为了使创业教育的发展有更好的负责机制，英国政府随之又建立了全国大学生创业委员会（NCGE）。在创业教育之外，“创新教育”也受到特别重视。如美国，针对大学生创新能力的培养，设置一些具有针对性的专业课程的学习，让学生接受专门化的训练，为他们传授创造方法：还有欧共体，积极扩展生源，接纳富有创造力的学生进行深造，创办“欧洲高等学校研究生院”，进一步深化内部的科学研究和科学发现工作。（二）以斯坦福大学为例，探索“创业网络”的构建被公认为世界上最杰出的大学之一，是一所私利研究型大学，学校的创业教育是受到创业活动的推动，进而有了深入的发展。现今，斯坦福大学商学院有着创新创业的优势，如社会创新中新、创新创业研究组织等。另外，创新创业教育课程的实施也被进一步扩展到斯坦福大学其他院校的本科生以及研究生中间，例如工学院。斯坦福大学组织开展创新创业教育和创业活动也有着其他方面的优势，如其院校的学生创业组织、各种学术交流活动的开展、针对技术类学科的专业研究等。在创新创业教育活动开展的过程中，为了更好的利用这些资源优势，并有效的将这些优势资源进行整合，斯坦福创业网络于2007年10月正式启动。基于其创业网络的角度来看，它是十六个创业组织的融合，组织创业网络的目的是：斯坦福社区、为院校师生等提供创业服务和创业指导，为院校不同种类创业项目的建立和实施提供一个共同平台：斯坦福创业网络的职责：对创业社区的创业教育进行主持，针对创业活动提供网络门户、组织网络构建事件等。创业网络的构建为相关创业人士提供了一个专业交流的平台，在推动院校创新创业教育发展发展具有重要的意义。斯坦福大学的创业网络有着自身的成员结构，主要有，CES：商学院的研究中新；SoMCC：医学院的医学院职业生涯中心；CSI：社会创新中心；ASES：亚太学生创业社团：BiodesiguBDN：跨学科的生物设计；SELA：拉美创业社团；OTL：斯坦福大学技术许可办公室：SLATA：斯坦福法律与技术协会等。其中，整个创业网络组织中共涵盖了十六个成员，鉴于成员组织在创业实践和创业教育性质方面的差异性，不同的成员组织有着自身的功能平台。具体的创业网络构建如图1所示。注：斯坦福创业网络构建图是由笔者根据相关内容整理而成，图中，斯坦福创业网络的各组织被划分到6个功能平台上，即：B、L、I、C、T、S。其中，这六个功能平台所代表的具体意义分别如下：供给创业研究资源和商业联系、提供与创业有关的法律课程和法律支持、促进国际范围内的创业活动和交流、以创业课程为主的教育平台、提供创业技术的研究和搜索、学生社团图1斯坦福创业网络的构成分析斯坦福创业网络构成图可以发现其所呈现出的一些特点，具体体现在四个方面：第一，就组成这个创业网络的各个组织而言，他们不是单纯的属于某一个平台，每一个功能平台对创业有着不同功能的支持，这些平台之间是通过一定的复合功能得以联系，最终形成了一个联系紧密的综合互动网络系统。第二，六个平台中，拥有最多成员组织的是“供给创业研究资源和商业联系”的平台。这就显示出两个方面的特点，一方面，创新创业教育和实践过程中，创业研究以及相关的理论成果其核心要素。另一方面，针对创业教育和创业实践活动开展，其中有一个重要的发展联接点，即有效建立与校外市场的联系，以便及时的了解创业发展的趋势和需求。第三，就创业课程这个组织平台而言，主要分属于两个方面的内容，即商业平台和技术，而这些也正好诠释了大学生创业的两个方向：依托于自身所掌握的技术，结合创业实际情况的发展寻求属于自己的创业模式：基于创业市场的发展视角，深受商业成功意愿的驱使，以此为创业奋斗的目标，积极搜索用于商业化的技术。如果从这个层面的创业来看的话，创业教育则有了最为直接的目的，即为创业者提供必要的创业帮助和指导，培养他们具备将技术和商业结合的能力。第四，在整个创业网络中，学生社团有着不可小觑的实力，而这种实力是建立在他们本身所具备的功能之上的。网络平台中，他们有着丰富的校外资源和拓展校外创业资源的渠道，例如他们可以直接建立与校外商业环境之间的联系，更甚的是，他们能够利用自己的方式，积极组建创业教育和实践的国家化交流。三、结语总的来说，新的创业环境下，大学生的创新创业教育也呈现出明显的特征，例如注重引导，重在鼓励：注重全面提升，重在意识观念：注重主动参与，重在搭建平台等。为此，不论是职业技术院校，还是一些高等本科类院校，都应注重对本院校学生的创新创业教育，并基于创业发展的角度积极构建“创业网络”，整合院校内部与创业相关的各种资源，完成规划的教育目标，促进学生创新创业能力的提高。第二作者：薛晓媛，女，山东科技大学研究生，从事英美文学研究，籍贯：山东青岛市。1、关键期假说所谓关键期（又称临界期），是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在这一时期适宜环境的影响下，个体行为的习得特别容易，发展特别迅速。心理语言学家Lenneberg根据儿童的语言习得能力与大脑有关这一观点，提出颇有影响的自然语言习得关键期假说。他认为自然语言习得的关键期是2岁开始至青春期到来之前，即出生后的10-12年，人的大脑具有可塑性，语言习得能够自然而轻松地进行。这时语言的理解和产生涉及大脑的两个半球，整个大脑都参与语言学习，所以吸收新的语言知识就快些，容易些。青春期到来之后，多数人的大脑发生了侧化，人脑已经充分发育成熟，神经系统不再有这样的弹性，学习语言也就越来越难了。由此可见，儿童学习语言的确具有独特优势，学习外语亦如此。2、TPR教学法2.1、全面活动反应法（TotalPhysicalResponse）TPR是美国心理学教授JamesJ.Asher于20世纪60年代提出的语言教学方法。他认为，紧张、急躁的情绪对儿童学习英语是不利的。教师应该创造条件，让孩子多听英语、做出相应的动作，把抽象的语言和直观的动作联系起来，让儿童在一个放松的环境中学习英语。TPR英语教学法是教师根据儿童爱动、注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。只有课堂气氛活跃，学习情绪主动，儿童的注意力才能持久。2.2、TPR教学法的特点TPR教学法不是用语言而是用动作解释语言,在把语言知识传授给学生的同时,也提高了他们的学习兴趣。它主要是由成人用英语发出活动的指令，如“Openyourbook”and“Closeyourbook”，然后逐步由孩子自己来做出相应的身体动作。使用TPR教学法，儿童不会因为听不懂或不会说而产生焦虑、担心而回避，他们往往会应用自然的动作模仿积极地参加到活动中去，经过多次“指令—动作”的联系，自然地听懂、学会表达。在活动过程中，指令要求的动作越特别、越有趣，儿童活动的兴趣就越高，其学习语言的效果也就越好。2.3、TPR教学法在实际儿童英语教学中的应用及分析2.3.1、TPR教学法的实际运用为了对TPR教学法有一个更为直观的认识并验证其优越性，笔者对青岛经济技术开发区某培训机构一年级班的14名8岁儿童（7男7女）进行了为期一个月，总计16课时，每课时2小时的TPR教学法实践。在开班前的口语及书面测试中，有6名学生能够认读并熟背26个英文字母，但仅有2名学生能够正确默写26个英文字母的大小写，其他学生仅能指认个别字母，书写正确更无从谈起。另外，这些学生只有少数几个会说零星的简单单词，完整的句子不会说，简单的句子也不会说，更不会依场合而运用。共16课时的教学内容涵盖了牛津少儿英语A1课本的八个单元，与儿童日常生活息息相关，包括日常问候、文具、食物、玩具、身体器官、家庭成员、自我介绍等。除去第一次课教师使用较多汉语讲解课堂纪律、游戏规则及课堂活动规范之外，其他课时均采用每节课不少于80%的英语授课。在每节课上，TPR教学法均被有意识地充分运用。在教授“Standup,please”和“Sitdown,please”时，教师在教室前面摆放的椅子上边喊口令边做起立、坐下的动作，很快学生便明白了这两句口令的意思。接下来，教师指定某位学生让其根据老师的口令做动作，继而扩大到整个班级一起做，而后让学生之间互相操练这两句口令。同样，在教授“Openyourbook”“Closeyourbook”时也采用动作演示法，同时结合游戏操练，如“Tom,standup,please!”“Tory,openyourbook.”等，整个学习过程中只用英语操练，不需要汉语解释，收到了很好的听说效果。另外，使用TPR教学法教授家庭成员系列单词，也收到了不错成效，如教授“mother”时用双手做出洗衣的动作；而“father”便是大力士的动作；“brother”是很帅气的动作；“sister”是很可爱的动作；最后“me”便用双手指向自己。在教师演示过几次，并且学生大致明白各个单词的意思之后，再加入“Thisismy...”的句型，结合图示及动作反复操练。在操练过程中要求教师声音洪亮，发音清晰，动作夸张，这样才会带动学生兴致勃勃地参与到新词及新句型的学习和操练中来。通过一段时间的观察发现，在各类新词汇的学习中，使用TPR教学法教授的身体部位及器官系列词汇最能引起学生的兴趣，也是在后来的检验中学生掌握和运用的最好的词汇群之一。这些词汇包括“arms,hand,toes,eye,ear,nose,mouth”等等。在教授此类词汇时，结合动词“touch”及“pointto”让学生亲身示范或与他人做游戏，寓学于乐，学生接受很快，并踊跃起来表演。2.3.2、TPR教学法的运用效果分析在使用TPR教学法教授完牛津少儿英语A1课本的八个单元之后，对14名学生进行了结课考试。考试满分为100分，题型分为听力、笔试和口语汇报表演。听力题为选出听到的句子及答语，占20分；笔试包括26个英文字母大小写的默写和看图选词，分值为40分；口语汇报表演的内容为全书8个单元的主要句型及每单元后的儿歌，要求学生边大声背诵边表演相应动作，分值为40分。考试在几位学生家长及其他教师的参与下进行，最终考取满分的学生有5名，95分以上的有6名，仅有3名学生未达到90分，但成绩均在86分以上，优秀率100%，这比另外一个未运用TPR教学法的班级足足高出26%。使用TPR教学法教授的所有学生之中口语汇报表演在36分以上的有9人，这也是另外一个平行班级所不能企及的。事实表明，在儿童英语教学中运用TPR教学法行之有效，学生喜欢听，乐意学，有事半功倍的效果。当然，在实施过程中不能忽视的一些问题是：在教师运用动作边说边教授学生时，学生的听力得到了较大锻炼，但是多数学生仅仅靠条件反射根据教师的口令做动作，若要细问该口令的意思，多数学生茫然不知，而要学生自己下此口令则更是困难。因此，教师在使用TPR使学生领悟了新内容的意思之后，必须多加强发音练习，让学生自己边说边做动作反复操练这些内容，同时也要充分利用已学内容举一反三，使学生充分理解其涵义。3、结语实验证明TPR教学法符合儿童的年龄和心理特征,既增加了儿童语言实践机会,又能提高他们学习外语的积极性。TPR能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环往复的练习中学会外语。语言的习得是一个复杂的过程，涉及社会、文化等外部因素的影响，又涉及个人生理因素的影响。教育工作者及父母应及时在儿童外语习得的关键期内，充分发挥儿童外语学习具有的独特优势，利用TPR教学法对儿童语言的发展给予适当的指导和帮助，为他们以后的外语学习打下坚实的基础，从而促进儿童的全面发展。一堂好的语文课应该是这样的：课堂上学生与老师有良好的互动，学生主动参与、主动思考、主动探究、主动创造；他们被激发起极强的求知欲；他们既学到了知识又得到了审美愉悦享受。要达到这样的教学效果，就要求我们教师教学时要转变观念，创新教学手段，采取各种行之有效的措施调动学生学习语文的积极性和主动性，让他们每一节课都有新感觉。一、采用各种有效手段调动学生学习兴趣，激发他们的求知欲兴趣是人类创造力的源泉，是学习的最大动力。如果学生对语文产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉服从老师的引导，深入的思考问题，就能在学习中始终保持旺盛的学习状态并产生强烈的创造欲望。可是，在我们现实的语文教学中，本应生动活泼趣味横生的语文教学活动却变成了知识的单向灌输，变成了枯燥的纯技术训练，带来的恶果是学生对语文学习由轻视到蔑视再到放弃。华东师范大学叶澜教授对这种现象一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’”。“课堂成了教案剧出演的舞台，教师是‘主角’，好学生是配角中的‘主角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’，很多情况下只是‘观众’和‘听众’。”这样的课堂教学活动中，学生对语文学习的兴趣都没有了，还谈什么创新能力的培养？要调动学生学习兴趣，激发他们的求知欲，可从以下几个方面入手：（一）重视精彩的导入。好的导入不仅能收到“一石激起千层浪”的效果，还能使学生产生强烈的学习兴趣并迅速进入最佳学习状态。（二）动用各种现代化教学手段来创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过一定的情景渲染、情感体验来激活他们的情感系统，进一步诱发他们的求新欲望，他们的创新能力自然就在无形中得到了培养。（三）完全放开手脚，直接让学生谈自己阅读中的疑点，兴趣点，让他们在自由讨论中自己获取新知。虽然看起来课堂有点纷乱，但毕竟都是学生自己悟出来的，是智慧的火花。让这样的火花在讨论中碰撞，他们的认知需要、创新意识、成就愿望连同学习语文兴趣就会一起与日俱增，最终就会对语文这门学科想学、爱学、乐学与成学。二、用足用好文本，拓展学生的创新空间教师在教学时不能只是简单地“教教材”，而应该灵活地“用教材”，要在使用教材的过程中融入自己的智慧，对教材知识进行重组与整合，从不同的文化视角与不同的阅读层面对文学作品作出独到的解读与崭新的开掘，从而充分有效地将教材知识激活，引导学生灵活地解读文本、鉴赏作品，拓展学生创新思维的空间。（一）巧设问题，引发学生展开丰富的联想与想象。想象是打开创造之门的钥匙，通过想象可以打开思路，使思维向多角度扩散，进而发挥创新本能。正是因为有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。可以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行的文字。如果不展开想象，不进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，并不是由表象组成的生动画面。其结果是进不了作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，更难以理解作品的意蕴。因此，在文学作品的教学中，教师的主要任务之一就是要引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，将自己置身于作品之中，从而获得人生的感悟和美的享受，达到对作品理解的再创造。郁达夫的美文《故都的秋》第四段有这么几句话：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”在教学时，若不能有效引导学生展开想象，就不能体会到作者给我们营造的凄美意境，教学效果就要大打折扣了，更无助于学生创新能力的培养，而有的老师就不是这样，他通过设置几个问题，来引发学生的想象，进行教学：（1）为什么会有“脚踏上去”的动作？（2）作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了两个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？问题提出来以后自然引发了学生的思考并促使他们展开联想与想象，尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但他们调动以往的生活体验进行思考，就可能看到这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来……通过这样的想象，学生走近了作者，更走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到了故都秋的清、静、悲凉的韵味，实现了对作品理解的再创造，也在无形中培养了学生的创新能力。（二）让学生尝试改变阅读角度进行赏析阅读。高中学生思维活跃，敢于求异，对那些内涵丰富的作品，他们能见仁见智，常读常新，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以，教学中老师完全可以让学生改变阅读角度另辟蹊径对文本进行多角度、有创意的阅读，从而拓展他们的思维空间，创造出崭新的艺术天地。三、鼓励学生对作品大胆质疑，调动他们求异的热情“学贵有疑”，“学则须疑”。小疑小进，大疑大进，疑是思之源，思是智之本。学生有了疑问，才会思考，思考之后，才会去探寻解决问题的方法，创造力才会得到发展。名流汇高端奢侈品展示酒会活动的的策划案6、黄金时代是在我们的97榜样生清高端不动产投资论坛暨奢侈品展示/酒会2019年10月18日红鼎高尔夫会所榜样生清98奢华名流酒会富豪社交场所重庆规模最大、规格最高的高不动产投资暨名流生活指南峰会由重庆市中央℃BD指挥部,重庆商社汽贸重庆市旅游总商会中新社搜狐旅游频道焦点房地产网瀹洲服务导报主办,重庆正邦广告协办,并得到各大高端媒体的鼎力支持,旨在为重庆乃至西南地区的富豪精英阶层寻找更好的投资和项目,展示世界顶级精英人士生活方式,演绎高品味的生活状态,如何去做榜样人群。它是高端物业项目最佳的展示和交易平台。为投资型买家展示全球的高端生活消费品(高端汽车,高端物业,珠宝等)与不动产还将为展商提供一个示未来生活理念的平台。为了这种新的生活方式而设计的综合性项目,演绎豪华住宅与名流生活方式,教育娱乐设施的完美奢华名流酒会富豪社交场所99XURY:定期挑选丙南区1家顶级房地产项目作为酒会地点或巡展赞助商。旨在打造重庆的高品质生活人群圈,通过定期的聚彼此的交流,引导投资与消费XURY100城市精英派对,少数人的精致生活!城市精英派对,少数人的精致生活!101⊥UKUR据凯捷咨询发布的《2019亚太区财富报告》中称,中国的宫裕人士人数已在2019年增长至34.5万,中国畜裕人士数量在2019年增到29%。根据仲量联行所发布的2019全球房地产资本报告显示,中国全登记在册的房地产交易总额达到90亿美元,较2019年增长了69%,中国已经成为了世界范围内房地产交易最活跃的地区之·富豪名人、企业高管、商业精英、文化名流外投资机枸和高端个人投资者商社汽贸准客户群及高端车型会员国内外房地产业界的主要管理者及决策人士,重大EMBA学员在渝外籍人士为保证观众质量,所有来宾将仅凭金卡邀请函进场⊥UKUR102参与活动品牌(23LALIQUELEUL浪写手表莱锤水晶AIGNERMONTREMYMARTIN爱格的人头马参与活动品牌103重庆市渝中区中央cBD主任重庆市总商会会长重庆各大旅行社总整到,西专线总监及各区门市经理及各区门市经理及南会会员单位资资人重庆各5足级酒店,高级餐饮,娱乐行业高层管理人员重庆红顶高尔夫球会会员富豪名人、企业高管、商业精英、文化名流外投资机构和高端个人投资者商社汽贸准客户群及高端车主及ⅤP会员国内房地产业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