商务场合中和着装礼仪课件

商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生商务场合中和着装礼仪商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生商务场合中的着装礼仪Businessoccasionsinthedressetiquette商务人员职场着装注意事项职场着装礼仪一男士常规职场着装礼仪一女士常规商务人员职场着装六忌课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性等方面表现出来的一贯的基本特征。长期以来，学校语文教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，需要改学生的“被动学习”为“主动学习”，激发学生的主体意识，培养学生自主、合作、探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？一、当前农村初中语文课堂教学现状目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生记。加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习、试题，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：1.产出与投入比率不协调。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”现象比比皆是。2.学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。3.教学方式单调、单一，学生学习热情参差不齐。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。二、农村初中语文课堂教学存在问题的原因1.农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养和能力参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋、走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。2.应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。3.对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。三、农村初中语文教学改进的对策提高我国中学生的整体教育水平，就必须立足当前我国教育发展现状，进一步推进改革措施，以提高我国农村初中生的语文学习能力，通过多元化的教学手段和方式，增强我国农村初中语文教学发展水平，以适应新时期时代的发展。1.提高学生语文素养，开展多元化教学方式积极引导学生进行思维创新，给予学生给多自主性的空间，使其在教学中能得以施展自身的才华，是当前农村语文教学中应当解决的问题。初中生正处理身心发育的关键时期，在这一关键时期引导学生正确学习习惯十分必要，同时教师还要针对学生的个人喜欢，进行个性化的针对培养，多鼓励学生观察、思考、总结、渐而培养他们良好的学习思维，通过一系列多元化的教学手段使得学生在语文学习中获得良好的体验，逐渐培养他们语文运用能力、思维分析能力和表达能力，提高他们整体语文学习素养。2.转变教师教学观念，促进素质教育发展国家教委副主任柳斌说，“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功”，可见，要全面推进素质教育，关键还在转变人们的传统观念。“中学语文教育教学工作既要体现学生实有的学习能力（也就是要应付升学考试），又要担负起培养学生运用知识为人处世的任务”。教师首先要改变过去忽视学生身心发展的观念，确立以学生为主体的正确的学生观。善待学生的天性，重视学生的感情。在教学中，不仅是关注成绩较好地学生，更要学生个人情绪的变化，及时的了解他们的心理变化过程。并充分尊重学生的自尊心，培养他们的自信息。其次，要注重课堂效率。课堂是语文教学的重要阵地，课堂教学模式直接影响着教学质量与教学效率，因此在教学中教师应当按照新课程标准的要求，采用多元化的教学方式，大胆创新，积极推进课堂的有效化改革与建设。语文是一门生活学科，其来源于生活并实践与生活。因此第二课堂对于语文教学也相当重要。教师应当积极主动开辟第二语文教学渠道和强化语文环境的积极影响，以引导探究和实际训练为主，提供必要的条件，让学生独立思考与探索，有效地发展学生的智力、兴趣、情感、意志、德操等。信息技术教学是信息技术活动的教学，是关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。情境在教学中具有重要的作用，中学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。一、创设美感、向往情境美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力。在信息技术教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学习兴趣更浓了。二、以音乐和角色渲染情境教学中借助音乐调动情感，让师生都感到一种美的享受。课前，老师播放欢快的儿童歌曲让师生为整节课有个好心情打下良好的基础，课堂上，针对一些高年级学生的特点，在学生操作练习时，不妨播放一些世界名曲或轻柔的背景音乐，这时，准会营造出一个舒适、和协、优美的课堂氛围，一方面可以培养学生的听赏能力，另一方面还有助于安抚某些学生急躁的情绪，收到了较好的教学效果。角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使公民课教学富有感染力和实效性。三、创设问题情境“问题情境”法是在课堂中是比较常用的方法，主要是先提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体。例如：在教学“PowerPoint中插入图片（文本框）”一课时，我先告知学生这和在Word里的方法是一样的，你可以在菜单栏中找，接着，我提出问题：（1）如何在“PowerPoint”中插入剪贴画？（2）如何在“PowerPoint”中插入文件图片？（3）如何在Internet上下载的图片插入到“PowerPoint”？这样让学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，使学生更容易接受。四、教法、学法探索学习信息技术的目的是应用，是解决实际问题。在教学过程中，教师必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。信息技术教学是信息技术活动的教学，是关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学实践中，教师必须先对各项教学活动进行内容解析和可行性分析，以便在充分理解教学活动意图的基础上创造性地组织教学。在这个过程中，教师要充分把握学生的具体情况，给予学生适当的帮助和指导，并将一些典型的问题和意见展开讨论。信息技术学科作为一门新的学科，其教学方法和教学模式仍处于摸索之中。下面列举两种常用教学法：1、“任务驱动”教学法它主要是指：将总任务自顶向下逐步分解细化成为多个简单可行的子任务，并一一执行各子任务的过程。分解过程：从上至下总任务→子任务执行过程：从下往上子任务→总任务在以往的教学实践中，“任务驱动”教学法已经被证明为行之有效的方法，在新课改中这种好方法不应丢弃，在信息技术教学中仍不失为一种好的教学法。2、课题研究教学法以前课题研究普遍应用于科学研究，在新课改下，课题研究的方法也逐步在教学中被采用，组织学生进行初中信息技术学科的研究型课题学习。改变过去课程实施过程中过分强调学生的被动学习、死记硬背和机械训练的做法，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式使学生成为学习的主人。采用课题研究的方法，组织学生进行信息技术学科的研究型课题学习。按照指定总课题与学生自己选定具体研究方向相结合的原则，组成若干个研究小组对具体的内容进行研究。在确定信息技术研究型课程的研究课题时，既在照顾到学生的原有知识基础和计算机的应用能力，又要考虑到学校和学生家中计算机硬件的具体条件；同时，在确定课题时，又要符合研究型课程的教学目标。总之，在教学中教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，提高教学效果。一切为了学生，这是新课程改革的核心理念。重视学生的情感体验，是情境教学的要求，更是课改核心的要求。商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1商务场合中的着装礼仪Businessoccasionsinthedressetiquette商务场合中的着装礼仪2商务人员职场着装注意事项职场着装礼仪一男士常规职场着装礼仪一女士常规商务人员职场着装六忌商务人员职场着装注意事项3符合身份鉴于每一位员工的形象均代表其所在单位的形象及企业的规范化程度,也反映了个人的修养和见识,因此商务人员的着装必须与其所在单位形象、所从事的具体工作相称,做到男女有别、职级有别、身份有别、职业有别、岗位有别,即“干什么,像什么”。如此这般,才会使商务人员的着装恰到好处地反映自身的素质,反映企业的形象。符合身份4扬长避短现实生活中,每个人的高矮胖瘦都不同。商务场合着装强调扬长避短,但重在避短不在扬长。例如,一位身材很好的小姐,紧身上衣,迷你裙最能展现她的身材,但是这样的着装不适宜商务场合,商务场合还是穿职业套装为好,这就是重在避短不在扬长;如果女士的腿不直,则可以选择裤装。这就是扬长避短。扬长避短5商务场合中和着装礼仪课件6667区分场合公务场合所谓公务场合是指执行公务时涉及的场合,一般包括在写字间里,在谈判厅里以及外出执行公务等情况。公务场合着装的基本要求为注重保守,宜穿套装、套裙,以及穿着制服。除此之外还可以考虑选择长裤、长裙和长袖衬衫。不宜穿时装、便装。必须注意在非常重要的场合,短袖衬衫不适合作为正装来选择社交场合对商务人员而论,所谓社交场合是指工作之余在公众场合和同事、商务伙伴友好地进行交往应酬的场合。虽然这些场合不是在工作岗位上,但往往面对的是熟人。社交场合着装的基本要求为时尚个性,宜穿着礼服、时装民族服装。必须强调在这种社交场合一般不适合选择过分庄重保守的服装,比如穿着制服去参加舞会、宴会、音乐会,就往往和周边环境不大协调了。区分场合8区分场合—2区分场合—29职场着装礼仪一男士常规b皮晚C腾乐职场着装礼仪一男士常规10男士穿着西装应遵循的原则◆西服套装上下装颜色应一致◆穿西服套装必须穿皮鞋,便鞋、布鞋和旅游鞋都不合适◆配西装的衬衣颜色应与西服颜色协调,不能是同一色。◆西服纽扣有单排、双排之分,纽扣系法有讲究。◆西装的上衣口袋和裤子口袋里不宜放太多的东西。◆领带的颜色、图案应与西服相协调。◆西服袖口的商标牌应摘掉,否则不符合西服穿着规范男士穿着西装应遵循的原则11商务场合中和着装礼仪课件12商务场合中和着装礼仪课件13商务场合中和着装礼仪课件14商务场合中和着装礼仪课件15商务场合中和着装礼仪课件16商务场合中和着装礼仪课件17商务场合中和着装礼仪课件18商务场合中和着装礼仪课件19商务场合中和着装礼仪课件20商务场合中和着装礼仪课件21商务场合中和着装礼仪课件22商务场合中和着装礼仪课件23商务场合中和着装礼仪课件24商务场合中和着装礼仪课件25商务场合中和着装礼仪课件26商务场合中和着装礼仪课件27商务场合中和着装礼仪课件28商务场合中和着装礼仪课件29商务场合中和着装礼仪课件30商务场合中和着装礼仪课件31商务场合中和着装礼仪课件32商务场合中和着装礼仪课件33商务场合中和着装礼仪课件34商务场合中和着装礼仪课件35商务场合中和着装礼仪课件36商务场合中和着装礼仪课件37商务场合中和着装礼仪课件38商务场合中和着装礼仪课件39商务场合中和着装礼仪课件40商务场合中和着装礼仪课件41商务场合中和着装礼仪课件42商务场合中和着装礼仪课件43商务场合中和着装礼仪课件44商务场合中和着装礼仪课件45商务场合中和着装礼仪课件46商务场合中和着装礼仪课件4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生商务场合中和着装礼仪商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生商务场合中的着装礼仪Businessoccasionsinthedressetiquette商务人员职场着装注意事项职场着装礼仪一男士常规职场着装礼仪一女士常规商务人员职场着装六忌课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性等方面表现出来的一贯的基本特征。长期以来，学校语文教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，需要改学生的“被动学习”为“主动学习”，激发学生的主体意识，培养学生自主、合作、探究习惯。然而当前农村初中语文课堂教学的现状又如何呢？一、当前农村初中语文课堂教学现状目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生记。加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习、试题，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：1.产出与投入比率不协调。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”现象比比皆是。2.学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。3.教学方式单调、单一，学生学习热情参差不齐。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。二、农村初中语文课堂教学存在问题的原因1.农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养和能力参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋、走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。2.应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。3.对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。三、农村初中语文教学改进的对策提高我国中学生的整体教育水平，就必须立足当前我国教育发展现状，进一步推进改革措施，以提高我国农村初中生的语文学习能力，通过多元化的教学手段和方式，增强我国农村初中语文教学发展水平，以适应新时期时代的发展。1.提高学生语文素养，开展多元化教学方式积极引导学生进行思维创新，给予学生给多自主性的空间，使其在教学中能得以施展自身的才华，是当前农村语文教学中应当解决的问题。初中生正处理身心发育的关键时期，在这一关键时期引导学生正确学习习惯十分必要，同时教师还要针对学生的个人喜欢，进行个性化的针对培养，多鼓励学生观察、思考、总结、渐而培养他们良好的学习思维，通过一系列多元化的教学手段使得学生在语文学习中获得良好的体验，逐渐培养他们语文运用能力、思维分析能力和表达能力，提高他们整体语文学习素养。2.转变教师教学观念，促进素质教育发展国家教委副主任柳斌说，“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功”，可见，要全面推进素质教育，关键还在转变人们的传统观念。“中学语文教育教学工作既要体现学生实有的学习能力（也就是要应付升学考试），又要担负起培养学生运用知识为人处世的任务”。教师首先要改变过去忽视学生身心发展的观念，确立以学生为主体的正确的学生观。善待学生的天性，重视学生的感情。在教学中，不仅是关注成绩较好地学生，更要学生个人情绪的变化，及时的了解他们的心理变化过程。并充分尊重学生的自尊心，培养他们的自信息。其次，要注重课堂效率。课堂是语文教学的重要阵地，课堂教学模式直接影响着教学质量与教学效率，因此在教学中教师应当按照新课程标准的要求，采用多元化的教学方式，大胆创新，积极推进课堂的有效化改革与建设。语文是一门生活学科，其来源于生活并实践与生活。因此第二课堂对于语文教学也相当重要。教师应当积极主动开辟第二语文教学渠道和强化语文环境的积极影响，以引导探究和实际训练为主，提供必要的条件，让学生独立思考与探索，有效地发展学生的智力、兴趣、情感、意志、德操等。信息技术教学是信息技术活动的教学，是关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。情境在教学中具有重要的作用，中学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。一、创设美感、向往情境美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力。在信息技术教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学习兴趣更浓了。二、以音乐和角色渲染情境教学中借助音乐调动情感，让师生都感到一种美的享受。课前，老师播放欢快的儿童歌曲让师生为整节课有个好心情打下良好的基础，课堂上，针对一些高年级学生的特点，在学生操作练习时，不妨播放一些世界名曲或轻柔的背景音乐，这时，准会营造出一个舒适、和协、优美的课堂氛围，一方面可以培养学生的听赏能力，另一方面还有助于安抚某些学生急躁的情绪，收到了较好的教学效果。角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合学生理解和接受的最佳点，从而使公民课教学富有感染力和实效性。三、创设问题情境“问题情境”法是在课堂中是比较常用的方法，主要是先提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中能真正成为信息加工的主体。例如：在教学“PowerPoint中插入图片（文本框）”一课时，我先告知学生这和在Word里的方法是一样的，你可以在菜单栏中找，接着，我提出问题：（1）如何在“PowerPoint”中插入剪贴画？（2）如何在“PowerPoint”中插入文件图片？（3）如何在Internet上下载的图片插入到“PowerPoint”？这样让学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，使学生更容易接受。四、教法、学法探索学习信息技术的目的是应用，是解决实际问题。在教学过程中，教师必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。信息技术教学是信息技术活动的教学，是关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学实践中，教师必须先对各项教学活动进行内容解析和可行性分析，以便在充分理解教学活动意图的基础上创造性地组织教学。在这个过程中，教师要充分把握学生的具体情况，给予学生适当的帮助和指导，并将一些典型的问题和意见展开讨论。信息技术学科作为一门新的学科，其教学方法和教学模式仍处于摸索之中。下面列举两种常用教学法：1、“任务驱动”教学法它主要是指：将总任务自顶向下逐步分解细化成为多个简单可行的子任务，并一一执行各子任务的过程。分解过程：从上至下总任务→子任务执行过程：从下往上子任务→总任务在以往的教学实践中，“任务驱动”教学法已经被证明为行之有效的方法，在新课改中这种好方法不应丢弃，在信息技术教学中仍不失为一种好的教学法。2、课题研究教学法以前课题研究普遍应用于科学研究，在新课改下，课题研究的方法也逐步在教学中被采用，组织学生进行初中信息技术学科的研究型课题学习。改变过去课程实施过程中过分强调学生的被动学习、死记硬背和机械训练的做法，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式使学生成为学习的主人。采用课题研究的方法，组织学生进行信息技术学科的研究型课题学习。按照指定总课题与学生自己选定具体研究方向相结合的原则，组成若干个研究小组对具体的内容进行研究。在确定信息技术研究型课程的研究课题时，既在照顾到学生的原有知识基础和计算机的应用能力，又要考虑到学校和学生家中计算机硬件的具体条件；同时，在确定课题时，又要符合研究型课程的教学目标。总之，在教学中教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，提高教学效果。一切为了学生，这是新课程改革的核心理念。重视学生的情感体验，是情境教学的要求，更是课改核心的要求。商务场合中和着装礼仪36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，49商务场合中的着装礼仪Businessoccasionsinthedressetiquette商务场合中的着装礼仪50商务人员职场着装注意事项职场着装礼仪一男士常规职场着装礼仪一女士常规商务人员职场着装六忌商务人员职场着装注意事项51符合身份鉴于每一位员工的形象均代表其所在单位的形象及企业的规范化程度,也反映了个人的修养和见识,因此商务人员的着装必须与其所在单位形象、所从事的具体工作相称,做到男女有别、职级有别、身份有别、职业有别、岗位有别,即“干什么,像什么”。如此这般,才会使商务人员的着装恰到好处地反映自身的素质,反映企业的形象。符合身份52扬长避短现实生活中,每个人的高矮胖瘦都不同。商务场合着装强调扬长避短,但重在避短不在扬长。例如,一位身材很好的小姐,紧身上衣,迷你裙最能展现她的身材,但是这样的着装不适宜商务场合,商务场合还是穿职业套装为好,这就是重在避短不在扬长;如果女士的腿不直,则可以选择裤装。这就是扬长避短。扬长避短53商务场合中和着装礼仪课件546655区分场合公务场合所谓公务场合是指执行公务时涉及的场